مستقبل التدريس: مستقبل التعليم ص 3

لم تتغير مهنة التدريس كثيرًا خلال القرون القليلة الماضية. على مدى أجيال ، عمل المعلمون على ملء رؤساء التلاميذ الصغار بالمعرفة الكافية والمهارات المحددة لتحويلهم إلى أعضاء حكماء ومساهمين في مجتمعهم. كان هؤلاء المعلمون رجالًا ونساء لا يمكن التشكيك في إتقانهم والذين فرضوا التعليم وصارموه ، ويوجهون الطلاب ببراعة نحو إجاباتهم المحددة مسبقًا ونظرتهم للعالم. 

لكن على مدى السنوات العشرين الماضية ، انهار هذا الوضع الراهن الذي طال أمده.

لم يعد المعلمون يحتكرون المعرفة. اهتمت محركات البحث بذلك. إن التحكم في الموضوعات التي يمكن للطلاب تعلمها ، ومتى وكيف يتعلمونها ، قد أفسح المجال لمرونة YouTube والدورات التدريبية المجانية عبر الإنترنت. والافتراض القائل بأن المعرفة أو التجارة المحددة يمكن أن تضمن التوظيف مدى الحياة يتراجع بسرعة بفضل التقدم في الروبوتات والذكاء الاصطناعي (AI).

بشكل عام ، فإن الابتكارات التي تحدث في العالم الخارجي تفرض ثورة داخل نظامنا التعليمي. كيف نعلم شبابنا ودور المعلمين في الفصل لن يكون هو نفسه أبدًا.

سوق العمل يعيد تركيز التعليم

كما هو مذكور في موقعنا مستقبل العمل سلسلة ، والآلات التي تعمل بالذكاء الاصطناعي ، وأجهزة الكمبيوتر ستستهلك في النهاية ما يصل إلى 47 في المائة من وظائف اليوم (2016) أو تصبح قديمة. إنها إحصائية تجعل الكثيرين قلقين ، وهي محقة في ذلك ، ولكن من المهم أيضًا أن نفهم أن الروبوتات لا تأتي حقًا لتولي وظيفتك - إنها تأتي لأتمتة المهام الروتينية.

مشغلي لوحة التبديل ، وكتبة الملفات ، والكتّاب ، ووكلاء التذاكر ، كلما تم إدخال تقنية جديدة ، فإن المهام الرتيبة والمتكررة التي يمكن قياسها باستخدام مصطلحات مثل الكفاءة والإنتاجية تقع على جانب الطريق. لذلك إذا كانت الوظيفة تنطوي على مجموعة ضيقة من المسؤوليات ، خاصة تلك التي تستخدم المنطق المباشر والتنسيق بين اليد والعين ، فإن هذه الوظيفة معرضة لخطر الأتمتة في المستقبل القريب.

وفي الوقت نفسه ، إذا كانت الوظيفة تنطوي على مجموعة واسعة من المسؤوليات (أو "لمسة إنسانية") ، فهي آمنة. في الواقع ، بالنسبة لأولئك الذين لديهم وظائف أكثر تعقيدًا ، تعتبر الأتمتة فائدة كبيرة. من خلال تفريغ مهمة من المهام المهدرة والمتكررة والشبيهة بالآلة ، سيتم تحرير وقت العامل للتركيز على المزيد من المهام أو المشاريع الاستراتيجية والإنتاجية والإبداعية. في هذا السيناريو ، لا تختفي الوظيفة ، بقدر ما تتطور.

بعبارة أخرى ، الوظائف الجديدة والمتبقية التي لن تتولى الروبوتات شغلها هي تلك الوظائف التي لا تكون فيها الإنتاجية والكفاءة مهمة أو لا تكون مركزية للنجاح. الوظائف التي تنطوي على العلاقات والإبداع والبحث والاكتشاف والتفكير المجرد ، من خلال تصميم مثل هذه الوظائف ليست منتجة ولا فعالة لأنها تتطلب التجريب وجانب من العشوائية يدفع الحدود لخلق شيء جديد. هذه هي الوظائف التي ينجذب إليها الناس بالفعل ، وهذه الوظائف هي التي ستعززها الروبوتات.

هناك عامل آخر يجب أخذه في الاعتبار وهو أن جميع الابتكارات المستقبلية (والصناعات والوظائف التي ستظهر منها) تنتظر حتى يتم اكتشافها في المقطع العرضي للحقول التي كان يُعتقد أنها منفصلة تمامًا.

لهذا السبب ، لكي تتفوق حقًا في سوق العمل في المستقبل ، من المفيد مرة أخرى أن تكون متعدد المواهب: فرد لديه مجموعة متنوعة من المهارات والاهتمامات. باستخدام خلفيتهم متعددة التخصصات ، يكون هؤلاء الأفراد مؤهلين بشكل أفضل لإيجاد حلول جديدة للمشاكل المستعصية ؛ إنها تأجير أرخص وقيمة مضافة لأصحاب العمل ، لأنها تتطلب تدريبًا أقل بكثير ويمكن تطبيقها على مجموعة متنوعة من احتياجات العمل ؛ وهم أكثر مرونة في مواجهة التقلبات في سوق العمل ، حيث يمكن تطبيق مهاراتهم المتنوعة في العديد من المجالات والصناعات. 

هذه ليست سوى عدد قليل من الديناميكيات التي تلعبها في سوق العمل. وهذا هو السبب أيضًا في أن أرباب العمل اليوم يبحثون عن عمال أكثر تطوراً على جميع المستويات لأن وظائف الغد ستتطلب مستوى أعلى من المعرفة والفكر والإبداع أكثر من أي وقت مضى.

في السباق على الوظيفة الأخيرة ، سيكون أولئك الذين تم اختيارهم لجولة المقابلة النهائية هم الأكثر تعليماً وإبداعًا وقابلية للتكيف تقنيًا ومهارة اجتماعيًا. يرتفع المعيار وكذلك توقعاتنا بشأن التعليم الذي نقدمه. 

العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات مقابل الفنون الحرة

بالنظر إلى واقع العمل الموصوف أعلاه ، يقوم مبتكرو التعليم في جميع أنحاء العالم بتجربة مناهج جديدة تتعلق بكيفية وماذا نعلم أطفالنا. 

منذ منتصف عام 2000 ، كان الكثير من النقاش حول ماذا ركزنا على طرق تحسين جودة واستيعاب برامج العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات (العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات) في مدارسنا الثانوية وجامعاتنا حتى يتمكن الشباب من المنافسة بشكل أفضل في سوق العمل بعد التخرج. 

من ناحية ، فإن هذا التركيز المتزايد على العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات (STEM) منطقي تمامًا. ستحتوي جميع وظائف الغد تقريبًا على مكون رقمي. لذلك ، مطلوب مستوى معين من معرفة القراءة والكتابة الحاسوبية للبقاء في سوق العمل في المستقبل. من خلال العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات ، يكتسب الطلاب المعرفة العملية والأدوات المعرفية للتميز في مواقف العالم الواقعي المتنوعة ، في الوظائف التي لم يتم اختراعها بعد. علاوة على ذلك ، تعتبر مهارات العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات (STEM) عالمية ، مما يعني أن الطلاب الذين يتفوقون فيها يمكنهم استخدام هذه المهارات لتأمين فرص العمل أينما ظهرت ، على الصعيدين الوطني والعالمي.

ومع ذلك ، فإن الجانب السلبي لتركيزنا المفرط على العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات هو أنه يخاطر بتحويل الطلاب الصغار إلى روبوتات. مثال على ذلك ، أ 2011 الدراسة وجد من الطلاب الأمريكيين أن درجات الإبداع على مستوى البلاد آخذة في الانخفاض ، حتى مع ارتفاع معدلات الذكاء. قد تسمح مواد العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات (STEM) لطلاب اليوم بالتخرج إلى وظائف الطبقة المتوسطة العليا ، ولكن العديد من الوظائف التقنية البحتة اليوم معرضة بشكل كبير لخطر الأتمتة والميكنة بواسطة الروبوتات والذكاء الاصطناعي بحلول عام 2040 أو قبل ذلك. بعبارة أخرى ، دفع الشباب لتعلم العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات دون موازنة دورات العلوم الإنسانية يمكن أن يتركهم غير مستعدين للمتطلبات متعددة التخصصات لسوق العمل في المستقبل. 

لمعالجة هذا الخطأ ، ستشهد عشرينيات القرن الحادي والعشرين بدء نظامنا التعليمي في تقليل التركيز على التعلم عن ظهر قلب (وهو شيء تتفوق فيه أجهزة الكمبيوتر) وإعادة التأكيد على المهارات الاجتماعية والتفكير الإبداعي والنقدي (وهو شيء تصارع أجهزة الكمبيوتر معه). ستبدأ المدارس الثانوية والجامعات في إجبار تخصصات العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات على أخذ حصة أعلى من دورات العلوم الإنسانية لاستكمال تعليمهم ؛ وبالمثل ، سيُطلب من تخصصات العلوم الإنسانية دراسة المزيد من دورات العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات للأسباب نفسها.

إعادة هيكلة كيفية تعلم الطلاب

إلى جانب هذا التوازن المتجدد بين العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات والعلوم الإنسانية ، كيف نحن ندرس هو العامل الآخر الذي يجربه مبتكرو التعليم. تدور العديد من الأفكار في هذا الفضاء حول كيفية استخدامنا للتكنولوجيا بشكل أفضل لتتبع وتحسين الاحتفاظ بالمعرفة. سيصبح هذا الاستبقاء عنصرًا مهمًا في نظام التعليم في المستقبل ، وسنغطي أكثر بعمق في الفصل التالي ، لكن التكنولوجيا وحدها لن تحل التحديات المزمنة للتعليم الحديث.

يجب أن يتضمن إعداد شبابنا لسوق العمل المستقبلي إعادة تفكير أساسية في كيفية تعريفنا للتدريس ، والدور الذي يجب أن يلعبه المعلمون في الفصل الدراسي. في ضوء ذلك ، دعنا نستكشف الاتجاه الذي تدفعه الاتجاهات الخارجية للتعليم نحو: 

من بين أكبر التحديات التي يحتاج المعلمون للتغلب عليها هو التدريس للوسط. تقليديا ، في فصل دراسي من 20 إلى 50 طالبًا ، ليس لدى المعلمين خيار سوى تدريس خطة درس معيارية هدفها نقل معرفة محددة سيتم اختبارها في تاريخ محدد. نظرًا لضيق الوقت ، ترى خطة الدرس هذه تدريجيًا تخلف الطلاب البطيء عن الركب ، مع ترك الطلاب الموهوبين يشعرون بالملل وعدم الانخراط. 

بحلول منتصف عام 2020 ، من خلال مزيج من التكنولوجيا والاستشارات ومشاركة الطلاب ، ستبدأ المدارس في مواجهة هذا التحدي من خلال تنفيذ نظام تعليمي أكثر شمولاً يخصص التعليم تدريجياً لكل طالب على حدة. يشبه هذا النظام شيئًا مشابهًا لهذه النظرة العامة التالية: 

روضة أطفال ومدرسة ابتدائية

خلال سنوات الدراسة التكوينية للأطفال ، سيقوم المعلمون بتدريبهم على المهارات الأساسية اللازمة للتعلم (الأشياء التقليدية ، مثل القراءة والكتابة والرياضيات والعمل مع الآخرين ، وما إلى ذلك) ، إلى جانب تعزيز الوعي والإثارة بموضوعات العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات الصعبة التي سيقومون بها. تتعرض لها في السنوات اللاحقة.

المدرسة المتوسطة

بمجرد دخول الطلاب الصف السادس ، سيبدأ مستشارو التعليم في الاجتماع مع الطلاب سنويًا على الأقل. ستشمل هذه الاجتماعات تكليف الطلاب بحساب تعليمي عبر الإنترنت صادر عن الحكومة (حساب يمكن للطالب وأوصياءه القانونيين وأعضاء هيئة التدريس الوصول إليه) ؛ اختبار لتحديد صعوبات التعلم في وقت مبكر ؛ تقييم التفضيلات تجاه أسلوب التعلم المحدد ؛ وإجراء مقابلات مع الطلاب لفهم أهدافهم المهنية المبكرة والتعلم بشكل أفضل.

وفي الوقت نفسه ، سيقضي المعلمون سنوات الدراسة المتوسطة هذه لتعريف الطلاب بدورات العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات. لمشاريع جماعية واسعة النطاق ؛ على الأجهزة المحمولة ، وأدوات التعلم عبر الإنترنت والواقع الافتراضي التي سيستخدمونها بكثرة في سنوات الدراسة الثانوية والجامعة ؛ والأهم من ذلك ، تعريفهم بمجموعة متنوعة من تقنيات التعلم حتى يتمكنوا من استكشاف أسلوب التعلم الأفضل بالنسبة لهم.

بالإضافة إلى ذلك ، سيقوم نظام المدارس المحلية بإقران طلاب المدارس الإعدادية بأخصائيي الحالات الفرديين لتشكيل شبكة دعم ما بعد المدرسة. هؤلاء الأفراد (في بعض الحالات متطوعون ، طلاب المدارس الثانوية أو الجامعات) سوف يجتمعون مع هؤلاء الطلاب الصغار أسبوعياً لمساعدتهم في أداء الواجبات المنزلية ، وإبعادهم عن التأثيرات السلبية ، وتقديم المشورة لهم حول كيفية التعامل مع القضايا الاجتماعية الصعبة (التنمر ، القلق. ، وما إلى ذلك) أن هؤلاء الأطفال قد لا يشعرون بالراحة في مناقشة والديهم.

المدرسة الثانوية

المدرسة الثانوية هي المكان الذي سيواجه فيه الطلاب التحول الأكثر دراماتيكية في كيفية تعلمهم. بدلاً من الفصول الدراسية الأصغر والبيئات المنظمة حيث اكتسبوا المعرفة والمهارات الأساسية للتعلم ، ستقدم المدارس الثانوية المستقبلية للطلاب الصفوف من التاسع إلى الثاني عشر إلى ما يلي:

الفصول الدراسية

• تتسع الفصول الدراسية الكبيرة بحجم صالة الألعاب الرياضية لما لا يقل عن 100 طالب وما فوق.
• ستركز ترتيبات الجلوس على أربعة إلى ستة طلاب حول شاشة لمس كبيرة أو مكتب مزود بخاصية الهولوغرام ، بدلاً من الصفوف الطويلة التقليدية للمكاتب الفردية التي تواجه مدرسًا واحدًا.

هدايا للمعلمين

• سيحتوي كل فصل دراسي على العديد من المعلمين والمدرسين الداعمين مع مجموعة من التخصصات.
• سيحصل كل طالب على حق الوصول إلى معلم الذكاء الاصطناعي الفردي الذي سيدعم ويتتبع تعلم الطالب / تقدمه طوال الفترة المتبقية من تعليمه.

تنظيم الفصل الدراسي

• على أساس يومي ، سيتم تحليل البيانات التي تم جمعها من معلمي الذكاء الاصطناعي الفردي للطلاب من خلال برنامج ماجستير الذكاء الاصطناعي للفصل لإعادة تعيين الطلاب بانتظام في مجموعات صغيرة بناءً على أسلوب التعلم لكل طالب ووتيرة التقدم.
• وبالمثل ، سيحدد البرنامج الرئيسي للذكاء الاصطناعي في الفصل مسار التدريس وأهدافه للمعلمين ومعلمي الدعم ، بالإضافة إلى تعيين كل منهم لمجموعات الطلاب التي هي في أمس الحاجة إلى مجموعة مهاراتهم الفريدة. على سبيل المثال ، سيتم تعيين مدرسين كل يوم أكثر من مرة على حدة لمجموعات الطلاب التي تتخلف عن متوسط ​​تعليم / اختبار الفصل ، بينما سيقدم المعلمون مشاريع خاصة لمجموعات الطلاب تلك قبل المنحنى. 
• كما قد تتوقع ، ستشجع عملية التدريس هذه الفصول الدراسية المختلطة حيث يتم تدريس جميع المواد تقريبًا معًا بطريقة متعددة التخصصات (باستثناء فصل العلوم والهندسة وصالة الألعاب الرياضية حيث قد تكون هناك حاجة إلى معدات متخصصة). فنلندا بالفعل التحرك نحو هذا النهج بحلول عام 2020.

عملية التعلم

• سيحصل الطلاب على وصول كامل (من خلال حساب التعليم عبر الإنترنت) إلى خطة التدريس الكاملة ، شهرًا بشهر ، والتي تحدد بالضبط المعرفة والمهارات التي يتوقع أن يتعلمها الطلاب ، ومنهجًا عميقًا للمواد ، بالإضافة إلى جدول الاختبار الكامل.
• يتضمن جزء من اليوم المعلمين يتواصلون مع أهداف التدريس لليوم ، مع إكمال معظم التعلم الأساسي بشكل فردي باستخدام مواد القراءة عبر الإنترنت ودروس الفيديو التي يقدمها مدرس الذكاء الاصطناعي (برامج التعلم النشط).
• يتم اختبار هذا التعلم الأساسي يوميًا ، من خلال اختبارات صغيرة في نهاية اليوم لتقييم التقدم وتحديد استراتيجية التعلم في اليوم التالي ومسار الرحلة.
• يتطلب الجزء الآخر من اليوم من الطلاب المشاركة في المشاريع الجماعية اليومية داخل الفصل وخارجه.
• ستشمل المشاريع الجماعية الشهرية الأكبر حجمًا تعاونًا افتراضيًا مع طلاب من أجزاء مختلفة من البلاد (وحتى العالم). ستتم مشاركة ما تعلمته المجموعة من هذه المشاريع الكبيرة أو تقديمها إلى الفصل بأكمله في نهاية كل شهر. سيأتي جزء من العلامة النهائية لهذه المشاريع من الدرجات التي يمنحها أقرانهم من الطلاب.

تدعيم شبكة الاتصالات

• بحلول المدرسة الثانوية ، ستصبح الاجتماعات السنوية مع مستشاري التعليم كل ثلاثة أشهر. ستناقش هذه الاجتماعات قضايا الأداء التعليمي ، وأهداف التعلم ، وتخطيط التعليم العالي ، واحتياجات المساعدة المالية ، والتخطيط الوظيفي المبكر.
• بناءً على الاهتمامات المهنية التي حددها مستشار التعليم ، سيتم تقديم نوادي ما بعد المدرسة المتخصصة ومعسكرات التدريب للطلاب المهتمين.
• ستستمر العلاقة مع أخصائي الحالة طوال المدرسة الثانوية أيضًا.

الجامعة والكلية

عند هذه النقطة ، سيكون لدى الطلاب الإطار العقلي اللازم لأداء جيد في سنوات التعليم العالي. في جوهرها ، ستكون الجامعة / الكلية مجرد نسخة مكثفة من المدرسة الثانوية ، باستثناء أن الطلاب سيكون لهم رأي أكبر فيما يدرسون ، وسيكون هناك تركيز أكبر على العمل الجماعي والتعلم التعاوني ، وتعرض أكبر بكثير للتدريب الداخلي والمشاركة العمليات في الشركات القائمة. 

هذا مختلف جدا! هذا متفائل للغاية! لا يستطيع اقتصادنا تحمل تكاليف هذا النظام التعليمي!

عندما يتعلق الأمر بنظام التعليم الموصوف أعلاه ، فإن كل هذه الحجج صحيحة تمامًا. ومع ذلك ، فإن كل هذه النقاط مستخدمة بالفعل في المناطق التعليمية حول العالم. وبالنظر إلى الاتجاهات المجتمعية والاقتصادية الموضحة في الفصل الأول من هذه السلسلة ، إنها مسألة وقت فقط قبل أن يتم دمج كل هذه الابتكارات التعليمية في المدارس الفردية على الصعيد الوطني. في الواقع ، نتوقع ظهور أول مدارس من هذا النوع بحلول منتصف عام 2020.

الدور المتغير للمعلمين

يعد نظام التعليم الموصوف أعلاه (خاصة من المدرسة الثانوية فصاعدًا) أحد أشكال استراتيجية "الفصل الدراسي المعكوس" ، حيث يتم إجراء الكثير من التعلم الأساسي بشكل فردي وفي المنزل ، بينما يتم حجز الواجبات المنزلية والدروس الخصوصية والمشاريع الجماعية للفصل الدراسي.

في هذا الإطار ، لم يعد التركيز على الحاجة القديمة لاكتساب المعرفة ، نظرًا لأن بحث Google البسيط يتيح لك الوصول إلى هذه المعرفة عند الطلب. بدلاً من ذلك ، ينصب التركيز على اكتساب المهارات ، ماذا بعض استدعاء العناصر الأربعة: التواصل والإبداع والتفكير النقدي والتعاون. هذه هي المهارات التي يمكن للبشر التفوق فيها على الآلات ، وسوف تمثل المهارات الأساسية التي يتطلبها سوق العمل في المستقبل.

ولكن الأهم من ذلك ، في هذا الإطار ، أن المدرسين قادرون على التعاون مع أنظمة تدريس الذكاء الاصطناعي الخاصة بهم لتصميم مناهج مبتكرة. سيشمل هذا التعاون الخروج بتقنيات تدريس جديدة ، بالإضافة إلى تنظيم الندوات والدورات الصغيرة والمشاريع من مكتبة تعليمية متنامية عبر الإنترنت - كل ذلك لمواجهة التحديات الفريدة التي يقدمها المحصول الفريد من الطلاب كل عام. سيساعد هؤلاء المعلمون الطلاب على التنقل في تعليمهم بدلاً من إملاءه عليهم. سوف ينتقلون من محاضر إلى دليل تعليمي.

الآن بعد أن استكشفنا تطور التدريس والدور المتغير للمدرسين ، انضم إلينا في الفصل التالي حيث سنلقي نظرة أعمق على مدارس الغد والتكنولوجيا التي ستعززها.

سلسلة مستقبل التعليم

الاتجاهات التي تدفع نظامنا التعليمي نحو تغيير جذري: مستقبل التعليم P1

الدرجات لتصبح مجانية ولكنها ستتضمن تاريخ انتهاء الصلاحية: مستقبل التعليم P2

الحقيقي مقابل الرقمي في مدارس الغد المختلطة: مستقبل التعليم P4