ការបណ្តុះបណ្តាលព័ត៌មានក្លែងក្លាយជាសាធារណៈ៖ ការតស៊ូដើម្បីការពិតសាធារណៈ

• អ្នកនិពន្ធ:
• ឈ្មោះអ្នកនិពន្ធ

  ការទស្សន៍ទាយ Quantumrun
• ខែកញ្ញា 22, 2022

សង្ខេបការយល់ដឹង

Disinformation is increasingly used by cybercriminals and foreign entities, challenging agencies and educational institutions to teach media literacy, especially to the youth. Studies show a concerning trend where many young people struggle to differentiate between real and fake news, prompting initiatives like games and websites to educate them. These efforts, ranging from public training programs to enhanced digital literacy in school curriculums, aim to empower individuals in discerning truth, but also face challenges like cyber-attacks and evolving disinformation tactics.

បរិបទបណ្តុះបណ្តាលព័ត៌មានក្លែងក្លាយជាសាធារណៈ

Disinformation campaigns are becoming more frequent as cybercriminals and foreign governments find success in utilizing this tactic. However, as conspiracy theorists and fake news superspreaders victimize the public, federal agencies and educational organizations worldwide scramble to educate communities about media literacy, particularly the younger generation. A 2016 study conducted by the Stanford History Education Group (SHEG) found that middle and high school students mostly failed to identify credible sources from unreliable ones. 

នៅឆ្នាំ 2019 SHEG បានធ្វើការសិក្សាតាមដានលើសមត្ថភាពរបស់យុវជនក្នុងការផ្ទៀងផ្ទាត់ការទាមទារនៅលើប្រព័ន្ធផ្សព្វផ្សាយសង្គម ឬអ៊ីនធឺណិត។ ពួកគេបានជ្រើសរើសសិស្សវិទ្យាល័យចំនួន 3,000 នាក់សម្រាប់ការស្រាវជ្រាវ និងធានានូវទម្រង់ផ្សេងៗគ្នាដើម្បីឆ្លុះបញ្ចាំងពីចំនួនប្រជាជនអាមេរិក។ លទ្ធផល​គឺ​ស្រងូតស្រងាត់។ ជាងពាក់កណ្តាលនៃអ្នកឆ្លើយសំណួរជឿថាវីដេអូដែលមានគុណភាពទាបនៅលើ Facebook ដែលពណ៌នាអំពីសន្លឹកឆ្នោតគឺជាភស្តុតាងដ៏ច្រើននៃការបន្លំអ្នកបោះឆ្នោតនៅក្នុងការបោះឆ្នោតបឋមនៅសហរដ្ឋអាមេរិកឆ្នាំ 2016 ទោះបីជាវីដេអូនោះមកពីប្រទេសរុស្ស៊ីក៏ដោយ។ លើសពីនេះទៀត ជាង 96 ភាគរយមិនអាចកំណត់អត្តសញ្ញាណថាក្រុមបដិសេធការប្រែប្រួលអាកាសធាតុមានទំនាក់ទំនងជាមួយឧស្សាហកម្មឥន្ធនៈហ្វូស៊ីលនោះទេ។ 

ជាលទ្ធផលនៃការរកឃើញទាំងនេះ សាកលវិទ្យាល័យ និងអង្គការមិនរកប្រាក់ចំណេញកំពុងសហការគ្នាដើម្បីបង្កើតកម្មវិធីបណ្តុះបណ្តាលព័ត៌មានក្លែងក្លាយជាសាធារណៈ រួមទាំងជំនាញអក្ខរកម្មឌីជីថលផងដែរ។ ទន្ទឹមនឹងនេះ សហភាពអឺរ៉ុប (EU) បានចាប់ផ្តើមវគ្គខ្លី SMaRT-EU ស្តីពីព័ត៌មានមិនពិត ដែលជាគម្រោងពហុជំនាន់ដែលផ្តល់ឧបករណ៍បណ្តុះបណ្តាល គំនិត និងធនធានដល់យុវជន និងមនុស្សចាស់។

ផលប៉ះពាល់រំខាន

ក្នុងឆ្នាំ 2019 អ្នកស្រាវជ្រាវសាកលវិទ្យាល័យ Cambridge និងក្រុមប្រព័ន្ធផ្សព្វផ្សាយហូឡង់ Drog បានបើកដំណើរការហ្គេមកម្មវិធីរុករកតាមអ៊ីនធឺណិត Bad News ដើម្បី "បញ្ឆេះ" មនុស្សប្រឆាំងនឹងព័ត៌មានក្លែងក្លាយ និងសិក្សាពីផលប៉ះពាល់នៃហ្គេមនេះ។ Bad News បង្ហាញអ្នកលេងជាមួយនឹងចំណងជើងព័ត៌មានក្លែងក្លាយ ហើយសុំឱ្យពួកគេដាក់ចំណាត់ថ្នាក់ភាពជឿជាក់ដែលគេយល់ឃើញរបស់ពួកគេតាមមាត្រដ្ឋានពីមួយទៅប្រាំ។ លទ្ធផលបានសង្កត់ធ្ងន់ថា មុនពេលចាក់ផ្សាយព័ត៌មានមិនល្អ អ្នកចូលរួមគឺ ២១ ភាគរយទំនងជាត្រូវបានបញ្ចុះបញ្ចូលដោយចំណងជើងព័ត៌មានក្លែងក្លាយ។ អ្នកស្រាវជ្រាវបានសម្តែងថាពួកគេចង់បង្កើតវិធីសាមញ្ញ និងទាក់ទាញដើម្បីបង្កើតចំណេះដឹងផ្នែកប្រព័ន្ធផ្សព្វផ្សាយនៅក្នុងទស្សនិកជនដែលក្មេងជាងនេះ ហើយបន្ទាប់មកមើលថាតើផលប៉ះពាល់មានរយៈពេលប៉ុន្មាន។ ដូច្នេះ កំណែនៃព័ត៌មានអាក្រក់ត្រូវបានបង្កើតឡើងសម្រាប់កុមារដែលមានអាយុពី 21-8 ឆ្នាំ ហើយមានជា 10 ភាសា។ 

Similarly, Google released a website designed to help children “be Internet awesome.” The site explains “The Internet Code of Awesome,” which includes tips on detecting if a piece of information is false, verifying the source, and sharing content. Aside from identifying inaccurate content, the site teaches children how to protect their privacy and safely interact with others online.

The site also has games and a curriculum for teachers who want to incorporate fake news training into their educational programs. To build this resource and make it multi-functional, Google collaborated with nonprofits like the Internet Keep Safe Coalition and the Family Online Safety Institute.

ផលប៉ះពាល់នៃការបណ្តុះបណ្តាលព័ត៌មានក្លែងក្លាយជាសាធារណៈ

ផលប៉ះពាល់យ៉ាងទូលំទូលាយនៃការបណ្តុះបណ្តាលព័ត៌មានក្លែងក្លាយជាសាធារណៈអាចរួមមានៈ 

• ទីភ្នាក់ងារប្រឆាំងព័ត៌មានមិនពិត សហការជាមួយសាកលវិទ្យាល័យ និងក្រុមតស៊ូមតិសហគមន៍ ដើម្បីបង្កើតការបណ្តុះបណ្តាលជាផ្លូវការប្រឆាំងនឹងព័ត៌មានក្លែងក្លាយ។
• សាកលវិទ្យាល័យ និងសាលារៀនតម្រូវឱ្យរួមបញ្ចូលការបណ្តុះបណ្តាលជំនាញអក្ខរកម្មឌីជីថលនៅក្នុងកម្មវិធីសិក្សារបស់ពួកគេ។
• ការបង្កើតគេហទំព័របណ្ដុះបណ្ដាលសាធារណៈកាន់តែច្រើនឡើង ដែលបង្កើតឡើងដើម្បីជួយយុវជនក្នុងការស្វែងរកព័ត៌មានក្លែងក្លាយតាមរយៈហ្គេម និងសកម្មភាពអន្តរកម្មផ្សេងទៀត។
• ការកើនឡើងនៃឧប្បត្តិហេតុនៃឧក្រិដ្ឋជនតាមអ៊ីនធឺណិត ការលួចចូល ឬបិទគេហទំព័រចំណេះដឹងឌីជីថល។
• អ្នកផ្តល់សេវាព័ត៌មានមិនពិត និងរូបយន្តឃោសនាដែលសម្របតាមបច្ចេកទេស និងភាសារបស់ពួកគេដើម្បីកំណត់គោលដៅកុមារ និងមនុស្សចាស់ ធ្វើឱ្យក្រុមទាំងនេះកាន់តែងាយរងគ្រោះចំពោះព័ត៌មានក្លែងក្លាយ។
• Governments integrating fake news awareness into public education campaigns, enhancing citizens' ability to discern truth in media and promoting informed decision-making.
• Enhanced reliance on artificial intelligence by media platforms to detect and flag fake news, reducing misinformation but raising concerns about censorship and freedom of expression.
• Businesses leveraging fake news training to bolster brand credibility, leading to increased consumer loyalty and trust in companies that prioritize truthful communication.

សំណួរដែលត្រូវពិចារណា

• ប្រសិនបើសហគមន៍ ឬទីក្រុងរបស់អ្នកមានកម្មវិធីបណ្តុះបណ្តាលប្រឆាំងព័ត៌មានក្លែងក្លាយ តើវាប្រព្រឹត្តទៅដោយរបៀបណា?
• តើ​អ្នក​បំពាក់ ឬ​ហ្វឹកហាត់​ខ្លួនឯង​ដោយ​របៀប​ណា​ដើម្បី​កំណត់​អត្តសញ្ញាណ​ព័ត៌មាន​ក្លែងក្លាយ?