Xwendina nûçeyan di perwerdehiyê de: Têkoşîna li dijî nûçeyên derewîn divê ciwan dest pê bike

• Nivîskar:
• Navê nivîskar

  Pêşbîniya Quantumrun
• April 25, 2023

Zêdebûna nûçeyên sexte, nemaze di dema hilbijartinan de, bûye xemek cidî, û medyaya civakî bi girîngî beşdarî vê mijarê bûye. Di bersivê de, gelek eyaletên Dewletên Yekbûyî pêşnûmeqanûnên ku hewce dike ku xwendewariya medyayê di bernameya xwendinê ya dibistanên wan de cih bigire pêşniyar dikin. Bi ferzkirina perwerdehiya xwende-nivîsendetiya medyayê, ew hêvî dikin ku xwendekar bi jêhatîbûnên ku bi rexnegirî vekolîn û nirxandina çavkaniyên nûçeyan bibin xwedî bikin.

Xwendina nûçeyan di çarçoveya perwerdehiyê de

Nûçeyên sexte û propaganda bûne pirsgirêkek her ku diçe berbelav, ku platformên serhêl ên mîna Facebook, TikTok, û YouTube rêyên bingehîn ên belavkirina wan in. Encama vê yekê ev e ku mirov dikare bi agahdariya derewîn bawer bike, bibe sedema tevger û baweriyên xelet. Ji ber vê yekê, ji bo çareserkirina vê pirsgirêkê hewldanek hevbeş girîng e.

Ciwan bi taybetî ji hawîrdora nûçeyên sexte re xeternak in ji ber ku ew bi gelemperî jêhatîbûna wan tune ku di navbera agahdariya verastkirî û nerastkirî de cûdahiyê bikin. Di heman demê de ew mêl dikin ku ji çavkaniyên agahdariya ku ew serhêl pê re rû bi rû dimînin bawer bikin bêyî ku pêbaweriya çavkaniyan bihesibînin. Ji ber vê yekê, rêxistinên ne-qezenc ên wekî Medya Literacy Now lobiyê li siyasetmedaran dikin ku ji dibistana navîn heya zanîngehê di dibistanan de mufredatek xwendina nûçeyan pêk bînin. Bername dê xwendekaran bi jêhatîbûna analîzkirina naverokê, verastkirina agahiyê, û vekolîna malperan ji bo destnîşankirina pêbaweriya wan bixebitîne.

Tevnehevkirina bernameyek xwendin û nivîsandina nûçeyan armanc dike ku zarokan bike xerîdarên naverokê çêtir, nemaze dema ku têlefonên xwe ji bo gihîştina agahdariyan bikar tînin. Ders dê fêrî xwendekaran bikin ku di derheqê nûçeyên ku li serhêl parve bikin bêtir baldar bin, û ew ê werin teşwîq kirin ku bi malbat û mamosteyên xwe re têkildar bin da ku rastiyan verast bikin. Ev nêzîkatî ji bo ku ciwan jêhatîbûnên ramana rexneyî pêş bixin, rê dide wan ku di jiyana xwe ya rojane de biryarên agahdar bidin, pir girîng e. 

Bandora têkçûyî

Xwendina medyayê amûrek girîng e ku xwendekar bi jêhatîbûna analîzkirina nûçeyan li ser bingeha agahdariya verastkirî vedihewîne. Ji damezrandina xwe ve di sala 2013 de, Xwendina Medya Naha di danasîna 30 qanûnên li ser xwendina nûçeyan di perwerdehiyê de li seranserê 18 dewletan girîng e. Tevî ku gelek ji van qanûnan derbas nebûne jî, hin dibistanan ji bo ku xwende-nivîsendetiya medyayê di mufredata xwe de bi cih bikin, gavên aktîf avêtine. Armanc ev e ku xwendekar hêzdar bikin ku bibin xwendevanên nûçeyan ên çalak û lêkolîner, ku karibin di navbera rastî û çîrokê de ji hev cihê bikin.

Dê û bav jî di pêşxistina xwendina nûçeyan de xwedî rolek girîng in. Ew têne teşwîq kirin ku ji dibistanên xwe yên herêmî bipirsin ka kîjan bernameyên xwende-nivîsendetiyê yên nûçeyan hene û heke nebin ji wan daxwaz bikin. Çavkaniyên serhêl, wek Projeya Xwendina Nûçeyan, materyalên hînkirinê yên hêja peyda dikin, di nav de stratejiyên ku ji xwendekaran re bibin alîkar ku vîdyoyên derewîn ên kûr nas bikin û rola rojnamegeriyê di demokrasiyê de fêr bibin. Dibistana Bilind a Andover a Massachusetts yek mînakek dibistanek e ku xwendekaran fêr dike ka meriv çawa propagandaya şer bikolin û li ser malperan kontrolên paşerojê bikin. Digel ku rêbazên taybetî yên ku têne bikar anîn cûda dibin, diyar e ku dewlet girîngiya xwende-nivîsendetiya nûçeyan di şerê li dijî polarîzasyona siyasî, propagandaya girseyî, û hînkirina serhêl de (bi taybetî di rêxistinên terorîst de) nas dikin.

Encamên xwendina nûçeyan di perwerdehiyê de

Di perwerdehiyê de encamên berfireh ên xwendina nûçeyan dikarin bibin:

• Kursên xwende-nivîsendetiyê yên nûçeyan ji zarokên hê piçûktir re têne destnîşan kirin da ku wan amade bikin ku bibin hemwelatiyên serhêl ên berpirsiyar.
• Zêdetir mezûnên zanîngehê bi xwendin û analîzên nûçeyan ve girêdayî ne, tevî hevberdana bi qursên din ên wekî krîmînolojî û hiqûqê.
• Dibistanên gerdûnî qurs û tetbîqatên xwende-nivîsendetiyê yên nûçeyan didin nasîn, wekî tespîtkirina hesabên medya civakî yên sexte û xapandin.
• Pêşxistina hemwelatiyên agahdar û têkelî ku dikarin di civaka sivîl de beşdar bibin û berpirsiyarên giştî bipirsin. 
• Bingehek xerîdar a agahdartir û krîtîk ku çêtir e ku li ser bingeha agahdariya rast biryarên kirînê bidin.
• Civaka cihêreng û berfireh, ji ber ku ferdên ji paşxaneyên cihêreng dema ku li ser rastiyan disekinin çêtir dikarin perspektîfên hev fêm bikin û binirxînin.
• Nifûsek ji hêla teknolojîk ve bêtir xwenda ku dikare li perestgeha dîjîtal rêve bibe û ji dezenformasyona serhêl dûr bixe.
• Hêza karker a jêhatî ya ku çêtir dikare xwe bi guheztina şert û mercên aborî û teknolojîk ve biguncîne.
• Hemwelatiyek ji hawîrdorê haydartir û têkildar e ku dikare polîtîkayên jîngehê çêtir binirxîne û ji bo pratîkên domdar parêzvaniyê bike.
• Civakek ji hêla çandî ve hişyar û hestiyar e ku dikare alîgir û texmînên ku di bin nûnertiya medyayê de ne nas bike û fêm bike.
• Nifûsek bi qanûnî xwendewar e ku dikare doza maf û azadiyên xwe bike.
• Hemwelatiyên bi etîk haydar û berpirsiyar ên ku dikarin dubendiyên exlaqî yên tevlihev rêve bibin û li ser bingeha agahdariya verastkirî biryarên agahdar bistînin.

Pirsên ku têne nirxandin

• Ma hûn difikirin ku divê xwendina nûçeyan li dibistanê hewce be?
• Wekî din dibistan çawa dikarin mufredateke xwendina nûçeyan pêk bînin?