Graddau i ddod yn rhad ac am ddim ond byddant yn cynnwys dyddiad dod i ben: Dyfodol addysg P2

Mae'r radd coleg yn dyddio'n ôl ymhell i Ewrop ganoloesol y 13eg ganrif. Yna, fel ar hyn o bryd, roedd y radd yn gwasanaethu fel math o feincnod cyffredinol yr oedd cymdeithasau'n arfer ei nodi pan fyddai person yn cyrraedd lefel o feistrolaeth dros bwnc neu sgil penodol. Ond mor ddiamser ag y gallai'r radd deimlo, mae o'r diwedd yn dechrau dangos ei hoedran.

Mae'r tueddiadau sy'n llunio'r byd modern yn dechrau herio defnyddioldeb a gwerth y radd yn y dyfodol. Yn ffodus, mae’r diwygiadau a amlinellir isod yn gobeithio llusgo’r radd i’r byd digidol a rhoi bywyd newydd i arf diffiniol ein system addysg.

Heriau modern yn tagu'r system addysg

Mae graddedigion ysgol uwchradd yn ymuno â system addysg uwch sy'n methu â chyflawni'r addewidion a gyflawnodd i genedlaethau'r gorffennol. Yn benodol, mae system addysg uwch heddiw yn ei chael hi'n anodd sut i fynd i'r afael â'r gwendidau allweddol hyn: 

• Mae angen i fyfyrwyr dalu costau sylweddol neu fynd i ddyled sylweddol (y ddau yn aml) i fforddio eu graddau;
• Mae llawer o fyfyrwyr yn rhoi'r gorau iddi cyn cwblhau eu gradd naill ai oherwydd materion fforddiadwyedd neu rwydwaith cymorth cyfyngedig;
• Nid yw ennill gradd prifysgol neu goleg bellach yn gwarantu swydd ar ôl graddio oherwydd gofynion llafur sector preifat sy'n cael ei alluogi gan dechnoleg;
• Mae gwerth gradd yn dirywio wrth i niferoedd cynyddol uwch o raddedigion prifysgol neu goleg ddod i mewn i'r farchnad lafur;
• Daw'r wybodaeth a'r sgiliau a addysgir mewn ysgolion yn hen ffasiwn yn fuan ar ôl (ac mewn rhai achosion cyn) graddio.

Nid yw'r heriau hyn o reidrwydd yn newydd, ond maent yn dwysáu oherwydd cyflymder y newid a ddaw yn sgil technoleg, yn ogystal â'r tueddiadau myrdd a amlinellwyd yn y bennod flaenorol. Yn ffodus, nid oes angen i'r sefyllfa hon bara am byth; mewn gwirionedd, mae newid eisoes ar y gweill. 

Llusgo cost addysg i sero

Nid oes rhaid i addysg ôl-uwchradd am ddim fod yn realiti i fyfyrwyr Gorllewin Ewrop a Brasil yn unig; dylai fod yn realiti i bob myfyriwr, ym mhobman. Bydd cyflawni'r nod hwn yn golygu diwygio disgwyliadau'r cyhoedd ynghylch costau addysg uwch, integreiddio technoleg fodern i'r ystafell ddosbarth, ac ewyllys gwleidyddol. 

Y realiti y tu ôl i'r sioc sticer addysg. O'i gymharu â chostau eraill bywyd, mae rhieni yr Unol Daleithiau wedi gweld y cost addysgu eu plant cynnydd o 2% yn 1960 i 18% yn 2013. Ac yn ôl y Safle Prifysgolion y Byd Times Higher Education, yr Unol Daleithiau yw'r wlad ddrytaf i fod yn fyfyriwr.

Mae rhai yn credu mai buddsoddiadau mewn cyflogau athrawon, technoleg newydd, a chostau gweinyddol cynyddol sydd ar fai am y cyfraddau dysgu enfawr. Ond y tu ôl i'r penawdau, a yw'r costau hyn yn real neu'n chwyddo?

Mewn gwirionedd, ar gyfer y rhan fwyaf o fyfyrwyr yr Unol Daleithiau, mae pris net addysg uwch wedi aros yn gyson i raddau helaeth dros yr ychydig ddegawdau diwethaf, gan addasu ar gyfer chwyddiant. Mae pris y sticer, fodd bynnag, wedi ffrwydro. Yn amlwg, dyma'r pris olaf y mae pawb yn canolbwyntio arno. Ond os yw'r pris net gymaint yn is, pam trafferthu rhestru pris y sticer o gwbl?

Wedi'i esbonio mewn clyfar Podlediad NPR, mae ysgolion yn hysbysebu'r pris sticer oherwydd eu bod yn cystadlu ag ysgolion eraill i ddenu'r myfyrwyr gorau posibl, yn ogystal â'r cymysgedd myfyrwyr gorau posibl (hy myfyrwyr o wahanol rywiau, hil, ethnigrwydd, incwm, tarddiad daearyddol, ac ati). Meddyliwch amdano fel hyn: Trwy hyrwyddo pris sticer uchel, gall ysgolion gynnig ysgoloriaethau disgownt yn seiliedig ar angen neu deilyngdod i ddenu amrywiaeth o fyfyrwyr i fynychu eu hysgol. 

Mae'n werthiant clasurol. Hyrwyddwch gynnyrch $40 fel cynnyrch $100 drud, fel bod pobl yn meddwl bod ganddo werth, yna cynigiwch ostyngiad o 60 y cant oddi ar y gwerthiant i'w hudo i brynu'r cynnyrch - ychwanegwch dri sero at y niferoedd hynny ac mae gennych chi synnwyr nawr o sut mae'r gwersi ar hyn o bryd. gwerthu i fyfyrwyr a'u rhieni. Mae'r prisiau dysgu uchel yn gwneud i brifysgol deimlo'n unigryw, tra bod y gostyngiadau mawr y maent yn eu cynnig nid yn unig yn gwneud i fyfyrwyr deimlo y gallant fforddio mynychu, ond yn arbennig ac yn gyffrous am gael eu cwrteisi gan y sefydliad 'unigryw' hwn.

Wrth gwrs, nid yw'r gostyngiadau hyn yn berthnasol i fyfyrwyr sy'n dod o deuluoedd incwm uchel, ond i'r mwyafrif o fyfyrwyr yr Unol Daleithiau, mae gwir gost addysg yn llawer is na'r hyn a hysbysebir. Ac er y gallai'r UD fod y mwyaf medrus wrth ddefnyddio'r ploy marchnata hwn, gwyddoch ei fod yn cael ei ddefnyddio'n gyffredin ledled y farchnad addysg ryngwladol.

Mae technoleg yn dod â chostau addysg i lawr. Boed yn ddyfeisiadau rhith-realiti sy’n gwneud addysg ystafell ddosbarth a chartref yn fwy rhyngweithiol, cynorthwywyr addysgu wedi’u pweru gan ddeallusrwydd artiffisial (AI) neu hyd yn oed feddalwedd uwch sy’n awtomeiddio’r rhan fwyaf o elfennau gweinyddol addysg, bydd y datblygiadau technolegol a meddalwedd sy’n llifo i’r system addysg nid yn unig yn gwella mynediad a ansawdd yr addysg ond hefyd yn gostwng ei gostau yn sylweddol. Byddwn yn archwilio'r datblygiadau arloesol hyn ymhellach mewn penodau diweddarach ar gyfer y gyfres hon. 

Y wleidyddiaeth y tu ôl i addysg am ddim. Pan gymerwch olwg hir ar addysg, fe welwch fod ysgolion uwchradd ar un adeg yn arfer codi tâl am hyfforddiant. Ond yn y pen draw, unwaith y daeth diploma ysgol uwchradd yn anghenraid i lwyddo yn y farchnad lafur ac unwaith y cyrhaeddodd canran y bobl a oedd â diploma ysgol uwchradd lefel benodol, penderfynodd y llywodraeth edrych ar y diploma ysgol uwchradd fel gwasanaeth a ei gwneud yn rhad ac am ddim.

Mae'r un amodau hyn yn dod i'r amlwg ar gyfer gradd baglor y brifysgol. O 2016 ymlaen, mae gradd baglor wedi dod yn ddiploma ysgol uwchradd newydd yng ngolwg rheolwyr cyflogi, sy'n gweld gradd yn gynyddol fel llinell sylfaen i recriwtio yn ei herbyn. Yn yr un modd, mae'r ganran o'r farchnad lafur sydd â rhyw fath o ryw fath bellach yn cyrraedd màs critigol i'r graddau mai prin y'i hystyrir yn wahaniaethwr ymhlith ymgeiswyr.

Am y rhesymau hyn, ni fydd yn hir cyn i ddigon o'r sector cyhoeddus a phreifat ddechrau ystyried gradd prifysgol neu goleg fel anghenraid, gan ysgogi eu llywodraethau i ailfeddwl sut y maent yn ariannu addysg uwch. Gallai hyn gynnwys: 

• Gorfodi cyfraddau dysgu. Mae gan y rhan fwyaf o lywodraethau gwladwriaeth eisoes rywfaint o reolaeth dros faint y gall ysgolion godi eu cyfraddau dysgu. Mae'n debyg mai deddfu ar rewi hyfforddiant, ynghyd â phwmpio arian cyhoeddus newydd i gynyddu bwrsariaethau, fydd y dull cyntaf y bydd llywodraethau'n ei ddefnyddio i wneud addysg uwch yn fwy fforddiadwy.
• Maddeuant benthyciad. Yn yr Unol Daleithiau, mae cyfanswm dyled benthyciad myfyrwyr dros $1.2 triliwn, yn fwy na benthyciadau cardiau credyd a cheir, yn ail yn unig i ddyled morgais. Pe bai'r economi'n llithro'n ddifrifol, mae'n bosibl iawn y gallai llywodraethau gynyddu eu rhaglenni maddeuant benthyciad myfyrwyr i leddfu baich dyled y mileniwm a'r canmlwyddiant i helpu i hybu gwariant defnyddwyr.
• Cynlluniau talu. I lywodraethau sydd eisiau ariannu eu systemau addysg uwch, ond nad ydynt yn barod i frathu'r bwled eto, mae cynlluniau ariannu rhannol yn dechrau ymddangos. Mae Tennessee yn cynnig hyfforddiant am ddim am ddwy flynedd o ysgol dechnegol neu goleg cymunedol trwy ei Addewid Tennessee rhaglen. Yn y cyfamser, yn Oregon, mae'r llywodraeth yn cynnig a Ei dalu ymlaen rhaglen lle mae myfyrwyr yn cael eu haddysgu ymlaen llaw ond yn cytuno i dalu canran o'u henillion yn y dyfodol am nifer cyfyngedig o flynyddoedd i dalu am y genhedlaeth nesaf o fyfyrwyr.
• Addysg gyhoeddus am ddim. Yn y pen draw, mae llywodraethau'n mynd i fwrw ymlaen ac ariannu hyfforddiant llawn i fyfyrwyr, fel Ontario, Canada, a gyhoeddwyd ym mis Mawrth 2016. Yno, mae'r llywodraeth bellach yn talu'r hyfforddiant llawn i fyfyrwyr sy'n dod o gartrefi sy'n gwneud llai na $ 50,000 y flwyddyn, a bydd hefyd yn cynnwys hyfforddiant ar gyfer o leiaf hanner y rhai sy'n dod o gartrefi sy'n gwneud llai na $ 83,000. Wrth i'r rhaglen hon aeddfedu, dim ond mater o amser yw hi cyn i'r llywodraeth gynnwys gwersi prifysgol cyhoeddus ar draws yr ystod incwm.

Erbyn diwedd y 2030au, bydd llywodraethau ar draws llawer o'r byd datblygedig yn dechrau gwneud hyfforddiant addysg uwch am ddim i bawb. Bydd y datblygiad hwn yn gostwng costau addysg uwch yn sylweddol, cyfraddau gadael is, ac yn lleihau anghydraddoldeb cymdeithasol yn gyffredinol drwy wella mynediad i addysg. Fodd bynnag, nid yw hyfforddiant am ddim yn ddigon i drwsio ein system addysg.

Gwneud graddau dros dro i gynyddu eu harian cyfred

Fel y soniwyd yn gynharach, cyflwynwyd y radd fel arf i wirio arbenigedd unigolyn trwy gymhwyster a roddwyd gan drydydd parti uchel ei barch a sefydledig. Roedd yr offeryn hwn yn caniatáu i gyflogwyr ymddiried yng ngallu eu llogi newydd trwy ymddiried yn lle hynny yn enw da'r sefydliad a hyfforddodd y rhai a oedd yn cael eu cyflogi. Defnyddioldeb y radd yw'r rheswm y mae wedi para am yn agos at milenia yn barod.

Fodd bynnag, nid oedd y radd glasurol wedi'i chynllunio i ymdopi â'r heriau y mae'n eu hwynebu heddiw. Fe'i cynlluniwyd i fod yn unigryw ac i ardystio addysg ffurfiau cymharol sefydlog o wybodaeth a sgiliau. Yn lle hynny, mae eu hargaeledd cynyddol wedi arwain at ostyngiad yn eu gwerth yng nghanol marchnad lafur gynyddol gystadleuol, tra bod cyflymder cyflymu technoleg wedi dyddio'r wybodaeth a'r sgiliau a enillwyd gan addysg uwch yn fuan ar ôl graddio. 

Ni all y status quo bara'n hirach. A dyna pam mai rhan o'r ateb i'r heriau hyn yw ailddiffinio'r graddau awdurdod y mae'n eu darparu a'r addewidion y maent yn eu cyflwyno i'r sector cyhoeddus a phreifat yn gyffredinol. 

Opsiwn y mae rhai arbenigwyr yn dadlau drosto yw gosod dyddiad dod i ben ar raddau. Yn y bôn, mae hyn yn golygu na fydd gradd bellach yn ddilys ar ôl nifer benodol o flynyddoedd heb i ddeiliad y radd gymryd rhan mewn nifer benodol o weithdai, seminarau, dosbarthiadau a phrofion i ail-ardystio eu bod wedi cadw lefel benodol o feistrolaeth dros eu maes. astudio a bod eu gwybodaeth o'r maes hwnnw yn gyfredol. 

Mae gan y system radd hon sy'n seiliedig ar ddod i ben nifer o fanteision dros y system gradd glasurol bresennol. Er enghraifft: 

• Mewn achos lle mae system radd sy'n seiliedig ar ddod i ben yn cael ei deddfu cyn Mae addysg uwch yn dod yn rhad ac am ddim i bawb, yna byddai'n lleihau cost net ymlaen llaw graddau yn sylweddol. Yn y sefyllfa hon, gall prifysgolion a cholegau godi ffi is am y radd ac yna gwneud iawn am y costau yn ystod y broses ardystio y byddai'n rhaid i bobl gymryd rhan ynddi bob ychydig flynyddoedd. Mae hyn yn ei hanfod yn trawsnewid addysg yn fusnes sy'n seiliedig ar danysgrifiad. 
• Bydd deiliaid gradd ail-ardystio yn gorfodi sefydliadau addysgol i weithio'n agosach gyda'r sector preifat a chyrff ardystio a gymeradwyir gan y llywodraeth i ddiweddaru eu cwricwlwm yn weithredol er mwyn addysgu'n well i realiti'r farchnad.
• I ddeiliad y radd, os bydd yn penderfynu newid gyrfa, gall fforddio dysgu gradd newydd yn well gan na fydd cymaint o faich arno gan ddyled dysgu ei radd flaenorol. Yn yr un modd, os nad yw gwybodaeth neu sgiliau neu enw da ysgol benodol wedi gwneud argraff arnynt, gallant fforddio newid ysgol yn haws.
• Mae'r system hon hefyd yn sicrhau bod sgiliau pobl yn cael eu diweddaru'n rheolaidd i fodloni disgwyliadau'r farchnad lafur fodern. (Sylwer y gall deiliaid gradd ddewis ail-ardystio eu hunain yn flynyddol, yn hytrach na dim ond yn ystod y flwyddyn cyn i'w gradd ddod i ben.)
• Bydd ychwanegu'r dyddiad ardystio gradd ochr yn ochr â'r dyddiad graddio ar eich crynodeb yn dod yn wahaniaethydd ychwanegol a all helpu ceiswyr gwaith i sefyll allan yn y farchnad swyddi.
• Ar gyfer cyflogwyr, gallant wneud penderfyniadau llogi mwy diogel trwy asesu pa mor gyfredol yw gwybodaeth a set sgiliau eu hymgeiswyr.
• Gall costau cyfyngedig ailardystio gradd hefyd ddod yn nodwedd y bydd cyflogwyr y dyfodol yn talu amdani fel budd cyflogaeth i ddenu gweithwyr cymwys.
• I’r llywodraeth, bydd hyn yn lleihau cost gymdeithasol addysg yn raddol wrth i brifysgolion a cholegau gystadlu’n fwy ymosodol â’i gilydd am fusnes ardystio, trwy fuddsoddiadau cynyddol mewn technoleg addysgu newydd sy’n arbed costau a phartneriaethau gyda’r sector preifat.
• Ar ben hynny, bydd economi sy'n cynnwys gweithlu cenedlaethol sydd â lefel gyfoes o addysg yn y pen draw yn perfformio'n well nag economi y mae ei hyfforddiant gweithlu ar ei hôl hi.
• Ac yn olaf, ar lefel gymdeithasol, bydd y system gradd hon yn dod i ben yn creu diwylliant sy'n ystyried dysgu gydol oes yn werth angenrheidiol i ddod yn aelod cyfrannol o gymdeithas.

Mae mathau tebyg o ardystio graddau eisoes yn weddol gyffredin mewn rhai proffesiynau, megis y gyfraith a chyfrifeg, ac maent eisoes yn realiti heriol i fewnfudwyr sydd am gael cydnabyddiaeth i’w graddau mewn gwlad newydd. Ond pe bai'r syniad hwn yn cael ei ddenu erbyn diwedd y 2020au, bydd addysg yn dod i mewn i gyfnod cwbl newydd yn gyflym.

Chwyldro credentialing i gystadlu â'r radd glasurol

Gan ddod â graddau i ben o'r neilltu, ni allwch siarad am arloesi mewn graddau a thystysgrifau heb drafod Cyrsiau Ar-lein Agored Anferth (MOOCs) gan ddod ag addysg i'r llu. 

Mae MOOCs yn gyrsiau a ddarperir yn rhannol neu'n gyfan gwbl ar-lein. Ers y 2010au cynnar, mae cwmnïau fel Coursera ac Udacity wedi partneru â dwsinau o brifysgolion ag enw da i gyhoeddi cannoedd o gyrsiau a miloedd o oriau o seminarau ar dâp ar-lein er mwyn i'r llu gael mynediad i addysg gan rai o athrawon gorau'r byd. Mae'r cyrsiau ar-lein hyn, yr offer cymorth y maent yn dod gyda nhw, a'r olrhain cynnydd (dadansoddeg) sy'n cael eu pobi ynddynt, yn ddull gwirioneddol newydd o wella addysg a byddant ond yn gwella ynghyd â'r dechnoleg sy'n ei phweru.

Ond er yr holl hype cynnar y tu ôl iddynt, datgelodd y MOOCs hyn eu un sawdl Achilles yn y pen draw. Erbyn 2014, dywedodd y cyfryngau fod ymgysylltu â MOOCs, ymhlith myfyrwyr, wedi dechrau gwneud hynny gollwng. Pam? Oherwydd heb y cyrsiau ar-lein hyn sy'n arwain at radd neu gymhwyster gwirioneddol—un a gydnabyddir gan y llywodraeth, y system addysg a chyflogwyr y dyfodol—nid oedd y cymhelliant i'w cwblhau yno. Gadewch i ni fod yn onest yma: Mae myfyrwyr yn talu am radd yn fwy felly nag addysg.

Yn ffodus, mae'r cyfyngiad hwn yn dechrau cael sylw yn araf deg. Ar y dechrau, cymerodd y rhan fwyaf o sefydliadau addysgol ymagwedd ddiflas at MOOCs, gyda rhai yn ymgysylltu â nhw i arbrofi ag addysg ar-lein, tra bod eraill yn eu gweld yn fygythiad i'w busnes argraffu graddau. Ond yn ystod y blynyddoedd diwethaf, mae rhai prifysgolion wedi dechrau integreiddio MOOCs i'w cwricwlwm personol; er enghraifft, mae'n ofynnol i dros hanner myfyrwyr MIT gymryd MOOC fel rhan o'u cwrs.

Fel arall, mae consortiwm o gwmnïau preifat mawr a sefydliadau addysgol yn dechrau dod at ei gilydd i dorri monopoli colegau ar raddau trwy greu math newydd o gymwysterau. Mae hyn yn cynnwys creu manylion digidol megis Mozilla bathodynnau ar-lein, Coursera's tystysgrifau cwrs, ac Udacity's Nanodegree.

Mae'r cymwysterau amgen hyn yn aml yn cael eu cefnogi gan gorfforaethau Fortune 500, mewn cydweithrediad â phrifysgolion ar-lein. Mantais y dull hwn yw bod y dystysgrif a enillwyd yn dysgu'r union sgiliau y mae cyflogwyr yn chwilio amdanynt. At hynny, mae'r ardystiadau digidol hyn yn nodi'r wybodaeth, y sgiliau a'r profiad penodol a gafodd y myfyriwr graddedig o'r cwrs, a ategir gan ddolenni i dystiolaeth electronig o sut, pryd, a pham y cawsant eu dyfarnu.

Yn gyffredinol, bydd addysg am ddim neu bron yn rhad ac am ddim, graddau gyda dyddiadau dod i ben, a chydnabyddiaeth ehangach o raddau ar-lein yn cael effaith enfawr a chadarnhaol ar hygyrchedd, mynychder, gwerth ac ymarferoldeb addysg uwch. Wedi dweud hynny, ni fydd yr un o’r datblygiadau arloesol hyn yn cyflawni eu llawn botensial oni bai ein bod hefyd yn chwyldroi ein hymagwedd at addysgu—yn gyfleus, mae hwn yn bwnc y byddwn yn ei archwilio yn y bennod nesaf sy’n canolbwyntio ar ddyfodol addysgu.

Cyfres dyfodol addysg

Y tueddiadau sy'n gwthio ein system addysg tuag at newid radical: Dyfodol Addysg P1

Dyfodol addysgu: Dyfodol Addysg P3

Real vs. digidol yn ysgolion cyfunol yfory: Dyfodol addysg P4