Образование или машини: Виновникът за безработицата

В момента има роботизирана инвазия в Индия. Поне това е мнението на много работници във фабриката Royal Enfield фабрика за мотоциклети в Южна Индия би искала да повярваме. В началото на август 2015 г. Royal Enfield започна да доставя машини, за да замени персонала на поточната линия, по-специално бояджиите. Някои казват, че машините унищожават животи, докато други казват, че се случва много повече, отколкото изглежда.  

За съжаление се съобщава, че машините, докарани в Роял Енфийлд, се движат два пъти по-бързо от човешка, без да правят грешка. Ефективността на машината означава масови съкращения за работниците на ниско ниво, което води до рязко покачване на нивата на безработица. И все пак във всичко това по някакъв начин има сребърна подплата.  

Натали Обико Пиърсън, правителствен репортер на Bloomberg News за Южна Азия, излезе с обяснението, че „роботите създават работни места“. Освен това тя обяснява, че чрез формирането на образована работна сила, която да компенсира загубените работни места, ние създаваме баланс между онези, които могат да ремонтират, програмират и създават повече машини за поточна линия.  

Необразованото население 

Реалността обаче е, че Индия има голяма разлика в образованието. Това означава, че създадените работни места отиват само при образовани хора, докато по-голямата работна сила от необразовани хора продължава да живее в бедност без работа. Това наистина е тревожен проблем, но възможно ли е да се случи в Северна Америка? 

Въпреки това, което повечето от нас вярват, много възрастни в нациите от първия свят имат ниски нива на владеене на академични умения. Канадската мрежа за обучение по грамотност установи, че „42% от канадските възрастни на възраст между 16 и 65 години имат ниска грамотност“. Проучване на Stats Canada относно грамотността и житейските умения на възрастните, проведено през 2008 г., показва, че ниските умения за грамотност могат да бъдат причинени от „разликите в нивото и разпределението на уменията за грамотност, смятане и решаване на проблеми, [които] са свързани с големи разлики в икономическите и социалните резултати.” Това означава, че машините не са основният проблем, който хората смятат за безработица, тъй като има много проблеми. 

Дрю Милър може да потвърди това. „Гимназията беше груба за мен“, казва Милър, което го накара да напусне гимназията в ранна възраст. Той обяснява, че е привлякъл много нежелано внимание и тормоз поради външния си вид, което го е накарало да не иска да посещава училище. Той също така посочва, че „училищната система не направи почти нищо относно моите бягства от училище и всичко излезе извън контрол“.  

Сега Милър е на 23 години, без диплома за средно образование, преминава от работа на работа и по странен обрат може да се свърже с тези в Индия, които преминават през подобни борби. Милър казва, че „да нямаш нищо на хартия е почти смъртна присъда, докато раздаваш автобиографии“.  

Той продължава да говори за порочния кръг, в който живее: липсата на работа означава липса на образование и липсата на образование означава липса на работа. Той казва, че „трябва да се облека, имам гимназия и да се моля работодателите да не го разглеждат“. Милър също изтъква факта, че не е виждал работа на пълен работен ден от години, освен за телемаркетинг. 

Колкото и да е странно, Милър обвинява обществото вместо машините. „Не съм загубил нито една от скапаните си работни места заради машини“, казва Милър. Той иска да изрази, че той и други в неговата позиция, от Индия или Северна Америка, не трябва да се обединяват срещу бизнеса, който въвежда машини, а срещу правителството и обществото, които позволяват на хората да живеят без подходящо образование.  

Той наистина казва, че има много вина върху себе си и че му е много по-лесно от хората в Индия в момента, но че „има много подчертаващи фактори зад това. Никой не иска да бъде разорен и да се чувства безполезен, но понякога е така.”