Die demokratiese toekoms van onderwys

As jy aan die toekoms dink, word 'n mens dikwels aangerand deur beelde van outoritarisme: beperkings op vrye beweging, vrye spraak en selfs vrye denke (onthou George Orwell se distopiese Negentien Agt-en-tagtig?). Ons het genoeg boeke gelees en genoeg flieks gesien waarin die verstandlose mense van die toekoms in formasie rol onder die alsiende oog van Big Brother. Maar hoekom dring ons daarop aan om hierdie aaklige toekoms te verbeel? Hoekom het ons flieks soos The Matrix so 'n blywende visie van die toekoms in die openbare bewussyn te produseer?

Wat onderwys betref, is ek 'n optimis oor die toekoms. Opvoedkundige hervorming is reeds aan die gang, en dit sal niks anders doen as om te versnel soos ons in die komende jare beweeg nie. Die desentralisasie van kennis, teweeggebring deur die uitbreiding van breëbandpenetrasie, sal lei tot 'n wyer toegang tot opvoedkundige hulpbronne vir 'n groeiende aantal mense. Hierdie ontwikkelings sal 'n hoër graad van demokrasie in die onderwys teweegbring; studente sal beheer oor hul eie leer neem.

Hoe sal hierdie demokratisering tot stand kom? Daar is 'n verskeidenheid idees. Almal van hulle deel egter 'n erkenning dat die digitale wêreld die grens van hierdie onderwysrevolusie is.

Breëbandtoegang en digitale onderwys

Skryf vir die Huffington Post, Sramana Mitra merk op dat een van die belangrikste beperkings op aanlyn onderwys die omvang van breëbandpenetrasie is. Volgens Mitra se voorspelling sal breëbandtoegang teen 2020 aansienlik uitbrei, wat die heerskappy van digitale onderwys sal laat uitbrei, veral in die ontwikkelende wêreld.

'n Belangrike deel van die breëband-uitbreidingsprojek is die ondersteuning wat dit ontvang het van internasionale organisasies wat die afgelope jare groot belangstelling in hierdie onderwerp gehad het. UNESCO was betrokke by die stigting van die Breëbandkommissie vir Digitale Ontwikkeling in 2010. A onlangse verslag deur die Breëbandkommissie erken breëband as "'n transformasietegnologie, waarvan die wêreldwye uitrol groot potensiaal vir volhoubare ontwikkeling inhou - deur leergeleenthede te verbeter, die uitruil van inligting te fasiliteer en toegang tot inhoud te verhoog wat taalkundig en kultureel divers is." Onderwys is beslis 'n groot deel van die Kommissie se visie. Irina Bokova, die direkteur-generaal van UNESCO, skryf: “Ons moet die meeste van breëband maak om toegang tot kwaliteit onderwys vir almal te verbreed en om alle burgers te bemagtig met die kennis, vaardighede en waardes wat hulle nodig het om suksesvol in die digitale lewe te leef en te werk. ouderdom.”

Aanlyn Onderwys Entrepreneurs

Die belangrikheid van breëband in die toekoms van onderwys is onmiskenbaar. Maar hoe sal breëband gebruik word om onderwys te lewer? Om mense toegang tot 'n hoë-gehalte onderwys te gee, is veel meer as om hulle toegang tot Google te gee—daar moet 'n gefokusde poging wees om die standaarde van digitale onderwys te vestig en te verbeter. Breëband is die instrument wat innoverende opvoeders in staat stel om die onderwysstelsel te hervorm. Maar wie is hierdie innoveerders?

Een van die maniere waarop die internet onderwys reeds verander het, is deur die krag van gratis opvoedkundige hulpbronne—veral video's. Ek is verlig en betower deur aanlyn lesings en aanbiedings (insluitend die hele reeks TED-praatjies waarna ek gekyk het terwyl ek hierdie artikel geskryf het). Om toegelaat te word om te volg waarin jy belangstel—enige onderwerp, enige tyd van die dag—kan die leerproses natuurliker en meer aangenaam maak. En wanneer leer lekker is, is daar 'n goeie kans dat die inhoud sal insink. Dit is hoekom video's 'n belangrike medium vir die oordrag van kennis was (en sal bly wees).

'n Voorbeeld van 'n aanlyn video-gedrewe opvoedkundige hulpbron is Khan Akademie. Gestig deur MIT-gegradueerde Salman Khan, Khan Akademie het begin toe Khan sy neefs begin onderrig het. Hy het vir hulle video's voorberei, en gou ontdek dat dit lyk of hulle beter deur die video's leer as deur van aangesig tot aangesig onderrig. Nadat die video's (wat ook op YouTube geplaas is) gewild geword het, het Khan besluit om die projek uit te brei deur sy werk as 'n verskansingsfondsontleder te bedank en Khan Academy gestig.

Die uitgangspunt agter Khan Academy is dat onderwysers tegnologie, interessant genoeg, kan gebruik om "die klaskamer te vermenslik." Sommige onderwysers het Khan Academy-lesings as huiswerk toegewys, wat studente in staat stel om belangrike konsepte tuis en teen hul eie tempo te leer en te hersien. Gevolglik kan studente hul tyd by die skool spandeer om met mekaar saam te werk en die konsepte wat hulle uit Khan Academy-tutoriale geleer het, tuis toe te pas. Tydens a TED-konferensie, Khan het hierdie proses beskryf as "om die een-grootte-pas-almal-lesing uit die klaskamer te verwyder en studente 'n selfpas-lesing by die huis te laat hou ... Die heel eerste keer dat jy probeer om jou brein rondom 'n nuwe konsep te kry, die heel laaste ding wat jy nodig het, is 'n ander mens wat sê: 'Verstaan ​​jy dit?'”

Khan Academy werk daaraan om daardie druk te verwyder, wat nie altyd bevorderlik is vir leer nie. Aanlyn video-tutoriale stel studente in staat om te breek en te herhaal en teen hul eie pas te gaan terwyl hulle verskillende konsepte leer. Dit verlig die druk wat studente se stilstand in die klaskamer kan veroorsaak. 

Self-georganiseerde leeromgewings

Vir opvoedkundige navorser Sugata Mitra, selfopvoeding is die toekoms van onderwys. Die huidige onderwysstelsel, dring Mitra aan, is baie goed ontwerp, maar dit is ook verouderd, aangesien dit ontwerp is om in die behoeftes van 'n koloniale administrasie te voorsien wat nie meer bestaan ​​nie. Dit is nie noodwendig 'n slegte ding nie. Inteendeel, nuwe tegnologie sal dit moontlik maak vir studente, wat dalk nooit die geleentheid gehad het om skool toe te gaan nie, om aan selfonderrig deel te neem. "Daar is 'n manier om die speelveld gelyk te maak," sê Mitra. “Kan dit wees dat ons glad nie hoef skool toe te gaan nie? Kan dit wees dat jy op die tydstip wanneer jy iets moet weet, binne twee minute kan uitvind?”

Mitra het na krotbuurte en afgeleë dorpies gereis, waar hy kinders voorsien het van rekenaars wat gelaai was met verskeie opvoedkundige programme (gewoonlik Engelstalige programme). Sonder om enige instruksies te verskaf, het Mitra hierdie kinders met rus gelaat om uit te vind wat die rekenaars is en hoe hulle werk. Hy het gevind dat wanneer die kinders vir 'n paar maande alleen gelaat is, hulle geleer het hoe om die rekenaars in 'n tegniese sin te gebruik en hulle het ook geleer om die inligting op die masjien te onttrek en te bestudeer, en hulleself dikwels in die proses Engels geleer.

Die ontdekking het Mitra aangespoor om 'n fassinerende projek te pionier: die Self-georganiseerde leeromgewing (SOLE). Die basiese uitgangspunt van die SOLE is dat kinders, as hulle die geleentheid kry om self te organiseer, natuurlik sal leer; hulle moet eenvoudig toelaat dat hulle nuuskierigheid hulle lei. Mitra sê in syne TED Talk, “As jy die opvoedkundige proses toelaat om self te organiseer, dan kom leer na vore. Dit gaan nie daaroor om leer te laat gebeur nie, dit gaan oor verhuring dit gebeur … My wens is om 'n toekoms van leer te help ontwerp deur kinders oor die hele wêreld te ondersteun, om hul wonder en hul vermoë om saam te werk te ontgin.” Self-georganiseerde leeromgewings kan deur enigiemand, enige plek, enige tyd geskep word, wat die struktuur 'n werklik gedesentraliseerde een maak. Die proses begin afneem: SOLE Sentraal is in 2014 deur die Universiteit van Newcastle van stapel gestuur. Dit dien as "'n globale spilpunt vir navorsing oor self-georganiseerde leeromgewing, wat navorsers, praktisyns, beleidmakers en entrepreneurs bymekaar bring."

Onderwys en bemagtiging

Beide Khan en Mitra deel 'n gemeenskaplike oortuiging oor die toekoms van leer: onderwys kan en moet wyd beskikbaar wees, en meer mag moet in die hande van leerders geplaas word, sodat hulle hul eie opvoedkundige pad kan uitstippel. Beide hierdie konsepte is sentraal in die werk van opvoeder, Daphne Koller. "In sommige dele van die wêreld ... is onderwys net nie geredelik toeganklik nie," sê Koller in 'n TED Talk. As gevolg van die stygende koste van hoër onderwys, sê Koller dat "selfs in dele van die wêreld soos die Verenigde State, waar onderwys beskikbaar is, dit dalk nie binne bereik is nie."

Om dit reg te stel, het Koller gestig Coursera, 'n aanlyn hulpbron wat kursusse van hoë gehalte van universiteite regoor die wêreld neem en dit gratis aanlyn beskikbaar stel. Vennootuniversiteite is wyd uiteenlopend, van Princeton, tot die Universiteit van Peking, tot die Universiteit van Toronto. Deur Coursera is gratis onderwyshulpbronne van hoë gehalte beskikbaar vir mense regoor die wêreld—nog 'n voorbeeld van die desentralisasie van onderwys.

Openbare ondersteuning en kritiese bewustheid

Deur die krag van breëband te gebruik, bring innoveerders soos Koller, Khan en Mitra gratis onderwys van hoë gehalte aan 'n wye gehoor. Dit gesê, selfs die publiek het 'n belangrike rol om te speel in onderwyshervorming. Dit is ons eis vir groter geleenthede en ons entoesiasme vir digitale onderwys wat meer visioenarisse en entrepreneurs sal noop om die mark van digitale onderwys te versterk en te bou.

Nuuskierigheid is 'n kragtige krag binne en buite die klaskamer; dieselfde nuuskierigheid sal die tradisionele klaskamer verander. Nuuskierigheid moet egter met kritiese denke gepaardgaan. Daar moet reëls en standaarde wees in die era van digitale onderwys—nie aanhoudings, skorsings en uitsettings nie, maar 'n mate van struktuur in die manier waarop inligting nagegaan, gestandaardiseer en gelewer word. Daarsonder sal opvoedkundige demokrasie vinnig in digitale anargie ontaard

Die internet is die soort soos die Wilde Weste: 'n wettelose grens waar dit maklik is om die pad te verloor. Leiding en regulering is belangrik as ons 'n betekenisvolle en betroubare digitale onderwysstelsel wil opstel. Dit sal die verantwoordelikheid van elke persoon wees om 'n kritiese houding teenoor aanlyn inligting te ontwikkel. Digitale leerders van die hede en toekoms sal 'n groot mate van internetgeletterdheid en kritiese bewussyn moet ontwikkel om die oorweldigende hoeveelheid beskikbare inligting te navigeer. Dit kan skrikwekkend lyk, maar die werk van opvoeders soos Khan, Koller en Mitra sal dit meer hanteerbaar maak.