Edukteknologia integriĝo: Ĉu EdTech povas kreskigi kunlaboran kaj engaĝan lernadon estontecon?

• Aŭtoro:
• Aŭtora nomo

  Quantumrun Foresight
• Januaro 30, 2024

Enrigarda resumo

Studentaj atendoj kaj preferoj ŝanĝiĝas, nutritaj de la plej novaj teknologioj kaj interretaj platformoj. La COVID-19-pandemio akcelis la adopton de diversaj ciferecaj lerniloj, koncentriĝante al konektebleco kaj grupa laboro. Ĉar universitatoj alfrontas la defion personecigi lernadon, ili povas evolui en ekologiajn instituciojn kie koncernatoj kunlaboras por krei socian valoron kaj scion. Dum EdTech-integriĝo ofertas multajn avantaĝojn, defioj kiel egala aliro, datuma privateco kaj konservado de etikaj fundamentoj ankoraŭ devas esti traktitaj.

Eduka teknologia integriga kunteksto

Edukistoj povas kreskigi aktivan engaĝiĝon kun lernaj celoj uzante diversajn teknologiojn en fizikaj kaj virtualaj klasĉambroj. Krome, la adopto de teknologio faciligas diferencigitan instruadon, rajtigante instruistojn trakti la apartajn bezonojn de studentoj kiel individuaj lernantoj ene de la pli granda klasĉambra medio. Laŭ enketo de 2021 de konsultfirmao McKinsey tra usonaj universitatoj kaj altlernejoj, respondantoj indikis averaĝan kreskon de 19 procentoj en la ĝenerala uzo de lernteknologioj ekde la komenco de la COVID-19-pandemio. 

Konektebleco kaj komunumkonstruaj teknologioj spertis la plej grandan kreskon de uzado je 49 procentoj, sekvita de 29 procenta kresko en la adopto de grupaj laboriloj. Ĉi tiuj teknologioj verŝajne kompensas la foreston de vizaĝ-al-vizaĝaj interagoj pli efike ol individu-fokusitaj lernaj iloj kiel pliigita kaj virtuala realeco (AR/VR). Antaŭ la pandemio, klasĉambraj interagaj teknologioj, inkluzive de realtempa babilado, balotado kaj ĉambraj diskutoj, estis la plej popularaj iloj, kaj ili daŭre estas tiel. 

Studo de 2018 publikigita en la International Journal of Educational Technology in Higher Education (Int. J. Educ.) studis kiel teknologio povus muldi estontajn universitatojn. Esploristoj opinias, ke interretaj informoj kaj scio estas generitaj kaj aliritaj surbaze de persona postulo, kie lernantoj serĉas specifajn informojn en antaŭfiksita tempo. Ĉi tiu personigita lerna koncepto prezentas defion por universitatoj adapti kursojn kaj programojn por renkonti la bezonojn, atendojn kaj fonojn de individuaj studentaj. 

Disrompa efiko

La estonta universitato povas evolui en kio estis nomita ekologia universitato kaj nabo por akademia civitaneco. En ĉi tiu reĝimo, la universitato kaj socio kunlaboras en kritik-kreaj partnerecoj por kunkrei socian valoron, estontan scion kaj civitanojn, laŭ la Int. J. Educ. studi. Plie, la preferoj de studentoj probable estos forte influitaj per pliiĝanta adopto de EdTech kaj gravitos al amuzaj kaj efikaj iloj. 

Laŭ la McKinsey-enketo, du teknologioj elstaris pro sia pozitiva efiko al akademia efikeco. Ĉirkaŭ 80 procentoj de studentoj menciis klasĉambrajn ekzercojn, kaj 71 procentoj rilatis al maŝinlernado (ML)-funkciigitaj instruistaj helpantoj. Unu tia ML-helpata ilo estas genera AI, kiel ChatGPT, kiu redifinis akademian esploradon kaj skribon. La debato daŭras ĉu ĉi tiuj specoj de teknologioj devus esti akceptitaj aŭ malpermesitaj de la akademio. Dume, dum AR/VR ankoraŭ ne disvastiĝis, 37 procentoj de studentoj esprimis, ke ili estas "plej ekscititaj" pri ĝia potencialo por klasĉambro.

Tamen, estas esence koncentriĝi pri la pedagogiaj kaj etikaj fundamentoj de supera edukado, eĉ kiam edukaj institucioj antaŭĝojas pri la eblecoj ofertitaj de novaj aparatoj, teknologiaj kapabloj aŭ formatoj. Estas relative facile malmunti, teknologio aŭ forigi la murojn de universitato. Tamen, la defio kuŝas en transformado de instruado uzante teknologion sen perdi vidon de la virtoj, etiko kaj valor-sentema dezajno centra al akademia praktiko kaj civitaneco. Ĉi tiu karakterizaĵo estas precipe vera kiam oni provas reformi aŭ transformi la universitaton ŝanĝante ĝian mandaton per la kreado de novaj sistemoj, retoj aŭ teknologiaj ĝisdatigoj. 

Implikoj de eduka teknologio integriĝo

Pli larĝaj implicoj de eduka teknologio-integriĝo povas inkludi: 

• EdTech-integriĝo reduktas la ciferecan dislimon disponigante aliron al kvalita edukado por ĉiuj studentoj, sendepende de ilia sociekonomia fono. Tamen, ĉi tiu evoluo postulas, ke ĉiuj studentoj havu egalan aliron al la necesa teknologio kaj konektebleco.
• La tutmonda EdTech-merkato signife kreskas, kreante novajn investŝancojn kaj pliigitan konkuradon inter edukaj institucioj kaj teknologiaj provizantoj.
• Registaroj prenante pli aktivan rolon en antaŭenigado kaj reguligado de la uzo de EdTech, certigante ke la eblaj avantaĝoj estas distribuitaj juste inter civitanoj. Ĉi tiu penado ankaŭ povus konduki al pliigita internacia kunlaboro pri edukaj iniciatoj.
• La evoluo de novaj lernteknologioj kaj platformoj, plue antaŭenigante artefaritan inteligentecon kaj aliajn emerĝantajn teknologiojn en la kampo de edukado. 
• Edukistoj estas postulataj por adaptiĝi kaj evoluigi novajn kapablojn por faciligi teknologio-plifortigitan lernadon. Ĉi tiu tendenco povus konduki al postulo je profesiuloj kun kompetenteco en edukado kaj teknologio.
• Fora lernado kondukante al reduktita postulo je fizikaj materialoj, kiel ekzemple lernolibroj kaj papero. Aldone, malproksimaj lernaj elektoj povus helpi redukti la karbonpiedsignon asociitan kun navedado al kaj de edukaj institucioj.
• La integriĝo de EdTech instigas dumvivan lernadon faciligante al individuoj aliri edukajn rimedojn kaj daŭrigi sian edukadon, finfine kontribuante al pli sperta kaj adaptebla laborantaro.
• Kun la kreskanta uzo de ciferecaj teknologioj en edukado, verŝajne estos kreskantaj zorgoj pri datuma privateco kaj sekureco. 

Konsiderindaj demandoj

• Se vi nun studas, kiaj estas iuj el la pli novaj teknologioj, kiujn via lernejo uzas?
• Kiajn teknologiojn vi deziras, ke via lernejo havu aŭ dezirus ke jam estu disponeblaj kiam vi ankoraŭ studis?