O'qitishning kelajagi: Ta'limning kelajagi P3

O'qituvchilik kasbi so'nggi bir necha asrlarda unchalik o'zgarmadi. Avlodlar davomida o'qituvchilar yosh shogirdlarning boshlarini o'z jamiyatining dono va hissa qo'shadigan a'zolariga aylantirish uchun etarli bilim va aniq ko'nikmalar bilan to'ldirish uchun harakat qildilar. Bu o'qituvchilar mahoratiga shubha tug'dirib bo'lmaydigan, o'quvchilarni o'zlarining oldindan belgilangan javoblari va dunyoqarashlariga mohirlik bilan yo'naltiradigan va ta'limni buyuradigan va tartibga soluvchi erkaklar va ayollar edi. 

Ammo so'nggi 20 yil ichida bu uzoq muddatli status-kvo qulab tushdi.

O'qituvchilar endi bilimga monopoliyaga ega emaslar. Qidiruv tizimlari bunga g'amxo'rlik qildi. Talabalar qanday mavzularni o‘rganishi, ularni qachon va qanday o‘rganishi ustidan nazorat o‘z o‘rnini YouTube va bepul onlayn kurslarning moslashuvchanligiga bo‘shatib berdi. Bilim yoki ma'lum bir kasb umr bo'yi bandlikni kafolatlashi mumkin degan taxmin robotlar va sun'iy intellekt (AI) sohasidagi yutuqlar tufayli tezda yo'q bo'lib ketmoqda.

Umuman olganda, tashqi dunyoda sodir bo'layotgan yangiliklar bizning ta'lim tizimimizda inqilobga majbur qilmoqda. Yoshlarimizga qanday ta'lim berayotganimiz va o'qituvchilarning sinfdagi o'rni hech qachon bir xil bo'lmaydi.

Mehnat bozori ta'limga e'tibor qaratadi

Bizning maqolamizda aytib o'tilganidek Ishning kelajagi seriyali, sun'iy intellektga asoslangan mashinalar va kompyuterlar oxir-oqibat bugungi (47) ish o'rinlarining 2016 foizini iste'mol qiladi yoki eskiradi. Bu ko‘pchilikni tashvishga soladigan statistik va haqli ravishda shunday, lekin shuni tushunish ham muhimki, robotlar haqiqatan ham sizning ishingizni bajarish uchun emas — ular odatiy vazifalarni avtomatlashtirish uchun kelishadi.

Kommutatorlar, fayl kotiblari, mashinistlar, chipta agentlari, har safar yangi texnologiya joriy etilganda, samaradorlik va unumdorlik kabi atamalar yordamida o'lchanadigan monoton, takrorlanadigan vazifalar yo'lda qoladi. Shunday qilib, agar ish tor mas'uliyatni o'z ichiga olsa, ayniqsa to'g'ridan-to'g'ri mantiq va qo'l-ko'zni muvofiqlashtirishdan foydalanadigan bo'lsa, bu ish yaqin kelajakda avtomatlashtirish uchun xavf ostida.

Ayni paytda, agar ish mas'uliyatning keng to'plamini (yoki "inson teginish") o'z ichiga olsa, bu xavfsizdir. Darhaqiqat, murakkabroq ishlarga ega bo'lganlar uchun avtomatlashtirish katta foyda keltiradi. Ishni behuda, takrorlanadigan, mashinaga o'xshash vazifalarni bo'shatib qo'yish orqali ishchining vaqti yanada strategik, samarali va ijodiy vazifalar yoki loyihalarga e'tibor qaratish uchun bo'shatiladi. Bu stsenariyda ish yo'qolmaydi, qanchalik rivojlansa.

Boshqacha qilib aytganda, robotlar egallamaydigan yangi va qolgan ishlar unumdorlik va samaradorlik muhim bo'lmagan yoki muvaffaqiyat uchun markaziy bo'lmagan ishlardir. O'zaro munosabatlar, ijodkorlik, tadqiqot, kashfiyotlar va mavhum fikrlashni o'z ichiga olgan ishlar, dizayn bo'yicha bunday ishlar unumli ham, samarali ham emas, chunki ular tajriba va tasodifiylik aspektini talab qiladi, bu esa yangi narsalarni yaratish uchun chegaralarni kuchaytiradi. Bu odamlarni allaqachon o'ziga jalb qiladigan ishlar va robotlar aynan mana shu ishlarga yordam beradi.

Yodda tutish kerak bo'lgan yana bir omil shundaki, kelajakdagi barcha innovatsiyalar (va ulardan paydo bo'ladigan sanoat va ish o'rinlari) bir paytlar butunlay alohida deb hisoblangan maydonlar kesimida kashf etilishini kutmoqda.

Shuning uchun kelajakdagi mehnat bozorida chinakam ustunlikka erishish uchun yana bir bor polimat bo'lish to'lanadi: har xil ko'nikmalar va qiziqishlar to'plamiga ega bo'lgan shaxs. O'zlarining fanlararo bilimlaridan foydalangan holda, bunday shaxslar o'jar muammolarga yangi echimlarni topish uchun yaxshiroq malakaga ega bo'ladilar; ular ish beruvchilar uchun arzonroq va qo'shimcha qiymatga ega bo'lgan yollanishdir, chunki ular kamroq o'qitishni talab qiladi va turli biznes ehtiyojlari uchun qo'llanilishi mumkin; va ular mehnat bozoridagi o'zgarishlarga ko'proq chidamli, chunki ularning turli ko'nikmalari juda ko'p soha va tarmoqlarda qo'llanilishi mumkin. 

Bular mehnat bozoridagi dinamikalarning faqat bir nechtasi. Va shuning uchun ham bugungi ish beruvchilar barcha darajadagi murakkabroq ishchilarni qidirmoqdalar, chunki ertangi ish har qachongidan ham yuqori darajadagi bilim, fikrlash va ijodkorlikni talab qiladi.

Oxirgi ish uchun poygada so'nggi suhbat bosqichiga saralanganlar eng bilimli, ijodiy, texnologiyaga moslasha oladigan va ijtimoiy jihatdan qobiliyatli bo'ladi. Bar ko'tarilmoqda va bizning ta'limga bo'lgan umidlarimiz ham o'sib bormoqda. 

STEM va liberal san'at

Yuqorida tavsiflangan mehnat haqiqatlarini hisobga olgan holda, butun dunyo bo'ylab ta'lim innovatorlari bolalarimizga qanday va nimani o'rgatishimizga oid yangi yondashuvlarni sinab ko'rmoqda. 

2000-yillarning o'rtalaridan boshlab, ko'p muhokamalar nima biz o'rgatish o'rta maktablarimiz va universitetlarimizda STEM dasturlari (Fan, texnologiya, muhandislik va matematika) sifati va o'zlashtirilishini yaxshilash yo'llarini nolga kiritdik, shunda yoshlar o'qishni tugatgandan so'ng mehnat bozorida yaxshiroq raqobatlasha oladilar. 

Bir jihatdan, bu STEMga ortib borayotgan e'tibor juda mantiqiy. Ertangi ishlarning deyarli barchasi raqamli komponentga ega bo'ladi. Shu sababli, kelajakdagi mehnat bozorida omon qolish uchun ma'lum darajadagi kompyuter savodxonligi talab qilinadi. STEM orqali talabalar turli xil, real vaziyatlarda, hali ixtiro qilinmagan ishlarda ustunlik qilish uchun amaliy bilim va kognitiv vositalarga ega bo'lishadi. Bundan tashqari, STEM ko'nikmalari universaldir, ya'ni ularda ustun bo'lgan talabalar ushbu ko'nikmalardan milliy va global miqyosda qaerda bo'lmasin, ish imkoniyatlarini ta'minlash uchun foydalanishlari mumkin.

Biroq, bizning STEMga haddan tashqari e'tibor qaratishimizning salbiy tomoni shundaki, u yosh talabalarni robotga aylantirish xavfini tug'diradi. Masalan, a 2011 o'rganish Amerikalik talabalarning fikriga ko'ra, IQ o'sib borayotgan bo'lsa ham, milliy ijodkorlik ballari pasaymoqda. STEM fanlari bugungi talabalarga o'rta sinfdan yuqori bo'lgan ishlarga kirishga imkon berishi mumkin, ammo bugungi kunda ko'plab sof texnik ishlar 2040 yoki undan oldin robotlar va sun'iy intellekt tomonidan avtomatlashtirilgan va mexanizatsiyalangan bo'lish xavfi ostida. Boshqacha qilib aytadigan bo'lsak, yoshlarni gumanitar fanlar kurslari balansisiz STEMni o'rganishga undash ularni ertangi mehnat bozorining fanlararo talablariga tayyor bo'lmasligi mumkin. 

Ushbu nazoratni bartaraf etish uchun 2020-yillarda bizning ta'lim tizimimiz esdalikdan o'rganishni (kompyuterlar qandaydir ustunlik qiladi) va ijtimoiy ko'nikmalarni, ijodiy va tanqidiy fikrlashni (kompyuterlar kurashayotgan narsa) qayta ta'kidlashni boshlaydi. O'rta maktablar va universitetlar STEM yo'nalishlarini o'z ta'limini yakunlash uchun gumanitar fanlar kurslaridan yuqori kvotani olishga majburlashni boshlaydilar; xuddi shunday sabablarga ko'ra gumanitar fanlar yo'nalishlari ko'proq STEM kurslarini o'rganishlari kerak bo'ladi.

Talabalarning o'rganish usullarini qayta qurish

STEM va gumanitar fanlar o'rtasidagi yangilangan muvozanat bilan bir qatorda, qanday biz o'rgatamiz - ta'lim innovatorlari tajriba o'tkazayotgan yana bir omil. Ushbu makondagi ko'plab g'oyalar bilimlarni saqlanishini kuzatish va yaxshilash uchun texnologiyadan qanday foydalanishimiz bilan bog'liq. Bu saqlab qolish ertangi ta'lim tizimining muhim elementiga aylanadi va biz keyingi bobda bu haqda batafsilroq to'xtalamiz, ammo texnologiyaning o'zi zamonaviy ta'limning surunkali muammolarini hal eta olmaydi.

Yoshlarimizni kelajakdagi mehnat bozoriga tayyorlash o'qitishni qanday belgilashimiz va o'qituvchilarning sinfda qanday rol o'ynashi haqida tubdan qayta ko'rib chiqishni o'z ichiga olishi kerak. Shu nuqtai nazardan, keling, tashqi tendentsiyalar ta'limni quyidagi yo'nalishlarga intilayotganini o'rganamiz: 

Pedagoglar yengishi kerak bo'lgan eng katta qiyinchiliklardan biri o'rtaga o'rgatishdir. An'anaga ko'ra, 20 dan 50 gacha talabalardan iborat sinfda o'qituvchilarning standartlashtirilgan dars rejasini o'qitishdan boshqa iloji yo'q, uning maqsadi belgilangan sanada sinovdan o'tkaziladigan aniq bilimlarni berishdir. Vaqt cheklanganligi sababli, bu dars rejasi asta-sekin sekinroq o'quvchilarning orqada qolishini ko'radi, shu bilan birga iqtidorli o'quvchilarni zeriktiradi va mashg'ulotlardan mahrum qiladi. 

2020-yillarning o'rtalariga kelib, texnologiya, maslahat va talabalarni jalb qilish kombinatsiyasi orqali maktablar ta'limni individual o'quvchiga moslashtiradigan yanada yaxlit ta'lim tizimini joriy etish orqali ushbu muammoni hal qilishni boshlaydi. Bunday tizim quyidagi umumiy ko'rinishga o'xshash narsaga o'xshaydi: 

Bolalar bog'chasi va boshlang'ich maktab

Bolalarning shakllanadigan maktab yillarida o'qituvchilar ularni o'rganish uchun zarur bo'lgan asosiy ko'nikmalarga (an'anaviy narsalar, masalan, o'qish, yozish, matematika, boshqalar bilan ishlash va h.k.) o'rgatishadi, shuningdek, ular qiyin STEM fanlari haqida xabardorlik va hayajonni kuchaytiradilar. keyingi yillarda duch kelishi mumkin.

O'rta maktab

Talabalar oltinchi sinfga kirgandan so'ng, ta'lim bo'yicha maslahatchilar kamida yiliga bir marta talabalar bilan uchrashishni boshlaydilar. Ushbu uchrashuvlar talabalarga hukumat tomonidan berilgan onlayn ta'lim hisobini (talaba, ularning qonuniy vakillari va o'qituvchilari foydalanishi mumkin bo'lgan) tayinlashni o'z ichiga oladi; o'rganishdagi nuqsonlarni erta aniqlash uchun test; muayyan ta'lim uslubiga bo'lgan imtiyozlarni baholash; va o'quvchilarning dastlabki martaba va ta'lim maqsadlarini yaxshiroq tushunish uchun intervyu olish.

Shu bilan birga, o'qituvchilar ushbu o'rta maktab yillarini talabalarni STEM kurslari bilan tanishtirish uchun o'tkazadilar; keng qamrovli guruh loyihalariga; o'rta maktab va universitet yillarida ko'p foydalanadigan mobil qurilmalar, onlayn ta'lim va virtual haqiqat vositalariga; va eng muhimi, ularni turli xil ta'lim uslublari bilan tanishtirish, shunda ular qaysi o'quv uslubi o'zlari uchun eng mos kelishini o'rganishlari mumkin.

Bundan tashqari, mahalliy maktab tizimi maktabdan keyingi qo'llab-quvvatlash tarmog'ini shakllantirish uchun o'rta maktab o'quvchilarini individual ish xodimlari bilan bog'laydi. Bu shaxslar (ba'zi hollarda ko'ngillilar, o'rta maktab yoki universitet talabalari) har hafta uy vazifasini bajarishda yordam berish, ularni salbiy ta'sirlardan uzoqlashtirish va qiyin ijtimoiy muammolarni (bezorilik, tashvish) hal qilish bo'yicha maslahat berish uchun har hafta bu yosh talabalar bilan uchrashadilar. va h.k.) bu bolalar ota-onalari bilan muhokama qilishda o'zlarini qulay his qilmasligi mumkin.

Maktab

O'rta maktab o'quvchilar o'rganishda eng keskin o'zgarishlarga duch kelishadi. Bo'lajak o'rta maktablar 12-XNUMX-sinf o'quvchilarini o'rganish uchun asosiy bilim va ko'nikmalarga ega bo'lgan kichikroq sinf xonalari va tuzilgan muhitlar o'rniga quyidagilar bilan tanishtiradilar:

Sinflar

• Katta, sport zali o'lchamli sinfxonalar kamida 100 nafar va undan yuqori o'quvchiga mo'ljallangan.
• O'tirish tartibida bitta o'qituvchiga qaragan an'anaviy uzun qatorli alohida stollar o'rniga katta sensorli ekran yoki gologrammali stol atrofida to'rt-olti nafar talaba alohida ta'kidlanadi.

o'qituvchilar

• Har bir sinfda bir nechta mutaxassis o'qituvchilar va yordamchi repetitorlar bo'ladi.
• Har bir talaba AI bo'yicha individual o'qituvchiga kirish huquqiga ega bo'ladi, u o'z ta'limining qolgan qismida talabaning o'rganishini/ilg'ishlarini qo'llab-quvvatlaydi va kuzatib boradi.

Sinfni tashkil qilish

• Har kuni o'quvchilarning individual AI repetitorlaridan to'plangan ma'lumotlar sinfning AI bo'yicha master dasturi tomonidan har bir talabaning o'rganish uslubi va rivojlanish sur'atidan kelib chiqqan holda talabalarni kichik guruhlarga muntazam ravishda qayta taqsimlash uchun tahlil qilinadi.
• Xuddi shunday, sinfning sun'iy intellekt bo'yicha master dasturi o'qituvchilar va yordamchi repetitorlar uchun kunlik o'qitish yo'nalishi va maqsadlarini belgilaydi, shuningdek, ularning har birini o'ziga xos mahorat to'plamiga muhtoj bo'lgan talabalar guruhlariga tayinlaydi. Misol uchun, har kuni o'qituvchilar sinfdagi ta'lim/imtihonda o'rtacha ko'rsatkichdan ortda qolgan talabalar guruhlariga ko'proq yakka tartibda tayinlanadilar, o'qituvchilar esa egri chiziqdan oldin o'sha talabalar guruhlariga maxsus loyihalarni taklif qiladilar. 
• Siz kutganingizdek, bunday o'qitish jarayoni aralash sinflarni rag'batlantiradi, bu erda deyarli barcha fanlar ko'p tarmoqli tarzda birga o'qitiladi (maxsus jihozlar talab qilinishi mumkin bo'lgan fan, muhandislik va sport zalidan tashqari). Finlyandiya allaqachon tomon harakatlanish bu yondashuv 2020 yilgacha.

O'quv jarayoni

• Talabalar (o'zlarining onlayn ta'lim hisoblari orqali) talabalar o'rganishi kerak bo'lgan bilim va ko'nikmalarni aniq belgilab beruvchi to'liq, oyma-oy o'quv rejasiga, materiallarning chuqur dasturiga, shuningdek, to'liq test jadvaliga to'liq kirish huquqiga ega bo'ladilar.
• Kunning bir qismi o'qituvchilarning kunlik o'qitish maqsadlari haqida xabar berishlarini o'z ichiga oladi, asosiy ta'lim AI o'qituvchisi tomonidan taqdim etilgan onlayn o'qish materiallari va video darsliklardan foydalangan holda individual ravishda yakunlanadi (faol ta'lim dasturi).
• Ushbu asosiy o'rganish har kuni, kun oxiridagi mikro-viktorinalar orqali progressni baholash va keyingi kunning o'quv strategiyasi va marshrutini aniqlash uchun sinovdan o'tkaziladi.
• Kunning boshqa qismi talabalardan sinfda ham, darsdan tashqarida ham kundalik guruh loyihalarida ishtirok etishlarini talab qiladi.
• Kattaroq oylik guruh loyihalari mamlakatning turli burchaklaridan (va hatto dunyodan) kelgan talabalar bilan virtual hamkorlikni o'z ichiga oladi. Guruhning ushbu yirik loyihalardan olgan bilimlari har oyning oxirida butun sinf bilan baham ko'riladi yoki taqdim etiladi. Ushbu loyihalar uchun yakuniy bahoning bir qismi tengdoshlari tomonidan berilgan baholarga to'g'ri keladi.

Qo'llab-quvvatlash tarmog'i

• O'rta maktabgacha ta'lim bo'yicha maslahatchilar bilan yillik uchrashuvlar har chorakda bir marta o'tkaziladi. Ushbu yig'ilishlarda ta'lim samaradorligi masalalari, ta'lim maqsadlari, oliy ta'limni rejalashtirish, moliyaviy yordamga bo'lgan ehtiyoj va erta martaba rejalashtirish muhokama qilinadi.
• Ta'lim bo'yicha maslahatchi tomonidan aniqlangan martaba qiziqishlaridan kelib chiqqan holda, qiziqqan talabalarga maktabdan keyingi to'garaklar va o'quv lagerlari taklif etiladi.
• Ishchi bilan munosabatlar butun o'rta maktabda ham davom etadi.

Universitet va kollej

Shu nuqtaga kelib, talabalar oliy ta'lim yillarida yaxshi ishlash uchun zarur bo'lgan aqliy asosga ega bo'ladilar. Aslini olganda, universitet/kollej shunchaki o'rta maktabning kuchaytirilgan versiyasi bo'ladi, bundan tashqari, talabalar o'qiganlari haqida ko'proq so'z yuritadilar, guruhda ishlash va hamkorlikda o'rganishga ko'proq e'tibor beriladi, shuningdek, amaliyot va hamkorlikka ko'proq ta'sir qiladi. tashkil etilgan korxonalarda operatsiyalar. 

Bu juda boshqacha! Bu juda optimistik! Iqtisodiyotimiz bu ta’lim tizimini ko‘tara olmaydi!

Yuqorida tavsiflangan ta'lim tizimi haqida gap ketganda, bu dalillarning barchasi to'liq asoslidir. Biroq, bu nuqtalarning barchasi butun dunyo bo'ylab maktab tumanlarida allaqachon qo'llaniladi. Va tavsiflangan ijtimoiy va iqtisodiy tendentsiyalarni hisobga olgan holda birinchi bob Ushbu seriyaning barcha o'qitish innovatsiyalari mamlakat bo'ylab alohida maktablarga integratsiyalashuvi faqat vaqt masalasidir. Aslida, biz birinchi bunday maktablar 2020-yillarning o'rtalarida debyut qilishni taxmin qilamiz.

O'qituvchilarning o'zgaruvchan roli

Yuqorida tavsiflangan ta'lim tizimi (ayniqsa, o'rta maktabdan boshlab) "aylantirilgan sinf" strategiyasining bir variantidir, bunda asosiy ta'limning katta qismi yakka tartibda va uyda amalga oshiriladi, uy vazifalari, repetitorlik va guruh loyihalari esa sinf uchun ajratilgan.

Bu doirada, bilim olishning eskirgan ehtiyojiga e'tibor endi qaramayapti, chunki oddiy Google qidiruvi bu bilimlarga talab bo'yicha kirish imkonini beradi. Buning o'rniga, ko'nikmalarni egallashga e'tibor qaratiladi, nima bir qancha To'rtta Cni chaqiring: muloqot, ijodkorlik, tanqidiy fikrlash va hamkorlik. Bular odamlarning mashinalarda ustun bo'lishi mumkin bo'lgan ko'nikmalar bo'lib, ular kelajakdagi mehnat bozori talab qiladigan asosiy ko'nikmalarni ifodalaydi.

Ammo eng muhimi, bu doirada o'qituvchilar innovatsion o'quv dasturlarini ishlab chiqish uchun o'zlarining AI ta'lim tizimlari bilan hamkorlik qilishlari mumkin. Bu hamkorlik yangi o'qitish usullarini ishlab chiqish, shuningdek, o'sib borayotgan onlayn o'quv kutubxonasidan seminarlar, mikro-kurslar va loyihalarni tayyorlashni o'z ichiga oladi - bularning barchasi har yili noyob talabalar hosili tomonidan taqdim etilgan noyob muammolarni hal qilish uchun. Ushbu o'qituvchilar o'quvchilarga o'z ta'limini aytib berish o'rniga, o'z ta'limini boshqarishga yordam beradi. Ular ma'ruzachidan o'quv qo'llanmasiga o'tadilar.

Endi biz o‘qitishning evolyutsiyasi va o‘qituvchilarning o‘zgaruvchan rolini o‘rganib chiqdik, keyingi bobda bizga qo‘shiling, u yerda biz ertangi maktablar va ularga quvvat beradigan texnologiyalarni chuqurroq ko‘rib chiqamiz.

Ta'lim kelajagi seriyasi

Taʼlim tizimimizni tub oʻzgarishlar sari undaydigan tendentsiyalar: taʼlim kelajagi P1

Darajalar bepul bo'ladi, lekin amal qilish muddatini o'z ichiga oladi: Ta'lim kelajagi P2

Ertangi aralash maktablarda real va raqamli: ta'lim kelajagi P4