De futuro educationis popularis

De futuris cogitans, imaginibus auctoritatis saepe oppugnatur: restrictiones in motu libero, oratione libera et etiam in cogitatione libera (memini Georgii Orwell dystopiani. Octoginta novem, quattuor?). Libros satis habuimus et satis vidimus pelliculas in quibus amentes homines futuri volvunt in formatione sub oculis omnium videntium Big Fratris. Sed quid urgemus tam horribilem futurum fingere? Cur movies sicut nos habemus Matrix talem futuram in conscientia publica perpetuam visionem?

Cum ad educationem venit, ego de futuro optimist. Reformatio institutionis iam comparata est, et nihil aliud faciet quam nos in futuros annos acceleramus. Scientiae decentralizationis, quae per dilatationem ampliandi penetrationem effecta est, latius patet accessum ad facultates scholasticas pro numero hominum crescente. Hae progressiones altiorem gradum democratiae in educatione dabunt; discipuli suae doctrinae potestatem obtinebunt.

Quomodo fiet haec democratizationis? Ideae variae sunt. Omnes tamen communiter agnoscunt mundum digitalem esse terminum revolutionis huius educationis.

Broadband Access and Digital Education

Scribens ad Huffington Post, Sramana Mitra observat unum e maioribus limitibus ad educationem onlinem amplitudinem penetrationis ampliandi esse. Iuxta praedictionem Mitrae, accessus broadband per 2020 signanter dilatabitur, dominium educationis digitalis permittens dilatare, praesertim in mundo evolutionis.

Magna pars consilii dilatationis divulgationis subsidium accepit ab Institutis internationalibus quae his annis proximis annis magnum studium acceperunt. UNESCO in Commissionis Broadbandae conditae pro Digital Development anno 2010. A fama recens Commissio Broadband per latam bandam agnoscit tamquam "technologiam transformationalem, cuius volumen global-e vim magnam ad progressionem sustinendam fert - amplificando occasiones discendi, permutationem informationum faciliorem reddendo et accessum augendi contenti, quod linguistice et culturae diversum est". Educatio certe maior pars visionis Commissionis est. Irina Bokova, UNESCO, Director generalis UNESCO, scribit, “maxime ampliandae esse debemus ut ad educationem qualitatis omnibus pateat aditus, et omnes cives scientia, artibus ac bonis, quibus opus est ad bene vivendum et operandum in digitalibus, adiuvent. aetas."

Online Education Entrepreneurs

Momentum ancha in futurum educationis negandum est. Quomodo autem ancha adhibenda est ad eruditionem tradendam? Populo dare aditum ad educationem GENERALIS multo magis quam eis aditum ad Google dare - necesse est ut enitendum sit ad signa educationis digitalis constituenda et amplificanda. Broadband instrumentum est, quo educatores innovandi ad systema educationis reformandum sinit. Sed qui sunt hi novatores?

Una via quae interrete iam mutata est educatio per potentiam liberae facultatum educationis — praesertim videos. Praelectionibus et presentationibus online illustrati et comprehensi (including the entire series of TED talks that I watched while writing this article). Licet id persequi quod cupis in quolibet argumento quovis diei tempore, potest processum discendi magis naturale et delectabile reddere. Et cum doctrina iucunda est, forte bonum est quod res in eo deprimitur. Haec causa est cur videos fuisse (et perseveret) medium momentum ad scientiam transferendam.

Exemplum online video-repulsi educational resource est Academiae. Ab MIT graduati KhanKhan Academy incepit cum Khan cognatis eius munitur. Paravit eis videos, et mox detexit quod melius viderentur per visum quam per doctrinam faciei. Postquam videos (quae etiam in YouTube missae sunt) favorem conciliare coeperunt, Khan consilium dilatare statuit, officium suum relinquendo sicut institutum sepem analyticum Khan Academiam fundavit.

Praemissa post Khan Academia est quod doctores technologiam uti possunt, interestingly satis, ut "in scholas humaniores reddant." Nonnulli doctores Khan Academiae praelectiones in Duis congue sem assignaverunt, permittentes discipulos magni momenti notiones discere et recensere domi et suo gradu. Quam ob rem studentes in schola operam suam inter se degere possunt et notiones applicare quas domi tutoriales Khan Academiae didicerunt. Per a * colloquium TED, Khan hunc processum describit ut “supposita unius amplitudinis vicium omnem lectionem e schola et studiosorum dimissionem domi sui deambulare … Primum ipsum primum quod circa novum conceptum cerebrum tuum acquirere conaris, quod minime necessarium est, alius homo dicit, "Hoc intelligis?"

Khan Academia eam pressionem removere laborat, quae non semper ad discendum conducit. Online video tutorials permittunt studentes immorari et iterare ac suo gradu abire dum diversas notiones discunt. Hoc pressionem sublevat quae discipulos pertulerat in schola causat. 

-Constituto Learning Environments

Indagator pro educational Sugata Mitrapropria educatio est educationis futurae. Hodierna institutionis ratio, Mitra instat, optime disposita est, quamvis etiam obsoleta sit, destinata ad necessitates administrationis coloniae quae iam non est inservire. Hoc malum necessario est. E contra, novas technologias studiosos efficiet, qui numquam occasionem habeant ad scholam adeundi sui ipsius educationem exercendi. “via est ad campum ludentem aequare” Mitra dicit. "An fieri potest ut ad scholam omnino non opus sit? Poteratne fieri ut in tempore quo aliquid scire debes, in duobus minutis invenire potuisti?"

Mitra ad angulos et villas remotas profectus est, ubi liberos computatoribus oneratus variis programmatibus educationis (typice linguae Anglicae programmata) praebebat. Sine ulla instructione, Mitra hos liberos solum reliquit ut explorarent quid computatores essent et quomodo operarentur. Invenit quod, cum pueri tantum per aliquot menses remanserant, didicerunt quomodo computatores in sensu technico operari et ipsi etiam informationes in machina extrahere et studere didicerunt, saepe se docebant aliquos Anglicos in processu.

Inventio Mitra impulit ad auctorem consilii attrahenti: the Cognita Doctrina Opera auto-constituta (SOLE). Prae- cipua unice propositio est quod pueri, data opportunitate ad sui ordinandi, naturaliter discent; solum necesse est ut curiositas eos dirigat. Mitra dicit in his Talk TED, "Si permittitis processum scholasticum ad auto-ordinationem, tum discendi ratio emergit. Non de doctrina fiet, est de minuendum fiet ... Optamus mihi futurum ut discendi consilium adiuvet, fovendis filiis toto orbe terrarum, ut in admirationem eorum et facultatem simul cooperantur ». Doctrinae ambitus sui ordinatae a quovis, alicubi, aliquando creari possunt, ita structuram vere decenteralem efficiens. Processus incipit tollere; UNICUS Centralis Universitas Newcastle anno MMXIV deducta est. "Hub globali investigationi in ambitu discendi se constituto, indagatores, medicos, artifices et lacus colligens".

Educatio et Empowerment

Ambo Kan et Mitra communem opinionem de rebus futuris discendi communicant: educatio late praesto esse potest et debet, et plus potestas in discentium manibus collocanda est, ut viam suam institutionalem inire possint. Utraeque notiones praecipuae sunt in opere educatoris; Daphne Koller. "In nonnullis partibus orbis ... educatio iusta non facile pervia est", inquit Koller in sermone TED. Ob ortu sumptus altioris educationis, Koller dicit "etiam in partibus orbis terrarum sicut in Civitatibus Foederatis Americae, ubi educatio praesto est, in tuto esse non potest".

Ut hoc figere, Koller fundavit CourseraSubsidium online, quod summus accipit cursus ab universitatibus circa mundum, easque in promptu reddit online gratuito. Socium universitatum permagna sunt, a Princeton, ad Universitatem Peking, ad universitatem Toronto. Per Coursera, liberae et altae educationis facultates hominibus per orbem terrarum praesto sunt - aliud exemplum educationis decentralizationis.

Publica Support and Critical Awareness

Potestate divulgationis utentes, novatores sicut Koller, Khan et Mitra liberos, altae qualitates educationis ad multos auditores afferunt. Ut id ipsum, etiam publicum munus magni momenti habet ut in reformatione institutionis agendae sint. Maiores opportunitates postulamus ac studium digitalis educationis, quae plures visionarios et lacus coget ad mercaturam educationis digitalis ingredi ac aedificare.

Curiositas vis valida est intra scholas et extra; Eadem curiositas in schola traditam mutabit. Sed curiositas comitatur criticae cogitationis. Oportet regulas et signa esse in aetate digitalis educationis, non detentiones, suspensiones et expulsiones, sed quaedam similitudo structurarum, ut notitiae vetentur, normae tradantur. Sine hoc, democratia educational in anarchiam digitalem cito devolvetur

Penitus est quasi Occidentalis Wild: finis iniquus ubi facile est viam tuam perdere. Ductus et ordinatio magni momenti sunt si systema educationis digitalis significantem et honestum constituere velimus. Cuiusvis hominis erit ut criticam agendi rationem ad informationes onlines explicet. Digitalium discentium praesentium et futurorum magnum gradum litterarum interreti et conscientiae criticae evolvere debebunt ut nimiam rerum notitiarum copiam navigare debebunt. Videri potest contumax, sed opus educatorum ut Khan, Koller et Mitra tractabiliorem reddent.