Offentlig opplæring i falske nyheter: Kampen for offentlig sannhet

• Forfatter:
• forfatternavn

  Quantumrun Foresight
• September 22, 2022

Oppsummering av innsikt

Desinformasjon brukes i økende grad av nettkriminelle og utenlandske enheter, utfordrende byråer og utdanningsinstitusjoner for å lære mediekunnskaper, spesielt til ungdom. Studier viser en bekymringsfull trend der mange unge mennesker sliter med å skille mellom ekte og falske nyheter, noe som fører til initiativ som spill og nettsteder for å utdanne dem. Denne innsatsen, som spenner fra offentlige opplæringsprogrammer til forbedret digital kompetanse i skolens læreplaner, tar sikte på å styrke enkeltpersoner i å forstå sannheten, men møter også utfordringer som nettangrep og utviklende desinformasjonstaktikker.

Offentlig opplæringskontekst for falske nyheter

Desinformasjonskampanjer blir stadig hyppigere ettersom nettkriminelle og utenlandske myndigheter finner suksess i å bruke denne taktikken. Men ettersom konspirasjonsteoretikere og falske-nyhets-superspredere ofrer offentligheten, kjemper føderale byråer og utdanningsorganisasjoner over hele verden om å utdanne samfunn om mediekunnskap, spesielt den yngre generasjonen. En studie fra 2016 utført av Stanford History Education Group (SHEG) fant at elever på ungdoms- og videregående skole stort sett ikke klarte å identifisere troverdige kilder fra upålitelige. 

I 2019 gjorde SHEG en oppfølgingsstudie om unges evne til å verifisere en påstand på sosiale medier eller internett. De rekrutterte 3,000 videregående elever til forskningen og sørget for ulike profiler for å gjenspeile den amerikanske befolkningen. Resultatene var nøkterne. Mer enn halvparten av de spurte mente at en video av lav kvalitet på Facebook som skildrer stemmeseddelstopping var et betydelig bevis på velgersvindel i de amerikanske primærvalgene i 2016, selv om opptakene var fra Russland. I tillegg kunne ikke mer enn 96 prosent identifisere at en gruppe som benekter klimaendringer var tilknyttet fossilbrenselindustrien. 

Som et resultat av disse funnene samarbeider universiteter og ideelle organisasjoner for å etablere offentlige opplæringsprogrammer for falske nyheter, inkludert ferdigheter i digital kompetanse. I mellomtiden lanserte Den europeiske union (EU) kortkurset SMaRT-EU om desinformasjon, et flergenerasjonsprosjekt som tilbyr opplæringsverktøy, ideer og ressurser til unge mennesker og eldre.

Forstyrrende påvirkning

I 2019 lanserte forskere fra Cambridge University og den nederlandske mediekonsernet Drog et nettleserspill Bad News, for å "inokulere" folk mot falske nyheter og studerte effekten av spillet. Bad News gir spillere falske nyhetsoverskrifter og ber dem rangere deres opplevde pålitelighet på en skala fra én til fem. Resultatene understreket at før de spilte Bad News, hadde deltakerne 21 prosent større sannsynlighet for å bli overtalt av falske nyhetsoverskrifter. Forskerne uttrykte at de ønsker å utvikle en enkel og engasjerende måte å etablere mediekompetanse hos et yngre publikum og så se hvor lenge effekten varer. Derfor ble en versjon av Bad News laget for barn i alderen 8-10 år og er tilgjengelig på 10 språk. 

Tilsvarende ga Google ut et nettsted designet for å hjelpe barn med å «være internett fantastiske». Nettstedet forklarer "The Internet Code of Awesome", som inkluderer tips om å oppdage om en del informasjon er falsk, verifisere kilden og dele innhold. Bortsett fra å identifisere unøyaktig innhold, lærer nettstedet barn hvordan de kan beskytte personvernet og trygt samhandle med andre på nettet.

Nettstedet har også spill og en læreplan for lærere som ønsker å inkorporere falske nyhetsopplæring i utdanningsprogrammene sine. For å bygge denne ressursen og gjøre den multifunksjonell, samarbeidet Google med ideelle organisasjoner som Internet Keep Safe Coalition og Family Online Safety Institute.

Implikasjoner av offentlig opplæring i falske nyheter

Større implikasjoner av offentlig opplæring i falske nyheter kan omfatte: 

• Anti-desinformasjonsbyråer som samarbeider med universiteter og samfunnsgrupper for å etablere formell opplæring mot falske nyheter.
• Universiteter og skoler er pålagt å inkludere opplæring i digitale ferdigheter i læreplanene sine.
• Etablering av flere offentlige opplæringsnettsteder designet for å hjelpe unge mennesker å identifisere falske nyheter gjennom spill og andre interaktive aktiviteter.
• Økende hendelser med nettkriminelle som hacker eller stenger nettsteder for digital kompetanse.
• Desinformasjon-som-en-tjenesteleverandører og propagandaroboter tilpasser teknikkene og språket for å målrette mot barn og eldre, noe som gjør disse gruppene mer sårbare for falske nyheter.
• Myndigheter som integrerer bevissthet om falske nyheter i offentlige utdanningskampanjer, forbedrer innbyggernes evne til å skjelne sannhet i media og fremmer informert beslutningstaking.
• Økt avhengighet av kunstig intelligens av medieplattformer for å oppdage og flagge falske nyheter, redusere feilinformasjon, men øke bekymringer om sensur og ytringsfrihet.
• Bedrifter som utnytter opplæring i falske nyheter for å styrke merkevaretroverdigheten, noe som fører til økt forbrukerlojalitet og tillit til selskaper som prioriterer sannferdig kommunikasjon.

Spørsmål å vurdere

• Hvis samfunnet eller byen din har et treningsprogram mot falske nyheter, hvordan gjennomføres det?
• Hvordan utstyrer eller trener du deg selv til å identifisere falske nyheter?