අන්තර්ජාලය එදිරිව ගුරුවරුන්: කවුද දිනන්නේ?

අධ්‍යාපනයේ අනාගතය ඩිජිටල් වේ. අන්තර්ජාලය අතථ්‍ය පාසල් සහ වීඩියෝ හරහා මාර්ගගත ඉගෙනීම සඳහා වේදිකාවක් සපයන අතර, ඉගැන්වීමේ සම්පත් පිළිබඳ දත්ත සමුදායන් සපයයි. ගුරුවරුන් තාක්ෂණයට අනුගත විය යුතු අතර එය ඔවුන්ගේ විෂයමාලාවලට ඇතුළත් කළ යුතුය. වැනි වෙබ් අඩවි ඛාන් ඇකඩමි සිසුන් සමහර විට පන්තියේ ඉගෙනීමට වඩා ප්‍රයෝජනවත් යැයි හැඟෙන HD වලින් තොරතුරු නිබන්ධන පවා ඉදිරිපත් කරයි.

ගුරුවරුන්ට තර්ජනයක් දැනිය යුතුද? මෙම වීඩියෝ ප්‍රමිතිගත වන අනාගතයක් තිබේද? එතකොට ගුරුවරු පැත්තකට තල්ලූ වෙයිද? නරකම අවස්ථාව: ඔවුන් රැකියාවෙන් ඉවත් වේවිද?

අවසාන වශයෙන්, පිළිතුර නැත යන්නයි. සිසුන් සඳහා පරිගණකයට සැපයිය නොහැකි දේ මුහුණට මුහුණ මානව අන්තර්ක්‍රියා වේ. මෙම සියලු ඩිජිටල් සම්පත් භාවිතා කිරීමෙන් පසුව, සිසුන් තවමත් හිස් අඳින්නේ නම්, ඔවුන්ට නිසැකවම වෘත්තිකයෙකුගෙන් පුද්ගලික උපකාර අවශ්‍ය වනු ඇත. එය ඇත්තයි ගුරුවරයෙකුගේ භූමිකාව පහසුකම් සපයන්නෙකු බවට පරිණාමය වෙමින් පවතින බව, එම "පැත්තේ මාර්ගෝපදේශකය" එය ඔබට අවශ්‍ය වූ විට ඔබව නිවැරදි දිශාවට තල්ලු කරයි. ඒත් එක්කම අලුත් "සුපිරි ගුරුවරයෙක්" බිහි වෙනවා.

වීඩියෝවල සිටින පුද්ගලයා මෙයයි; උසස් තත්ත්වයේ ඩිජිටල් සම්පත් රාශියක් ඇතුළත් කිරීමට සහ ඔවුන්ගේම මාර්ගගතව පළ කිරීමට කුසලතා ඇති තාක්‍ෂණිකව බුද්ධිමත් පුද්ගලයෙකි (සමහර විට විකිණීමට ඇත) ප්‍රමිතිගත ඉගැන්වීම් වීඩියෝ සමහර ගුරුවරුන් පැත්තකට තැබුවහොත්, එය ඇත්තෙන්ම එතරම් නරක දෙයක් වේද?

සබැඳි ඉගෙනීමේ වාසි කිහිපයක් බලමු.

කිහිප දෙනකුගේ

සැමට අධ්‍යාපනය

2020 මගින් බ්‍රෝඩ්බෑන්ඩ් ප්‍රවේශය සැලකිය යුතු ලෙස පුළුල් වනු ඇත, විශේෂයෙන්ම සංවර්ධනය වෙමින් පවතින ලෝකයේ ඩිජිටල් අධ්‍යාපනය වර්ධනය වීමට ඉඩ සලසා දීම. හෆින්ටන් පෝස්ට් හි ශ්‍රමණ මිත්‍රාට අනුව, බ්‍රෝඩ්බෑන්ඩ් ප්‍රවේශය සැමට සබැඳි අධ්‍යාපනය අගුළු ඇරීමට යතුරයි. ප්‍රමිතිගත ඉගැන්වීම් වීඩියෝ අධ්‍යාපනයට ප්‍රවේශයක් නොමැති අයට තමන්ටම ඉගැන්වීමට ඉඩ සලසයි.

අධ්‍යාපන පර්යේෂක සුගත මිත්‍රා තර්ක කරන්නේ ස්වයං අධ්‍යාපනය යනු අනාගතය බවයි: "අපි දන්නා පරිදි පාසල් යල්පැන ගොස් ඇත" යනුවෙන් ඔහු සිය ප්‍රසිද්ධ කෘතියේ සඳහන් කළේය. TED කතාබහ 2013 පෙබරවාරි මාසයේදී. ගුරුවරුන් නොමැතිව වුවද, දරුවන්ට තමන් විසින්ම දැනගත යුතු දේ ඔවුන්ගේම අවශ්‍යතා සඳහා ඉතිරි කළහොත් ඔවුන් විසින්ම සොයා ගනු ඇත. ඉන්දියාවේ දුරස්ථ මුඩුක්කුවක පරිගණකයක් තබා ගිය පසු, ඔහු ආපසු පැමිණියේ ළමයින් එය භාවිතා කරන ආකාරය ඉගෙන ගෙන ඇති බවත්, එම ක්‍රියාවලියේදී ඔවුන්ට ඉංග්‍රීසි උගන්වා ඇති බවත්ය.

සබැඳි පන්ති ප්‍රධාන වශයෙන් ස්වයං-වේගවත් ඉගෙනීම දිරිමත් කරන බැවින්, අධ්‍යයන සම්පත් ස්වල්පයක් හෝ නොමැති පුද්ගලයින් සඳහා සබැඳි සම්පත් වාසිදායක විකල්පයකි.

ඉගෙන ගන්නන්ට බලය

සුගත මිත්‍ර සඳහා, සබැඳි දේශන සහ ඉදිරිපත් කිරීම් වැනි වීඩියෝ සිසුන්ට ඕනෑම මාතෘකාවක් ගැන දැන ගැනීමට අවශ්‍ය දේ හඹා යාමට උපකාරී වේ. සබැඳි වීඩියෝ සඳහා ප්‍රවේශය, වෙනත් වචන වලින් කිවහොත්, සිසුන්ට තනි වේගයකින් ඉගෙන ගත හැකි නිසා ඉගෙනුම් ක්‍රියාවලිය වඩාත් ස්වාභාවික සහ ප්‍රසන්න කරන්න.

පෙරළන ලද ඉගෙනීමේදී, සිසුන්ට නිවසේදී වීඩියෝ නැරඹීමට, විරාමයක් තැබීමට සහ ඔවුන්ට යමක් නොතේරෙන විට ආපසු යාමට හැකිය, එවිට ඔවුන්ට ඔවුන්ගේ ප්‍රශ්න පන්තියට ගෙන යා හැකිය - අවම වශයෙන් අධ්‍යාපන ආයතන ඇති රටවල. නිදසුනක් වශයෙන්, ඛාන් ඇකඩමිය පන්තිකාමර දේශනවලට වඩා වැඩි තොරතුරු සපයන නිබන්ධන ඉදිරිපත් කරයි; ගුරුවරුන් දැනටමත් ගෙදර වැඩ ලෙස ඔවුන් නැරඹීම පවරයි. මිශ්‍ර ඉගෙනීමේදී, සිසුන් ඔන්ලයින් පන්ති කාමරයක සැරිසරන අතරේ ගුරුවරුන්ට උපදේශන භූමිකාවක ද ක්‍රියා කළ හැක. ශිෂ්‍යයන්ගේ ඉගෙනීම වර්ධනය වන්නේ, ඉඳහිට සිදු වන පරිදි, අඩු සුදුසුකම් ලත් ගුරුවරුන් වෙනත් ආකාරයකින් අඩාල විය හැකි ආකාරයට ය.

වඩාත් වැදගත් දෙය නම්, සිසුන්ට ඔවුන්ගේ ප්‍රශ්නවලට තනිවම පිළිතුරු දීමට උත්සාහ කළ හැකිය. ගුරුවරයෙකුට පැවසීමට ඇති දේ ලබාගෙන රොබෝවරුන් ලෙස ක්‍රියා කරනවා වෙනුවට, අවට ලෝකය ගැන වැඩි විස්තර දැන ගැනීමට සිසුන්ට ඇති කුතුහලයෙන් පෙළඹවිය හැකිය.

වඩා කාර්යක්ෂම ගුරුවරුන්

පාඩම් සැලැස්මක් මත පැය ගණන් වෙහෙසීමට වඩා ප්‍රමිතිගත ඉගැන්වීම් වීඩියෝ සහ වෙනත් සබැඳි මෙවලම් ලබා ගැනීම බොහෝ විට පහසු වේ. වැනි විෂයමාලා ජනනය කරන වෙබ් අඩවි පවා තිබේ උපදෙස් සක්රිය කරන්න. සම්පත් එකතු කිරීම වැනි කාර්යයන් වැඩි වෙමින් පවතී (එඩ්මෝඩෝ), ගුරුවරුන්ට අන්තර්ජාලය ලබා දිය හැකි තරම් වේගයෙන් කළ නොහැකි බව. මිශ්‍ර ඉගෙනීම අනුගමනය කිරීමෙන්, ගුරුවරුන්ට ඔවුන්ගේ කාලය යළි හරවා යැවිය හැකි අතර තොරතුරු ඵලදායී ලෙස ප්‍රකාශ කිරීමේ කාර්යභාරය කෙරෙහි සම්පූර්ණයෙන්ම අවධානය යොමු කළ හැකිය.

වඩාත්ම සාර්ථක ගුරුවරුන් වනුයේ මිශ්‍ර වූ සහ පෙරළුණු ඉගෙනීමේ රැල්ලෙහි ගමන් කරන අයයි. කරත්තයෙන් වැටීමට වඩා, අනුවර්තනය වන ගුරුවරුන් තම විෂය මාලාවට සබැඳි ද්‍රව්‍ය ක්‍රියාත්මක කිරීමේ කුසලතා ඉගෙන ගනු ඇත. ගුරුවරයාට "සුපිරි" වීමට විකල්පයක් ඇත. ඔවුන් නව සබැඳි ද්‍රව්‍යවල මූලාශ්‍රය බවට පත් විය හැකිය, සමහර විට එය වැනි වෙබ් අඩවි වල පවා විකිණීම Teacherspayteachers.com.

ඉලක්කය වන්නේ සිසුන්ට දෙලොවෙහිම හොඳම දේ ලබා ගැනීමට හැකි වන පරිදි මෙම අතිවිශිෂ්ට සබැඳි මෙවලම් ඔහුගේ හෝ ඇයගේ විෂය මාලාවට සාර්ථකව ඇතුළත් කරන දේශීය විශේෂඥයෙකු වීමයි. සමග AI ශ්‍රේණිගත කිරීමේ පද්ධති පැමිණීම, ගුරුවරුන්ට ශ්‍රේණිගත කිරීමක් වැනි කාලය ගතවන කාර්යයන් වලින් පවා නිදහස් විය හැකි අතර ඒ වෙනුවට සිසුන්ට උපකාර කිරීම කෙරෙහි ඔවුන්ගේ ශක්තිය නැවත යොමු කළ හැකිය.

ඔවුන්ගේ කාර්යභාරය පහසුකම් සපයන්නෙකුගේ භූමිකාවට වැටුණද, ගුරුවරුන්ට ඔවුන්ගේ පාඩම් සැලසුම් සඳහා පැය ගණනක් වැය නොකිරීමෙන් ප්‍රයෝජන ගත හැකි අතර, ඒ අනුව, ඔවුන්ගේ සිසුන්ට ඔවුන්ගේ උපරිම හැකියාවන් කරා ළඟා වීමට උපකාර කිරීම සඳහා පුද්ගලීකරණය කළ ක්‍රම සොයා ගැනීමට එම කාලය භාවිතා කරන්න.

ඒ අතරම, සියලුම ගුරුවරුන්ට මිශ්‍ර හෝ පෙරළුණු ඉගෙනීමේ ගුරුවරයෙකු ලෙස ස්ථානයක් සහතික කෙරේද?

සබැඳි ඉගෙනීමේ අවාසි දෙස බලමු.

අවාසි

ගුරුවරුන්ට රැකියා අහිමි වෙනවා

උපකරණ ක්‍රියාත්මක වන බවට වග බලා ගැනීම සඳහා පැයකට ඩොලර් 15 බැගින් වැඩ කරන “තාක්ෂණිකයෙකු” විසින් ප්‍රතිස්ථාපනය කිරීම දක්වා ගුරුවරුන්ට සම්පූර්ණයෙන්ම අහිමි විය හැකිය. ඔන්ලයින් ඉගෙනීම ආධිපත්‍යය දරන එක්සත් ජනපදයේ වරලත් පාසල් දාමයක් වන රොකට්ෂිප් හි නිර්මාතෘ, ගුරුවරුන් කප්පාදු කර ඇත සිසුන් දැනටමත් ඔවුන්ගේ දිනෙන් හතරෙන් එකක් අන්තර්ජාලය හරහා ගත කරන මාර්ගගත පන්ති සඳහා පක්ෂව. කෙසේ වෙතත්, ගුරුවරුන් කපා හැරීමෙන් ඉතිරි වන ඉතිරිය, ඉතිරිව සිටින ගුරුවරුන්ට වැටුප් වැඩිවීම් ලබා දීම සඳහා අරමුදල් නැවත යොමු කරන්නේ නම්, තර්ක කළ හැකි හොඳ දෙයකි.

ස්වයං-වේගවත් ඉගෙනීමේ අභියෝග

සියලුම සිසුන්ට නිවසේදී අන්තර්ජාලයට ප්‍රවේශය ඇතැයි උපකල්පනය කළහොත්, ඔවුන්ට විසන්ධි නොවී පැය 2-3ක වීඩියෝ නැරඹීමට හැකි වන්නේ කෙසේද? ස්වයං-වේගවත් ඉගෙනීමේදී, පුද්ගලයෙකුට කෙනෙකුගේ ප්‍රගතිය විනිශ්චය කිරීම දුෂ්කර ය. එබැවින්, ඉගැන්වීමේ වීඩියෝ සහ මාර්ගගත පාඨමාලා අවම වශයෙන් ශිෂ්‍යයෙකුගේ වර්ධනය වන වසරවලදී ගුරුවරයෙකුගේ භෞතික පැමිණීම මගින් අතිරේක විය යුතුය.

සමහර ඉගෙන ගන්න අයට අවාසියි

ප්‍රමිතිගත ඉගැන්වීම් වීඩියෝ දෘශ්‍ය සහ ශ්‍රවණ ඉගෙනීමෙන් ප්‍රතිලාභ ලබන අයට ප්‍රයෝජනවත් වේ. අනෙක් අතට, උපායශීලී ඉගෙන ගන්නන්ට අන්තර්ජාලය හරහා ඉගෙනීම දුෂ්කර විය හැකි අතර, එබැවින් අන්තර්ක්‍රියාකාරී කණ්ඩායම් ව්‍යාපෘතිවල තොරතුරු යෙදීමට ගුරුවරයෙකුගේ පැමිණීම අවශ්‍ය වේ.

අඩු ගුණාත්මක අධ්‍යාපනය

Rocketship වැනි පාසලක, විචාරකයින් ද සඳහන් කර ඇත්තේ එය සපයන මාර්ගගත පුහුණුව අඩු ගුණාත්මක අධ්‍යාපනයකට හේතු විය හැකි බවයි. ඔරිගන් විශ්ව විද්‍යාලයේ දේශපාලන ආර්ථික විද්‍යාඥයෙකු සහ මහාචාර්යවරයෙකු වන ගෝර්ඩන් ලාෆර් මෙසේ ප්‍රකාශ කරයි. ආර්ථික ප්‍රතිපත්ති ආයතනය සඳහා වාර්තාව Rocketship යනු පාසලක් වන අතර එය "කියවීම සහ ගණිතය කෙරෙහි විශේෂ අවධානයක් යොමු කරන විෂය මාලාව අඩු කරන අතර, ගුරුවරුන් වෙනුවට දවසේ සැලකිය යුතු කොටසක් සඳහා මාර්ගගත ඉගෙනුම් සහ ඩිජිටල් යෙදුම් ආදේශ කරයි."

වෙනත් වචන වලින් කිවහොත්, සිසුන්ට ඔවුන්ට පහසුවෙන් ලබා ගත හැකි අමතර සහායක් නොතිබිය හැකිය; ඔවුන් තෝරා ගත යුතු විෂයයන් රාශියක් වෙත ප්‍රවේශ වීමෙන් ප්‍රයෝජන නොලබන බව ද යෝජනා කරයි. එපමනක් නොව, ඉගෙනීමේ විනෝදාත්මක පැත්ත ඉවත් කරන සම්මත පරීක්ෂණ කෙරෙහි දැඩි අවධානයක් යොමු කරයි. ප්‍රමිතිගත ඉගැන්වීම් වීඩියෝවල සිසුන්ගේ අධ්‍යාපනය පොහොසත් කිරීමට වඩා ප්‍රමිතිගත පරීක්ෂණ සමත්වීම කෙරෙහි අවධානය යොමු කරන්නේ නම්, සිසුන් වර්ධනය වන්නේ කෙසේද? අපගේ අනාගතයට තීරණාත්මක ජීවිත කාලය පුරාම ඉගෙන ගන්නන්?