Stupně budou zdarma, ale budou zahrnovat datum vypršení platnosti: Budoucnost vzdělávání P2

Vysokoškolský titul sahá hluboko do středověké Evropy ve 13. století. Tehdy, stejně jako nyní, tento titul sloužil jako jakési univerzální měřítko, které společnosti označovaly, když člověk dosáhl úrovně zvládnutí určitého tématu nebo dovednosti. Ale jakkoli nadčasový může titul působit, konečně začíná ukazovat svůj věk.

Trendy utvářející moderní svět začínají zpochybňovat budoucí užitečnost a hodnotu titulu. Naštěstí reformy uvedené níže doufají, že přenesou titul do digitálního světa a vdechnou nový život definujícímu nástroji našeho vzdělávacího systému.

Moderní výzvy dusí vzdělávací systém

Absolventi středních škol vstupují do vysokoškolského systému, který neplní sliby, které dal minulým generacím. Zejména dnešní vysokoškolský systém se potýká s tím, jak řešit tyto klíčové zranitelnosti: 

• Studenti musí platit značné náklady nebo se výrazně zadlužit (často obojí), aby si mohli dovolit své tituly;
• Mnoho studentů před dokončením studia ukončí studium buď kvůli problémům s cenovou dostupností nebo omezené síti podpory;
• Dosažení vysokoškolského nebo vysokoškolského titulu již nezaručuje práci po ukončení studia kvůli klesající pracovní náročnosti soukromého sektoru s podporou technologií;
• Hodnota titulu klesá, protože na trh práce vstupuje stále vyšší počet absolventů vysokých škol;
• Znalosti a dovednosti vyučované ve školách zastarávají krátce po ukončení (a v některých případech i před) ukončením studia.

Tyto výzvy nejsou nezbytně nové, ale nabývají na intenzitě jak kvůli tempu změn, které přináší technologie, tak i kvůli nesčetným trendům nastíněným v předchozí kapitole. Naštěstí tento stav nemusí trvat věčně; ve skutečnosti změna již probíhá. 

Tažení nákladů na vzdělání na nulu

Bezplatné postsekundární vzdělávání nemusí být realitou jen pro západoevropské a brazilské studenty; měla by to být realita pro všechny studenty a všude. Dosažení tohoto cíle bude zahrnovat reformu očekávání veřejnosti ohledně nákladů na vysokoškolské vzdělávání, integraci moderních technologií do třídy a politickou vůli. 

Realita za šokem z nálepky vzdělávání. Ve srovnání s ostatními náklady na život, američtí rodiče viděli náklady na vzdělání jejich dětí zvýšení ze 2 % v roce 1960 na 18 % v roce 2013. A podle Světový žebříček univerzit Times Higher Education, USA jsou nejdražší zemí pro studenty.

Někteří se domnívají, že za rostoucí sazby školného mohou investice do platů učitelů, nové technologie a rostoucí administrativní náklady. Ale za titulky, jsou tyto náklady skutečné nebo nafouknuté?

Po pravdě řečeno, pro většinu amerických studentů zůstala čistá cena vysokoškolského vzdělání v posledních několika desetiletích do značné míry konstantní, po úpravě o inflaci. Cena nálepky však explodovala. Je zřejmé, že je to druhá cena, na kterou se každý zaměřuje. Ale když je čistá cena o tolik nižší, proč se vůbec obtěžovat uvádět cenu nálepky?

Vysvětleno chytře NPR podcast, školy inzerují cenu nálepky, protože soutěží s ostatními školami, aby přilákaly co nejlepší studenty a také co nejlepší mix studentů (tj. studenti různého pohlaví, ras, etnických skupin, příjmů, geografického původu atd.). Přemýšlejte o tom takto: Propagací vysoké ceny nálepky mohou školy nabízet slevová stipendia na základě potřeby nebo zásluh, aby přilákaly řadu studentů, aby navštěvovali jejich školu. 

Je to klasický prodej. Propagujte produkt za 40 USD jako drahý produkt za 100 USD, aby si lidé mysleli, že má hodnotu, a poté jim nabídněte 60procentní slevu, abyste je nalákali ke koupi produktu – přidejte k těmto číslům tři nuly a nyní máte představu, jak je školné nyní prodány studentům a jejich rodičům. Vysoké ceny školného způsobují, že se univerzita cítí exkluzivně, zatímco velké slevy, které nabízejí, nejen dávají studentům pocit, že si mohou dovolit navštěvovat, ale jsou zvláštní a nadšené, že se jim tato „exkluzivní“ instituce dvoří.

Tyto slevy se samozřejmě nevztahují na studenty, kteří pocházejí z rodin s vysokými příjmy, ale pro většinu amerických studentů jsou skutečné náklady na vzdělání mnohem nižší, než je inzerováno. A přestože USA mohou být nejšikovnější v používání tohoto marketingového triku, vězte, že se běžně používá na celém mezinárodním vzdělávacím trhu.

Technologie snižuje náklady na vzdělávání. Ať už jde o zařízení pro virtuální realitu, díky níž je výuka ve třídě i v domácnosti interaktivnější, asistenty učitele poháněné umělou inteligencí (AI) nebo dokonce pokročilý software, který automatizuje většinu administrativních prvků vzdělávání, technologické a softwarové inovace pronikající do vzdělávacího systému nejen zlepší přístup a kvalitu vzdělávání, ale také výrazně snížit jeho náklady. Tyto inovace dále prozkoumáme v pozdějších kapitolách této série. 

Politika za svobodným vzděláváním. Když se podíváte na vzdělávání z dlouhodobého hlediska, uvidíte, že v jednu chvíli střední školy účtovaly školné. Ale nakonec, jakmile se středoškolský diplom stal nezbytností pro úspěch na trhu práce a jakmile procento lidí s maturitou dosáhlo určité úrovně, vláda rozhodla, že středoškolský diplom bude považovat za službu a udělal to zdarma.

Stejné podmínky vznikají i pro vysokoškolské bakalářské studium. Od roku 2016 se bakalářský titul stal novým středoškolským diplomem v očích náborových manažerů, kteří stále více vnímají titul jako základ pro nábor. Stejně tak procento trhu práce, které nyní má určitý stupeň vzdělání, dosahuje kritického množství do té míry, že je sotva vnímáno jako rozdíl mezi uchazeči.

Z těchto důvodů nebude trvat dlouho, než dostatek veřejného a soukromého sektoru začne považovat univerzitní nebo vysokoškolský titul za nutnost, což přiměje jejich vlády, aby přehodnotily, jak financují vyšší ed. To by mohlo zahrnovat: 

• Povinné školné. Většina státních vlád již má určitou kontrolu nad tím, o kolik mohou školy zvýšit své školné. Legislativa zmrazení školného spolu s čerpáním nových veřejných peněz na zvýšení stipendií bude pravděpodobně první metodou, kterou vlády použijí k tomu, aby byly vyšší ed dostupnější.
• Odpuštění půjčky. V USA celkový dluh studentských půjček přesahuje 1.2 bilionu dolarů, což je více než úvěry na kreditní karty a auta, na druhém místě za hypotečním dluhem. Pokud by se ekonomika vážně propadla, je velmi možné, že vlády zvýší své programy odpouštění studentských půjček, aby zmírnily dluhovou zátěž mileniálů a stoletých let a pomohly tak zvýšit spotřebitelské výdaje.
• Platební schémata. Vládám, které chtějí financovat své systémy vysokoškolského vzdělávání, ale ještě nejsou připraveny kousnout, se začínají objevovat schémata částečného financování. Tennessee prostřednictvím své navrhuje bezplatné dvouleté studium technické školy nebo komunitní vysoké školy Tennessee slib program. Mezitím v Oregonu vláda navrhuje a Pay It Forward program, kde studenti platí předem školné, ale souhlasí s tím, že budou po omezený počet let platit procento svých budoucích výdělků, aby zaplatili další generaci studentů.
• Bezplatné veřejné vzdělávání. Nakonec se vlády chystají prosadit a financovat studentům plné školné, protože Ontario, Kanada, oznámeno v březnu 2016. Tam nyní vláda platí plné školné pro studenty, kteří pocházejí z domácností s příjmem nižším než 50,000 83,000 USD ročně, a také pokryje školné pro nejméně polovinu těch, kteří pocházejí z domácností s příjmem nižším než XNUMX XNUMX USD. Jak tento program dozrává, je jen otázkou času, kdy vláda pokryje školné na veřejných univerzitách v celém rozsahu příjmů.

Koncem 2030. let XNUMX. století začnou vlády ve většině rozvinutého světa poskytovat vyšší školné zdarma pro všechny. Tento vývoj podstatně sníží náklady na vyšší vzdělání, nižší míru předčasného ukončování školní docházky a celkově sníží společenskou nerovnost zlepšením přístupu ke vzdělání. Bezplatné školné však k nápravě našeho vzdělávacího systému nestačí.

Dělat tituly dočasnými ke zvýšení jejich měny

Jak již bylo zmíněno dříve, titul byl zaveden jako nástroj k ověření odborných znalostí jednotlivce prostřednictvím pověření uděleného respektovanou a zavedenou třetí stranou. Tento nástroj umožnil zaměstnavatelům důvěřovat ve schopnosti svých nových zaměstnanců tím, že důvěřovali spíše pověsti instituce, která uvedené zaměstnance vyškolila. Užitečnost titulu je důvodem, proč už trvá téměř tisíciletí.

Klasický titul však nebyl navržen tak, aby se vyrovnal s výzvami, kterým dnes čelí. Byl navržen tak, aby byl exkluzivní a osvědčoval vzdělávání relativně stabilních forem znalostí a dovedností. Místo toho jejich rozšiřující se dostupnost vedla k poklesu jejich hodnoty na stále více konkurenčním trhu práce, zatímco zrychlující se tempo technologií zastaralo znalosti a dovednosti získané na vysokých školách krátce po ukončení studia. 

Současný stav nemůže trvat dlouho. A to je důvod, proč část odpovědi na tyto výzvy spočívá v předefinování titulů autority, které poskytují jejich nositeli, a příslibů, které představují pro veřejný a soukromý sektor obecně. 

Možnost, kterou někteří odborníci obhajují, je umístění data vypršení platnosti na tituly. V zásadě to znamená, že titul již nebude platný po stanoveném počtu let, aniž by se držitel titulu zúčastnil stanoveného počtu workshopů, seminářů, kurzů a testů, aby znovu potvrdil, že si zachoval určitou úroveň mistrovství ve svém oboru. studovat a že jejich znalosti v tomto oboru jsou aktuální. 

Tento systém titulů založený na uplynutí doby platnosti má oproti stávajícímu klasickému systému titulů řadu výhod. Například: 

• V případě, kdy je uzákoněn systém titulů založený na uplynutí doby platnosti před vyšší ed se stává zdarma pro všechny, pak by to podstatně snížilo počáteční čisté náklady na tituly. V tomto scénáři mohou univerzity a vysoké školy účtovat snížený poplatek za titul a poté dorovnat náklady během procesu recertifikace, kterého by se lidé museli každých pár let účastnit. To v podstatě transformuje vzdělávání na podnikání založené na předplatném. 
• Držitelé recertifikačních titulů přinutí vzdělávací instituce, aby těsněji spolupracovaly se soukromým sektorem a vládou schválenými certifikačními orgány, aby aktivně aktualizovaly své učební osnovy, aby lépe učily realitě na trhu.
• Pokud se držitel titulu rozhodne změnit kariéru, může si lépe dovolit naučit se nový titul, protože nebude tolik zatížen dluhem na školném za předchozí titul. Stejně tak, pokud na ně neudělají dojem znalosti, dovednosti nebo pověst konkrétní školy, mohou si snáze dovolit školu změnit.
• Tento systém také zajišťuje, že dovednosti lidí jsou pravidelně aktualizovány, aby splňovaly očekávání moderního trhu práce. (Všimněte si, že držitelé titulů se mohou rozhodnout, že se budou recertifikovat každý rok, nikoli jen během roku před vypršením platnosti titulu.)
• Přidání data recertifikace vedle data promoce do životopisu se stane dalším rozlišovacím znakem, který může pomoci uchazečům o zaměstnání vyniknout na trhu práce.
• Pro zaměstnavatele mohou činit bezpečnější rozhodnutí o náboru tím, že posoudí, jak aktuální jsou znalosti a dovednosti jejich uchazečů.
• Omezené náklady na recertifikaci diplomu se také mohou stát rysem, který budoucí zaměstnavatelé platí jako zaměstnanecký benefit, aby přilákali kvalifikované pracovníky.
• Pro vládu to bude postupně snižovat společenské náklady na vzdělávání, protože univerzity a vysoké školy spolu budou agresivněji soutěžit o podnikání v oblasti recertifikace, a to jak prostřednictvím zvýšených investic do nových, nákladově úsporných výukových technologií, tak prostřednictvím partnerství se soukromým sektorem.
• Ekonomika, která zahrnuje národní pracovní sílu s aktuální úrovní vzdělání, navíc nakonec překoná ekonomiku, jejíž školení pracovní síly zaostává za dobou.
• A konečně na společenské úrovni tento systém ukončení platnosti diplomu vytvoří kulturu, která pohlíží na celoživotní učení jako na nezbytnou hodnotu, aby se člověk mohl stát přispívajícím členem společnosti.

Podobné formy recertifikace titulů jsou již poměrně běžné v některých profesích, jako je právo a účetnictví, a jsou již náročnou realitou pro přistěhovalce, kteří chtějí získat uznání v nové zemi. Ale pokud by se tato myšlenka prosadila koncem roku 2020, vzdělávání rychle vstoupí do zcela nové éry.

Revoluční akreditace, která bude konkurovat klasickému stupni

Ponecháme-li stranou diplomy, nemůžete mluvit o inovacích v titulech a certifikátech, aniž byste diskutovali o masivních otevřených online kurzech (MOOC), které přinášejí vzdělání masám. 

MOOC jsou kurzy poskytované částečně nebo zcela online. Od počátku roku 2010 se společnosti jako Coursera a Udacity spojily s desítkami renomovaných univerzit, aby publikovaly stovky kurzů a tisíce hodin nahraných seminářů online pro masy, aby získaly přístup ke vzdělání od některých z nejlepších učitelů na světě. Tyto online kurzy, podpůrné nástroje, se kterými jsou dodávány, a sledování pokroku (analytika) v nich zabudované jsou skutečně novým přístupem ke zlepšení vzdělávání a budou se zlepšovat pouze spolu s technologií, která je pohání.

Ale přes všechen ten brzký humbuk za nimi, tyto MOOC nakonec odhalily svou jednu Achillovu patu. V roce 2014 média informovala, že mezi studenty začala spolupráce s MOOCs vysadit. Proč? Protože bez těchto online kurzů, které by vedly ke skutečnému titulu nebo pověření – uznávanému vládou, vzdělávacím systémem a budoucími zaměstnavateli – nebyla motivace je absolvovat. Buďme upřímní: Studenti platí za titul více než za vzdělání.

Naštěstí se toto omezení pomalu začíná řešit. Většina vzdělávacích institucí zpočátku zaujala k MOOC vlažný přístup, některé s nimi experimentovaly s online vzděláváním, zatímco jiné je považovaly za hrozbu pro své podnikání v oblasti tisku titulů. V posledních letech však některé univerzity začaly začleňovat MOOC do svých osobních osnov; například více než polovina studentů MIT musí absolvovat MOOC jako součást svého kurzu.

Případně se konsorcium velkých soukromých společností a vzdělávacích institucí začíná spojovat, aby prolomilo monopol vysokých škol na tituly vytvořením nové formy akreditace. To zahrnuje vytvoření digitálních přihlašovacích údajů, jako je Mozilla online odznaky, Coursera's certifikáty z kurzua Udacity's Nanodegree.

Tyto alternativní přihlašovací údaje jsou často podporovány společnostmi z Fortune 500 ve spolupráci s online univerzitami. Výhodou tohoto přístupu je, že získaný certifikát učí přesně ty dovednosti, které zaměstnavatelé hledají. Tyto digitální certifikace navíc vyjadřují konkrétní znalosti, dovednosti a zkušenosti, které absolvent kurzem získal, podpořené odkazy na elektronické důkazy o tom, jak, kdy a proč byly uděleny.

Celkově bude mít bezplatné nebo téměř bezplatné vzdělávání, tituly s datem vypršení platnosti a širší uznávání online titulů obrovský a pozitivní dopad na dostupnost, rozšíření, hodnotu a praktičnost vysokoškolského vzdělávání. To znamená, že žádná z těchto inovací nedosáhne svého plného potenciálu, pokud také nezměníme náš přístup k výuce – toto je pohodlně téma, které prozkoumáme v další kapitole zaměřené na budoucnost výuky.

Seriál Budoucnost vzdělávání

Trendy posouvající náš vzdělávací systém k radikální změně: Budoucnost vzdělávání P1

Budoucnost výuky: Budoucnost vzdělávání P3

Skutečné vs. digitální ve smíšených školách zítřka: Budoucnost vzdělávání P4