Информативна писменост у образовању: Борбу против лажних вести треба започети млади

КРЕДИТ ЗА СЛИКУ:
Слика кредит
иСтоцк

Информативна писменост у образовању: Борбу против лажних вести треба започети млади

Информативна писменост у образовању: Борбу против лажних вести треба започети млади

Текст поднаслова
Све је већи притисак да се захтевају курсеви писмености са вестима већ у средњој школи како би се сузбила ефикасност лажних вести.
    • Аутор:
    • ime аутора
      Куантумрун Форесигхт
    • Април КСНУМКС, КСНУМКС

    Пораст лажних вести постао је озбиљна забринутост, посебно у време избора, а друштвени медији су значајно допринели овом питању. Као одговор, неколико америчких држава предлаже законе који захтевају да медијска писменост буде укључена у наставне планове и програме њихових школа. Обавезујући образовање о медијској писмености, они се надају да ће ученике опремити вештинама за критичку анализу и процену извора вести.

    Новинска писменост у образовном контексту

    Лажне вести и пропаганда постају све распрострањенији проблем, а онлајн платформе као што су Фацебоок, ТикТок и Јутјуб су примарни путеви за њихово ширење. Последица овога је да људи могу веровати лажним информацијама, што доводи до погрешних радњи и веровања. Стога је од суштинског значаја заједнички напор да се ово питање реши.

    Млади су посебно рањиви на окружење лажних вести јер им често недостају вештине да разликују проверене и непроверене информације. Они такође имају тенденцију да верују изворима информација на које наилазе на мрежи не узимајући у обзир кредибилитет извора. Сходно томе, непрофитне организације као што је Медиа Литераци Нов лобирају код креатора политике да имплементирају наставни план и програм писмености са вестима у школама од средње школе до универзитета. Наставни план и програм ће ученике опремити вештинама за анализу садржаја, проверу информација и испитивање сајтова како би се утврдио њихов кредибилитет.

    Укључивање наставног плана и програма за информатичку писменост има за циљ да учини децу бољим потрошачима садржаја, посебно када користе своје паметне телефоне за приступ информацијама. Лекције ће научити ученике да буду пажљивији о томе које вести да деле на мрежи и биће охрабрени да се ангажују са својим породицама и наставницима како би проверили чињенице. Овај приступ је кључан у осигуравању да млади људи развију вештине критичког размишљања, омогућавајући им да доносе информисане одлуке у свом свакодневном животу. 

    Ометајући утицај

    Медијска писменост је витално средство које ученике оспособљава за вештине анализе вести на основу проверених информација. Од свог оснивања 2013. године, Медиа Литераци Нов је била кључна за увођење 30 закона о писмености са вестима у образовању у 18 држава. Иако многи од ових закона нису прошли, неке школе су предузеле проактивне кораке да уврсте медијску писменост у свој наставни план и програм. Циљ је оснажити ученике да постану активни и радознали читаоци вести, способни да разликују чињенице од фикције.

    Родитељи такође имају важну улогу у промовисању писмености са вестима. Они се подстичу да питају своје локалне школе који су актуелни програми описмењавања са вестима доступни и да их затраже ако нису. Мрежни ресурси, као што је пројекат писмености за вести, пружају вредне наставне материјале, укључујући стратегије које помажу ученицима да идентификују дубоке лажне видео снимке и науче о улози новинарства у демократији. Средња школа Андовер у Масачусетсу је један пример школе која учи ученике како да пажљиво проуче ратну пропаганду и да спроводе проверу прошлости на веб локацијама. Иако се специфичне методе које се користе могу да се разликују, јасно је да државе препознају важност информатичке писмености у борби против политичке поларизације, масовне пропаганде и индоктринације на интернету (нарочито у терористичким организацијама).

    Импликације новинске писмености у образовању

    Шире импликације информативне писмености у образовању могу укључивати:

    • Курсеви писмености са вестима се уводе чак и млађој деци како би их припремили да постану одговорни грађани на мрежи.
    • Више универзитетских диплома у вези са писменошћу и анализом вести, укључујући укрштање са другим курсевима као што су криминологија и право.
    • Глобалне школе уводе курсеве писмености и вежбе као што су препознавање лажних налога на друштвеним мрежама и превара.
    • Развој информисаних и ангажованих грађана који могу учествовати у цивилном друштву и позивати јавне службенике на одговорност. 
    • Информисанија и критичнија база потрошача који су боље опремљени да доносе одлуке о куповини на основу тачних информација.
    • Различито и инклузивно друштво, јер су појединци из различитих средина боље способни да разумеју и цене перспективе једни других, држећи се чињеница.
    • Технолошки писменија популација која може да се креће кроз дигитални пејзаж и избегава дезинформације на мрежи.
    • Квалификована радна снага која се боље прилагођава променљивим економским и технолошким условима.
    • Еколошки свеснији и ангажованији грађани који могу боље да процене еколошке политике и залажу се за одрживу праксу.
    • Културно свесно и осетљиво друштво које може да препозна и разуме предрасуде и претпоставке које су у основи медијских репрезентација.
    • Правно писмено становништво које може да се залаже за своја права и слободе.
    • Етички свесни и одговорни грађани који се могу снаћи у сложеним етичким дилемама и доносити информисане одлуке на основу проверених информација.

    Питања која треба размотрити

    • Да ли мислите да би у школи требало да буде обавезна писменост са вестима?
    • Како другачије школе могу имплементирати наставни план и програм писмености са вестима?