Digrii za kuwa huru lakini zitajumuisha tarehe ya mwisho wa matumizi: Mustakabali wa elimu P2

Shahada ya chuo kikuu ilianza katika karne ya 13 ya medieval Ulaya. Halafu, kama ilivyo sasa, shahada hiyo ilitumika kama aina ya kipimo cha jumla ambacho jamii zilitumia kuashiria mtu alipofikia kiwango cha umahiri juu ya mada au ujuzi mahususi. Lakini jinsi shahada inaweza kuhisi kuwa haina wakati, hatimaye inaanza kuonyesha umri wake.

Mitindo inayounda ulimwengu wa kisasa inaanza kutoa changamoto kwa manufaa na thamani ya siku za usoni za shahada. Kwa bahati nzuri, mageuzi yaliyoainishwa hapa chini yanatumai kuburuta shahada hadi kwenye ulimwengu wa kidijitali na kuibua maisha mapya katika zana ya kubainisha ya mfumo wetu wa elimu.

Changamoto za kisasa zinazonyonga mfumo wa elimu

Wahitimu wa shule za upili wanaingia katika mfumo wa elimu ya juu ambao unashindwa kutimiza ahadi ulizotoa kwa vizazi vilivyopita. Hasa, mfumo wa leo wa elimu ya juu unatatizika jinsi ya kushughulikia udhaifu huu muhimu: 

• Wanafunzi wanahitaji kulipa gharama kubwa au kuingia kwenye deni kubwa (mara nyingi zote mbili) ili kumudu digrii zao;
• Wanafunzi wengi huacha shule kabla ya kukamilisha shahada zao ama kwa sababu ya masuala ya uwezo wa kumudu au mtandao mdogo wa usaidizi;
• Kufikia shahada ya chuo kikuu au chuo kikuu hakuhakikishii tena kazi baada ya kuhitimu kutokana na kupungua kwa mahitaji ya kazi ya sekta binafsi inayowezeshwa na teknolojia;
• Thamani ya shahada inapungua kadri idadi kubwa zaidi ya wahitimu wa vyuo vikuu au vyuo inavyoingia kwenye soko la ajira;
• Maarifa na ujuzi unaofundishwa shuleni hupitwa na wakati muda mfupi baada ya (na wakati fulani kabla) kuhitimu.

Changamoto hizi si lazima ziwe mpya, lakini zinaongezeka kutokana na kasi ya mabadiliko yanayoletwa na teknolojia, pamoja na mitindo mingi iliyoainishwa katika sura iliyotangulia. Kwa bahati nzuri, hali hii ya mambo haihitaji kudumu milele; kwa kweli, mabadiliko tayari yanaendelea. 

Kukokota gharama ya elimu hadi sifuri

Elimu ya bure baada ya sekondari si lazima tu iwe ukweli kwa wanafunzi wa Ulaya Magharibi na Brazil; inapaswa kuwa ukweli kwa wanafunzi wote, kila mahali. Kufikia lengo hili kutahusisha kurekebisha matarajio ya umma kuhusu gharama za elimu ya juu, kuunganisha teknolojia ya kisasa darasani, na utashi wa kisiasa. 

Hali halisi nyuma ya mshtuko wa kibandiko cha elimu. Ikilinganishwa na gharama nyingine za maisha, wazazi wa Marekani wameona gharama za kusomesha watoto wao kuongezeka kutoka 2% mwaka 1960 hadi 18% mwaka 2013. Na kwa mujibu wa Nafasi za Chuo Kikuu cha Ulimwengu cha Times Elimu ya Juu, Marekani ndiyo nchi ghali zaidi kuwa mwanafunzi.

Wengine wanaamini kwamba uwekezaji katika mishahara ya walimu, teknolojia mpya, na kupanda kwa gharama za usimamizi ndio chanzo cha viwango vya masomo ya puto. Lakini nyuma ya vichwa vya habari, je, gharama hizi ni za kweli au zimeongezeka?

Kwa kweli, kwa wanafunzi wengi wa Marekani, bei halisi ya elimu ya juu imesalia mara kwa mara katika miongo michache iliyopita, ikirekebisha mfumuko wa bei. Bei ya vibandiko, hata hivyo, imelipuka. Ni wazi, ni bei ya mwisho ambayo kila mtu anazingatia. Lakini ikiwa bei halisi ni ya chini sana, kwa nini ujisumbue kuorodhesha bei ya vibandiko hata kidogo?

Imefafanuliwa kwa busara Podikasti ya NPR, shule hutangaza bei ya vibandiko kwa sababu zinashindana na shule nyingine ili kuvutia wanafunzi bora zaidi iwezekanavyo, pamoja na mchanganyiko bora zaidi wa wanafunzi (yaani wanafunzi wa jinsia tofauti, rangi, makabila, kipato, asili ya kijiografia, n.k.). Fikiri kwa njia hii: Kwa kutangaza bei ya juu ya vibandiko, shule zinaweza kutoa ufadhili wa masomo ya punguzo kulingana na hitaji au sifa ili kuvutia wanafunzi mbalimbali kuhudhuria shule zao. 

Ni mauzo ya kawaida. Tangaza bidhaa ya $40 kama bidhaa ghali ya $100, ili watu wafikiri kuwa ina thamani, kisha toa punguzo la asilimia 60 ili kuwashawishi kununua bidhaa hiyo - ongeza sufuri tatu kwa nambari hizo na sasa unaelewa jinsi masomo yalivyo sasa. kuuzwa kwa wanafunzi na wazazi wao. Bei za juu za masomo hufanya chuo kikuu kuhisi kuwa cha kipekee, ilhali punguzo kubwa wanalotoa sio tu kuwafanya wanafunzi kuhisi kuwa wanaweza kumudu kuhudhuria, lakini maalum na kufurahishwa na taasisi hii 'ya kipekee'.

Bila shaka, punguzo hili halitumiki kwa wanafunzi wanaotoka katika familia za kipato cha juu, lakini kwa wanafunzi wengi wa Marekani, gharama halisi ya elimu ni ya chini sana kuliko ile inayotangazwa. Na ingawa Marekani inaweza kuwa mahiri zaidi katika kutumia mbinu hii ya uuzaji, fahamu kwamba inatumika sana katika soko la elimu ya kimataifa.

Teknolojia inapunguza gharama za elimu. Iwe ni vifaa vya uhalisia pepe vinavyofanya elimu ya darasani na nyumbani kuwa na mwingiliano zaidi, wasaidizi wa ufundishaji wenye uwezo wa akili bandia (AI) au hata programu ya hali ya juu ambayo huendesha kiotomatiki vipengele vingi vya usimamizi wa elimu, ubunifu wa kiteknolojia na programu unaojitokeza katika mfumo wa elimu hautaboresha ufikiaji na kuboresha tu uwezo wa elimu. ubora wa elimu lakini pia kupunguza gharama zake kwa kiasi kikubwa. Tutachunguza ubunifu huu zaidi katika sura za baadaye za mfululizo huu. 

Siasa za elimu bure. Unapochukua mtazamo wa muda mrefu wa elimu, utaona kwamba wakati fulani shule za upili zilikuwa zikitoza karo. Lakini hatimaye, mara baada ya kuwa na diploma ya shule ya upili ikawa hitaji la kufaulu katika soko la ajira na mara asilimia ya watu ambao walikuwa na diploma ya shule ya upili kufikia kiwango fulani, serikali ilifanya uamuzi wa kuiona diploma ya sekondari kama huduma na alifanya hivyo bure.

Masharti haya haya yanajitokeza kwa digrii ya chuo kikuu. Kufikia 2016, shahada ya kwanza imekuwa diploma mpya ya shule ya upili machoni pa wasimamizi wa kuajiri, ambao wanazidi kuona digrii kama msingi wa kuajiri dhidi ya. Kadhalika, asilimia ya soko la ajira ambalo sasa lina kiwango cha aina fulani inafikia kiwango muhimu hadi inachukuliwa kuwa kitofautishi kati ya waombaji.

Kwa sababu hizi, haitachukua muda mrefu kabla ya kutosha kwa sekta ya umma na ya kibinafsi kuanza kuona shahada ya chuo kikuu au chuo kikuu kama hitaji la lazima, na kuzifanya serikali zao kufikiria upya jinsi zinavyofadhili elimu ya juu. Hii inaweza kuhusisha: 

• Kuamuru viwango vya masomo. Serikali nyingi za majimbo tayari zina udhibiti wa ni kiasi gani shule zinaweza kuongeza viwango vyao vya masomo. Kutunga sheria ya kusitishwa kwa masomo, pamoja na kuingiza pesa mpya za umma ili kuongeza bursari, kuna uwezekano kuwa njia ya kwanza ambayo serikali hutumia kufanya bei ya juu iwe nafuu zaidi.
• Msamaha wa mkopo. Nchini Marekani, jumla ya deni la mkopo wa wanafunzi ni zaidi ya $1.2 trilioni, zaidi ya kadi ya mkopo na mikopo ya magari, pili baada ya deni la rehani. Iwapo uchumi utachukua hatua mbaya, inawezekana serikali zinaweza kuongeza programu zao za msamaha wa mikopo ya wanafunzi ili kupunguza mzigo wa madeni wa milenia na karne ili kusaidia kuongeza matumizi ya watumiaji.
• Mipango ya malipo. Kwa serikali zinazotaka kufadhili mifumo yao ya elimu ya juu, lakini haziko tayari kukabiliana na hali hiyo, mipango ya ufadhili wa sehemu inaanza kujitokeza. Tennessee inapendekeza masomo ya bure kwa miaka miwili ya shule ya ufundi au chuo cha jamii kupitia yake Tennessee Ahadi programu. Wakati huo huo, huko Oregon, serikali inapendekeza a Ni kulipa Mbele mpango ambapo wanafunzi wanasomea masomo ya mbele lakini wanakubali kulipa asilimia fulani ya mapato yao ya baadaye kwa idadi ndogo ya miaka ili kulipia kizazi kijacho cha wanafunzi.
• Elimu ya bure kwa umma. Hatimaye, serikali zitasonga mbele na kufadhili masomo kamili ya wanafunzi, kama Ontario, Kanada, ilitangazwa mnamo Machi 2016. Huko, serikali sasa inalipa karo kamili kwa wanafunzi wanaotoka katika kaya zinazopata chini ya $50,000 kwa mwaka, na pia itagharamia karo kwa angalau nusu ya wale wanaotoka katika kaya zinazopata chini ya $83,000. Mpango huu unapoendelea kukomaa, ni suala la muda tu kabla ya serikali kugharamia masomo ya vyuo vikuu vya umma katika safu ya mapato.

Kufikia mwishoni mwa miaka ya 2030, serikali kote katika ulimwengu ulioendelea zitaanza kufanya masomo ya juu bila malipo kwa wote. Maendeleo haya yatapunguza kwa kiasi kikubwa gharama za viwango vya juu, viwango vya chini vya kuacha shule, na kupunguza ukosefu wa usawa wa kijamii kwa ujumla kwa kuboresha upatikanaji wa elimu. Hata hivyo, masomo ya bure hayatoshi kurekebisha mfumo wetu wa elimu.

Kufanya digrii kuwa za muda ili kuongeza pesa zao

Kama ilivyoelezwa hapo awali, shahada hiyo ilianzishwa kama chombo cha kuthibitisha utaalam wa mtu binafsi kupitia kitambulisho kilichotolewa na mtu wa tatu anayeheshimika na aliyeidhinishwa. Chombo hiki kiliwaruhusu waajiri kuamini uwezo wa waajiri wao wapya kwa kuamini badala yake sifa ya taasisi iliyofundisha waajiri. Umuhimu wa digrii ndio sababu imedumu kwa karibu milenia tayari.

Hata hivyo, digrii ya classical haikuundwa ili kukabiliana na changamoto zinazoikabili leo. Iliundwa ili kuwa ya kipekee na kuthibitisha elimu ya aina za maarifa na ujuzi thabiti. Badala yake, upatikanaji wao mpana umesababisha kushuka kwa thamani yao katikati ya soko la ajira linalozidi kuwa na ushindani, wakati kasi ya teknolojia imepitwa na wakati maarifa na ujuzi uliopatikana kutoka kwa kiwango cha juu muda mfupi baada ya kuhitimu. 

Hali iliyopo haiwezi kudumu kwa muda mrefu zaidi. Na ndio maana sehemu ya jibu la changamoto hizi ni katika kufafanua upya digrii za mamlaka zinazotoa mhusika wake na ahadi wanazowasilisha kwa sekta ya umma na binafsi kwa ujumla. 

Chaguo ambalo wataalam wengine wanalitetea ni kuweka tarehe ya kumalizika muda kwa digrii. Kimsingi, hii inamaanisha kuwa digrii haitakuwa halali tena baada ya idadi fulani ya miaka bila mwenye digrii kushiriki katika seti kadhaa za warsha, semina, madarasa na majaribio ili kuthibitisha kwamba wamehifadhi kiwango fulani cha ujuzi juu ya uwanja wao wa mafunzo. kusoma na kwamba ujuzi wao wa uwanja huo ni wa sasa. 

Mfumo huu wa shahada ya kuisha muda wake una manufaa kadhaa juu ya mfumo uliopo wa shahada ya awali. Kwa mfano: 

• Katika hali ambapo mfumo wa shahada ya kumalizika muda unapitishwa kabla ya high ed inakuwa bure kwa wote, basi ingepunguza kwa kiasi kikubwa gharama ya awali ya digrii. Katika hali hii, vyuo vikuu na vyuo vinaweza kutoza ada iliyopunguzwa kwa shahada hiyo na kisha kulipa gharama wakati wa mchakato wa uthibitishaji watu watalazimika kushiriki kila baada ya miaka michache. Hii kimsingi inabadilisha elimu kuwa biashara inayotegemea usajili. 
• Wenye vyeti vya kuthibitisha vyeti vitalazimisha taasisi za elimu kufanya kazi kwa karibu na sekta ya kibinafsi na mashirika ya uidhinishaji yaliyoidhinishwa na serikali ili kusasisha mitaala yao kikamilifu ili kufundisha kwa njia bora zaidi kuhusu hali halisi ya soko.
• Kwa mwenye shahada, akiamua kufanya mabadiliko ya taaluma, wanaweza kumudu vyema zaidi kujifunza shahada mpya kwa kuwa hawatalemewa na deni la masomo la shahada yao ya awali. Vile vile, ikiwa hawajavutiwa na ujuzi au ujuzi au sifa ya shule fulani, wanaweza kumudu kwa urahisi kubadili shule.
• Mfumo huu pia unahakikisha kwamba ujuzi wa watu unasasishwa mara kwa mara ili kukidhi matarajio ya soko la kisasa la ajira. (Kumbuka kwamba walio na digrii wanaweza kuchagua kujithibitisha tena kila mwaka, badala ya mwaka mmoja kabla ya muda wa digrii zao kuisha.)
• Kuongeza tarehe ya uidhinishaji wa digrii pamoja na tarehe ya kuhitimu kwenye wasifu wa mtu kutakuwa kitofautishi zaidi ambacho kinaweza kusaidia wanaotafuta kazi kujitokeza katika soko la kazi.
• Kwa waajiri, wanaweza kufanya maamuzi salama ya kuajiri kwa kutathmini jinsi maarifa na ujuzi wa waombaji wao ulivyo sasa.
• Gharama ndogo za kuthibitisha tena digrii pia zinaweza kuwa kipengele ambacho waajiri wa siku zijazo hulipia kama faida ya ajira ili kuvutia wafanyakazi waliohitimu.
• Kwa serikali, hatua hii itapunguza gharama ya elimu kwa jamii kwani vyuo vikuu na vyuo vitashindana kwa nguvu zaidi katika biashara ya uthibitishaji upya, kupitia uwekezaji ulioongezeka katika teknolojia mpya ya ufundishaji yenye kuokoa gharama na ushirikiano na sekta binafsi.
• Zaidi ya hayo, uchumi unaoangazia nguvu kazi ya kitaifa iliyo na kiwango cha kisasa cha elimu hatimaye utashinda uchumi ambao mafunzo ya nguvu kazi yako nyuma ya wakati.
• Na hatimaye, katika kiwango cha kijamii, mfumo huu wa kuisha kwa muda wa digrii utaunda utamaduni unaoona ujifunzaji wa kudumu kama thamani muhimu ili kuwa mwanachama anayechangia katika jamii.

Njia kama hizo za uthibitishaji wa digrii tayari ni za kawaida katika taaluma fulani, kama vile sheria na uhasibu, na tayari ni changamoto kwa wahamiaji wanaotaka kutambuliwa digrii zao katika nchi mpya. Lakini wazo hili likipata kuvutia kufikia mwishoni mwa miaka ya 2020, elimu itaingia katika enzi mpya haraka.

Kubadilisha uthibitishaji ili kushindana na digrii ya classical

Digrii zinazoisha muda wake kando, huwezi kuzungumzia uvumbuzi wa digrii na vyeti bila kujadili Kozi za Mtandaoni za Massive Open (MOOCs) kuleta elimu kwa watu wengi. 

MOOCs ni kozi zinazotolewa kwa sehemu au mtandaoni kabisa. Tangu mwanzoni mwa miaka ya 2010, kampuni kama vile Coursera na Udacity zilishirikiana na vyuo vikuu vingi vinavyotambulika ili kuchapisha mamia ya kozi na maelfu ya saa za semina zilizorekodiwa mtandaoni kwa ajili ya watu wengi kupata elimu kutoka kwa baadhi ya walimu bora zaidi duniani. Kozi hizi za mtandaoni, zana za usaidizi wanazokuja nazo, na ufuatiliaji wa maendeleo (uchanganuzi) uliowekwa ndani yao, ni mbinu mpya kabisa ya kuboresha elimu na itaboresha tu pamoja na teknolojia inayoiwezesha.

Lakini kwa hype zote za mapema nyuma yao, MOOC hizi hatimaye zilifunua kisigino chao cha Achilles. Kufikia 2014, vyombo vya habari viliripoti kwamba ushirikiano na MOOCs, miongoni mwa wanafunzi, umeanza kuacha. Kwa nini? Kwa sababu bila kozi hizi za mtandaoni zinazoongoza kwa digrii au sifa halisi—inayotambuliwa na serikali, mfumo wa elimu na waajiri wa siku zijazo—motisha ya kuzikamilisha haikuwepo. Wacha tuseme ukweli hapa: Wanafunzi wanalipia digrii zaidi kuliko elimu.

Kwa bahati nzuri, kizuizi hiki kinaanza kushughulikiwa polepole. Taasisi nyingi za elimu hapo awali zilichukua mbinu ya uchungu kwa MOOCs, baadhi zikijihusisha nazo kufanya majaribio ya elimu ya mtandaoni, huku zingine zikiziona kama tishio kwa biashara yao ya uchapishaji wa digrii. Lakini katika miaka ya hivi majuzi, baadhi ya vyuo vikuu vimeanza kuunganisha MOOCs katika mtaala wao wa kibinafsi; kwa mfano, zaidi ya nusu ya wanafunzi wa MIT wanatakiwa kuchukua MOOC kama sehemu ya kozi yao.

Vinginevyo, muungano wa makampuni makubwa ya kibinafsi na taasisi za elimu wanaanza kuungana pamoja ili kuvunja ukiritimba wa vyuo vikuu kuhusu digrii kwa kuunda aina mpya ya hati miliki. Hii inahusisha uundaji wa vitambulisho dijitali kama vile Mozilla beji za mtandaoni, Coursera's vyeti vya kozi, na Udacity's Nanodegree.

Kitambulisho hiki mbadala mara nyingi huungwa mkono na mashirika ya Fortune 500, kwa ushirikiano na vyuo vikuu vya mtandaoni. Manufaa ya mbinu hii ni kwamba cheti kilichopatikana hufundisha ujuzi kamili ambao waajiri wanatafuta. Zaidi ya hayo, vyeti hivi vya kidijitali vinaonyesha ujuzi mahususi, ujuzi na uzoefu ambao mhitimu alipata kutoka kwa kozi, zikisaidiwa na viungo vya ushahidi wa kielektroniki wa jinsi, lini, na kwa nini walitunukiwa.

Kwa ujumla, elimu bila malipo au karibu bila malipo, digrii zilizo na tarehe za mwisho wa matumizi, na utambuzi mpana zaidi wa digrii za mtandaoni itakuwa na athari kubwa na chanya katika upatikanaji, kuenea, thamani na vitendo vya elimu ya juu. Ilisema hivyo, hakuna ubunifu wowote kati ya hizi utakaofanikisha uwezo wake kamili isipokuwa tubadilishe mbinu yetu ya kufundisha—kwa urahisi, hii ni mada ambayo tutachunguza katika sura inayofuata tukizingatia mustakabali wa ufundishaji.

Mustakabali wa mfululizo wa elimu

Mitindo inayosukuma mfumo wetu wa elimu kuelekea mabadiliko makubwa: Mustakabali wa Elimu P1

Mustakabali wa Ufundishaji: Mustakabali wa Elimu P3

Halisi dhidi ya dijiti katika shule zilizochanganywa kesho: Mustakabali wa elimu P4