Demokratična prihodnost izobraževanja

Ko razmišljamo o prihodnosti, nas pogosto napadejo podobe avtoritarnosti: omejitve prostega gibanja, svobode govora in celo svobodne misli (spomnite se distopije Georgea Orwella Devetnajst osemdeset in štiri?). Prebrali smo dovolj knjig in videli dovolj filmov, v katerih se brezumni ljudje prihodnosti kotalijo v formaciji pod vsevidnim očesom Velikega brata. Toda zakaj si vztrajamo pri predstavljanju te grozne prihodnosti? Zakaj imamo takšne filme The Matrix ustvariti tako trajno vizijo prihodnosti v javni zavesti?

Kar zadeva izobraževanje, sem optimist glede prihodnosti. Izobraževalna reforma je že v teku in v prihodnjih letih se bo le pospešila. Decentralizacija znanja, ki jo prinaša vse večji prodor širokopasovnih povezav, bo privedla do širšega dostopa do izobraževalnih virov za vse večje število ljudi. Ta razvoj bo povzročil višjo stopnjo demokracije v izobraževanju; učenci bodo prevzeli nadzor nad svojim učenjem.

Kako bo prišlo do te demokratizacije? Idej je veliko. Vsem pa je skupno priznanje, da je digitalni svet meja te izobraževalne revolucije.

Širokopasovni dostop in digitalno izobraževanje

Pisanje za Huffington PostSramana Mitra ugotavlja, da je ena glavnih omejitev spletnega izobraževanja obseg širokopasovne penetracije. Po Mitrinih napovedih se bo širokopasovni dostop do leta 2020 močno razširil, kar bo omogočilo širitev prevlade digitalnega izobraževanja, zlasti v državah v razvoju.

Pomemben del projekta širitve širokopasovne povezave je podpora mednarodnih organizacij, ki so se za to temo v zadnjih letih zelo zanimale. UNESCO je leta 2010 sodeloval pri ustanovitvi Komisije za širokopasovne povezave za digitalni razvoj. A nedavno poročilo Komisija za širokopasovne povezave priznava širokopasovno povezavo kot "transformacijsko tehnologijo, katere globalna uvedba nosi ogromen potencial za trajnostni razvoj - z izboljšanjem priložnosti za učenje, olajšanjem izmenjave informacij in povečanjem dostopa do vsebin, ki so jezikovno in kulturno raznolike." Izobraževanje je zagotovo glavni del vizije Komisije. Irina Bokova, generalna direktorica Unesca, piše: »Širokopasovne povezave moramo kar najbolje izkoristiti, da razširimo dostop do kakovostnega izobraževanja za vse in da vsem državljanom omogočimo znanje, spretnosti in vrednote, ki jih potrebujejo za uspešno življenje in delo v digitalnem okolju. starost.”

Spletno izobraževanje Podjetniki

Pomen širokopasovnih povezav v prihodnosti izobraževanja je nesporen. Toda kako se bo širokopasovna povezava uporabljala za zagotavljanje izobraževanja? Omogočiti ljudem dostop do visokokakovostnega izobraževanja je veliko več kot omogočiti jim dostop do Googla – potrebno je osredotočeno prizadevanje za vzpostavitev in izboljšanje standardov digitalnega izobraževanja. Širokopasovna povezava je orodje, ki inovativnim učiteljem omogoča preoblikovanje izobraževalnega sistema. Toda kdo so ti inovatorji?

Eden od načinov, kako je internet že spremenil izobraževanje, je moč brezplačnih izobraževalnih virov – zlasti videoposnetkov. Spletna predavanja in predstavitve (vključno s celotno serijo govorov TED, ki sem si jih ogledal med pisanjem tega članka) so me razsvetlili in navdušili. Če se lahko ukvarjate s tem, kar vas zanima – katero koli temo, kadar koli v dnevu – lahko naredi učni proces bolj naraven in prijetnejši. In ko je učenje prijetno, obstaja velika verjetnost, da se bo vsebina ujela. Zato so bili videoposnetki (in bodo še naprej) pomemben medij za prenos znanja.

Primer spletnega izobraževalnega vira, ki temelji na videu, je Khan Academy. Ustanovil diplomant MIT Salman KhanAkademija Khan se je začela, ko je Khan začel poučevati svoje bratrance. Zanje je pripravljal videoposnetke in kmalu ugotovil, da se zdi, da se bolje učijo prek videoposnetkov kot pri pouku iz oči v oči. Ko so videoposnetki (ki so bili objavljeni tudi na YouTubu) začeli pridobivati ​​na priljubljenosti, se je Khan odločil razširiti projekt tako, da je pustil službo analitika hedge skladov in ustanovil Khan Academy.

Predpostavka Akademije Khan je, da lahko učitelji uporabljajo tehnologijo, kar je dovolj zanimivo, da "humanizirajo razred." Nekateri učitelji so predavanja akademije Khan dodelili kot domačo nalogo, kar učencem omogoča, da se učijo in ponavljajo pomembne koncepte doma in v svojem tempu. Posledično lahko učenci preživijo svoj čas v šoli, med seboj sodelujejo in uporabljajo koncepte, ki so se jih naučili iz vadnic Akademije Khan doma. Med a Konferenca TED, je Khan ta proces opisal kot »odstranitev univerzalnega predavanja iz učilnice in dovolitev študentom, da imajo doma predavanje v lastnem tempu ... Prvič, ko poskušate svoje možgane usmeriti v nov koncept, zadnja stvar, ki jo potrebujete, je še eno človeško bitje, ki reče: 'Ali to razumeš?'«

Akademija Khan si prizadeva odstraniti ta pritisk, ki ni vedno ugoden za učenje. Spletne video vadnice študentom omogočajo, da se ustavijo in ponavljajo ter se učijo različnih konceptov v svojem tempu. To zmanjša pritisk, ki lahko povzroči, da se učenci zaprejo v razredu. 

Samoorganizirana učna okolja

Za raziskovalca v izobraževanju Sugata Mitra, je samoizobraževanje prihodnost izobraževanja. Sedanji izobraževalni sistem, vztraja Mitra, je zelo dobro zasnovan, vendar je tudi zastarel, saj je bil zasnovan za potrebe kolonialne uprave, ki ne obstaja več. To ni nujno slaba stvar. Nasprotno, nova tehnologija bo dijakom, ki morda nikoli ne bi imeli priložnosti za šolanje, omogočila samoizobraževanje. "Obstaja način za izenačenje konkurenčnih pogojev," pravi Mitra. »Ali je mogoče, da nam sploh ni treba v šolo? Je možno, da bi v trenutku, ko moraš nekaj vedeti, izvedel v dveh minutah?«

Mitra je potoval v slume in oddaljene vasi, kjer je otrokom priskrbel računalnike, ki so bili naloženi z različnimi izobraževalnimi programi (običajno programi v angleškem jeziku). Brez kakršnih koli navodil je Mitra te otroke pustila pri miru, da so ugotovili, kaj so računalniki in kako delujejo. Ugotovil je, da so se otroci, ko so jih nekaj mesecev pustili sami, naučili, kako upravljati računalnike v tehničnem smislu, naučili pa so se tudi pridobivati ​​in preučevati informacije na stroju, pri čemer so se pogosto naučili nekaj angleškega jezika.

Odkritje je Mitro spodbudilo k pionirju fascinantnega projekta: Samoorganizirano učno okolje (PODPLAT). Osnovna predpostavka SOLE je, da se bodo otroci, če jim bo dana možnost samoorganiziranja, naravno učili; preprosto morajo pustiti, da jih vodi njihova radovednost. Mitra pravi v svojem TED Talk, »Če dovolite izobraževalnemu procesu, da se samoorganizira, se pojavi učenje. Ne gre za to, da se učenje zgodi, ampak za najem zgodi se ... Moja želja je pomagati oblikovati prihodnost učenja s podporo otrokom po vsem svetu, izkoristiti njihovo čudežnost in njihovo sposobnost sodelovanja.« Samoorganizirana učna okolja lahko ustvari kdorkoli, kjerkoli in kadarkoli, zaradi česar je struktura resnično decentralizirana. Proces se začenja razvijati: SOLE Central Univerza Newcastle je ustanovila leta 2014. Služi kot "globalno središče za raziskave samoorganiziranega učnega okolja, ki združuje raziskovalce, praktike, oblikovalce politik in podjetnike."

Izobraževanje in opolnomočenje

Tako Khan kot Mitra imata skupno prepričanje o prihodnosti učenja: izobraževanje je lahko in bi moralo biti široko dostopno, več moči pa je treba dati v roke učencev, da lahko začrtajo svojo izobraževalno pot. Oba koncepta sta osrednja v delu vzgojitelja, Daphne Koller. »V nekaterih delih sveta ... izobraževanje preprosto ni lahko dostopno,« pravi Koller v pogovoru na TED. Zaradi naraščajočih stroškov visokošolskega izobraževanja Koller pravi, da "tudi v delih sveta, kot so Združene države, kjer je izobraževanje na voljo, morda ni dosegljivo."

Da bi to popravil, je Koller ustanovil Coursera, spletni vir, ki zajema visokokakovostne tečaje z univerz po vsem svetu in jih daje na voljo brezplačno na spletu. Partnerske univerze so široke, od Princetona do Pekinške univerze in Univerze v Torontu. Prek Coursere so brezplačni visokokakovostni izobraževalni viri na voljo ljudem po vsem svetu – še en primer decentralizacije izobraževanja.

Javna podpora in kritična zavest

Z uporabo moči širokopasovne povezave inovatorji, kot so Koller, Khan in Mitra, prinašajo brezplačno, visokokakovostno izobraževanje širokemu občinstvu. Kot rečeno, tudi javnost ima pomembno vlogo pri izobraževalni reformi. Naša zahteva po večjih priložnostih in naše navdušenje nad digitalnim izobraževanjem bosta prisilila več vizionarjev in podjetnikov, da stopijo korak naprej in zgradijo trg digitalnega izobraževanja.

Radovednost je močna sila znotraj in zunaj učilnice; ta ista radovednost bo spremenila tradicionalno učilnico. Vendar mora radovednost spremljati kritično razmišljanje. V dobi digitalnega izobraževanja morajo obstajati pravila in standardi – ne pripori, začasne izključitve in izključitve, temveč nekakšen videz strukture v načinu, kako se informacije preverjajo, standardizirajo in dostavljajo. Brez tega se bo izobraževalna demokracija hitro sprevrgla v digitalno anarhijo

Internet je nekaj podobnega Divjemu zahodu: meja brez zakonov, kjer se zlahka izgubiš. Usmerjanje in ureditev sta pomembna, če želimo vzpostaviti smiseln in ugleden digitalni izobraževalni sistem. Odgovornost vsakega človeka bo, da razvije kritičen odnos do spletnih informacij. Digitalni učenci sedanjosti in prihodnosti bodo morali razviti visoko stopnjo internetne pismenosti in kritične zavesti, da bodo krmarili po ogromni količini razpoložljivih informacij. Morda se zdi zastrašujoče, toda delo pedagogov, kot so Khan, Koller in Mitra, bo to naredilo bolj obvladljivo.