Æðri menntun faðma ChatGPT: Viðurkenna áhrif gervigreindar

• Höfundur:
• Höfundur nafn

  Quantumrun Foresight
• September 19, 2023

Innsýn hápunktur

Háskólar hvetja í auknum mæli til ábyrgrar notkunar gervigreindarverkfæra eins og ChatGPT í kennslustofunni og taka fram hæfileika þess til að örva þátttöku nemenda. Samþætting tólsins gæti gagnast fjölbreyttum nemendum, minnkað vinnuálag kennara og skilað einstaka innsýn frá stórum gagnasöfnum. Hins vegar eru áhyggjur enn, eins og misnotkun, siðferðileg vandamál og ásakanir um svindl. 

Æðri menntun sem tekur við ChatGPT samhengi

Þó að sumir skólar hafi ákveðið að banna OpenAI's ChatGPT frá netkerfum sínum, eru fleiri og fleiri háskólar og framhaldsskólar að fara þveröfuga leið og hvetja nemendur sína til að nota tólið á ábyrgan hátt. Til dæmis hvetur Gies College of Business prófessorinn Unnati Narang, sem kennir markaðsnámskeið, nemendur sína til að nota ChatGPT til að svara á vikulegum umræðuvettvangi sínum. Hún komst að því að gervigreind hefur verulega lækkað þröskuldinn til að skrifa, sem hefur leitt til þess að nemendur verða virkari og gefa lengri færslur. 

Hins vegar fá gervigreindarfærslur færri athugasemdir og viðbrögð frá samnemendum. Með því að nota textagreiningu uppgötvaði Narang að þessar færslur líkjast hver öðrum, sem leiddi til tilfinningar um einsleitni. Þessi takmörkun er mikilvæg í tengslum við menntun, þar sem líflegar umræður og umræður eru metnar. Engu að síður býður ástandið upp á tækifæri til að fræða nemendur um að hugsa gagnrýna og meta gervigreint efni.

Á sama tíma tók Háskólinn í Sydney upp notkun ChatGPT í fræðilegum heiðarleikaleiðbeiningum sínum, að því tilskildu að prófessorinn hafi gefið skýrt leyfi til að nota tólið. Nemendur þurfa einnig að gefa upp notkun sína á tólinu í námskeiðum sínum. Að auki er háskólinn virkur að rannsaka áhrif gervigreindartækja á gæði æðri menntunar.

Truflandi áhrif

Ef ChatGPT getur tekið við venjubundnum verkefnum gæti það losað um tíma og orku rannsakenda, gert þeim kleift að einbeita sér meira að því að kanna nýjar hugmyndir og leysa einstök vandamál. Hins vegar, ef nemendur treysta á öflugar tölvur til að sigta í gegnum gríðarlegt magn af gögnum og gera ályktanir, gætu þeir horft framhjá nauðsynlegum tengingum eða ekki lent í nýjum uppgötvunum. 

Margar menntastofnanir leggja áherslu á að ChatGPT komi ekki í staðinn fyrir dómgreind, dómgreind og gagnrýna hugsun. Upplýsingar sem tólið gefur upp gætu verið hlutdrægar, skort samhengi eða verið algjörlega rangar. Það vekur einnig áhyggjur af friðhelgi einkalífs, siðferði og hugverkaréttindum. Þannig gæti verið meira samstarf milli prófessora og nemenda þeirra um ábyrga notkun gervigreindartækja, þar á meðal að viðurkenna takmarkanir þeirra og áhættu.

Engu að síður getur það skilað tveimur verulegum ávinningi að fella ChatGPT inn í kennslustofuna. Það getur frætt nemendur um afleiðingar þess að nota gervigreind og aukið námsupplifun þeirra. Til dæmis gæti nemandi átt í erfiðleikum með rithöfundarblokk. Kennarar geta stungið upp á því að nota ChatGPT með því að setja inn hvetja og fylgjast með svörun gervigreindar. Nemendur geta síðan sannreynt upplýsingarnar, beitt núverandi þekkingu sinni og aðlagað viðbrögðin til að samræmast leiðbeiningunum. Með því að sameina þessa þætti geta nemendur framleitt hágæða lokaafurð án þess að treysta í blindni á gervigreind.

Afleiðingar æðri menntunar sem faðma ChatGPT

Víðtækari afleiðingar æðri menntunar sem faðma ChatGPT geta verið: 

• Nemendur með fjölbreyttan bakgrunn, þar á meðal þeir sem eru með fötlun eða takmarkað úrræði, njóta góðs af persónulegri námsupplifun og stuðningi. Nemendur í dreifbýli eða á svæðum þar sem skortur er á þjónustu gætu hugsanlega fengið aðgang að vandaðri menntun í gegnum gervigreindarkerfi á netinu, sem stuðlar að réttlátari dreifingu námsauðlinda.
• Stór tungumálalíkön eins og ChatGPT sem hagræða stjórnunarferlum, draga úr vinnuálagi kennara og gera þeim kleift að hafa sýndar persónulega aðstoðarmenn.
• Ríkisstjórnir taka á málum sem tengjast persónuvernd gagna, hlutdrægni reiknirit og siðferðilegri notkun gervigreindar í menntaumhverfi. Stefnumótendur kunna að íhuga áhrif gervigreindar á persónuverndarréttindi nemenda og setja reglur til að tryggja sanngjarna og gagnsæja notkun.
• Menntastofnanir fjárfesta meira í öflugum gagnakerfum, áreiðanlegri nettengingu og gervigreindarstýrðum kerfum. Þessi þróun getur ýtt undir nýsköpun og samvinnu milli háskóla og tæknifyrirtækja.
• Kennarar þróa nýja færni til að nota og nýta gervigreindarvettvang á áhrifaríkan hátt, þar á meðal samvinnu- og samskiptatæki.
• Námsvettvangar á netinu knúnir með gervigreind sem dregur úr þörfinni fyrir líkamlega innviði, sem leiðir til minni orkunotkunar og kolefnislosunar. Að auki getur stafræn væðing menntaauðlinda dregið úr pappírssóun.
• Aðlögunarhæf námskerfi sem greina styrkleika og veikleika einstakra nemenda, veita sérsniðnar ráðleggingar og úrræði, sem leiðir til aukinnar þátttöku og námsárangurs.
• Gervigreindardrifnar reiknirit sem greina stór gagnasöfn, bera kennsl á mynstur og búa til innsýn sem er kannski ekki áberandi fyrir vísindamenn. Þessi eiginleiki getur flýtt fyrir vísindauppgötvunum og framförum í ýmsum greinum.
• Alþjóðlegt samstarf og menningarskipti í háskólanámi. Nemendur og rannsakendur geta tengst og deilt þekkingu í gegnum gervigreindarkerfi, stuðlað að alþjóðlegu samfélagi nemenda og stuðlað að þvermenningarlegum skilningi.

Spurningar sem þarf að íhuga

• Ef þú ert nemandi, hvernig meðhöndlar skólinn þinn notkun gervigreindartækja eins og ChatGPT?
• Hvaða leiðir geta kennarar hvatt til ábyrgrar notkunar gervigreindartækja?