Ertangi aralash maktablarda real va raqamli: ta'lim kelajagi P4

An'anaga ko'ra, ko'pchilik o'quvchilar maktablari yangi texnologiya bilan qanday shug'ullanayotganini tasvirlash uchun "sekin" so'zini ishlatishadi. Zamonaviy o'qitish me'yorlari o'nlab yillar davomida, balki asrlar davomida mavjud bo'lib kelgan, holbuki, yangi texnologiyalar asosan maktab ma'muriyatini soddalashtirish uchun ishlagan, o'quvchilarning bilimini yaxshilash uchun ishlatilgan.

Yaxshiyamki, bu status-kvo butunlay o'zgarishi haqida. Kelgusi o'n yilliklar a tendentsiyalarning tsunami ta'lim tizimimizni modernizatsiya qilish yoki o'limga undash.

Aralashtirilgan maktablarni yaratish uchun jismoniy va raqamli birlashtirish

"Birlashtirilgan maktab" - bu ta'lim doiralarida aralash tuyg'ular bilan tarqalgan atama. Oddiy qilib aytganda: Aralashtirilgan maktab o'z o'quvchilarini o'zining g'ishtli devorlari ichida ham, o'quvchi ma'lum darajada nazorat qiladigan onlayn etkazib berish vositalaridan foydalanish orqali ham o'qitadi.

Raqamli vositalarni sinfga integratsiya qilish muqarrar. Ammo o'qituvchi nuqtai nazaridan, bu jasur yangi dunyo o'qituvchilik kasbini yuksaltirish, eski o'qituvchilar bir umr o'rganish uchun o'tkazgan an'anaviy ta'lim konventsiyalarini buzish xavfini tug'diradi. Bundan tashqari, maktab texnikaga qanchalik bog'liq bo'lsa, maktab kuniga ta'sir qiladigan buzg'unchilik yoki IT disfunktsiyasi xavfi shunchalik katta bo'ladi; Bu aralash maktablarni boshqarish uchun zarur bo'lgan texnik va ma'muriy xodimlarning ko'payishi haqida gapirmasa ham bo'ladi.

Biroq, ko'proq optimistik ta'lim mutaxassislari bu o'tishni ehtiyotkorlik bilan ijobiy deb bilishadi. Kelajakdagi o'qitish dasturiy ta'minotiga baho berish va kursni rejalashtirishning ko'p qismini boshqarishga ruxsat berish orqali o'qituvchilar yanada samarali va samarali ishlashi mumkin. Ular talabalar bilan muloqot qilish va shaxsiy ta'lim ehtiyojlarini qondirish uchun ko'proq vaqtga ega bo'ladilar.

Xo‘sh, 2016-yilda aralash maktablarning ahvoli qanday?

Spektrning bir chetida Frantsiya informatika instituti kabi aralash maktablar mavjud. 42. Ushbu zamonaviy kodlash maktabi 24/7 ochiq, siz startapda topishingiz mumkin bo'lgan ko'plab qulayliklar bilan yaratilgan va eng qizig'i, u to'liq avtomatlashtirilgan. O'qituvchilar yoki ma'murlar yo'q; Buning o'rniga, talabalar guruhlarga bo'linib, loyihalar va ishlab chiqilgan elektron ta'lim intranetidan foydalangan holda kodlashni o'rganadilar.

Shu bilan birga, aralash maktablarning keng tarqalgan versiyasi ko'proq tanish. Bular har bir xonada televizorlari bo'lgan va planshetlar rag'batlantiriladigan yoki taqdim etiladigan maktablardir. Bular yaxshi jihozlangan kompyuter laboratoriyalari va kodlash darslariga ega maktablardir. Bular tanlov va mutaxassisliklarni taklif qiladigan maktablar bo'lib, ularni onlayn tarzda o'rganish va sinfda sinovdan o'tkazish mumkin. 

Ushbu raqamli yaxshilanishlarning ba'zilari 42 kabi tashqi ko'rsatkichlar bilan solishtirganda yuzaki ko'rinishi mumkin, ammo ular bundan bir necha o'n yillar oldin eshitilmagan edi. Ammo ushbu seriyaning oldingi bobida o'rganilgandek, kelajakdagi aralash maktab bu innovatsiyalarni sun'iy intellekt (AI), ommaviy ochiq onlayn kurslar (MOOCs) va virtual haqiqatni (VR) joriy etish orqali keyingi bosqichga olib chiqadi. Keling, har birini batafsilroq ko'rib chiqaylik. 

Sinfda sun'iy intellekt

Odamlarni o'rgatish uchun mo'ljallangan mashinalar uzoq tarixga ega. Birinchisini Sidney Pressi ixtiro qildi o'qitish mashinasi 1920-yillarda, undan keyin mashhur bixeviorist BF Skinner versiyasi 1950-yillarda chiqarilgan. Yillar davomida turli xil takrorlashlar kuzatildi, biroq barchasi o'quvchilarni konveyerda o'qitib bo'lmaydi, degan umumiy tanqidning qurboni bo'ldi; ular robotlashtirilgan, dasturlashtirilgan o'rganish usullaridan foydalangan holda o'rgana olmaydi. 

Yaxshiyamki, bu tanqidlar innovatorlarni ta'limning muqaddas g'alati uchun izlanishlarini davom ettirishdan to'xtata olmadi. Pressey va Skinnerdan farqli o‘laroq, bugungi ta’lim innovatorlari ilg‘or AI dasturiy ta’minotini quvvatlaydigan katta ma’lumotlar bilan to‘ldiriladigan superkompyuterlardan foydalanish imkoniyatiga ega. Aynan shu yangi texnologiya asrdan ortiq o‘qitish nazariyasi bilan birgalikda katta va kichik bir qator o‘yinchilarni sinfdagi sun’iy intellekt bozoriga kirish va raqobatlashish uchun jalb qilmoqda.

Institutsional tomondan biz McGraw-Hill Education kabi darslik noshirlarining o'layotgan darslik bozoridan uzoqlashish usuli sifatida o'zlarini ta'lim texnologiyalari kompaniyalariga aylantirayotganini ko'ramiz. Misol uchun, McGraw-Hill bankrotlik qilmoqda ALEKS nomli adaptiv raqamli kurs dasturi, bu qiyin fan, texnologiya, muhandislik va matematika (STEM) fanlari bo'yicha o'quvchilarni o'rgatish va baholashga yordam berish orqali o'qituvchilarga yordam berish uchun mo'ljallangan. Biroq, bu dastur nima qila olmaydi, talaba qachon yoki qayerda mavzuni tushunishda qiynalayotganini to'liq tushuna olmaydi va o'sha o'qituvchi ushbu dasturlar qo'llab-quvvatlay olmaydigan o'sha birma-bir, shaxsiy tushunchalarni taqdim etish uchun keladi. … hali. 

Qattiq fan tomonida, Evropa Ittifoqi tadqiqot dasturining bir qismi bo'lgan yevropalik olimlar, L2TOR ("El Tutor" deb talaffuz qilinadi) ajoyib murakkab, AI ta'lim tizimlarida hamkorlik qilmoqda. Bu tizimlarning o‘ziga xos jihati shundaki, ularning ilg‘or kameralari va mikrofonlari o‘quvchilarning o‘qishini o‘rgatish va kuzatishdan tashqari, quvonch, zerikish, qayg‘u, chalkashlik va boshqalar kabi hissiy va tana tilidagi signallarni ham qabul qila oladi. Ijtimoiy intellektning qo'shimcha qatlami ushbu AI o'qitish tizimlari va robotlariga talaba ularga o'qitilayotgan mavzularni qachon tushunayotganini yoki tushunmasligini his qilish imkonini beradi. 

Ammo bu maydondagi eng katta o'yinchilar Silikon vodiysidan. Eng nufuzli kompaniyalar orasida Knewton, o'zini yoshlar ta'limi bo'yicha Google sifatida ko'rsatishga harakat qilmoqda. U o'rgatgan o'quvchilarning ishlashi va test ballarini kuzatish uchun adaptiv algoritmlardan foydalanadi, so'ngra o'qitish usullarini moslashtirish uchun individuallashtirilgan o'quv profillarini yaratadi. Boshqacha qilib aytadigan bo'lsak, u vaqt o'tishi bilan talabalarning o'rganish odatlarini o'rganadi va keyin ularga kurs materiallarini ularning ta'lim afzalliklariga mos keladigan tarzda etkazib beradi.

Nihoyat, ushbu AI o'qituvchilarining asosiy afzalliklari orasida ularning o'quvchilarni o'rganishlarini yanada samarali tekshirish qobiliyati bo'ladi. Hozirgi vaqtda qog'ozga asoslangan standartlashtirilgan testlar sinf egri chizig'idan ancha oldinda yoki orqada bo'lgan talabalarning bilimini samarali o'lchay olmaydi; ammo AI algoritmlari bilan biz talabalarning hozirgi tushunish darajasiga moslashtirilgan adaptiv baholashdan foydalangan holda o'quvchilarni baholashni boshlashimiz mumkin va shu bilan ularning umumiy taraqqiyoti haqida aniqroq tasavvurga ega bo'lamiz. Shunday qilib, kelajakdagi testlar boshlang'ich malaka o'rniga individual ta'lim o'sishini o'lchaydi. 

Qaysi AI ta'lim tizimi oxir-oqibat ta'lim bozorida hukmronlik qilishidan qat'i nazar, 2025 yilga kelib, AI tizimlari ko'pchilik maktablarda, oxir-oqibat sinf darajasiga qadar odatiy vositaga aylanadi. Ular o'qituvchilarga o'quv dasturlarini yaxshiroq rejalashtirish, talabalar o'rganishini kuzatish, tanlangan mavzularni o'qitish va baholashni avtomatlashtirish va o'qituvchilarga o'z talabalariga ko'proq moslashtirilgan yordam ko'rsatish uchun etarli vaqt ajratishda yordam beradi. 

MOOC va raqamli o'quv dasturi

AI o'qituvchilari bizning kelajakdagi raqamli sinflarimizning ta'limni etkazib berish tizimiga aylanishi mumkin bo'lsa-da, MOOC ularni faollashtiradigan o'quv mazmunini ifodalaydi.

Ushbu seriyaning birinchi bobida biz ko'plab korporatsiyalar va ilmiy muassasalar MOOClardan olingan darajalar va sertifikatlarni tan olishlari uchun biroz vaqt o'tishi haqida gapirdik. MOOC kurslarini yakunlash stavkalari shaxsiy kurslarga nisbatan oʻrtacha koʻrsatkichdan ancha past boʻlib qolganligi, asosan, tan olingan sertifikatlarning yoʻqligi bilan bogʻliq.

Ammo MOOC shov-shuvli poyezd biroz o'rnashgan bo'lsa-da, MOOClar hozirgi ta'lim tizimida allaqachon katta rol o'ynaydi va u vaqt o'tishi bilan o'sib boradi. Aslida, a 2012 AQSh tadqiqoti Universitet va kollejlardagi besh million bakalavr (barcha AQSH talabalarining chorak qismi) kamida bitta onlayn kurs oʻtganligini aniqladi. 2020 yilga kelib, G'arb mamlakatlaridagi talabalarning yarmidan ko'pi o'zlarining transkriptlarida kamida bitta onlayn kursni ro'yxatdan o'tkazadilar. 

Ushbu onlayn qabul qilishga turtki bo'lgan eng katta omil MOOC ustunligi bilan hech qanday aloqasi yo'q; Bu ma'lum turdagi ta'lim iste'molchilari uchun taklif etilayotgan arzon narxlar va moslashuvchanlik afzalliklari bilan bog'liq: kambag'allar. Onlayn kurslarning eng katta foydalanuvchilar bazasi yashash joyida yashash, to‘liq vaqtda o‘qish yoki enagalik uchun pul to‘lashga qodir bo‘lmagan yangi va etuk talabalardir (bu hatto rivojlanayotgan mamlakatlardagi MOOC foydalanuvchilarini ham hisobga olmaydi). Ushbu tez o'sib borayotgan talabalar bozoriga moslashish uchun ta'lim muassasalari har qachongidan ham ko'proq onlayn kurslarni taklif qila boshladilar. Aynan shu ortib borayotgan tendentsiya, oxir-oqibat, to'liq onlayn darajalar 2020-yillarning o'rtalarida odatiy holga aylanib, tan olinadi va hurmatga sazovor bo'ladi.

MOOCsning bitiruv darajasi pastligidan aziyat chekayotganining yana bir katta sababi shundaki, ular yuqori darajadagi motivatsiya va o'zini o'zi boshqarishni talab qiladi, yosh o'quvchilarni ilhomlantirish uchun shaxsiy ijtimoiy va tengdoshlar bosimisiz etishmayotgan fazilatlar. Ushbu ijtimoiy kapital - bu g'ishtdan qurilgan maktablar taklif qiladigan, o'qishga kiritilmagan foyda. MOOC darajalari o'zlarining hozirgi mujassamlanishida an'anaviy universitetlar va kollejlardan keladigan barcha imtiyozlarni taklif qila olmaydi, masalan, o'zini qanday ko'rsatishni o'rganish, guruhlarda ishlash va eng muhimi, hamfikr do'stlar tarmog'ini yaratish. kelajakdagi professional o'sishingizni qo'llab-quvvatlashi mumkin. 

Ushbu ijtimoiy kamomadni bartaraf etish uchun MOOC dizaynerlari MOOCni isloh qilishning turli yondashuvlarini sinab ko'rmoqda. Bularga quyidagilar kiradi: 

The altMBA Bu taniqli marketing gurusi Set Godinning ijodi bo'lib, u talabalarni sinchkovlik bilan tanlash, keng qamrovli guruh ishi va sifatli murabbiylikdan foydalangan holda o'z MOOC uchun 98 foiz bitiruv ko'rsatkichiga erishgan. Ushbu tasnifni o'qing uning yondashuvidan. 

Boshqa ta'lim innovatorlari, masalan, edX bosh direktori Anant Agarval, MOOC va an'anaviy universitetlarni birlashtirishni taklif qilmoqda. Ushbu stsenariyda to'rt yillik daraja birinchi kurs talabalari faqat onlayn o'qishga, so'ngra keyingi ikki yil an'anaviy universitet sharoitida o'qishga va oxirgi yil yana onlayn tarzda stajirovka yoki hamkorlikda o'qishga bo'linadi. 

Biroq, 2030 yilga kelib, ko'pchilik universitetlar va kollejlar (ayniqsa, balanslari yomon bo'lganlar) MOOCs darajasini taklif qilishni boshlaydilar va ularning ko'proq xarajat va mehnat talab qiladigan g'isht va ohak kampuslarini yopadilar. O'qituvchilar, TA va boshqa yordamchi xodimlar ish haqi to'lashda davom etadilar, individual yoki guruh darsliklari uchun shaxsan yoki video konferentsiya orqali pul to'lashga tayyor talabalar uchun ajratiladi. Shu bilan birga, yaxshi moliyalashtiriladigan universitetlar (ya'ni, boylar tomonidan qo'llab-quvvatlanadigan va yaxshi aloqador universitetlar) va kasb-hunar kollejlari birinchi navbatda g'isht va ohak usulini davom ettiradilar. 

Virtual haqiqat sinf o'rnini egallaydi

Ijtimoiy tanqislik talabalari MOOC bilan boshdan kechirayotgani haqidagi barcha suhbatlarimiz uchun ushbu cheklovni bartaraf eta oladigan bitta texnologiya mavjud: VR. 2025-yilga borib, ilm-fan va texnologiya ustunlik qiladigan dunyodagi barcha oliy oʻquv yurtlari va kollejlari oʻz oʻquv dasturlariga avvaliga yangilik sifatida, lekin oxir-oqibat jiddiy oʻqitish va simulyatsiya vositasi sifatida VRning qandaydir shaklini kiritadilar. 

VR allaqachon sinovdan o'tkazilmoqda talaba shifokorlar haqida anatomiya va jarrohlik haqida o'rganish. Murakkab kasblarni o'rgatadigan kollejlar VRning maxsus versiyalaridan foydalanadi. AQSh armiyasi undan parvoz mashg'ulotlari va maxsus operatsiyalarga tayyorgarlik ko'rish uchun keng foydalanadi.

Biroq, 2030-yillarning o'rtalariga kelib, Coursera, edX yoki Udacity kabi MOOC provayderlari oxir-oqibatda butun dunyo bo'ylab talabalar tashrif buyurishi va virtual avatarlari yordamida kashf qilishlari mumkin bo'lgan keng ko'lamli va hayratlanarli darajada haqiqiy VR kampuslari, ma'ruza zallari va ustaxonalarni qurishni boshlaydilar. VR eshitish vositasi orqali. Bu haqiqatga aylangandan so'ng, bugungi MOOC kurslarida etishmayotgan ijtimoiy element asosan hal qilinadi. Va ko'pchilik uchun bu VR kampus hayoti mukammal darajada haqiqiy va to'liq kampus tajribasi bo'ladi.

Bundan tashqari, ta'lim nuqtai nazaridan, VR yangi imkoniyatlar portlashini ochadi. Tasavvur qiling Frizzl xonimning sehrli maktab avtobusi lekin haqiqiy hayotda. Ertaga eng yaxshi universitetlar, kollejlar va raqamli ta'lim provayderlari talabalarga eng qiziqarli, hayotiy, qiziqarli va ta'lim beruvchi VR tajribasini kim taqdim etishi mumkinligi ustida raqobatlashadi.

Tasavvur qiling-a, tarix o'qituvchisi irq nazariyasini tushuntirib, shogirdlari Vashington savdo markazida olomon orasida turib, Martin Lyuter King, Jr.ning "Mening orzuim bor" degan nutqini tomosha qilmoqda. Yoki biologiya o'qituvchisi inson anatomiyasini o'rganish uchun o'z sinfini deyarli qisqartiradi. Yoki astronomiya o'qituvchisi bizning Somon yo'li galaktikamizni o'rganish uchun o'z shogirdlari bilan to'la kosmik kemani boshqarmoqda. Kelajakdagi keyingi avlod virtual minigarnituralari ushbu o'qitish imkoniyatlarining barchasini haqiqatga aylantiradi.

VR ta'limning yangi oltin asriga erishishga yordam beradi va bu texnologiyani omma uchun jozibador qilish uchun etarli darajada odamlarni VR imkoniyatlari bilan tanishtiradi.

Qo'shimcha: 2050 yildan keyingi ta'lim

Ushbu turkumni yozgandan so'ng, bir nechta o'quvchilar ta'lim kelajakda, o'tgan 2050 yilda qanday ishlashi haqida bizning fikrlarimiz haqida so'rashdi. Bizning maqolamizda aytib o'tilganidek, biz farzandlarimizni super intellektga ega bo'lishlari uchun genetik muhandislik qilishni boshlasak nima bo'ladi. Inson evolyutsiyasining kelajagi serial? Yoki bizning maqolamizning oxirida aytib o'tilganidek, Internetga ulangan kompyuterlarni miyamizga joylashtirishni boshlaganimizda. Kompyuterlar kelajagi va Internet kelajagi seriyali'.

Bu savollarga javob asosan “Ta’lim kelajagi” turkumida bayon etilgan mavzularga mos keladi. Kelajakda genetik jihatdan o'zgartirilgan, dunyo ma'lumotlarini ularning miyasiga simsiz ravishda uzatadigan daho bolalar uchun ma'lumotni o'rganish uchun ularga maktab kerak emasligi haqiqatdir. Bu vaqtga kelib, ma'lumotni olish havo nafas olish kabi tabiiy va oson bo'ladi.

Biroq, ushbu bilimlarni to'g'ri qayta ishlash, sharhlash va ulardan foydalanish uchun donolik va tajribasiz ma'lumotlarning o'zi foydasizdir. Bundan tashqari, bo'lajak talabalar piknik stolini qanday qurishni o'rgatadigan qo'llanmani yuklab olishlari mumkin, ammo ular ushbu loyihani jismoniy va ishonchli bajarish uchun zarur bo'lgan tajriba va motorli ko'nikmalarni yuklab ololmaydilar. Umuman olganda, kelajakdagi talabalar o'z maktablarini qadrlashda davom etishlarini ta'minlaydigan ma'lumotlarning haqiqiy dunyoda qo'llanilishi. 

Umuman olganda, kelajakdagi ta'lim tizimimizni quvvatlantirish uchun o'rnatilgan texnologiya yaqin va uzoq muddatli istiqbolda ilg'or darajalarni o'rganish jarayonini demokratlashtiradi. Yuqori xarajat va oliy ta'limga kirishdagi to'siqlar shunchalik pasayadiki, ta'lim oxir-oqibat uni to'lashga qodir bo'lganlar uchun imtiyozdan ko'ra ko'proq huquqqa aylanadi. Va bu jarayonda ijtimoiy tenglik oldinga yana bir ulkan qadam tashlaydi.

Ta'lim kelajagi seriyasi

Taʼlim tizimimizni tub oʻzgarishlar sari undaydigan tendentsiyalar: taʼlim kelajagi P1

Darajalar bepul bo'ladi, lekin amal qilish muddatini o'z ichiga oladi: Ta'lim kelajagi P2

O'qitishning kelajagi: Ta'lim kelajagi P3