Integrering av utbildningsteknologi: Kan EdTech främja en samarbetande och engagerande lärande framtid?

• Författare:
• författarnamn

  Quantumrun Framsyn
• Januari 30, 2024

Insiktssammanfattning

Elevernas förväntningar och preferenser förändras tack vare den senaste tekniken och onlineplattformarna. Covid-19-pandemin har påskyndat införandet av olika digitala lärverktyg, med fokus på uppkoppling och grupparbete. När universitet står inför utmaningen att personalisera lärande kan de utvecklas till ekologiska institutioner där intressenter samarbetar för att skapa samhälleligt värde och kunskap. Även om EdTech-integration erbjuder många fördelar, måste utmaningar som lika tillgång, datasekretess och upprätthållande av etiska grunder fortfarande åtgärdas.

Utbildningsteknikintegrationskontext

Lärare kan främja ett aktivt engagemang med lärandemål genom att använda olika tekniker i både fysiska och virtuella klassrum. Dessutom underlättar antagandet av teknik differentierad undervisning, vilket gör det möjligt för lärare att tillgodose elevernas distinkta behov som individuella elever i den större klassrumsmiljön. Enligt en undersökning från 2021 av konsultföretaget McKinsey över amerikanska universitet och högskolor, indikerade de tillfrågade en genomsnittlig ökning på 19 procent av den totala användningen av inlärningsteknik sedan början av covid-19-pandemin. 

Anslutnings- och gemenskapsbyggande teknologier upplevde den största ökningen av användningen med 49 procent, följt av en ökning med 29 procent av användningen av grupparbetsverktyg. Dessa tekniker kompenserar förmodligen för frånvaron av öga mot öga-interaktioner mer effektivt än individuellt fokuserade inlärningsverktyg som förstärkt och virtuell verklighet (AR/VR). Före pandemin var klassrumsinteraktionsteknik, inklusive chatt i realtid, omröstning och gruppdiskussioner, de mest populära verktygen, och de fortsätter att vara så. 

En studie från 2018 publicerad i International Journal of Educational Technology in Higher Education (Int. J. Educ.) studerade hur teknologi kan forma framtida universitet. Forskare tror att information och kunskap online genereras och nås baserat på personlig efterfrågan, där eleverna söker specifik information vid en given tidpunkt. Detta personliga inlärningskoncept innebär en utmaning för universiteten att skräddarsy kurser och program för att möta individuella studenters behov, förväntningar och bakgrunder. 

Störande inverkan

Det framtida universitetet kan komma att utvecklas till vad som har kallats ett ekologiskt universitet och ett nav för akademiskt medborgarskap. I detta läge samarbetar universitetet och samhället i kritiskt-kreativa partnerskap för att samskapa samhälleligt värde, framtida kunskap och medborgare, enligt Int. J. Educ. studie. Dessutom kommer elevernas preferenser sannolikt att påverkas kraftigt av ökad EdTech-användning och dras mot underhållande och effektiva verktyg. 

Enligt McKinsey-undersökningen stod två tekniker ut för sin positiva inverkan på akademisk prestation. Cirka 80 procent av eleverna nämnde klassrumsövningar och 71 procent hänvisade till maskininlärning (ML)-drivna lärarassistenter. Ett sådant ML-assisterat verktyg är generativ AI, som ChatGPT, som har omdefinierat akademisk forskning och skrivande. Debatten fortsätter om huruvida dessa typer av teknologier bör anammas eller förbjudas av akademin. Samtidigt, medan AR/VR ännu inte har blivit utbredd, uttryckte 37 procent av eleverna att de är "mest upphetsade" över dess potential för klassrumstillämpning.

Det är dock väsentligt att fokusera på högre utbildnings pedagogiska och etiska grunder, även när läroanstalterna ser fram emot de möjligheter som nya prylar, tekniska möjligheter eller format erbjuder. Det är relativt enkelt att demontera, teknologiska eller ta bort väggarna på ett universitet. Utmaningen ligger dock i att omvandla undervisning med hjälp av teknik utan att tappa ur sikte de dygder, etik och värdekänslig design som är centrala för akademisk praktik och medborgarskap. Denna egenskap är särskilt sant när man försöker reformera eller omvandla universitetet genom att ändra dess mandat genom att skapa nya system, nätverk eller tekniska uppgraderingar. 

Konsekvenser av integration av utbildningsteknologi

Vidare konsekvenser av integration av utbildningsteknologi kan inkludera: 

• EdTech-integration minskar den digitala klyftan genom att ge tillgång till kvalitetsutbildning för alla studenter, oavsett deras socioekonomiska bakgrund. Denna utveckling kräver dock att alla elever har lika tillgång till nödvändig teknik och uppkoppling.
• Den globala EdTech-marknaden växer kraftigt, vilket skapar nya investeringsmöjligheter och ökad konkurrens mellan utbildningsinstitutioner och teknikleverantörer.
• Regeringar som tar en mer aktiv roll i att främja och reglera användningen av EdTech, för att säkerställa att de potentiella fördelarna fördelas rättvist mellan medborgarna. Denna satsning skulle också kunna leda till ökat internationellt samarbete kring utbildningsinsatser.
• Utveckling av ny inlärningsteknik och plattformar, vidareutveckling av artificiell intelligens och annan framväxande teknik inom utbildningsområdet. 
• Lärare måste anpassa sig och utveckla nya färdigheter för att underlätta teknikförbättrat lärande. Denna trend kan leda till en efterfrågan på yrkesverksamma med expertis inom både utbildning och teknik.
• Distansinlärning leder till minskad efterfrågan på fysiskt material, såsom läroböcker och papper. Dessutom kan alternativ för distansutbildning bidra till att minska koldioxidavtrycket i samband med pendling till och från utbildningsinstitutioner.
• Integreringen av EdTech uppmuntrar livslångt lärande genom att göra det lättare för individer att få tillgång till utbildningsresurser och fortsätta sin utbildning, vilket i slutändan bidrar till en mer skicklig och anpassningsbar arbetsstyrka.
• Med den ökande användningen av digital teknik i utbildningen kommer det sannolikt att finnas växande oro för datasekretess och säkerhet. 

Frågor att överväga

• Om du för närvarande studerar, vilka är några av de nyare teknikerna som din skola använder?
• Vilken teknik önskar du att din skola hade eller önskade fanns redan när du fortfarande studerade?