lượng tử

TÍN DỤNG HÌNH ẢNH: lượng tử

Tương lai của giảng dạy: Tương lai của giáo dục P3

David Tal, Nhà xuất bản, Người theo chủ nghĩa vị lai
@DavidTalWrites
LinkedIn

Thứ Ba, 09/15/2020 - 08:23

Nghề dạy học đã không thay đổi nhiều trong vài thế kỷ qua. Trong nhiều thế hệ, các vị thầy đã làm việc để trang bị cho những người đệ tử trẻ tuổi có đủ kiến thức và kỹ năng cụ thể để biến họ thành những thành viên thông thái và có đóng góp trong cộng đồng của họ. Những giáo viên này là những người đàn ông và phụ nữ, những người không thể nghi ngờ khả năng thành thạo và là người ra lệnh và sắp xếp giáo dục, khéo léo hướng dẫn học sinh về những câu trả lời và thế giới quan được xác định trước của họ.

Nhưng hơn 20 năm qua, hiện trạng lâu đời này đã sụp đổ.

Giáo viên không còn độc quyền về kiến thức. Công cụ tìm kiếm đã chăm sóc điều đó. Việc kiểm soát những chủ đề mà sinh viên có thể học, thời gian và cách họ học chúng đã nhường chỗ cho sự linh hoạt của YouTube và các khóa học trực tuyến miễn phí. Và giả định rằng kiến thức hoặc một thương mại cụ thể có thể đảm bảo việc làm suốt đời đang nhanh chóng giảm xuống nhờ những tiến bộ trong robot và trí tuệ nhân tạo (AI).

Nhìn chung, những đổi mới đang diễn ra ở thế giới bên ngoài đang thúc đẩy một cuộc cách mạng bên trong hệ thống giáo dục của chúng ta. Cách chúng ta dạy tuổi trẻ và vai trò của giáo viên trong lớp học sẽ không bao giờ giống nhau.

Thị trường lao động tái tập trung vào giáo dục

Như đã đề cập trong Tương lai của công việc loạt, máy móc hỗ trợ AI và máy tính cuối cùng sẽ tiêu thụ hoặc làm cho tới 47% công việc ngày nay (2016) trở nên lỗi thời. Đó là một chỉ số khiến nhiều người lo lắng và đúng là như vậy, nhưng cũng cần hiểu rằng robot không thực sự đến nhận công việc của bạn — chúng đang đến để tự động hóa các công việc thường ngày.

Nhân viên tổng đài, nhân viên bán hồ sơ, nhân viên đánh máy, đại lý bán vé, bất cứ khi nào một công nghệ mới được giới thiệu, các công việc đơn điệu, lặp đi lặp lại có thể được đo lường bằng cách sử dụng các thuật ngữ như hiệu quả và năng suất. Vì vậy, nếu một công việc liên quan đến một nhóm trách nhiệm hẹp, đặc biệt là những công việc sử dụng logic đơn giản và phối hợp tay mắt, thì công việc đó có nguy cơ bị tự động hóa trong tương lai gần.

Trong khi đó, nếu một công việc đòi hỏi nhiều trách nhiệm (hoặc “sự đụng chạm của con người”), thì điều đó là an toàn. Trên thực tế, đối với những người có công việc phức tạp hơn, tự động hóa là một lợi ích rất lớn. Bằng cách loại bỏ những công việc lãng phí, lặp đi lặp lại, giống như máy móc, thời gian của người lao động sẽ được giải phóng để tập trung vào các nhiệm vụ hoặc dự án mang tính chiến lược, năng suất và sáng tạo hơn. Trong trường hợp này, công việc không biến mất, rất nhiều khi nó phát triển.

Nói cách khác, những công việc mới và còn lại mà robot sẽ không đảm nhận là những công việc mà năng suất và hiệu quả không quan trọng hoặc không phải là trọng tâm của thành công. Những công việc liên quan đến các mối quan hệ, sự sáng tạo, nghiên cứu, khám phá và tư duy trừu tượng, theo thiết kế, những công việc như vậy không có năng suất và hiệu quả vì chúng đòi hỏi thử nghiệm và một khía cạnh ngẫu nhiên đẩy ranh giới để tạo ra một cái gì đó mới. Đây là những công việc mà mọi người đã bị thu hút và đó là những công việc mà robot sẽ thúc đẩy.

Một yếu tố khác cần lưu ý là tất cả các đổi mới trong tương lai (và các ngành công nghiệp và công việc sẽ xuất hiện từ chúng) chờ đợi để được khám phá ở phần giao nhau của các lĩnh vực từng được cho là hoàn toàn tách biệt.

Đó là lý do tại sao để thực sự nổi trội trong thị trường việc làm trong tương lai, một lần nữa bạn phải trở thành một người đa năng: một cá nhân có nhiều kỹ năng và sở thích khác nhau. Sử dụng nền tảng đa ngành của họ, những cá nhân như vậy có đủ điều kiện tốt hơn để tìm ra các giải pháp mới cho các vấn đề khó khăn; họ là một hình thức thuê rẻ hơn và có giá trị gia tăng cho người sử dụng lao động, vì họ yêu cầu đào tạo ít hơn nhiều và có thể được áp dụng cho nhiều nhu cầu kinh doanh khác nhau; và họ có khả năng chống chịu tốt hơn trước những biến động của thị trường lao động, vì các kỹ năng đa dạng của họ có thể được áp dụng trong rất nhiều lĩnh vực và ngành nghề.

Đây chỉ là một vài trong số những động lực đang diễn ra trên thị trường lao động. Và đó cũng là lý do tại sao các nhà tuyển dụng ngày nay đang săn lùng những người lao động sành sỏi hơn ở mọi cấp độ bởi vì công việc ngày mai sẽ đòi hỏi trình độ kiến thức, tư duy và sự sáng tạo cao hơn bao giờ hết.

Trong cuộc đua cho công việc cuối cùng, những người được chọn vào vòng phỏng vấn cuối cùng sẽ là những người có học thức, sáng tạo, thích ứng với công nghệ và thông thạo xã hội nhất. Thanh đang tăng lên và kỳ vọng của chúng tôi về nền giáo dục mà chúng tôi đang cung cấp cũng vậy.

STEM so với nghệ thuật tự do

Với thực tế lao động được mô tả ở trên, các nhà đổi mới giáo dục trên khắp thế giới đang thử nghiệm các phương pháp tiếp cận mới liên quan đến cách thức và những gì chúng ta dạy con mình.

Kể từ giữa những năm 2000, nhiều cuộc thảo luận về gì chúng tôi giảng dạy đã tập trung vào các cách để cải thiện chất lượng và tiếp thu các chương trình STEM (Khoa học, Công nghệ, Kỹ thuật và Toán học) trong các trường trung học và đại học của chúng tôi để những người trẻ tuổi có thể cạnh tranh tốt hơn trên thị trường lao động khi tốt nghiệp.

Về một khía cạnh nào đó, việc tăng cường nhấn mạnh vào STEM có ý nghĩa hoàn hảo. Hầu như tất cả các công việc ngày mai sẽ có một thành phần kỹ thuật số đối với họ. Do đó, cần phải có một trình độ tin học nhất định để tồn tại trong thị trường lao động trong tương lai. Thông qua STEM, học sinh có được kiến thức thực tế và các công cụ nhận thức để vượt trội trong các tình huống thực tế, đa dạng, trong các công việc chưa được phát minh. Hơn nữa, các kỹ năng STEM có tính phổ biến, có nghĩa là học sinh xuất sắc có thể sử dụng các kỹ năng này để đảm bảo cơ hội việc làm ở bất cứ đâu, trên toàn quốc và trên toàn cầu.

Tuy nhiên, mặt trái của việc chúng ta quá chú trọng vào STEM là nó có nguy cơ biến học sinh nhỏ tuổi thành rô bốt. Trường hợp cụ thể, a 2011 nghiên cứu của sinh viên Hoa Kỳ nhận thấy rằng điểm sáng tạo trên toàn quốc đang giảm xuống, ngay cả khi chỉ số thông minh đang tăng lên. Các môn học STEM có thể cho phép sinh viên ngày nay tốt nghiệp trở thành những công việc thuộc tầng lớp trung lưu, nhưng nhiều công việc thuần túy kỹ thuật hiện nay cũng có nguy cơ bị robot và AI tự động hóa và cơ khí hóa vào năm 2040 hoặc sớm hơn. Nói cách khác, việc thúc đẩy người trẻ học STEM mà không có sự cân bằng của các khóa học nhân văn có thể khiến họ không được chuẩn bị cho các yêu cầu liên ngành của thị trường lao động ngày mai.

Để giải quyết vấn đề giám sát này, những năm 2020 sẽ chứng kiến hệ thống giáo dục của chúng ta bắt đầu không nhấn mạnh vào việc học vẹt (thứ mà máy tính vượt trội) và nhấn mạnh lại các kỹ năng xã hội, tư duy sáng tạo và phản biện (thứ mà máy tính gặp khó khăn). Các trường trung học và đại học sẽ bắt đầu buộc các chuyên ngành STEM phải nhận các khóa học nhân văn hạn ngạch cao hơn để hoàn thiện chương trình học của họ; tương tự như vậy, các sinh viên chuyên ngành nhân văn sẽ được yêu cầu học thêm các khóa học STEM vì những lý do tương tự.

Cơ cấu lại cách học của sinh viên

Cùng với sự cân bằng mới này giữa STEM và khoa học nhân văn, làm thế nào chúng tôi giảng dạy là yếu tố khác mà các nhà đổi mới giáo dục đang thử nghiệm. Nhiều ý tưởng trong không gian này xoay quanh cách chúng ta sử dụng tốt hơn công nghệ để theo dõi và cải thiện việc lưu giữ kiến thức. Sự duy trì này sẽ trở thành một yếu tố quan trọng của hệ thống giáo dục ngày mai và chúng ta sẽ đề cập sâu hơn trong chương tiếp theo, nhưng chỉ riêng công nghệ sẽ không giải quyết được những thách thức kinh niên của nền giáo dục hiện đại.

Chuẩn bị cho tuổi trẻ của chúng ta cho thị trường lao động tương lai phải liên quan đến việc suy nghĩ lại cơ bản về cách chúng ta xác định việc giảng dạy và vai trò của giáo viên trong lớp học. Về vấn đề này, hãy cùng khám phá hướng mà các xu hướng bên ngoài đang thúc đẩy giáo dục hướng tới:

Trong số những thách thức lớn nhất mà các nhà giáo dục cần vượt qua là dạy học cho trung cấp. Theo truyền thống, trong một lớp học có từ 20 đến 50 học sinh, giáo viên không có lựa chọn nào khác ngoài việc dạy một giáo án tiêu chuẩn với mục tiêu là truyền đạt kiến thức cụ thể sẽ được kiểm tra vào một ngày xác định. Do hạn chế về thời gian, giáo án này dần dần khiến học sinh chậm hơn bị tụt hậu, đồng thời khiến học sinh năng khiếu chán nản, buông thả.

Vào giữa những năm 2020, thông qua sự kết hợp của công nghệ, tư vấn và sự tham gia của học sinh, các trường học sẽ bắt đầu giải quyết thách thức này bằng cách triển khai một hệ thống giáo dục toàn diện hơn, dần dần tùy chỉnh giáo dục cho từng học sinh. Một hệ thống như vậy sẽ giống như một cái gì đó tương tự như tổng quan sau:

Trường mẫu giáo và trường tiểu học

Trong những năm học hình thành của trẻ em, giáo viên sẽ đào tạo chúng về các kỹ năng cơ bản cần thiết để học (những thứ truyền thống, như đọc, viết, toán, làm việc với người khác, v.v.), cùng với việc bồi dưỡng nhận thức và hứng thú đối với các môn học STEM khó khăn mà chúng sẽ được tiếp xúc với trong những năm sau đó.

Trung học

Khi học sinh bước vào lớp sáu, các cố vấn giáo dục sẽ bắt đầu gặp gỡ học sinh ít nhất hàng năm. Các cuộc họp này sẽ liên quan đến việc chỉ định cho học sinh tài khoản giáo dục trực tuyến do chính phủ cấp (tài khoản mà học sinh, người giám hộ hợp pháp và nhân viên giảng dạy của họ sẽ có quyền truy cập); kiểm tra để xác định sớm các khuyết tật học tập; đánh giá sở thích đối với một phong cách học tập cụ thể; và phỏng vấn sinh viên để hiểu rõ hơn về sự nghiệp và mục tiêu học tập ban đầu của họ.

Trong khi đó, giáo viên sẽ dành những năm trung học cơ sở này để giới thiệu học sinh về các khóa học STEM; đến các dự án nhóm mở rộng; đến các thiết bị di động, học trực tuyến và các công cụ thực tế ảo mà họ sẽ sử dụng nhiều trong những năm trung học và đại học; và quan trọng nhất, giới thiệu cho họ nhiều kỹ thuật học khác nhau để họ có thể khám phá phong cách học nào phù hợp nhất với mình.

Ngoài ra, hệ thống trường học địa phương sẽ ghép học sinh trung học cơ sở với các nhân viên phụ trách cá nhân để tạo thành một mạng lưới hỗ trợ sau giờ học. Những cá nhân này (trong một số trường hợp là sinh viên tình nguyện, trung học phổ thông hoặc đại học) sẽ gặp những học sinh nhỏ tuổi này hàng tuần để giúp chúng làm bài tập về nhà, hướng chúng tránh xa những ảnh hưởng tiêu cực và tư vấn cho chúng cách đối phó với các vấn đề xã hội khó khăn (bắt nạt, lo lắng , v.v.) mà những đứa trẻ này có thể không cảm thấy thoải mái khi thảo luận với cha mẹ của chúng.

Trung học

Trường trung học là nơi học sinh sẽ gặp phải sự thay đổi mạnh mẽ nhất trong cách học. Thay vì các lớp học nhỏ hơn và môi trường có cấu trúc, nơi các em có được kiến thức và kỹ năng nền tảng để học, các trường trung học tương lai sẽ giới thiệu học sinh từ lớp 12 đến lớp XNUMX những điều sau:

Lớp học

Các phòng học lớn có quy mô phòng tập thể dục sẽ chứa ít nhất 100 học sinh trở lên.
Sắp xếp chỗ ngồi sẽ nhấn mạnh bốn đến sáu học sinh xung quanh một chiếc bàn lớn hỗ trợ màn hình cảm ứng hoặc hình ảnh ba chiều, thay vì những dãy bàn dài truyền thống đối diện với một giáo viên.

Giáo viên

Mỗi lớp học sẽ có nhiều giáo viên và trợ giảng hỗ trợ với nhiều chuyên môn khác nhau.
Mỗi học sinh sẽ được tiếp cận với một gia sư AI cá nhân, người sẽ hỗ trợ và theo dõi quá trình học tập / tiến bộ của học sinh trong suốt thời gian còn lại của quá trình giáo dục của họ.

Tổ chức lớp học

Hàng ngày, dữ liệu thu thập được từ các trợ giảng AI riêng của học sinh sẽ được phân tích bởi chương trình tổng thể về AI của lớp học để thường xuyên phân chia học sinh thành các nhóm nhỏ dựa trên phong cách học tập và tốc độ tiến bộ của mỗi học sinh.
Tương tự như vậy, chương trình tổng thể về AI của lớp học sẽ phác thảo lộ trình và mục tiêu giảng dạy trong ngày cho giáo viên và trợ giảng hỗ trợ, cũng như chỉ định từng nhóm cho các nhóm sinh viên cần nhất bộ kỹ năng riêng của họ. Ví dụ, mỗi ngày các gia sư sẽ được chỉ định nhiều hơn một lần cho những nhóm học sinh thấp hơn điểm trung bình học tập / kiểm tra của lớp, trong khi các giáo viên sẽ đưa ra những dự án đặc biệt cho những nhóm học sinh đó đi trước đường cong.
Như bạn có thể mong đợi, quy trình giảng dạy như vậy sẽ khuyến khích các lớp học kết hợp, nơi hầu như tất cả các môn học được giảng dạy cùng nhau theo cách đa ngành (ngoại trừ lớp khoa học, kỹ thuật và thể dục, nơi có thể cần thiết bị chuyên dụng). Phần Lan đã di chuyển về phía cách tiếp cận này vào năm 2020.

Quá trình học tập

Học sinh sẽ có quyền truy cập đầy đủ (thông qua tài khoản giáo dục trực tuyến của họ) vào kế hoạch giảng dạy đầy đủ, từng tháng, phác thảo chính xác kiến thức và kỹ năng mà học sinh dự kiến sẽ học, một giáo trình tài liệu sâu sắc, cũng như lịch kiểm tra đầy đủ.
Một phần trong ngày liên quan đến việc giáo viên truyền đạt các mục tiêu giảng dạy trong ngày, với hầu hết việc học cơ bản được hoàn thành riêng lẻ bằng cách sử dụng tài liệu đọc trực tuyến và video hướng dẫn do trợ giảng AI cung cấp (phần mềm học tập tích cực).
Việc học cơ bản này được kiểm tra hàng ngày, thông qua các câu đố vi mô vào cuối ngày để đánh giá sự tiến bộ và xác định chiến lược và lộ trình học tập của ngày hôm sau.
Phần còn lại của ngày yêu cầu học sinh tham gia vào các dự án nhóm hàng ngày cả trong và ngoài lớp.
Các dự án nhóm hàng tháng lớn hơn sẽ liên quan đến sự hợp tác ảo với sinh viên từ các vùng khác nhau của đất nước (và thậm chí trên thế giới). Kết quả học tập của nhóm từ các dự án lớn hơn này sẽ được chia sẻ hoặc trình bày với cả lớp vào cuối mỗi tháng. Một phần của điểm cuối cùng cho các dự án này sẽ đến từ điểm của các bạn học sinh của họ.

Mạng hỗ trợ

Đến trung học, các cuộc họp hàng năm với các cố vấn giáo dục sẽ trở thành hàng quý. Các cuộc họp này sẽ thảo luận về các vấn đề thành tích giáo dục, mục tiêu học tập, lập kế hoạch giáo dục đại học, nhu cầu hỗ trợ tài chính và lập kế hoạch nghề nghiệp sớm.
Dựa trên sở thích nghề nghiệp được cố vấn giáo dục xác định, các câu lạc bộ ngoài giờ học thích hợp và các trại huấn luyện sẽ được cung cấp cho những học sinh quan tâm.
Mối quan hệ với nhân viên phụ trách cũng sẽ tiếp tục trong suốt thời trung học.

Đại học và cao đẳng

Đến thời điểm này, học sinh sẽ có một nền tảng tinh thần cần thiết để thực hiện tốt những năm học đại học của mình. Về bản chất, đại học / cao đẳng sẽ chỉ đơn giản là một phiên bản tăng cường của trường trung học, ngoại trừ việc học sinh sẽ có nhiều tiếng nói hơn trong những gì họ học, sẽ có sự chú trọng nhiều hơn vào làm việc nhóm và học tập hợp tác, và tiếp xúc nhiều hơn với thực tập và đồng hoạt động trong các doanh nghiệp đã thành lập.

Điều này quá khác biệt! Điều này là quá lạc quan! Nền kinh tế của chúng ta không thể mua được hệ thống giáo dục này!

Khi nói đến hệ thống giáo dục được mô tả ở trên, tất cả những lập luận này là hoàn toàn hợp lệ. Tuy nhiên, tất cả những điểm này đã được sử dụng trong các khu học chánh trên khắp thế giới. Và với các xu hướng xã hội và kinh tế được mô tả trong chương một của loạt bài này, chỉ còn là vấn đề thời gian trước khi tất cả những đổi mới giảng dạy này được tích hợp vào từng trường học trên toàn quốc. Trên thực tế, chúng tôi dự đoán những trường đầu tiên như vậy sẽ ra mắt vào giữa những năm 2020.

Thay đổi vai trò của giáo viên

Hệ thống giáo dục được mô tả ở trên (đặc biệt là từ trung học trở đi) là một biến thể của chiến lược 'lớp học lật ngược', trong đó phần lớn việc học cơ bản được thực hiện riêng lẻ và ở nhà, trong khi bài tập về nhà, gia sư và các dự án nhóm được dành riêng cho lớp học.

Trong khuôn khổ này, trọng tâm không còn là nhu cầu thu thập kiến thức lỗi thời nữa, vì một tìm kiếm đơn giản của Google cho phép bạn truy cập kiến thức này theo yêu cầu. Thay vào đó, trọng tâm là việc đạt được các kỹ năng, những gì một số gọi Bốn chữ C: giao tiếp, sáng tạo, tư duy phản biện và cộng tác. Đây là những kỹ năng mà con người có thể vượt trội so với máy móc, và chúng sẽ đại diện cho những kỹ năng nền tảng mà thị trường lao động trong tương lai yêu cầu.

Nhưng quan trọng hơn, trong khuôn khổ này, giáo viên có thể cộng tác với hệ thống giảng dạy AI của họ để thiết kế các chương trình giảng dạy sáng tạo. Sự hợp tác này sẽ liên quan đến việc đưa ra các kỹ thuật giảng dạy mới, cũng như quản lý các cuộc hội thảo, các khóa học vi mô và các dự án từ một thư viện giảng dạy trực tuyến đang phát triển — tất cả để đáp ứng những thách thức độc đáo của lứa học sinh duy nhất của mỗi năm. Những giáo viên này sẽ giúp học sinh tự định hướng giáo dục của mình thay vì ra lệnh cho chúng. Họ sẽ chuyển từ một giảng viên sang một người hướng dẫn học tập.

Bây giờ chúng ta đã khám phá sự phát triển của việc giảng dạy và vai trò thay đổi của giáo viên, hãy tham gia với chúng ta trong chương tiếp theo, nơi chúng ta sẽ xem xét sâu hơn về các trường học của ngày mai và công nghệ sẽ cung cấp năng lượng cho họ.