Новинска писменост во образованието: Борбата против лажните вести треба да почне млади

• автор:
• име на авторот

  Quantumrun Foresight
• Април 25, 2023

Подемот на лажните вести стана сериозна загриженост, особено за време на изборите, а социјалните мрежи значително придонесоа за ова прашање. Како одговор, неколку американски држави предлагаат нацрт-закони со кои се бара медиумската писменост да биде вклучена во наставните програми на нивните училишта. Со наложување на образованието за медиумска писменост, тие се надеваат дека ќе им овозможат на учениците вештини за критичка анализа и оценување на изворите на вести.

Писменоста на вестите во образовен контекст

Лажните вести и пропагандата станаа сè поприсутен проблем, при што онлајн платформите како Фејсбук, ТикТок и Јутјуб се примарни начини за нивно ширење. Последица на ова е дека луѓето може да веруваат во лажни информации, што доведува до погрешни постапки и верувања. Оттука, од суштинско значење е заедничкиот напор за решавање на ова прашање.

Младите се особено ранливи на опкружувањето со лажни вести бидејќи честопати им недостасуваат вештини за разлика помеѓу проверени и непроверени информации. Тие, исто така, имаат тенденција да им веруваат на изворите на информации со кои се среќаваат онлајн без да го земат предвид кредибилитетот на изворите. Следствено, непрофитните организации како што е Media Literacy Now лобираат кај креаторите на политиките да спроведат наставна програма за писменост во вестите во училиштата од средно училиште до универзитет. Наставната програма ќе ги опреми студентите со вештини за анализирање на содржината, проверка на информации и проверка на страниците за да се утврди нивниот кредибилитет.

Инкорпорирањето на наставната програма за писменост во вести има за цел да ги направи децата подобри потрошувачи на содржина, особено кога ги користат нивните паметни телефони за пристап до информации. Лекциите ќе ги научат учениците да бидат повнимателни за тоа кои вести да ги споделат онлајн и ќе бидат охрабрени да се ангажираат со своите семејства и наставници за да ги потврдат фактите. Овој пристап е клучен за да се осигури дека младите развиваат вештини за критичко размислување, овозможувајќи им да донесуваат информирани одлуки во нивниот секојдневен живот. 

Нарушувачко влијание

Медиумската писменост е витална алатка која ги опремува студентите со вештини за анализа на вести врз основа на проверени информации. Од своето основање во 2013 година, Media Literacy Now е од клучно значење во воведувањето на 30 нацрт-закони за писменост во вестите во образованието во 18 држави. Иако многу од овие закони не се усвоени, некои училишта презедоа проактивни чекори за вклучување на медиумската писменост во нивната наставна програма. Целта е да се поттикнат студентите да станат активни и испитувачки читатели на вести, способни да прават разлика помеѓу факт и фикција.

Родителите, исто така, имаат важна улога во промовирањето на писменоста во вестите. Тие се охрабруваат да ги прашаат нивните локални училишта кои тековни програми за писменост на вестите се достапни и да ги побараат ако не се достапни. Онлајн ресурсите, како што е Проектот за писменост во вести, обезбедуваат вредни наставни материјали, вклучително и стратегии за да им помогнат на учениците да идентификуваат длабоки лажни видеа и да научат за улогата на новинарството во демократијата. Средното училиште Андовер од Масачусетс е еден пример за училиште кое ги учи учениците како внимателно да ја испитаат воената пропаганда и да вршат проверки на заднината на веб-страниците. Иако специфичните методи кои се користат може да се разликуваат, јасно е дека државите ја препознаваат важноста на писменоста во вестите во борбата против политичката поларизација, масовната пропаганда и онлајн индоктринацијата (особено во терористичките организации).

Импликации на информативната писменост во образованието

Пошироките импликации на писменоста за вести во образованието може да вклучуваат:

• Се воведуваат курсеви за писменост за новости на уште помали деца за да се подготват да станат одговорни онлајн граѓани.
• Повеќе универзитетски дипломи поврзани со писменост и анализа на вестите, вклучително и вкрстувања со други курсеви како што се криминологија и право.
• Глобалните училишта воведуваат курсеви и вежби за писменост со вести, како што се идентификување на лажни сметки на социјалните медиуми и измами.
• Развој на информирани и ангажирани граѓани кои можат да учествуваат во граѓанското општество и да бараат одговорност од јавните службеници. 
• Поинформирана и критична база на потрошувачи кои се подобро опремени да донесуваат одлуки за купување врз основа на точни информации.
• Различно и инклузивно општество, бидејќи поединците од различно потекло се подобро способни да ги разберат и да ги ценат меѓусебните перспективи додека се држат до фактите.
• Технолошки пописмено население кое може да се движи низ дигиталниот пејсаж и да избегне дезинформации на интернет.
• Квалификувана работна сила која е подобро способна да се прилагоди на променливите економски и технолошки услови.
• Повеќе еколошки свесни и ангажирани граѓани кои можат подобро да ги оценуваат политиките за животна средина и да се залагаат за одржливи практики.
• Културно свесно и чувствително општество кое може да ги препознае и разбере предрасудите и претпоставките кои се во основата на медиумските претстави.
• Правно писмено население кое може да се залага за своите права и слободи.
• Етички свесни и одговорни граѓани кои можат да се справат со сложените етички дилеми и да донесуваат информирани одлуки врз основа на проверени информации.

Прашања што треба да се разгледаат

• Дали мислите дека треба да се бара писменост за вести во училиштето?
• Како инаку училиштата можат да спроведат наставна програма за писменост во вести?