lari kuantum

KREDIT GAMBAR: lari kuantum

Masa depan pengajaran: Masa depan pendidikan P3

David Tal, Penerbit, Futuris
@DavidTalWrites
LinkedIn

Sel, 09 / 15 / 2020 - 08: 23

Profesi guru tidak banyak berubah selama beberapa abad terakhir. Selama beberapa generasi, para guru bekerja untuk memenuhi kepala para murid muda dengan pengetahuan yang cukup dan keterampilan khusus untuk mengubah mereka menjadi anggota masyarakat yang bijak dan berkontribusi. Guru-guru ini adalah pria dan wanita yang penguasaannya tidak dapat dipertanyakan dan yang mendikte dan mengatur pendidikan, dengan cekatan membimbing siswa menuju jawaban dan pandangan dunia yang telah ditentukan sebelumnya.

Namun selama 20 tahun terakhir, status quo yang sudah berlangsung lama ini telah runtuh.

Guru tidak lagi memegang monopoli pengetahuan. Mesin pencari menangani itu. Kontrol atas topik apa yang dapat dipelajari siswa, serta kapan dan bagaimana mereka mempelajarinya telah memberi jalan bagi fleksibilitas YouTube dan kursus online gratis. Dan asumsi bahwa pengetahuan atau perdagangan tertentu dapat menjamin pekerjaan seumur hidup dengan cepat tersingkir berkat kemajuan robot dan kecerdasan buatan (AI).

Secara keseluruhan, inovasi yang terjadi di dunia luar memaksa revolusi di dalam sistem pendidikan kita. Bagaimana kita mengajar remaja kita dan peran guru di kelas tidak akan pernah sama.

Pasar tenaga kerja memfokuskan kembali pendidikan

Seperti disebutkan dalam Masa Depan Pekerjaan seri, mesin bertenaga AI, dan komputer pada akhirnya akan menghabiskan atau membuat usang hingga 47 persen dari pekerjaan saat ini (2016). Ini adalah statistik yang membuat banyak orang cemas, dan memang seharusnya begitu, tetapi penting juga untuk dipahami bahwa robot tidak benar-benar datang untuk mengambil pekerjaan Anda—mereka datang untuk mengotomatiskan tugas-tugas rutin.

Operator switchboard, juru tulis file, juru ketik, agen tiket, setiap kali teknologi baru diperkenalkan, tugas-tugas monoton dan berulang yang dapat diukur menggunakan istilah seperti efisiensi dan produktivitas tersingkir. Jadi jika suatu pekerjaan melibatkan serangkaian tanggung jawab yang sempit, terutama yang menggunakan logika langsung dan koordinasi tangan-mata, maka pekerjaan itu berisiko untuk diotomatisasi dalam waktu dekat.

Sementara itu, jika suatu pekerjaan memerlukan serangkaian tanggung jawab yang luas (atau "sentuhan manusia"), itu aman. Faktanya, bagi mereka yang memiliki pekerjaan yang lebih kompleks, otomatisasi adalah keuntungan yang sangat besar. Dengan mengosongkan pekerjaan dari tugas-tugas yang boros, berulang, seperti mesin, waktu pekerja akan dibebaskan untuk fokus pada tugas atau proyek yang lebih strategis, produktif, dan kreatif. Dalam skenario ini, pekerjaan tidak hilang, tetapi berkembang.

Dengan kata lain, pekerjaan baru dan yang tersisa yang tidak akan diambil alih oleh robot adalah pekerjaan yang produktivitas dan efisiensinya tidak penting atau tidak penting untuk kesuksesan. Pekerjaan yang melibatkan hubungan, kreativitas, penelitian, penemuan, dan pemikiran abstrak, dengan desain pekerjaan seperti itu tidak produktif atau efisien karena memerlukan eksperimen dan aspek keacakan yang mendorong batas untuk menciptakan sesuatu yang baru. Ini adalah pekerjaan yang sudah membuat orang tertarik, dan pekerjaan inilah yang akan dikembangkan oleh robot.

Faktor lain yang perlu diingat adalah bahwa semua inovasi masa depan (dan industri serta pekerjaan yang akan muncul darinya) menunggu untuk ditemukan di berbagai bidang yang pernah dianggap sepenuhnya terpisah.

Itulah mengapa untuk benar-benar unggul di pasar kerja masa depan, sekali lagi membayar untuk menjadi seorang polymath: seorang individu dengan beragam keterampilan dan minat. Dengan menggunakan latar belakang lintas disiplin mereka, orang-orang seperti itu lebih memenuhi syarat untuk menemukan solusi baru untuk masalah yang membandel; mereka adalah perekrutan yang lebih murah dan bernilai tambah bagi pemberi kerja, karena mereka membutuhkan pelatihan yang jauh lebih sedikit dan dapat diterapkan pada berbagai kebutuhan bisnis; dan mereka lebih tahan terhadap perubahan di pasar tenaga kerja, karena beragam keterampilan mereka dapat diterapkan di banyak bidang dan industri.

Ini hanyalah beberapa dinamika yang terjadi di pasar tenaga kerja. Dan itu juga mengapa pemberi kerja saat ini mencari pekerja yang lebih canggih di semua tingkatan karena pekerjaan masa depan akan menuntut tingkat pengetahuan, pemikiran, dan kreativitas yang lebih tinggi daripada sebelumnya.

Dalam perlombaan untuk pekerjaan terakhir, mereka yang terpilih untuk putaran wawancara terakhir akan menjadi yang paling berpendidikan, kreatif, dapat beradaptasi secara teknologi, dan mahir secara sosial. Bilahnya meningkat dan begitu pula harapan kami tentang pendidikan yang kami berikan.

BATANG vs. seni liberal

Mengingat realitas tenaga kerja yang dijelaskan di atas, inovator pendidikan di seluruh dunia sedang bereksperimen dengan pendekatan baru tentang bagaimana dan apa yang kita ajarkan kepada anak-anak kita.

Sejak pertengahan 2000-an, banyak diskusi tentang apa kami mengajar telah memusatkan perhatian pada cara untuk meningkatkan kualitas dan penyerapan program STEM (Sains, Teknologi, Teknik, dan Matematika) di sekolah menengah dan universitas kami sehingga kaum muda dapat lebih bersaing di pasar tenaga kerja setelah lulus.

Di satu sisi, peningkatan penekanan pada STEM ini sangat masuk akal. Hampir semua pekerjaan di masa depan akan memiliki komponen digital. Oleh karena itu, tingkat literasi komputer tertentu diperlukan untuk bertahan di pasar tenaga kerja di masa depan. Melalui STEM, siswa memperoleh pengetahuan praktis dan alat kognitif untuk unggul dalam berbagai situasi dunia nyata, dalam pekerjaan yang belum ditemukan. Selain itu, keterampilan STEM bersifat universal, artinya siswa yang unggul di dalamnya dapat menggunakan keterampilan ini untuk mengamankan peluang kerja di mana pun mereka muncul, secara nasional dan global.

Namun, kelemahan dari penekanan berlebihan kami pada STEM adalah risiko mengubah siswa muda menjadi robot. Contoh kasus, a 2011 studi siswa AS menemukan bahwa skor kreativitas nasional turun, bahkan saat IQ sedang meningkat. Mata pelajaran STEM memungkinkan siswa saat ini untuk lulus ke pekerjaan kelas menengah ke atas, tetapi banyak dari pekerjaan teknis murni saat ini juga sangat berisiko diotomatisasi dan dimekanisasi oleh robot dan AI pada tahun 2040 atau lebih awal. Dengan kata lain, mendorong kaum muda untuk mempelajari STEM tanpa keseimbangan kursus humaniora dapat membuat mereka tidak siap menghadapi persyaratan interdisipliner pasar tenaga kerja masa depan.

Untuk mengatasi kekeliruan ini, tahun 2020-an sistem pendidikan kita akan mulai tidak lagi menekankan hafalan (sesuatu yang dikuasai komputer) dan menekankan kembali keterampilan sosial dan pemikiran kreatif dan kritis (sesuatu yang diperjuangkan komputer). Sekolah menengah dan universitas akan mulai memaksa jurusan STEM untuk mengambil kuota kursus humaniora yang lebih tinggi untuk melengkapi pendidikan mereka; demikian pula, jurusan humaniora akan diminta untuk mempelajari lebih banyak kursus STEM karena alasan yang sama.

Restrukturisasi bagaimana siswa belajar

Bersamaan dengan keseimbangan baru antara STEM dan humaniora ini, bagaimana yang kami ajarkan adalah faktor lain yang dicoba oleh para inovator pendidikan. Banyak ide di ruang ini berkisar pada bagaimana kita menggunakan teknologi dengan lebih baik untuk melacak dan meningkatkan retensi pengetahuan. Retensi ini akan menjadi elemen penting dari sistem pendidikan masa depan, dan yang akan kita bahas lebih mendalam di bab berikutnya, tetapi teknologi saja tidak akan menyelesaikan tantangan kronis pendidikan modern.

Mempersiapkan kaum muda kita untuk pasar tenaga kerja masa depan harus melibatkan pemikiran ulang mendasar tentang bagaimana kita mendefinisikan pengajaran, dan peran yang harus dimainkan guru di kelas. Sehubungan dengan hal ini, mari kita jelajahi arah di luar tren yang mendorong pendidikan menuju:

Di antara tantangan terbesar yang perlu diatasi oleh pendidik adalah mengajar ke tengah. Secara tradisional, di kelas yang terdiri dari 20 hingga 50 siswa, guru tidak punya pilihan selain mengajarkan rencana pelajaran standar yang tujuannya adalah untuk memberikan pengetahuan khusus yang akan diuji pada tanggal tertentu. Karena keterbatasan waktu, rencana pelajaran ini lambat laun membuat siswa tertinggal, sementara juga membuat siswa berbakat bosan dan tidak terlibat.

Pada pertengahan 2020-an, melalui kombinasi teknologi, konseling, dan keterlibatan siswa, sekolah akan mulai mengatasi tantangan ini dengan menerapkan sistem pendidikan yang lebih holistik yang secara bertahap menyesuaikan pendidikan dengan masing-masing siswa. Sistem seperti itu akan menyerupai sesuatu yang mirip dengan ikhtisar berikut ini:

TK dan SD

Selama tahun-tahun sekolah formatif anak-anak, guru akan melatih mereka tentang keterampilan dasar yang diperlukan untuk belajar (hal-hal tradisional, seperti membaca, menulis, matematika, bekerja dengan orang lain, dll.), bersamaan dengan menumbuhkan kesadaran dan kegembiraan untuk mata pelajaran STEM yang sulit yang akan mereka pelajari. terpapar di tahun-tahun berikutnya.

Sekolah Menengah

Setelah siswa memasuki kelas enam, konselor pendidikan akan mulai bertemu dengan siswa setidaknya setiap tahun. Pertemuan ini akan melibatkan penugasan siswa dengan akun pendidikan online yang dikeluarkan pemerintah (akun yang dapat diakses oleh siswa, wali sah mereka, dan staf pengajar); pengujian untuk mengidentifikasi ketidakmampuan belajar sejak dini; menilai preferensi terhadap gaya belajar tertentu; dan mewawancarai siswa untuk lebih memahami karir awal dan tujuan pembelajaran mereka.

Sementara itu, para guru akan menghabiskan tahun-tahun sekolah menengah ini untuk memperkenalkan siswa pada kursus STEM; untuk proyek kelompok yang luas; ke perangkat seluler, pembelajaran online, dan alat realitas virtual yang akan sangat mereka gunakan di tahun-tahun sekolah menengah dan universitas mereka; dan yang paling penting, mengenalkan mereka pada berbagai macam teknik pembelajaran sehingga mereka dapat mengeksplorasi gaya belajar mana yang paling cocok untuk mereka.

Selain itu, sistem sekolah lokal akan memasangkan siswa sekolah menengah dengan pekerja sosial individu untuk membentuk jaringan dukungan setelah sekolah. Orang-orang ini (dalam beberapa kasus sukarelawan, siswa sekolah menengah atas atau universitas) akan bertemu dengan siswa yang lebih muda ini setiap minggu untuk membantu mereka mengerjakan pekerjaan rumah, menjauhkan mereka dari pengaruh negatif, dan menasihati mereka tentang cara menangani masalah sosial yang sulit (intimidasi, kecemasan , dll.) sehingga anak-anak ini mungkin merasa tidak nyaman berdiskusi dengan orang tua mereka.

SMA

Sekolah menengah adalah tempat siswa akan menghadapi perubahan paling dramatis dalam cara mereka belajar. Alih-alih ruang kelas yang lebih kecil dan lingkungan terstruktur di mana mereka memperoleh pengetahuan dasar dan keterampilan untuk belajar, sekolah menengah masa depan akan memperkenalkan siswa kelas sembilan hingga 12 sebagai berikut:

Ruang kelas

Ruang kelas yang besar dan berukuran gym akan menampung setidaknya 100 siswa atau lebih.
Pengaturan tempat duduk akan menekankan empat hingga enam siswa di sekitar meja besar yang dilengkapi layar sentuh atau hologram, alih-alih deretan panjang tradisional dari meja individu yang menghadap satu guru.

Guru

Setiap kelas akan memiliki banyak guru manusia dan tutor pendukung dengan berbagai spesialisasi.
Setiap siswa akan mendapatkan akses ke tutor AI individu yang akan mendukung dan melacak pembelajaran/kemajuan siswa selama sisa pendidikan mereka.

Organisasi kelas

Setiap hari, data yang dikumpulkan dari masing-masing tutor AI siswa akan dianalisis oleh program master AI kelas untuk secara teratur menugaskan kembali siswa ke dalam kelompok-kelompok kecil berdasarkan gaya belajar dan kecepatan perkembangan masing-masing siswa.
Demikian juga, program master AI kelas akan menguraikan jadwal dan tujuan pengajaran hari itu kepada para guru dan tutor pendukung, serta menugaskan masing-masing ke kelompok siswa yang paling membutuhkan keahlian unik mereka. Misalnya, setiap hari tutor akan diberikan lebih banyak waktu tatap muka kepada kelompok siswa yang tertinggal di belakang rata-rata pendidikan/ujian kelas, sedangkan guru akan menawarkan proyek khusus kepada kelompok siswa yang berada di depan kurva.
Seperti yang Anda duga, proses pengajaran seperti itu akan mendorong ruang kelas campuran di mana hampir semua mata pelajaran diajarkan bersama secara multidisiplin (kecuali kelas sains, teknik, dan olahraga di mana peralatan khusus mungkin diperlukan). Finlandia sudah bergerak menuju pendekatan ini pada tahun 2020.

Proses pembelajaran

Siswa akan mendapatkan akses lengkap (melalui akun pendidikan online mereka) ke rencana pengajaran penuh bulan demi bulan yang menguraikan dengan tepat pengetahuan dan keterampilan yang diharapkan dipelajari siswa, silabus materi yang mendalam, serta jadwal pengujian lengkap.
Bagian dari hari melibatkan guru mengkomunikasikan tujuan pengajaran hari itu, dengan sebagian besar pembelajaran dasar diselesaikan secara individual menggunakan bahan bacaan online dan tutorial video yang disampaikan oleh tutor AI (perangkat lunak pembelajaran aktif).
Pembelajaran dasar ini diuji setiap hari, melalui kuis mikro di akhir hari untuk menilai perkembangan dan menentukan strategi dan jadwal pembelajaran hari berikutnya.
Bagian lain dari hari itu mengharuskan siswa untuk berpartisipasi dalam proyek kelompok harian baik di dalam maupun di luar kelas.
Proyek kelompok bulanan yang lebih besar akan melibatkan kolaborasi virtual dengan siswa dari berbagai bagian negara (dan bahkan dunia). Pembelajaran kelompok dari proyek yang lebih besar ini akan dibagikan atau dipresentasikan ke seluruh kelas pada akhir setiap bulan. Bagian dari nilai akhir untuk proyek-proyek ini akan berasal dari nilai yang diberikan oleh rekan-rekan siswa mereka.

Jaringan pendukung

Di sekolah menengah, pertemuan tahunan dengan konselor pendidikan akan menjadi triwulanan. Pertemuan ini akan membahas masalah kinerja pendidikan, tujuan pembelajaran, perencanaan pendidikan tinggi, kebutuhan bantuan keuangan, dan perencanaan karir awal.
Berdasarkan minat karir yang diidentifikasi oleh konselor pendidikan, klub setelah sekolah khusus dan kamp pelatihan akan ditawarkan kepada siswa yang tertarik.
Hubungan dengan pekerja sosial juga akan berlanjut sepanjang sekolah menengah.

Universitas dan perguruan tinggi

Pada titik ini, siswa akan memiliki kerangka mental yang diperlukan untuk tampil baik di tahun-tahun pendidikan tinggi mereka. Intinya, universitas/perguruan tinggi hanya akan menjadi versi sekolah menengah atas yang diintensifkan, kecuali bahwa siswa akan lebih banyak berbicara tentang apa yang mereka pelajari, akan ada penekanan yang lebih besar pada kerja kelompok dan pembelajaran kolaboratif, dan pemaparan yang jauh lebih besar untuk magang dan kerja sama. ops di bisnis yang sudah mapan.

Ini terlalu berbeda! Ini terlalu optimis! Perekonomian kita tidak mampu membayar sistem pendidikan ini!

Ketika sampai pada sistem pendidikan yang dijelaskan di atas, semua argumen ini benar-benar sahih. Namun, semua poin ini sudah digunakan di distrik sekolah di seluruh dunia. Dan mengingat tren sosial dan ekonomi yang dijelaskan dalam Bab satu seri ini, hanya masalah waktu sebelum semua inovasi pengajaran ini diintegrasikan ke masing-masing sekolah secara nasional. Faktanya, kami memperkirakan sekolah pertama seperti itu akan debut pada pertengahan tahun 2020-an.

Perubahan peran guru

Sistem pendidikan yang dijelaskan di atas (khususnya dari sekolah menengah ke atas) adalah varian dari strategi 'kelas terbalik', di mana sebagian besar pembelajaran dasar dilakukan secara individu dan di rumah, sementara pekerjaan rumah, bimbingan belajar, dan proyek kelompok dicadangkan untuk ruang kelas.

Dalam kerangka kerja ini, fokusnya tidak lagi pada kebutuhan lama akan akuisisi pengetahuan, karena pencarian Google yang sederhana memungkinkan Anda mengakses pengetahuan ini sesuai permintaan. Sebaliknya, fokusnya adalah pada perolehan keterampilan, apa beberapa sebut Empat C: komunikasi, kreativitas, pemikiran kritis, dan kolaborasi. Ini adalah keterampilan yang dapat dikuasai manusia di atas mesin, dan mereka akan mewakili keterampilan dasar yang diminta oleh pasar tenaga kerja di masa depan.

Namun yang lebih penting, dalam kerangka kerja ini, guru dapat berkolaborasi dengan sistem pengajaran AI mereka untuk merancang kurikulum yang inovatif. Kolaborasi ini akan melibatkan teknik pengajaran baru, serta seminar kurasi, kursus mikro, dan proyek dari perpustakaan pengajaran online yang berkembang—semuanya untuk memenuhi tantangan unik yang disajikan oleh panen unik siswa setiap tahun. Guru-guru ini akan membantu siswa menavigasi pendidikan mereka sendiri alih-alih mendiktekannya kepada mereka. Mereka akan beralih dari dosen menjadi pembimbing belajar.

Sekarang setelah kita menjelajahi evolusi pengajaran dan perubahan peran guru, bergabunglah dengan kami di bab berikutnya di mana kita akan melihat lebih dalam tentang sekolah masa depan dan teknologi yang akan menggerakkan mereka.