Futur tat-tagħlim: Futur tal-edukazzjoni P3

Il-professjoni tat-tagħlim ma nbidlitx daqshekk matul l-aħħar ftit sekli. Għal ġenerazzjonijiet sħaħ, l-għalliema ħadmu biex jimlew il-kapijiet tad-dixxipli żgħażagħ b’għarfien biżżejjed u ħiliet speċifiċi biex jittrasformawhom f’membri għaqlin u li jikkontribwixxu tal-komunità tagħhom. Dawn l-għalliema kienu rġiel u nisa li l-ħakma tagħhom ma setgħetx tiġi ddubitata u li ddettaw u rreġimentaw l-edukazzjoni, u ggwidaw bl-għaqal lill-istudenti lejn it-tweġibiet predefiniti u l-ħarsa tad-dinja tagħhom. 

Iżda matul l-aħħar 20 sena, dan l-istatus quo li ilu żmien twil sfaxxa.

L-għalliema m'għadhomx għandhom monopolju fuq l-għarfien. Il-magni tat-tiftix ħadu ħsieb dak. Il-kontroll fuq liema suġġetti jistgħu jitgħallmu l-istudenti, u meta u kif jitgħallmuhom ċeda għall-flessibbiltà ta’ YouTube u korsijiet onlajn b’xejn. U s-suppożizzjoni li l-għarfien jew kummerċ speċifiku jistgħu jiggarantixxu impjieg tul il-ħajja qed taqa 'malajr grazzi għall-avvanzi fir-robots u l-intelliġenza artifiċjali (AI).

B'kollox, l-innovazzjonijiet li qed iseħħu fid-dinja ta' barra qed jisforzaw rivoluzzjoni fis-sistema edukattiva tagħna. Kif ngħallmu liż-żgħażagħ tagħna u r-rwol tal-għalliema fil-klassi qatt mhu se jkun l-istess.

Is-suq tax-xogħol jiffoka mill-ġdid l-edukazzjoni

Kif imsemmi fil tagħna Futur tax-Xogħol serje, magni li jaħdmu bl-AI, u kompjuters eventwalment se jikkunsmaw jew jagħmlu skaduti sa 47 fil-mija tal-impjiegi tal-lum (2016). Hija stat li tagħmel ħafna ansjużi, u bir-raġun, iżda huwa importanti wkoll li tifhem li r-robots mhumiex verament ġejjin biex jieħdu l-impjieg tiegħek—qed jaslu biex awtomatizzati kompiti ta 'rutina.

Operaturi tal-iswiċċbord, skrivani tal-fajls, tajpisti, aġenti tal-biljetti, kull meta tiġi introdotta teknoloġija ġdida, kompiti monotoni u ripetittivi li jistgħu jitkejlu bl-użu ta’ termini bħall-effiċjenza u l-produttività jaqgħu fil-ġenb. Mela jekk xogħol jinvolvi sett dejjaq ta’ responsabbiltajiet, speċjalment dawk li jużaw loġika sempliċi u koordinazzjoni ta’ l-idejn, allura dak ix-xogħol ikun f’riskju għall-awtomazzjoni fil-futur qarib.

Sadanittant, jekk impjieg jinvolvi sett wiesa 'ta' responsabbiltajiet (jew "kuntatt uman"), huwa sigur. Fil-fatt, għal dawk b'impjiegi aktar kumplessi, l-awtomazzjoni hija benefiċċju kbir. Billi tneħħa biċċa xogħol ta' ħidmiet ta' ħela, ripetittivi, bħal magni, il-ħin tal-ħaddiem ikun meħlus biex jiffoka fuq kompiti jew proġetti aktar strateġiċi, produttivi u kreattivi. F'dan ix-xenarju, ix-xogħol ma jisparixxix, daqskemm jevolvi.

Fi kliem ieħor, l-impjiegi ġodda u li fadal li r-robots mhux se jieħdu f'idejhom huma dawk l-impjiegi fejn il-produttività u l-effiċjenza mhumiex importanti jew mhumiex ċentrali għas-suċċess. Impjiegi li jinvolvu relazzjonijiet, kreattività, riċerka, skoperta u ħsieb astratt, bid-disinn impjiegi bħal dawn la huma produttivi u lanqas effiċjenti għax jeħtieġu esperimentazzjoni u aspett ta’ każwali li jimbotta l-konfini biex tinħoloq xi ħaġa ġdida. Dawn huma impjiegi li n-nies diġà huma attirati lejhom, u huma dawn l-impjiegi li r-robots se jrawmu.

Fattur ieħor li wieħed għandu jżomm f'moħħu huwa li l-innovazzjonijiet futuri kollha (u l-industriji u l-impjiegi li se joħorġu minnhom) jistennew li jiġu skoperti fil-cross section tal-oqsma li darba kienu maħsuba li jkunu kompletament separati.

Huwa għalhekk li biex verament teċċellax fis-suq tax-xogħol futur, għal darb'oħra jħallas li tkun polymath: individwu b'sett varjat ta 'ħiliet u interessi. Billi jużaw l-isfond trans-dixxiplinarju tagħhom, individwi bħal dawn huma kwalifikati aħjar biex isibu soluzzjonijiet ġodda għal problemi iebsa; huma kiri irħas u b'valur miżjud għal min iħaddem, peress li jeħtieġu ħafna inqas taħriġ u jistgħu jiġu applikati għal varjetà ta' ħtiġijiet tan-negozju; u huma aktar reżiljenti għall-bidliet fis-suq tax-xogħol, peress li l-ħiliet varjati tagħhom jistgħu jiġu applikati f'ħafna oqsma u industriji. 

Dawn huma biss ftit mid-dinamiċi li qed isseħħ fis-suq tax-xogħol. U huwa wkoll għaliex dawk li jħaddmu llum qegħdin ifittxu ħaddiema aktar sofistikati fil-livelli kollha għax l-impjiegi ta’ għada se jitolbu livell ogħla ta’ għarfien, ħsieb u kreattività minn qatt qabel.

Fit-tellieqa għall-aħħar impjieg, dawk magħżula għar-rawnd tal-intervista finali se jkunu l-aktar edukati, kreattivi, adattabbli teknoloġikament u soċjalment adepti. Il-bar qed jiżdied u l-aspettattivi tagħna wkoll dwar l-edukazzjoni li qed jingħataw. 

STEM vs arti liberali

Minħabba r-realtajiet tax-xogħol deskritti hawn fuq, l-innovaturi tal-edukazzjoni madwar id-dinja qed jesperimentaw b'approċċi ġodda dwar kif u x'ngħallmu lit-tfal tagħna. 

Minn nofs is-snin 2000, ħafna mid-diskussjoni dwar xiex aħna ngħallmu ssarraf fuq modi kif ittejjeb il-kwalità u l-użu tal-programmi STEM (Xjenza, Teknoloġija, Inġinerija, u Matematika) fl-iskejjel sekondarji u l-universitajiet tagħna sabiex iż-żgħażagħ ikunu jistgħu jikkompetu aħjar fis-suq tax-xogħol malli jiggradwaw. 

F'aspett wieħed, din l-enfasi akbar fuq STEM tagħmel sens perfett. Kważi l-impjiegi kollha ta' għada se jkollhom komponent diġitali għalihom. Għalhekk, ċertu livell ta 'litteriżmu tal-kompjuter huwa meħtieġ biex jgħix fis-suq tax-xogħol futur. Permezz STEM, l-istudenti jiksbu l-għarfien prattiku u l-għodod konjittivi biex jisbqu f’sitwazzjonijiet varjati u fid-dinja reali, f’impjiegi li għad iridu jiġu ivvintati. Barra minn hekk, il-ħiliet STEM huma universali, li jfisser li l-istudenti li jisbqu fihom jistgħu jużaw dawn il-ħiliet biex jiżguraw opportunitajiet ta’ xogħol kull fejn jinqalgħu, nazzjonalment u globalment.

Madankollu, l-iżvantaġġ tal-enfasi żejda tagħna fuq STEM huwa li jirriskja li jbiddel studenti żgħażagħ f'robots. Każ fil-punt, a 2011 study tal-istudenti tal-Istati Uniti sabu li l-punteġġi tal-kreattività fil-pajjiż kollu qed jonqsu, anke hekk kif l-IQs qed jiżdiedu. Is-suġġetti STEM jistgħu jippermettu lill-istudenti tal-lum jiggradwaw f'impjiegi tal-klassi tan-nofs, iżda ħafna mill-impjiegi purament tekniċi tal-lum huma wkoll f'riskju ħafna li jiġu awtomatizzati u mekkanizzati minn robots u AI sal-2040 jew qabel. Fi kliem ieħor, l-imbuttar liż-żgħażagħ biex jitgħallmu STEM mingħajr bilanċ ta' korsijiet umanistiċi jista' jħallihom mhux ippreparati għar-rekwiżiti interdixxiplinarji tas-suq tax-xogħol ta' għada. 

Biex tiġi indirizzata din is-sorveljanza, is-snin 2020 se jaraw li s-sistema edukattiva tagħna tibda tnaqqas l-enfasi fuq it-tagħlim bir-rote (xi ħaġa li l-kompjuters jisbqu fuqha) u terġa’ tenfasizza l-ħiliet soċjali u l-ħsieb kreattiv u kritiku (xi ħaġa li l-kompjuters jissieltu magħha). L-iskejjel sekondarji u l-universitajiet se jibdew iġiegħlu lill-maġġuri STEM jieħdu kwota ogħla ta’ korsijiet umanistiċi biex jtemmu l-edukazzjoni tagħhom; bl-istess mod, il-kbar fl-umanitajiet se jkunu meħtieġa jistudjaw aktar korsijiet STEM għall-istess raġunijiet.

Ristrutturar kif jitgħallmu l-istudenti

Flimkien ma' dan il-bilanċ imġedded bejn STEM u l-istudji umanistiċi, kif aħna ngħallmu huwa l-fattur ieħor innovaturi edukazzjoni qed jesperimentaw. Ħafna mill-ideat f'dan l-ispazju jduru madwar kif nużaw aħjar it-teknoloġija biex intraċċaw u ntejbu ż-żamma tal-għarfien. Din iż-żamma se ssir element importanti tas-sistema edukattiva ta' għada, u wieħed se nkopru aktar fil-fond fil-kapitolu li jmiss, iżda t-teknoloġija waħedha mhux se ssolvi l-isfidi kroniċi tal-edukazzjoni moderna.

Il-preparazzjoni taż-żgħażagħ tagħna għas-suq tax-xogħol futur trid tinvolvi ħsieb mill-ġdid fundamentali ta’ kif niddefinixxu t-tagħlim, u r-rwol li l-għalliema għandhom ikollhom fil-klassi. Fid-dawl ta’ dan, ejja nesploraw id-direzzjoni li x-xejriet barra qed jimbuttaw l-edukazzjoni lejn: 

Fost l-akbar sfidi li l-edukaturi jridu jegħlbu hemm it-tagħlim fin-nofs. Tradizzjonalment, f’klassi ta’ bejn 20 u 50 student, l-għalliema m’għandhomx għażla ħlief li jgħallmu pjan ta’ lezzjoni standardizzat li l-għan tiegħu huwa li jagħti għarfien speċifiku li se jiġi ttestjat f’data speċifikata. Minħabba restrizzjonijiet ta’ ħin, dan il-pjan tal-lezzjonijiet gradwalment jara studenti aktar bil-mod li jaqgħu lura, filwaqt li jħallu wkoll lill-istudenti b’talent iddejjaq u diżimpenjati. 

Sa nofs is-snin 2020, permezz ta’ taħlita ta’ teknoloġija, pariri u involviment tal-istudenti, l-iskejjel se jibdew jindirizzaw din l-isfida billi jimplimentaw sistema edukattiva aktar ħolistika li gradwalment tippersonalizza l-edukazzjoni għall-istudent individwali. Sistema bħal din tixbah xi ħaġa simili għal din il-ħarsa ġenerali li ġejja: 

Kindergarten u skola elementari

Matul is-snin skolastiċi formattivi tat-tfal, l-għalliema se jħarrġuhom dwar il-ħiliet fundamentali meħtieġa biex jitgħallmu (affarijiet tradizzjonali, bħall-qari, il-kitba, il-matematika, ix-xogħol ma’ ħaddieħor, eċċ.), flimkien ma’ trawwim ta’ għarfien u eċċitament għas-suġġetti STEM diffiċli li se jkunu sejrin. tkun esposta għaliha fis-snin ta’ wara.

L-iskola medja

Ladarba l-istudenti jidħlu fis-sitt grad, il-konsulenti edukattivi jibdew jiltaqgħu mal-istudenti mill-inqas kull sena. Dawn il-laqgħat se jinvolvu l-assenjazzjoni tal-istudenti b'kont tal-edukazzjoni onlajn maħruġ mill-gvern (wieħed li l-istudent, il-gwardjani legali tagħhom, u l-persunal tal-għalliema jkollhom aċċess għalih); ittestjar biex jiġu identifikati diżabilitajiet fit-tagħlim kmieni; valutazzjoni tal-preferenzi lejn stil ta' tagħlim speċifiku; u intervista lill-istudenti biex jifhmu aħjar il-karriera bikrija tagħhom u l-għanijiet tat-tagħlim.

Intant, l-għalliema se jqattgħu dawn is-snin tal-iskola tan-nofs jintroduċu lill-istudenti fil-korsijiet STEM; għal proġetti estensivi tal-grupp; għall-apparat mobbli, it-tagħlim onlajn u l-għodod tar-realtà virtwali li se jużaw ħafna fis-snin tal-iskola sekondarja u universitarja tagħhom; u l-aktar importanti, tintroduċihom għal varjetà wiesgħa ta 'tekniki ta' tagħlim sabiex ikunu jistgħu jesploraw liema stil ta 'tagħlim jaħdem l-aħjar għalihom.

Barra minn hekk, is-sistema tal-iskola lokali se tgħaqqad studenti tal-iskola tan-nofs ma’ ħaddiema individwali tal-każ biex jiffurmaw netwerk ta’ appoġġ wara l-iskola. Dawn l-individwi (f'xi każijiet voluntiera, studenti għolja fl-iskola sekondarja jew universitarji) se jiltaqgħu ma' dawn l-istudenti iżgħar kull ġimgħa biex jgħinuhom fix-xogħol tad-dar, imexxuhom 'il bogħod minn influwenzi negattivi, u jagħtuhom pariri dwar kif jittrattaw kwistjonijiet soċjali diffiċli (bullying, ansjetà). , eċċ.) li dawn it-tfal jistgħu ma jħossuhomx komdi jiddiskutu mal-ġenituri tagħhom.

Skola sekondarja

L-iskola sekondarja hija fejn l-istudenti se jiltaqgħu mal-aktar bidla drammatika fil-mod kif jitgħallmu. Minflok il-klassijiet iżgħar u l-ambjenti strutturati fejn kisbu l-għarfien u l-ħiliet bażiċi biex jitgħallmu, l-iskejjel sekondarji tal-ġejjieni se jintroduċu studenti mid-disgħa sat-12 għal dawn li ġejjin:

Klassijiet

• Klassijiet kbar daqs ġinnasju se jkollhom mill-inqas 100 student jew aktar.
• Arranġamenti ta’ bilqiegħda se jenfasizzaw erba’ sa sitt studenti madwar skrivanija kbira b’touchscreen jew ologramma, minflok ringieli twal tradizzjonali ta’ skrivaniji individwali li jiffaċċjaw għalliem wieħed.

Għalliema

• Kull klassi se jkollha diversi għalliema umani u tuturi ta’ appoġġ b’firxa ta’ speċjalizzazzjonijiet.
• Kull student se jikseb aċċess għal tutur individwali tal-AI li jappoġġa u jsegwi t-tagħlim/progress tal-istudent matul il-kumplament tal-edukazzjoni tiegħu.

Organizzazzjoni tal-klassi

• Fuq bażi ta’ kuljum, id-dejta miġbura mit-tuturi individwali tal-AI tal-istudenti se tiġi analizzata mill-programm master tal-AI tal-klassi biex l-istudenti jerġgħu jassenjaw regolarment fi gruppi żgħar ibbażati fuq l-istil ta’ tagħlim ta’ kull student u l-pass tal-progressjoni.
• Bl-istess mod, il-programm prinċipali tal-AI tal-klassi se jiddeskrivi l-itinerarju tat-tagħlim tal-ġurnata u l-għanijiet lill-għalliema u lit-tuturi ta’ appoġġ, kif ukoll jassenja kull wieħed lill-gruppi tal-istudenti li l-aktar jeħtieġu s-sett uniku ta’ ħiliet tagħhom. Pereżempju, kull jum it-tuturi se jiġu assenjati aktar ħin wieħed għal dawk il-gruppi ta' studenti li jaqgħu taħt il-medja tal-edukazzjoni/ttestjar tal-klassi, filwaqt li l-għalliema se joffru proġetti speċjali lil dawk il-gruppi ta' studenti qabel il-kurva. 
• Kif tista' tistenna, proċess ta' tagħlim bħal dan iħeġġeġ klassijiet imħallta fejn kważi s-suġġetti kollha jiġu mgħallma flimkien b'mod multidixxiplinarju (ħlief klassi tax-xjenza, inġinerija u ġinnasju fejn jista' jkun meħtieġ tagħmir speċjalizzat). Il-Finlandja diġà hija jimxu lejn dan l-approċċ sal-2020.

Proċess ta 'tagħlim

• L-istudenti se jiksbu aċċess sħiħ (permezz tal-kont tal-edukazzjoni onlajn tagħhom) għall-pjan ta’ tagħlim sħiħ ta’ xahar b’xahar li jiddeskrivi eżattament l-għarfien u l-ħiliet li l-istudenti huma mistennija jitgħallmu, sillabu profond ta’ materjali, kif ukoll l-iskeda sħiħa tal-ittestjar.
• Parti mill-ġurnata tinvolvi lill-għalliema li jikkomunikaw l-għanijiet tat-tagħlim tal-ġurnata, bil-biċċa l-kbira tat-tagħlim bażiku jitlesta individwalment bl-użu ta’ materjali tal-qari onlajn u tutorials bil-vidjo mogħtija mit-tutur tal-AI (Softwer ta' tagħlim attiv).
• Dan it-tagħlim bażiku jiġi ttestjat kuljum, permezz ta’ mikro-kwizzijiet ta’ tmiem il-ġurnata biex tiġi vvalutata l-progressjoni u tiġi ddeterminata l-istrateġija u l-itinerarju tat-tagħlim tal-jum ta’ wara.
• Il-parti l-oħra tal-ġurnata teħtieġ li l-istudenti jipparteċipaw fi proġetti ta’ kuljum tal-grupp kemm fil-klassi kif ukoll barra.
• Proġetti akbar ta’ kull xahar fi gruppi se jinvolvu kollaborazzjoni virtwali ma’ studenti minn partijiet differenti tal-pajjiż (u anke mid-dinja). It-tagħlim tal-grupp minn dawn il-proġetti akbar se jkun kondiviżi jew ippreżentat lill-klassi kollha fi tmiem kull xahar. Parti mill-marka finali għal dawn il-proġetti se tiġi minn gradi mogħtija minn sħabhom studenti.

Netwerk ta 'appoġġ

• Sa l-iskola sekondarja, il-laqgħat annwali mal-konsulenti edukattivi se jsiru kull tliet xhur. Dawn il-laqgħat se jiddiskutu kwistjonijiet dwar il-prestazzjoni tal-edukazzjoni, l-għanijiet tat-tagħlim, l-ippjanar tal-edukazzjoni ogħla, il-ħtiġijiet ta’ assistenza finanzjarja, u l-ippjanar bikri tal-karriera.
• Ibbażat fuq l-interessi tal-karriera identifikati mill-konsulent edukattiv, se jiġu offruti klabbs niche afterschool u kampijiet ta’ taħriġ għall-istudenti interessati.
• Ir-relazzjoni mal-caseworker se tkompli matul l-iskola sekondarja wkoll.

Università u kulleġġ

Sa dan il-punt, l-istudenti se jkollhom il-qafas mentali meħtieġ biex iwettqu tajjeb fis-snin ta 'edukazzjoni ogħla tagħhom. Essenzjalment, l-università/kulleġġ se tkun sempliċiment verżjoni intensifikata tal-iskola sekondarja, ħlief li l-istudenti se jkollhom aktar kelma f’dak li jistudjaw, se jkun hemm enfasi akbar fuq ix-xogħol tal-grupp u t-tagħlim kollaborattiv, u espożizzjoni ferm akbar għal apprendistati u ko- ops f'negozji stabbiliti. 

Dan huwa wisq differenti! Dan huwa ottimista wisq! L-ekonomija tagħna ma tistax taffordja din is-sistema edukattiva!

Fejn tidħol is-sistema edukattiva deskritta hawn fuq, dawn l-argumenti kollha huma perfettament validi. Madankollu, dawn il-punti kollha diġà qed jintużaw fid-distretti tal-iskejjel madwar id-dinja. U minħabba x-xejriet soċjetali u ekonomiċi deskritti fi kapitlu wieħed ta' din is-serje, hija biss kwistjoni ta' żmien qabel ma dawn l-innovazzjonijiet tat-tagħlim kollha jiġu integrati fi skejjel individwali madwar il-pajjiż kollu. Fil-fatt, aħna nbassru li l-ewwel skejjel bħal dawn se jiddebuttaw sa nofs l-2020s.

Ir-rwol li qed jinbidel tal-għalliema

Is-sistema edukattiva deskritta hawn fuq (partikolarment mill-iskola sekondarja 'l quddiem) hija varjant tal-istrateġija tal-'flipped classroom', fejn ħafna mit-tagħlim bażiku jsir individwalment u d-dar, filwaqt li x-xogħol tad-dar, tutoring, u proġetti fi gruppi huma riżervati għall-klassi.

F'dan il-qafas, l-enfasi m'għadhiex fuq il-ħtieġa skaduta għall-akkwist tal-għarfien, peress li tfittxija sempliċi fuq Google tħallik taċċessa dan l-għarfien fuq talba. Minflok, l-enfasi hija fuq l-akkwist ta 'ħiliet, xiex xi sejħa l-Erbgħa Cs: komunikazzjoni, kreattività, ħsieb kritiku, u kollaborazzjoni. Dawn huma l-ħiliet li l-bnedmin jistgħu jisbqu fuq il-magni, u se jirrappreżentaw il-ħiliet bażiċi mitluba mis-suq tax-xogħol futur.

Iżda aktar importanti, f'dan il-qafas, l-għalliema jkunu jistgħu jikkollaboraw mas-sistemi ta' tagħlim tal-AI tagħhom biex ifasslu kurrikulu innovattivi. Din il-kollaborazzjoni tkun tinvolvi l-ħolqien ta’ tekniki ġodda ta’ tagħlim, kif ukoll il-kura ta’ seminars, mikro-korsijiet, u proġetti minn librerija tat-tagħlim onlajn li qed tikber—kollha biex jintlaħqu l-isfidi uniċi ppreżentati mill-uċuħ uniku ta’ studenti ta’ kull sena. Dawn l-għalliema se jgħinu lill-istudenti jinnavigaw l-edukazzjoni tagħhom stess minflok jiddettawha lilhom. Huma se tranżizzjoni minn lettur għal gwida għat-tagħlim.

Issa li esplorajna l-evoluzzjoni tat-tagħlim u r-rwol li qed jinbidel tal-għalliema, ingħaqad magħna fil-kapitlu li jmiss fejn ser nagħtu ħarsa aktar profonda lejn l-iskejjel ta’ għada u t-teknoloġija li se tħaddemhom.

Futur ta 'serje ta' edukazzjoni

Ix-xejriet li jimbuttaw is-sistema edukattiva tagħna lejn bidla radikali: Future of Education P1

Il-lawrji jsiru b'xejn iżda se jinkludu data ta' skadenza: Futur tal-edukazzjoni P2

Reali vs diġitali fl-iskejjel imħallta ta' għada: Futur tal-edukazzjoni P4