Ояндаи демократии маориф

Дар бораи оянда фикр кардан, кас аксар вақт ба тасвирҳои авторитаризм дучор мешавад: маҳдудиятҳои ҳаракати озод, озодии баён ва ҳатто фикри озод (дистопияи Ҷорҷ Орвелро ба ёд оред). Насли ҳаштум - чорум?). Мо китобҳои кофӣ хондем ва филмҳои кофӣ дидем, ки дар онҳо одамони беақл дар оянда дар зери чашми ҳамабини Бародари Калон ташаккул меёбанд. Аммо чаро мо исрор менамоем, ки ин ояндаи мудҳишро тасаввур кунем? Чаро мо чунин филмҳо дорем Дар матритсаи дар шуури чамъият чунин тасаввуроти мудимми ояндаро ба вучуд оварад?

Вақте ки сухан дар бораи таҳсил меравад, ман ба оянда хушбин ҳастам. Ислоҳоти маориф аллакай ҷараён дорад ва он ба ҷуз суръат бахшидан ба солҳои оянда дигар чизе намедиҳад. Гайримарказикунонии дониш, ки тавассути тавсеаи воридшавии фарохмаҷро ба вуҷуд омадааст, боиси дастрасии васеътар ба захираҳои таълимӣ барои шумораи афзояндаи одамон мегардад. Ин пешрафтҳо сатҳи баланди демократияро дар маориф ба вуҷуд меоранд; талабагон аз болои таълими худ назорат мекунанд.

Ин демократиконй чй тавр ба амал меояд? Фикрҳои гуногун вуҷуд доранд. Бо вуҷуди ин, ҳамаи онҳо эътироф мекунанд, ки ҷаҳони рақамӣ сарҳади ин инқилоби маориф аст.

Дастрасии фарохмаҷро ва таълими рақамӣ

Навиштан барои Huffington Post, Срамана Митра мушоҳида мекунад, ки яке аз маҳдудиятҳои асосии таҳсилоти онлайн дараҷаи фарохмаҷрои фарохмаҷро мебошад. Тибқи пешгӯии Митра, дастрасии фарохмаҷро то соли 2020 ба таври қобили мулоҳиза густариш хоҳад ёфт ва имкон медиҳад, ки ҳукмронии таҳсилоти рақамӣ, бахусус дар ҷаҳони рӯ ба тараққӣ густариш ёбад.

Бахши муҳими лоиҳаи тавсеаи фарохмаҷро дастгирӣ аз созмонҳои байналмилалӣ мебошад, ки солҳои охир ба ин мавзӯъ таваҷҷуҳи зиёд зоҳир кардаанд. ЮНЕСКО дар таъсиси Комиссияи фарохмаҷрои рушди рақамӣ дар соли 2010 иштирок дошт. А гузориши охирин аз ҷониби Комиссияи фарохмаҷро фарохмаҷро ҳамчун "технологияи трансформатсионӣ, ки паҳншавии глобалии он дорои потенсиали васеъ барои рушди устувор - тавассути баланд бардоштани имкониятҳои омӯзиш, мусоидат ба табодули иттилоот ва афзоиши дастрасӣ ба мундариҷаи аз ҷиҳати забонӣ ва фарҳангӣ гуногун" эътироф карда мешавад. Маориф бешубҳа қисми асосии дидгоҳи Комиссия мебошад. Ирина Бокова, Директори генералии ЮНЕСКО, менависад: «Мо бояд аз фарохмаҷро бештар истифода барем, то дастрасии ҳамагон ба таҳсилоти босифатро васеъ кунем ва ба ҳама шаҳрвандон бо дониш, малака ва арзишҳое, ки онҳо барои бомуваффақият зиндагӣ ва кор кардан дар ҷаҳони рақамӣ заруранд, имконият диҳем. синну сол».

Соҳибкорони таълими онлайн

Аҳамияти фарохмаҷро дар ояндаи маориф инкорнопазир аст. Аммо чӣ тавр фарохмаҷро барои расонидани таҳсил истифода мешавад? Ба одамон дастрасӣ ба таҳсилоти босифат бештар аз додани дастрасӣ ба онҳо ба Google аст - бояд барои таъсис ва такмили стандартҳои таҳсилоти рақамӣ саъю кӯшиш ба харҷ дода шавад. Шабакаи фарохмаҷро воситаест, ки ба омӯзгорони навовар имкон медиҳад, ки системаи маорифро аз нав таҷдид кунанд. Аммо ин навоварон кистанд?

Яке аз роҳҳое, ки интернет аллакай таҳсилро тағйир додааст, ин қувваи захираҳои ройгони таълимӣ, махсусан видеоҳост. Аз лексияҳо ва презентатсияҳои онлайн (аз ҷумла тамоми силсилаи гуфтугӯҳои TED, ки ҳангоми навиштани ин мақола ман тамошо карда будам) маро рӯҳбаланд ва мафтун карданд. Иҷозат дода мешавад, ки ба он чизе, ки ба шумо маъқул аст - ҳар мавзӯъ, дар ҳар вақти рӯз - метавонад раванди омӯзишро табиӣтар ва ҷолибтар кунад. Ва ҳангоме ки омӯзиш лаззатбахш аст, эҳтимоли хубе вуҷуд дорад, ки мундариҷа ба он ғарқ шавад. Аз ин рӯ, видеоҳо як воситаи муҳими интиқоли дониш буданд (ва боқӣ хоҳанд монд).

Намунаи як манбаи таълимии видеоӣ мебошад Академияи Хон. Аз ҷониби хатмкардаи MIT таъсис дода шудааст Салман Хон, Академияи хон аз он вакт огоз ёфт, ки хон ба амакбачахои худ дарс медод. Вай барои онҳо видеоҳо омода кард ва ба зудӣ фаҳмид, ки онҳо аз тариқи видео беҳтар меомӯзанд, на бо дастури рӯ ба рӯ. Пас аз он ки видеоҳо (онҳо дар YouTube низ нашр шуданд) маъруфият пайдо карданд, Хон тасмим гирифт, ки кори худро ҳамчун таҳлилгари фонди чархуште тарк кунад ва Академияи Ханро таъсис диҳад.

Асоси паси Академияи Хан дар он аст, ки муаллимон метавонанд технологияро барои "гуманизатсияи синф" истифода баранд. Баъзе муаллимон лексияҳоро ба Академияи Хон ҳамчун вазифаи хонагӣ таъин кардаанд, ки ба донишҷӯён имкон медиҳад, ки мафҳумҳои муҳимро дар хона ва бо суръати худ омӯзанд ва аз назар гузаронанд. Дар натиҷа, донишҷӯён метавонанд вақти худро дар мактаб бо ҳамкорӣ бо ҳамдигар гузаронанд ва мафҳумҳоеро, ки аз дарсҳои Академияи Хон омӯхтаанд, дар хона истифода баранд. Дар давоми а Конфронси TED, Хон ин равандро ҳамчун "бардоштани лексияи якхела аз синфхона ва ба донишҷӯён имкон додани лексияи мустақилона дар хона ... Бори аввал, ки шумо кӯшиш мекунед, ки майнаи худро дар атрофи консепсияи нав ҷалб кунед, охирин чизе, ки ба шумо лозим аст, ин аст, ки одами дигар мегӯяд: "Оё ту инро мефаҳмӣ?"

Академияи Хон барои бартараф кардани он фишор, ки на ҳамеша барои омӯзиш мусоидат мекунад, кор мекунад. Дарсҳои видеоии онлайн ба донишҷӯён имкон медиҳанд, ки ҳангоми омӯзиши мафҳумҳои гуногун таваққуф кунанд ва такрор кунанд ва бо суръати худ раванд. Ин фишорро, ки метавонад боиси баста шудани донишҷӯён дар синфхона гардад, сабук мекунад. 

Муҳити худташкилшудаи таълим

Барои муҳаққиқи соҳаи маориф Сугата Митра, худомузй ояндаи маориф аст. Митра исрор мекунад, ки системаи таҳсилоти кунунӣ хеле хуб тарҳрезӣ шудааст, аммо он ҳам кӯҳна шудааст ва барои қонеъ кардани ниёзҳои маъмурияти мустамликадор тарҳрезӣ шудааст, ки ҳоло вуҷуд надорад. Ин ҳатман як чизи бад нест. Баръакс, технологияи нав ба хонандагоне, ки шояд ҳеҷ гоҳ имкони ба мактаб рафтанро надоштанд, ба худомӯзӣ машғул шаванд. Митра мегӯяд: "Роҳи баробар кардани майдони бозӣ вуҷуд дорад". «Оё шояд ба мо умуман ба мактаб рафтан лозим набошад? Шояд дар он вақт, ки ба шумо лозим аст, ки чизеро донед, шумо метавонед дар ду дақиқа фаҳмед? ”

Митра ба маҳаллаҳои фақирон ва деҳаҳои дурдаст сафар карда, дар он ҷо ба кӯдакон компютерҳое дод, ки бо барномаҳои гуногуни таълимӣ (одатан, барномаҳои забони англисӣ) пур карда шуда буданд. Митра бидуни ягон дастурамал ин кӯдаконро танҳо гузошт, то бифаҳмад, ки компютерҳо чист ва онҳо чӣ гуна кор мекунанд. Вай муайян кард, ки вақте кӯдакон дар тӯли чанд моҳ танҳо монданд, онҳо тарзи кор кардани компютерҳоро ба маънои техникӣ омӯхтанд ва онҳо инчунин истихроҷ ва омӯхтани маълумотро дар мошин ёд гирифтанд, аксар вақт дар ин раванд ба худ каме забони англисиро меомӯхтанд.

Бозёфт Митраро водор кард, ки лоиҳаи ҷолиберо пеш барад: Муҳити таълими худташкил (ТАГЧАРМИ ПОЙАФЗОЛ). Асоси СОЛ аз он иборат аст, ки ба бачахо дар сурати додани имконияти худташкилкунй, табиатан меомузанд; онҳо бояд танҳо бигзоранд, ки кунҷковии онҳо онҳоро роҳнамоӣ кунад. Митра дар худ мегуяд TED Talk, «Агар ба худидоракунии процесси таълим ичозат дихед, пас омузиш ба вучуд меояд. Ин на дар бораи ба амал овардани омӯзиш, балки дар бораи он аст гузошт ин рӯй медиҳад… Хоҳиши ман ин аст, ки ба тарҳрезии ояндаи омӯзиш тавассути дастгирии кӯдакон дар тамоми ҷаҳон кӯмак расонам, аз мӯъҷизаҳои онҳо ва қобилияти якҷоя кор карданашон истифода барам». Муҳити таълимии худташкилро ҳар кас, дар ҳама ҷо, дар вақти дилхоҳ эҷод карда метавонад ва ҳамин тариқ сохторро ба як сохтори воқеан ғайримарказӣ табдил медиҳад. Раванд оғоз меёбад: ЯГОНАИ марказӣ аз ҷониби Донишгоҳи Нюкасл дар 2014 оғоз карда шудааст. Он ҳамчун "маркази глобалии тадқиқот дар муҳити худташкилшудаи омӯзишӣ, ки муҳаққиқон, амалкунандагон, сиёсатмадорон ва соҳибкоронро муттаҳид мекунад" хидмат мекунад.

Таълим ва тавонмандӣ

Ҳарду Хон ва Митра дар бораи ояндаи омӯзиш як эътиқоди умумӣ доранд: таҳсил метавонад ва бояд ба таври васеъ дастрас бошад ва бояд қудрати бештар ба дасти донишомӯзон дода шавад, то онҳо роҳи таълимии худро муайян кунанд. Ҳардуи ин мафҳумҳо дар фаъолияти омӯзгор мавқеи асосиро ишғол мекунанд, Дафне Коллер. "Дар баъзе қисматҳои ҷаҳон ... таҳсилот ба осонӣ дастрас нест" мегӯяд Коллер дар як сӯҳбати TED. Бо сабаби боло рафтани арзиши таҳсилоти олӣ, Коллер мегӯяд, ки "ҳатто дар қисматҳои ҷаҳон ба монанди Иёлоти Муттаҳида, ки дар он ҷо таҳсил дастрас аст, он метавонад дастрас набошад."

Барои ислоҳ кардани ин, Коллер таъсис дод Coursera, як манбаи онлайн, ки аз донишгоҳҳои саросари ҷаҳон курсҳои баландсифат мегирад ва онҳоро ба таври ройгон дастрас мекунад. Донишгоҳҳои шарикӣ аз Принстон то Донишгоҳи Пекин то Донишгоҳи Торонто гуногунанд. Тавассути Coursera, захираҳои таълимии ройгон ва босифат барои одамони тамоми ҷаҳон дастрас мебошанд, ки ин як мисоли дигари ғайримарказизатсияи таҳсилот мебошад.

Дастгирии ҷамъиятӣ ва огоҳии интиқодӣ

Бо истифода аз қудрати фарохмаҷро, навоварон ба монанди Коллер, Хан ва Митра таҳсилоти ройгон ва босифатро ба аудиторияи васеъ пешкаш мекунанд. Гуфта мешавад, дар ислоҳоти маориф ҳатто ҷомеа низ нақши муҳим дорад. Ин талаби мо ба имкониятҳои бештар ва шавқу рағбати мо ба таҳсилоти рақамӣ мебошад, ки рӯъёҳо ва соҳибкорони бештарро водор мекунад, ки бозори таҳсилоти рақамиро афзоиш диҳанд.

кунҷковӣ як қувваи тавоно дар дохили синф ва берун аст; ҳамин кунҷковӣ синфи анъанавӣ тағйир хоҳад кард. Бо вуҷуди ин, кунҷковӣ бояд бо тафаккури интиқодӣ ҳамроҳ бошад. Дар асри таҳсилоти рақамӣ бояд қоидаҳо ва стандартҳо вуҷуд дошта бошанд - на боздоштҳо, боздоштанҳо ва ихроҷҳо, балки баъзе шабоҳати сохторе, ки маълумотро тафтиш, стандартизатсия ва интиқол медиҳанд. Бе ин, демократияи таълимӣ зуд ба анархияи рақамӣ табдил меёбад

Интернет як навъ ба Ғарби ваҳшӣ аст: сарҳади беқонунӣ, ки дар он роҳи худро гум кардан осон аст. Роҳнамоӣ ва танзим муҳим аст, агар мо мехоҳем як системаи таълимии рақамӣ пурмазмун ва бонуфузро таъсис диҳем. Барои ташаккул додани муносибати интиқодӣ ба иттилооти онлайн масъулияти ҳар як шахс хоҳад буд. Донишҷӯёни рақамии имрӯза ва оянда бояд дараҷаи баланди саводнокии интернет ва шуури интиқодӣ инкишоф диҳанд, то дар миқдори зиёди иттилооти дастрас паймоиш кунанд. Ин метавонад даҳшатнок ба назар расад, аммо кори омӯзгорон ба монанди Хон, Коллер ва Митра онро идорашавандатар мекунад.