Trening javnih lažnih vijesti: Borba za javnu istinu

• Autor:
• ime autora

  Quantumrun Foresight
• Rujna 22, 2022

Sažetak uvida

Kibernetički kriminalci i strani subjekti, izazovne agencije i obrazovne institucije sve više koriste dezinformacije za podučavanje medijske pismenosti, posebno mladih. Studije pokazuju zabrinjavajući trend u kojem se mnogi mladi ljudi bore razlikovati između stvarnih i lažnih vijesti, što potiče inicijative poput igara i web stranica za njihovu edukaciju. Ovi napori, u rasponu od javnih programa obuke do poboljšane digitalne pismenosti u školskim kurikulumima, imaju za cilj osnažiti pojedince u razlučivanju istine, ali se također suočavaju s izazovima poput kibernetičkih napada i razvijanja taktika dezinformiranja.

Javni kontekst obuke lažnih vijesti

Kampanje dezinformiranja postaju sve češće jer kibernetički kriminalci i strane vlade uspijevaju koristiti ovu taktiku. Međutim, dok teoretičari zavjere i superširitelji lažnih vijesti viktimiziraju javnost, savezne agencije i obrazovne organizacije diljem svijeta pokušavaju educirati zajednice o medijskoj pismenosti, osobito mlađu generaciju. Studija iz 2016. koju je provela Stanford History Education Group (SHEG) pokazala je da učenici srednjih i srednjih škola uglavnom nisu uspjeli identificirati vjerodostojne izvore od onih nepouzdanih. 

Godine 2019. SHEG je proveo naknadnu studiju o sposobnosti mladih da potvrde tvrdnju na društvenim mrežama ili internetu. Angažirali su 3,000 srednjoškolaca za istraživanje i osigurali različite profile koji odražavaju populaciju SAD-a. Rezultati su bili otrežnjujući. Više od polovice ispitanika vjeruje da je video niske kvalitete na Facebooku koji prikazuje ubacivanje glasačkih listića značajan dokaz izborne prijevare na američkim predizborima 2016., iako je snimka bila iz Rusije. Dodatno, više od 96 posto nije moglo identificirati da je skupina za poricanje klimatskih promjena povezana s industrijom fosilnih goriva. 

Kao rezultat ovih otkrića, sveučilišta i neprofitne organizacije surađuju na uspostavljanju javnih programa obuke za lažne vijesti, uključujući vještine digitalne pismenosti. U međuvremenu, Europska unija (EU) pokrenula je SMaRT-EU kratki tečaj o dezinformacijama, višegeneracijski projekt koji mladima i starijima nudi alate, ideje i resurse za obuku.

Razarajući učinak

Istraživači Sveučilišta Cambridge i nizozemska medijska grupa Drog pokrenuli su 2019. igru ​​preglednika web stranice, Bad News, kako bi "cijepili" ljude protiv lažnih vijesti i proučavali učinke igre. Loše vijesti igračima predstavljaju lažne naslove vijesti i traže od njih da rangiraju svoju percipiranu pouzdanost na ljestvici od jedan do pet. Rezultati su naglasili da su sudionici prije igranja Bad Newsa imali 21 posto veću vjerojatnost da će ih uvjeriti krivotvoreni naslovi vijesti. Istraživači su izrazili želju da razviju jednostavan i zanimljiv način za uspostavu medijske pismenosti kod mlađe publike, a zatim da vide koliko dugo će trajati učinci. Stoga je stvorena verzija Loših vijesti za djecu od 8 do 10 godina i dostupna je na 10 jezika. 

Slično tome, Google je objavio web stranicu osmišljenu kako bi djeci pomogla da "budu super na internetu". Stranica objašnjava "The Internet Code of Awesome", koji uključuje savjete o otkrivanju je li neka informacija lažna, provjeri izvora i dijeljenju sadržaja. Osim identificiranja netočnog sadržaja, stranica uči djecu kako zaštititi svoju privatnost i sigurno komunicirati s drugima na mreži.

Stranica također ima igrice i nastavni plan i program za nastavnike koji žele uključiti obuku o lažnim vijestima u svoje obrazovne programe. Kako bi izgradio ovaj resurs i učinio ga višenamjenskim, Google je surađivao s neprofitnim organizacijama kao što su Internet Keep Safe Coalition i Family Online Safety Institute.

Implikacije javne obuke o lažnim vijestima

Šire implikacije javne obuke o lažnim vijestima mogu uključivati: 

• Agencije za borbu protiv dezinformacija koje surađuju sa sveučilištima i grupama za zagovaranje u zajednici kako bi uspostavile formalnu obuku protiv lažnih vijesti.
• Sveučilišta i škole moraju uključiti obuku vještina digitalne pismenosti u svoje kurikulume.
• Uspostavljanje većeg broja javnih web stranica za obuku osmišljenih kako bi pomogle mladima da prepoznaju lažne vijesti putem igrica i drugih interaktivnih aktivnosti.
• Povećanje broja incidenata u kojima kibernetički kriminalci hakiraju ili zatvaraju stranice za digitalno opismenjavanje.
• Pružatelji dezinformacija kao usluga i propagandni roboti prilagođavaju svoje tehnike i jezik tako da ciljaju djecu i starije osobe, čineći te skupine ranjivijima na lažne vijesti.
• Vlade integriraju podizanje svijesti o lažnim vijestima u javne obrazovne kampanje, povećavaju sposobnost građana da razaznaju istinu u medijima i promiču informirano donošenje odluka.
• Povećano oslanjanje medijskih platformi na umjetnu inteligenciju za otkrivanje i označavanje lažnih vijesti, smanjujući dezinformacije, ali izazivajući zabrinutost oko cenzure i slobode izražavanja.
• Tvrtke koriste obuku o lažnim vijestima kako bi ojačale kredibilitet robne marke, što dovodi do povećane lojalnosti potrošača i povjerenja u tvrtke kojima je prioritet istinita komunikacija.

Pitanja za razmatranje

• Ako vaša zajednica ili grad ima program obuke protiv lažnih vijesti, kako se on provodi?
• Kako se opremiti ili obučiti za prepoznavanje lažnih vijesti?