K-12 erahariduse innovatsioon: kas erakoolidest saavad edtechi juhid?

• Autor:
• autori nimi

  Quantumrun Foresight
• Juuni 5, 2023

Ülevaate esiletõstmised

COVID-19 pandeemia kiirendas tehnoloogia integreerimist põhikoolihariduses, kusjuures õpetajad võtsid kasutusele digitaalse planeerimise ressursse ja õppematerjale. Isikupärastatud õpe ja emotsionaalne toetus on muutunud ülioluliseks, samas kui nõutud on kombineeritud õppevahendid, mida saab kasutada virtuaalses ja näost näkku keskkonnas. Üldiselt võib erakoolide innovatsioon kaasa tuua kultuurilise mitmekesisuse, tehnoloogiliste edusammude, paremate akadeemiliste tulemuste ja konkurentsivõimelisema tööjõu.

K-12 erahariduse innovatsiooni kontekst

Konsultatsioonifirma Ernst & Young 2021. aasta uuringu kohaselt viis COVID-19 kriis tehnoloogia tõhusa integreerimiseni USA K-12 haridusstruktuuri, mis on otseseks tulemuseks vajalikul üleminekul veebipõhisele õppele. Näiteks umbes 60 protsenti õpetajatest, kes kasutasid digitaalse planeerimise ressursse, hakkasid seda tegema alles pandeemia ajal. Lisaks kasvas digitaalsete õppematerjalide igapäevane kasutamine pandeemiaeelselt 28 protsendilt pandeemia ajal 52 protsendini. 

Üle poole õpetajatest vastajatest hakkasid 2020. aastal järjekindlalt kasutama digitaalse planeerimise tööriistu. Nende tööriistade kasutuselevõtu tõus hõlmab kõiki tootekategooriaid, sealhulgas õppehaldussüsteeme (nt Canvas või Schoology) ning sisu loomise või koostööplatvorme, nagu Google Drive. või Microsoft Teams. Veelgi enam, õpetajad näitasid üles huvi toodete vastu, mida saab juhendmaterjalidega integreerida. 

Teine digitaalne ümberkujundamine hariduses on tehnoloogia kasutamine tõhususe ja tõhustatud koostöö edendamiseks. Õpilaste jaoks võib see tähendada praktikaülesannete või kodutööde esitamist veebis või ühist dokumenti rühmaprojekti jaoks. Õpetajate jaoks võib see hõlmata hindamiste või ülesannete läbiviimist veebis, kasutades tööriistu, mis võivad hindamist automatiseerida, või koostööd kaasõpetajatega nende klassi või ainevaldkonnas.

Häiriv mõju

Digitaalne võrdsus on haridusuuenduse soodustamisel ülioluline. Lisaks usaldusväärse Interneti-infrastruktuuri loomisele peavad koolid tagama, et kõigil õpilastel on tehnoloogia ja teenuste kasutamiseks vajalikud teadmised ja oskused, et kasutada kõikehõlmavat ja juurdepääsetavat sisu. Sellisena võivad Interneti-teenuse pakkujad luua partnerlussuhteid koolipiirkondadega, et ehitada vajalik infrastruktuur ja tagada häirete puudumine.

Isikupärastamine muutub tõenäoliselt kriitiliseks, mida rohkem tehnoloogiat klassiruumidesse integreeritakse. Isikupärastatud õppeaeg võimaldab õpilastel töötada individuaalselt projektide või tegevustega, mis vastavad nende huvidele ja võimetele. Lisaks on pandeemia rõhutanud emotsionaalse õppimise vajadust, kuna inimesed reageerivad kriisidele erineval viisil. Õpetajad seisavad silmitsi kahekordse väljakutsega: hallata nii enda kui ka õpilaste emotsionaalset heaolu.

Kuna paindlik õpe muutub funktsiooni asemel ootuseks, muutuvad segaõppevahendid tõenäoliselt vajalikumaks kui kunagi varem. Tööriistad, mida saab taktikaliselt kasutada virtuaalses ja näost näkku keskkonnas, võivad muutuda nõudluseks, kuna erakoolid tegelevad õpilaste õppimisprobleemidega, kes hakkavad aeglaselt klassisiseste tundide juurde tagasi minema, kasutades samal ajal üha enam koostöövahendeid ja e-klassi platvorme. Idufirmad võivad hakata keskenduma nende lahenduste pakkumisele, tehes koostööd tehisintellekti lahenduste pakkujatega.

K-12 erahariduse innovatsiooni mõju

K-12 erahariduse innovatsiooni laiemad tagajärjed võivad hõlmata järgmist: 

• Riigikoolid võtavad kasutusele edukad uuenduslikud tavad, mis toovad kaasa süsteemseid muutusi haridussektoris. Erakoolid saavad kujundada ka haridusreformi kavasid ja propageerida innovatsiooni toetavat poliitikat.
• Suurenenud kultuuriline mitmekesisus koolikogukondades, mis võib edendada õpilaste kultuuridevahelist mõistmist ja sallivust, valmistades neid ette globaliseerunud maailmaks.
• Uute õppevahendite, platvormide ja metoodikate väljatöötamine ja kasutuselevõtt. Tehnoloogiat kaasates saavad õpilased omandada väärtuslikke digitaalse kirjaoskuse oskusi ja valmistuda tehisintellekti ajastu nõudmisteks.
• Paremad akadeemilised tulemused, rakendades tõenduspõhiseid õpetamispraktikaid, isikupärastatud õppimisviise ja andmepõhiseid hindamisi. Need funktsioonid võivad parandada õpilaste õppimiskogemust ja valmistada neid paremini ette kõrghariduseks või tulevaseks karjääriks.
• Vanemate suurem kaasatus haridusse tehnoloogiapõhiste suhtlusplatvormide kaudu. Vanematel on parem juurdepääs oma laste edusammudele, õppekava materjalidele ning õpetaja-vanema suhtlusele, mis soodustab tugevamat partnerlust kodu ja kooli vahel.
• Kvaliteetne haridus, mis võib aidata kaasa konkurentsivõimelisemale tööjõule nii riiklikul kui ka ülemaailmsel tasandil. Varustades õpilasi 21. sajandil vajalike oskustega, nagu kriitiline mõtlemine, loovus ja probleemide lahendamine, saavad erakoolid aidata riikidel areneda järjest rohkem omavahel seotud ja konkurentsitihedas maailmas.
• Erakoolid, kes seavad esikohale jätkusuutlikkuse ja keskkonnasõbralikud tavad. Need tavad võivad hõlmata taastuvenergiasüsteemide rakendamist, roheliste hoonete projektide vastuvõtmist ja keskkonnahariduse lisamist õppekavasse. 
• Töövõimalused personaliseeritud õpetamismeetodite, haridustehnoloogia ja õppekavade koostamise alal kogenud õpetajatele. Need uued rollid võivad nõuda ka pidevat professionaalset arengut, et tagada õpetajatel nende tavade tõhusaks rakendamiseks vajalikud oskused.

Küsimused, mida kaaluda

• Kui olete lapsevanem, kuidas teie laste koolid uuendusi oma õppekavas rakendavad?
• Kuidas saavad erakoolid pakkuda tasakaalu digitaalse kirjaoskuse ja pehmete oskuste vahel?