Høyere utdanning som omfavner ChatGPT: Erkjenner påvirkningen av AI

• Forfatter:
• forfatternavn

  Quantumrun Foresight
• September 19, 2023

Innsiktshøydepunkter

Universiteter oppmuntrer i økende grad til ansvarlig bruk av AI-verktøy som ChatGPT i klasserommet, og bemerker dens evne til å stimulere studentdeltakelse. Verktøyets integrasjon kan være til nytte for ulike studenter, redusere lærerarbeidet og gi unik innsikt fra store datasett. Imidlertid gjenstår bekymringer, for eksempel misbruk, etiske spørsmål og anklager om juks. 

Høyere utdanning som omfavner ChatGPT-kontekst

Mens noen skoler har bestemt seg for å utestenge OpenAIs ChatGPT fra sine nettverk, går flere og flere universiteter og høyskoler motsatt vei og oppmuntrer studentene sine til å bruke verktøyet på en ansvarlig måte. For eksempel oppfordrer Gies College of Business-professor Unnati Narang, som underviser i et markedsføringskurs, studentene sine til å bruke ChatGPT for å svare i hennes ukentlige diskusjonsfora. Hun oppdaget at AI har senket terskelen for skriving betydelig, noe som har resultert i at elever blir mer aktive og produserer lengre innlegg. 

Imidlertid får AI-genererte innlegg færre kommentarer og reaksjoner fra medelever. Ved hjelp av tekstanalyser oppdaget Narang at disse innleggene ligner hverandre, noe som førte til en følelse av homogenitet. Denne begrensningen er kritisk i utdanningssammenheng, hvor levende diskusjoner og debatter verdsettes. Likevel gir situasjonen en mulighet til å utdanne studenter til å tenke kritisk og vurdere AI-generert innhold.

I mellomtiden inkorporerte University of Sydney bruken av ChatGPT i sine retningslinjer for akademisk ærlighet, forutsatt at professoren har gitt eksplisitt tillatelse til å bruke verktøyet. Studentene er også pålagt å røpe bruken av verktøyet i kursene sine. I tillegg studerer universitetet aktivt virkningen av AI-verktøy på kvaliteten på høyere utdanning.

Forstyrrende påvirkning

Hvis ChatGPT kan ta over rutineoppgaver, kan det frigjøre tid og energi til forskere, slik at de kan fokusere mer på å utforske nye ideer og løse unike problemer. Men hvis studentene er avhengige av kraftige datamaskiner for å sile gjennom enorme mengder data og trekke slutninger, kan de overse viktige forbindelser eller unnlate å snuble over nye oppdagelser. 

Mange utdanningsinstitusjoner understreker at ChatGPT ikke er en erstatning for dømmekraft, dømmekraft og kritisk tenkning. Informasjon gitt av verktøyet kan være partisk, mangle kontekst eller være helt feil. Det tar også opp bekymringer om personvern, etikk og åndsverk. Dermed kan det bli mer samarbeid mellom professorer og deres studenter om ansvarlig bruk av AI-verktøy, inkludert å erkjenne deres begrensninger og risiko.

Ikke desto mindre kan det å inkludere ChatGPT i klasserommet gi to betydelige fordeler. Det kan lære elevene om implikasjonene av bruk av AI og forbedre læringsopplevelsen deres. For eksempel kan en student slite med writer's block. Lærere kan foreslå å bruke ChatGPT ved å skrive inn en melding og observere AIs respons. Studentene kan deretter verifisere informasjonen, bruke sin eksisterende kunnskap og tilpasse responsen til retningslinjene. Ved å slå sammen disse elementene kan elevene produsere et sluttprodukt av høyere kvalitet uten å stole blindt på AI.

Implikasjoner av høyere utdanning som omfavner ChatGPT

Større implikasjoner av høyere utdanning som omfavner ChatGPT kan omfatte: 

• Studenter med ulik bakgrunn, inkludert de med funksjonshemminger eller begrensede ressurser, drar nytte av personlig tilpassede læringserfaringer og støtte. Studenter i landlige eller underbetjente områder kan kanskje få tilgang til kvalitetsutdanning gjennom online AI-plattformer, noe som bidrar til en mer rettferdig fordeling av utdanningsressurser.
• Store språkmodeller som ChatGPT effektiviserer administrative prosesser, reduserer lærernes arbeidsmengde og gjør dem i stand til å ha virtuelle personlige assistenter.
• Myndigheter som tar opp spørsmål knyttet til personvern, algoritmeskjevhet og etisk bruk av kunstig intelligens i utdanningsmiljøer. Politikere kan vurdere implikasjonene av AI på studentenes personvernrettigheter og etablere forskrifter for å sikre rettferdig og transparent bruk.
• Utdanningsinstitusjoner investerer mer i robuste datasystemer, pålitelig internettforbindelse og AI-drevne plattformer. Denne utviklingen kan drive innovasjon og samarbeid mellom akademia og teknologibedrifter.
• Lærere som utvikler nye ferdigheter for å effektivt bruke og utnytte AI-plattformer, inkludert samarbeids- og kommunikasjonsverktøy.
• Nettbaserte læringsplattformer drevet av AI som reduserer behovet for fysisk infrastruktur, noe som resulterer i lavere energiforbruk og karbonutslipp. I tillegg kan digitalisering av utdanningsressurser redusere papirsvinn.
• Adaptive læringssystemer som analyserer individuelle elevers styrker og svakheter, gir skreddersydde anbefalinger og ressurser, som fører til økt engasjement og akademiske resultater.
• AI-drevne algoritmer som analyserer store datasett, identifiserer mønstre og genererer innsikt som kanskje ikke er lett synlig for menneskelige forskere. Denne funksjonen kan akselerere vitenskapelige oppdagelser og fremskritt på tvers av ulike disipliner.
• Globalt samarbeid og kulturutveksling i høyere utdanning. Studenter og forskere kan koble sammen og dele kunnskap gjennom AI-drevne plattformer, fremme et internasjonalt fellesskap av elever og fremme tverrkulturell forståelse.

Spørsmål å vurdere

• Hvis du er student, hvordan behandler skolen din bruken av AI-verktøy som ChatGPT?
• Hva er noen måter lærere kan oppmuntre til ansvarlig bruk av AI-verktøy?