Pulsuz olacaq, lakin son istifadə tarixi daxildir: Təhsilin gələcəyi P2

Kollec dərəcəsi 13-cü əsrin orta əsr Avropasına aiddir. O zaman, indi olduğu kimi, dərəcə, bir insanın müəyyən bir mövzu və ya bacarıq üzərində ustalıq səviyyəsinə çatdığı zaman cəmiyyətlərin istifadə etdiyi bir növ universal meyar rolunu oynayırdı. Lakin dərəcə nə qədər zamansız görünsə də, nəhayət, yaşını göstərməyə başlayır.

Müasir dünyanı formalaşdıran meyllər dərəcənin gələcək faydalılığına və dəyərinə meydan oxumağa başlayır. Xoşbəxtlikdən, aşağıda qeyd olunan islahatlar, dərəcəni rəqəmsal dünyaya sürükləməyə və təhsil sistemimizin müəyyənedici alətinə yeni həyat nəfəs almağa ümid edir.

Təhsil sistemini boğan müasir çağırışlar

Orta məktəb məzunları keçmiş nəsillərə verdiyi vədləri yerinə yetirə bilməyən ali təhsil sisteminə daxil olurlar. Xüsusilə, bugünkü ali təhsil sistemi bu əsas zəiflikləri necə aradan qaldırmaqla mübarizə aparır: 

• Tələbələr dərəcələrini ödəmək üçün əhəmiyyətli xərclər ödəməli və ya əhəmiyyətli borca ​​girməlidirlər (çox vaxt hər ikisi);
• Bir çox tələbə ya münasib qiymət problemlərinə, ya da məhdud dəstək şəbəkəsinə görə dərəcələrini bitirməzdən əvvəl məktəbi tərk edir;
• Universitet və ya kollec dərəcəsinə yiyələnmək, texnologiyaya dəstək verən özəl sektorun işçi qüvvəsinə tələbatının azalması səbəbindən məzun olduqdan sonra artıq işə zəmanət vermir;
• Universitet və ya kollec məzunlarının sayı getdikcə daha çox əmək bazarına daxil olduqca dərəcənin dəyəri azalır;
• Məktəblərdə tədris olunan bilik və bacarıqlar məzun olduqdan qısa müddət sonra (və bəzi hallarda bundan əvvəl) köhnəlir.

Bu problemlər mütləq yeni deyil, lakin onlar həm texnologiyanın gətirdiyi dəyişiklik sürəti, həm də əvvəlki fəsildə qeyd olunan saysız-hesabsız tendensiyalar səbəbindən güclənir. Xoşbəxtlikdən, bu vəziyyətin əbədi qalması lazım deyil; əslində isə artıq dəyişiklik gedir. 

Təhsil xərclərini sıfıra çəkmək

Pulsuz orta təhsildən sonrakı təhsil yalnız Qərbi Avropa və Braziliya tələbələri üçün reallıq olmalıdır; bu, hər yerdə, bütün tələbələr üçün reallıq olmalıdır. Bu məqsədə nail olmaq ali təhsil xərcləri ilə bağlı ictimai gözləntilərin islahatını, müasir texnologiyanın siniflərə inteqrasiyasını və siyasi iradəni əhatə edəcək. 

Təhsil stikeri şokunun arxasındakı reallıq. Digər həyat xərcləri ilə müqayisədə, ABŞ-lı valideynlər gördülər uşaqlarını oxutmaq üçün xərclər 2-cı ildəki 1960%-dən 18-cü ildə 2013%-ə yüksəldi. Və müvafiq olaraq Times Higher Education-ın Dünya Universitetləri Reytinqləri, ABŞ tələbə olmaq üçün ən bahalı ölkədir.

Bəziləri hesab edir ki, müəllimlərin maaşlarına qoyulan investisiyalar, yeni texnologiyalar və artan inzibati xərclər təhsil haqlarının balonlaşmasına səbəb olur. Bəs başlıqların arxasında bu xərclər realdır, yoxsa şişirdilmiş?

Əslində, ABŞ tələbələrinin əksəriyyəti üçün ali təhsilin xalis qiyməti son bir neçə onillikdə inflyasiyaya uyğun olaraq sabit olaraq qalmışdır. Bununla birlikdə, stiker qiyməti partladı. Aydındır ki, hər kəsin diqqət yetirdiyi sonuncu qiymətdir. Ancaq xalis qiymət bu qədər aşağıdırsa, niyə ümumiyyətlə stiker qiymətini qeyd etməkdən narahat olursunuz?

Ağıllı şəkildə izah olunub NPR podcast, məktəblər stiker qiymətini reklam edirlər, çünki onlar mümkün olan ən yaxşı tələbələri, həmçinin mümkün olan ən yaxşı tələbə qarışığını (yəni müxtəlif cins, irq, etnik mənsubiyyət, gəlir, coğrafi mənşə və s.) cəlb etmək üçün digər məktəblərlə rəqabət aparırlar. Bu barədə belə düşünün: Yüksək stiker qiymətini təşviq etməklə, məktəblər bir sıra tələbələri öz məktəblərində oxumağa cəlb etmək üçün ehtiyac və ya ləyaqət əsasında endirimli təqaüdlər təklif edə bilərlər. 

Bu klassik satıcılıqdır. 40 dollarlıq məhsulu 100 dollarlıq bahalı məhsul kimi tanıtın ki, insanlar onun dəyərli olduğunu düşünsünlər, sonra onları məhsulu almağa sövq etmək üçün 60 faiz endirim təklif edin – bu rəqəmlərə üç sıfır əlavə edin və indi təhsil haqlarının necə olduğunu başa düşə bilərsiniz. tələbələrə və onların valideynlərinə satılır. Yüksək təhsil qiymətləri universiteti eksklüziv hiss etdirir, onların təklif etdiyi böyük endirimlər isə tələbələrə nəinki iştirak edə biləcəklərini hiss etdirir, həm də bu “eksklüziv” müəssisə tərəfindən rəğbət bəslədikləri üçün xüsusi və həyəcanlıdır.

Təbii ki, bu endirimlər yüksək gəlirli ailələrdən olan tələbələrə şamil edilmir, lakin ABŞ tələbələrinin əksəriyyəti üçün təhsilin real dəyəri elan ediləndən xeyli aşağıdır. ABŞ bu marketinq hiyləsindən istifadə etməkdə ən bacarıqlı olsa da, bilin ki, bu, beynəlxalq təhsil bazarında geniş istifadə olunur.

Texnologiya təhsil xərclərini aşağı salır. İstər sinif və evdə təhsili daha interaktiv edən virtual reallıq cihazları, istər süni intellekt (AI) ilə işləyən müəllim köməkçiləri, istərsə də təhsilin əksər inzibati elementlərini avtomatlaşdıran təkmil proqram təminatı olsun, təhsil sisteminə sızan texnoloji və proqram təminatı yenilikləri nəinki təhsilə girişi yaxşılaşdıracaq və təhsilin keyfiyyəti ilə yanaşı, həm də onun xərclərini xeyli aşağı salır. Bu seriyanın sonrakı fəsillərində bu yenilikləri daha ətraflı araşdıracağıq. 

Pulsuz təhsilin arxasında duran siyasət. Təhsilə uzun nəzər saldıqda görərsiniz ki, bir vaxtlar orta məktəblərdə təhsil haqqı alınırdı. Amma nəhayət, orta məktəb diplomunun olması əmək bazarında uğur qazanmaq üçün zərurətə çevriləndən və orta məktəb diplomu olan insanların faizi müəyyən səviyyəyə çatdıqdan sonra hökumət orta məktəb diplomuna xidmət kimi baxmaq qərarına gəlib. pulsuz etdi.

Universitet bakalavr pilləsi üçün də eyni şərtlər yaranır. 2016-cı ildən etibarən bakalavr dərəcəsi işə qəbul menecerlərinin nəzərində yeni orta məktəb diplomuna çevrildi və onlar getdikcə daha çox işə qəbul üçün əsas kimi bir dərəcəni görürlər. Eyni şəkildə, indi müəyyən bir dərəcəyə malik olan əmək bazarının faizi o qədər kritik bir kütləyə çatır ki, ərizəçilər arasında çətinliklə fərqləndirici kimi baxılır.

Bu səbəblərə görə çox vaxt keçməyəcək ki, kifayət qədər dövlət və özəl sektor universitet və ya kollec dərəcəsinə zərurət kimi baxmağa başlayır və bu, hökumətlərini ali təhsili necə maliyyələşdirdiklərini yenidən düşünməyə vadar edir. Bu, aşağıdakıları əhatə edə bilər: 

• Məcburi təhsil tarifləri. Əksər əyalət hökumətləri artıq məktəblərin təhsil haqqını nə qədər artıra biləcəyinə müəyyən nəzarət edir. Təqaüdləri artırmaq üçün yeni dövlət pullarının çıxarılması ilə yanaşı, təhsil haqqının dondurulmasının qanuniləşdirilməsi, çox güman ki, hökumətlərin ali təhsili daha əlverişli etmək üçün istifadə etdiyi ilk üsul olacaq.
• Kreditin bağışlanması. ABŞ-da ümumi tələbə krediti borcu 1.2 trilyon dollardan çoxdur ki, bu da kredit kartı və avtomobil kreditlərindən çoxdur, yalnız ipoteka borcundan sonra ikinci yerdədir. İqtisadiyyat ciddi bir sürüşmə apararsa, hökumətlərin istehlak xərclərini artırmağa kömək etmək üçün minilliklərin və yüzilliklərin borc yükünü yüngülləşdirmək üçün tələbə kreditlərinin bağışlanması proqramlarını artıra bilərlər.
• Ödəniş sxemləri. Ali təhsil sistemlərini maliyyələşdirmək istəyən, lakin hələ də gülləni dişləməyə hazır olmayan hökumətlər üçün qismən maliyyələşdirmə sxemləri görünməyə başlayır. Tennessi onun vasitəsilə iki illik texniki məktəb və ya icma kollecində pulsuz təhsil təklif edir Tennessi vədi proqram. Bu arada, Oreqonda hökumət bir təklif edir Irəli ödəmək tələbələrin ilkin təhsil haqqını ödədikləri, lakin gələcək nəsil tələbələr üçün ödəmək üçün məhdud sayda il üçün gələcək qazanclarının bir faizini ödəməyə razı olduqları proqram.
• Pulsuz ictimai təhsil. Nəhayət, hökumətlər irəliləmək və tələbələrin tam təhsil haqqını maliyyələşdirmək niyyətindədirlər, çünki Ontario, Kanada, 201 Mart ayında elan edildi6. Orada, hökumət indi ildə 50,000 dollardan az qazanan ev təsərrüfatlarından gələn tələbələrin tam təhsil haqqını ödəyir və həmçinin, 83,000 dollardan az qazanan ev təsərrüfatlarından gələnlərin ən azı yarısının təhsil haqqını ödəyəcək. Bu proqram yetişdikcə, hökumətin gəlir aralığında dövlət universitetlərində təhsil haqqını ödəməsi an məsələsidir.

2030-cu illərin sonlarında dünyanın əksər inkişaf etmiş ölkələrinin hökumətləri yüksək təhsil haqqını hamı üçün pulsuz etməyə başlayacaq. Bu inkişaf təhsilə çıxışı yaxşılaşdırmaqla daha yüksək təhsil xərclərini əhəmiyyətli dərəcədə azaldacaq, məktəbi tərk etmə nisbətlərini aşağı salacaq və ümumilikdə sosial bərabərsizliyi azaldacaq. Lakin pulsuz təhsil bizim təhsil sistemimizi düzəltmək üçün kifayət etmir.

Valyutalarını artırmaq üçün dərəcələri müvəqqəti etmək

Daha əvvəl qeyd edildiyi kimi, dərəcə hörmətli və qurulmuş üçüncü tərəf tərəfindən verilən etimadnamə vasitəsilə fərdin təcrübəsini yoxlamaq üçün bir vasitə kimi təqdim edilmişdir. Bu alət işəgötürənlərə yeni işəgötürənlərin bacarıqlarına etibar etmək əvəzinə, sözügedən işə qəbulu öyrədən qurumun reputasiyasına güvənməyə imkan verdi. Dərəcənin faydası onun minillərə yaxın davam etməsinin səbəbidir.

Bununla belə, klassik dərəcə bu gün üzləşdiyi problemlərin öhdəsindən gəlmək üçün nəzərdə tutulmamışdır. O, eksklüziv olmaq və nisbətən sabit bilik və bacarıq formalarının təhsilini təsdiqləmək üçün nəzərdə tutulmuşdur. Əvəzində, onların genişlənən əlçatanlığı getdikcə rəqabətli əmək bazarı şəraitində onların dəyərinin aşağı düşməsinə səbəb oldu, texnologiyanın sürətlənməsi isə məzun olduqdan qısa müddət sonra ali təhsil müəssisələrindən əldə edilən bilik və bacarıqları köhnəldi. 

Status-kvo daha uzun müddət davam edə bilməz. Və buna görə də bu çağırışlara cavabın bir hissəsi səlahiyyət dərəcələrinin yenidən müəyyən edilməsində yatır. 

Bəzi ekspertlərin müdafiə etdiyi seçim dərəcələrə son istifadə tarixinin qoyulmasıdır. Əsasən, bu o deməkdir ki, dərəcə sahibi öz sahələrində müəyyən bir sənətkarlıq səviyyəsini saxladıqlarını təsdiqləmək üçün müəyyən sayda seminar, seminar, dərs və testlərdə iştirak etmədən, müəyyən illərdən sonra dərəcənin etibarlılığını itirəcək. öyrənir və onların bu sahə üzrə bilikləri aktualdır. 

Bu müddətə əsaslanan dərəcə sistemi mövcud klassik dərəcə sistemi ilə müqayisədə bir sıra üstünlüklərə malikdir. Misal üçün: 

• Müddət bitməsinə əsaslanan dərəcə sisteminin qanuniləşdirildiyi halda əvvəl ali təhsil hamı üçün pulsuz olar, o zaman dərəcələrin ilkin xalis dəyərini əhəmiyyətli dərəcədə azaldar. Bu ssenaridə universitetlər və kolleclər dərəcə üçün azaldılmış ödəniş tələb edə və sonra insanların bir neçə ildən bir iştirak etməli olduqları yenidən sertifikatlaşdırma prosesi zamanı xərcləri ödəyə bilərlər. Bu, əslində təhsili abunə əsaslı biznesə çevirir. 
• Yenidən sertifikat alanlar təhsil müəssisələrini bazar reallıqlarına daha yaxşı öyrətmək üçün öz kurikulumlarını fəal şəkildə yeniləmək üçün özəl sektor və hökumət tərəfindən təsdiqlənmiş sertifikatlaşdırma orqanları ilə daha sıx işləməyə məcbur edəcəklər.
• Diplom sahibi üçün, əgər karyera dəyişikliyi etmək qərarına gəlsələr, yeni dərəcə öyrənə bilərlər, çünki əvvəlki dərəcələrinin təhsil borcu ilə yüklənməyəcəklər. Eyni şəkildə, əgər onlar müəyyən bir məktəbin bilik və bacarıqlarına və ya nüfuzuna heyran olmasalar, məktəbləri dəyişdirməyi daha asan ödəyə bilərlər.
• Bu sistem həm də müasir əmək bazarının gözləntilərinə cavab vermək üçün insanların bacarıqlarının müntəzəm olaraq yenilənməsini təmin edir. (Qeyd edək ki, dərəcə sahibləri dərəcələrinin başa çatmasından bir il əvvəl deyil, hər il yenidən sertifikatlaşdırmağı seçə bilərlər.)
• CV-də məzuniyyət tarixi ilə yanaşı dərəcənin yenidən sertifikatlaşdırılması tarixinin əlavə edilməsi iş axtaranların iş bazarında seçilməsinə kömək edə biləcək əlavə bir fərqləndirici olacaq.
• İşəgötürənlər üçün, ərizəçilərinin bilik və bacarıq dəstinin nə dərəcədə aktual olduğunu qiymətləndirərək daha təhlükəsiz işə qəbul qərarları verə bilərlər.
• Bir dərəcənin yenidən təsdiqlənməsi ilə bağlı məhdud xərclər gələcək işəgötürənlərin ixtisaslı işçiləri cəlb etmək üçün məşğulluq müavinəti kimi ödədiyi xüsusiyyətə çevrilə bilər.
• Hökumət üçün bu, təhsilin sosial xərclərini tədricən azaldacaq, çünki universitetlər və kolleclər həm yeni, qənaətcil tədris texnologiyalarına artan investisiyalar, həm də özəl sektorla tərəfdaşlıq vasitəsilə yenidən sertifikatlaşdırma biznesi üçün bir-biri ilə daha aqressiv rəqabət aparacaqlar.
• Üstəlik, müasir təhsil səviyyəsinə malik milli işçi qüvvəsinə malik iqtisadiyyat, nəticə etibarilə işçi qüvvəsinin hazırlığı zamanın gerisində olan iqtisadiyyatı üstələyir.
• Və nəhayət, cəmiyyət səviyyəsində bu dərəcənin sona çatması sistemi ömür boyu öyrənməyə cəmiyyətin töhfə verən üzvü olmaq üçün zəruri dəyər kimi baxan bir mədəniyyət yaradacaqdır.

Dərəcələrin yenidən sertifikatlaşdırılmasının oxşar formaları hüquq və mühasibatlıq kimi müəyyən peşələrdə artıq kifayət qədər geniş yayılmışdır və artıq yeni ölkədə dərəcələrini tanınmaq istəyən immiqrantlar üçün çətin bir reallıqdır. Lakin bu ideya 2020-ci illərin sonlarına qədər populyarlıq qazanarsa, təhsil tez bir zamanda tamamilə yeni bir dövrə qədəm qoyacaq.

Klassik dərəcə ilə rəqabət etmək üçün etimadnaməni dəyişdirən

Müddəti bitən dərəcələri bir kənara qoysaq, təhsili kütlələrə çatdıran Kütləvi Açıq Onlayn Kursları (MOOCs) müzakirə etmədən dərəcələr və sertifikatlardakı yeniliklərdən danışa bilməzsiniz. 

MOOCs qismən və ya tamamilə onlayn olaraq təqdim olunan kurslardır. 2010-cu illərin əvvəllərindən etibarən Coursera və Udacity kimi şirkətlər dünyanın ən yaxşı müəllimlərindən bəzilərinin təhsil almaq imkanı əldə etmələri üçün yüzlərlə kurslar və minlərlə saatlıq lentə alınmış seminarları onlayn olaraq dərc etmək üçün onlarla nüfuzlu universitetlə əməkdaşlıq edir. Bu onlayn kurslar, onların gətirdiyi dəstək alətləri və onlara daxil edilmiş tərəqqinin izlənməsi (analitika) təhsili təkmilləşdirmək üçün həqiqətən yeni bir yanaşmadır və yalnız onu gücləndirən texnologiya ilə birlikdə təkmilləşəcəkdir.

Lakin onların arxasındakı bütün erkən şırıngaya baxmayaraq, bu MOOC-lar nəhayət bir Axilles dabanını ortaya qoydular. 2014-cü ilə qədər media, tələbələr arasında MOOC ilə əlaqənin başladığını bildirdi tökmək Niyə? Çünki hökumət, təhsil sistemi və gələcək işəgötürənlər tərəfindən tanınan həqiqi dərəcə və ya etimadnaməyə aparan bu onlayn kurslar olmadan onları başa çatdırmaq üçün stimul yox idi. Gəlin burada səmimi olaq: ​​Tələbələr təhsildən daha çox dərəcə üçün pul ödəyirlər.

Xoşbəxtlikdən, bu məhdudiyyət yavaş-yavaş aradan qaldırılmağa başlayır. Əksər təhsil müəssisələri əvvəlcə MOOC-lara səliqəli yanaşdılar, bəziləri onlayn təhsillə təcrübə aparmaq üçün onlarla məşğul oldular, digərləri isə onları dərəcə çap biznesi üçün təhlükə kimi gördülər. Lakin son illərdə bəzi universitetlər MOOC-ları şəxsi tədris planlarına inteqrasiya etməyə başlayıblar; məsələn, MIT tələbələrinin yarısından çoxu kurslarının bir hissəsi kimi MOOC almalıdırlar.

Alternativ olaraq, böyük özəl şirkətlər və təhsil müəssisələrindən ibarət konsorsium etimadnamənin yeni forması yaratmaqla kolleclərin dərəcələr üzərində inhisarını qırmaq üçün birləşməyə başlayır. Bu, Mozilla kimi rəqəmsal etimadnamələrin yaradılmasını nəzərdə tutur onlayn nişanlar, Coursera kurs sertifikatları, və Udacity Nanodegree.

Bu alternativ etimadnamələr tez-tez onlayn universitetlərlə əməkdaşlıq edərək Fortune 500 korporasiyaları tərəfindən dəstəklənir. Bu yanaşmanın faydası ondan ibarətdir ki, əldə edilən sertifikat işəgötürənlərin axtardığı dəqiq bacarıqları öyrədir. Bundan əlavə, bu rəqəmsal sertifikatlar məzunun kursdan əldə etdiyi xüsusi bilik, bacarıq və təcrübəni göstərir və onların necə, nə vaxt və nə üçün mükafatlandırıldığına dair elektron sübutlara keçidlərlə dəstəklənir.

Ümumilikdə, pulsuz və ya demək olar ki, pulsuz təhsil, son tarixləri olan dərəcələr və onlayn dərəcələrin daha geniş tanınması ali təhsilin əlçatanlığına, yayılmasına, dəyərinə və praktikliyinə böyük və müsbət təsir göstərəcəkdir. Bununla belə, biz də tədrisə yanaşmamızda inqilab etməsək, bu yeniliklərin heç biri tam potensialına çata bilməyəcək – rahat şəkildə bu, növbəti fəsildə tədrisin gələcəyinə diqqət yetirərək araşdıracağımız mövzudur.

Təhsil seriyası gələcək

Təhsil sistemimizi köklü dəyişikliyə sövq edən tendensiyalar: Təhsilin gələcəyi S1

Tədrisin gələcəyi: Təhsilin gələcəyi S3

Sabahın qarışıq məktəblərdə real və rəqəmsal: Təhsilin gələcəyi P4