Демократска будућност образовања

Размишљајући о будућности, често нас нападају слике ауторитаризма: ограничења слободе кретања, слободе говора, па чак и слободне мисли (сетите се дистопије Џорџа Орвела Хиљаду деветсто осамдесет четири?). Прочитали смо довољно књига и видели довољно филмова у којима се безумни људи будућности ваљају у формацији под свевидећим оком Великог брата. Али зашто инсистирамо да замишљамо ову ужасну будућност? Зашто имамо филмове као Матрик произвести тако трајну визију будућности у јавној свести?

Када је у питању образовање, оптимиста сам у погледу будућности. Реформа образовања је већ у току и неће учинити ништа осим убрзати како се крећемо у наредне године. Децентрализација знања, изазвана ширењем широкопојасне пенетрације, довешће до ширег приступа образовним ресурсима за све већи број људи. Ови развоји ће произвести виши степен демократије у образовању; ученици ће преузети контролу над сопственим учењем.

Како ће доћи до ове демократизације? Постоје разне идеје. Међутим, свима је заједничко признање да је дигитални свет граница ове образовне револуције.

Широкопојасни приступ и дигитално образовање

Писање за Хуффингтон Пост, Срамана Митра примећује да је једно од главних ограничења онлајн образовања обим пенетрације широкопојасног приступа. Према Митрином предвиђању, широкопојасни приступ ће се значајно проширити до 2020. године, што ће омогућити да се прошири доминација дигиталног образовања, посебно у земљама у развоју.

Важан део пројекта проширења широкопојасног приступа је подршка коју је добио од међународних организација које су се последњих година веома заинтересовале за ову тему. Унеско је учествовао у оснивању Комисије за широкопојасни приступ дигиталном развоју 2010. А недавни извештај Комисија за широкопојасну везу препознаје широкопојасну везу као „технологију трансформације, чије глобално увођење носи огроман потенцијал за одрживи развој – унапређењем могућности за учење, олакшавањем размене информација и повећањем приступа садржају који је језички и културно разнолик“. Образовање је свакако велики део визије Комисије. Ирина Бокова, генерални директор УНЕСЦО-а, пише: „Морамо максимално искористити широкопојасни приступ како бисмо проширили приступ квалитетном образовању за све и оснажили све грађане знањем, вјештинама и вриједностима које су им потребне да живе и раде успјешно у дигиталном свијету. године.”

Онлине образовање предузетника

Значај широкопојасног приступа у будућности образовања је неспоран. Али како ће се широкопојасни приступ користити за пружање образовања? Омогућавање људима приступа висококвалитетном образовању је много више од давања приступа Гоогле-у – потребно је усредсредити напор на успостављању и побољшању стандарда дигиталног образовања. Широкопојасни је алат који омогућава иновативним едукаторима да преобликују образовни систем. Али ко су ти иноватори?

Један од начина на који је интернет већ променио образовање јесте моћ бесплатних образовних ресурса — посебно видео записа. Био сам просветљен и одушевљен онлајн предавањима и презентацијама (укључујући читав низ ТЕД говора које сам гледао док сам писао овај чланак). Ако вам је дозвољено да се бавите оним што вас занима — било којом темом, у било које доба дана — може процес учења учинити природнијим и пријатнијим. А када је учење пријатно, постоји велика шанса да ће се садржај увући. Због тога су видео снимци били (и биће и даље) важан медиј за пренос знања.

Пример онлајн видео образовног ресурса је Кхан академија. Основао дипломац МИТ-а Салман Кхан, Кан академија је почела када је Кан почео да подучава своје рођаке. Припремио је видео записе за њих и убрзо је открио да се чини да боље уче кроз видео записе него кроз инструкције лицем у лице. Након што су видео снимци (који су такође објављени на Јутјубу) почели да добијају на популарности, Кан је одлучио да прошири пројекат тако што је напустио посао аналитичара хеџ фондова и основао Кхан Ацадеми.

Претпоставка иза Кхан академије је да наставници могу да користе технологију, што је довољно занимљиво, да „хуманизују учионицу“. Неки наставници су доделили предавања Кхан академији као домаћи задатак, омогућавајући студентима да уче и прегледају важне концепте код куће и сопственим темпом. Као резултат тога, ученици могу да проводе своје време у школи сарађујући једни са другима и примењују концепте које су научили из туторијала Кхан Академије код куће. Током а ТЕД конференција, Кхан је описао овај процес као „уклањање једнозначног предавања из учионице и омогућавање студентима да сами држе предавање код куће… Први пут када покушавате да свој мозак приближите новом концепту, последња ствар која вам треба је да неко друго људско биће каже: 'Да ли разумете ово?'

Кан академија ради на отклањању тог притиска, који није увек погодан за учење. Видео туторијали на мрежи омогућавају ученицима да паузирају и понављају и да иду својим темпом док уче различите концепте. Ово ублажава притисак који може довести до затварања ученика у учионици. 

Самоорганизована окружења за учење

За истраживача у образовању Сугата Митра, самообразовање је будућност образовања. Тренутни образовни систем, инсистира Митра, је веома добро осмишљен, али је такође застарео, јер је дизајниран да служи потребама колонијалне администрације која више не постоји. Ово није нужно лоша ствар. Напротив, нова технологија ће омогућити да се ученици, који можда никада нису имали прилику да се школују, баве самообразовањем. „Постоји начин да се изједначе услови за игру“, каже Митра. „Да ли је могуће да уопште не морамо да идемо у школу? Да ли је могуће да у тренутку када треба нешто да знате, можете сазнати за два минута?“

Митра је путовао у сиротињске четврти и удаљена села, где је деци обезбеђивао компјутере на којима су били пуни различити образовни програми (обично програми на енглеском језику). Без икаквих инструкција, Митра је ову децу оставила на миру да схвате шта су рачунари и како раде. Открио је да када су деца остављена сама неколико месеци, научила су како да рукују компјутерима у техничком смислу, а такође су научила да извлаче и проучавају информације на машини, често учећи себи нешто енглеског у том процесу.

Откриће је подстакло Митру да започне један фасцинантан пројекат: Самоорганизовано окружење за учење (ЈЕДИНИ). Основна премиса СОЛЕ је да ће деца, ако им се пружи прилика да се самоорганизују, природно учити; једноставно треба да допусте својој радозналости да их води. Митра каже у свом Тед разговор, „Ако дозволите да се образовни процес самоорганизује, онда настаје учење. Не ради се о томе да се учење деси, већ о томе пуштање то се дешава... Моја жеља је да помогнем у дизајнирању будућности учења подржавајући децу широм света, да искористим њихово чудо и њихову способност да раде заједно.” Самоорганизовано окружење за учење може креирати било ко, било где, у било које време, чинећи тако структуру заиста децентрализованом. Процес почиње да се развија: СОЛЕ Централ је покренуо Универзитет Њукасл 2014. Служи као „глобално средиште за истраживање самоорганизованог окружења за учење, окупљајући истраживаче, практичаре, креаторе политике и предузетнике“.

Образовање и оснаживање

И Кхан и Митра деле заједничко уверење о будућности учења: образовање може и треба да буде широко доступно, а више моћи треба ставити у руке ученика, како би они могли да зацртају сопствени образовни пут. Оба ова концепта су централна у раду васпитача, Дапхне Коллер. „У неким деловима света... образовање једноставно није лако доступно“, каже Колер у ТЕД говору. Због све веће цене високог образовања, Коллер каже да „чак и у деловима света као што су Сједињене Државе, где је образовање доступно, оно можда неће бити надохват руке“.

Да би то поправио, Коллер је основао Цоурсера, онлајн ресурс који преузима висококвалитетне курсеве са универзитета широм света и чини их доступним на мрежи, бесплатно. Партнерски универзитети су широки, од Принстона, преко Пекиншког универзитета, до Универзитета у Торонту. Кроз Цоурсера, бесплатни, висококвалитетни образовни ресурси доступни су људима широм света – још један пример децентрализације образовања.

Јавна подршка и критичка свест

Користећи моћ широкопојасног приступа, иноватори као што су Коллер, Кхан и Митра доносе бесплатно, висококвалитетно образовање широкој публици. Имајући то у виду, чак и јавност има важну улогу у реформи образовања. Наш захтев за већим могућностима и наш ентузијазам за дигитално образовање ће натерати више визионара и предузетника да појачају и изграде тржиште дигиталног образовања.

Радозналост је моћна сила у учионици и ван ње; ова иста радозналост ће променити традиционалну учионицу. Међутим, радозналост мора бити праћена критичким мишљењем. У доба дигиталног образовања морају постојати правила и стандарди – не притвори, суспензије и протјеривања, већ неки привид структуре у начину на који се информације провјеравају, стандардизују и достављају. Без тога, образовна демократија ће се брзо претворити у дигиталну анархију

Интернет је нешто попут Дивљег запада: граница без закона на којој је лако изгубити пут. Смернице и регулација су важни ако желимо да успоставимо смислен и угледан дигитални образовни систем. Биће одговорност сваке особе да развије критички став према онлајн информацијама. Дигитални ученици садашњости и будућности ће морати да развију велики степен интернет писмености и критичке свести како би се снашли у огромној количини доступних информација. Може изгледати застрашујуће, али рад васпитача као што су Кхан, Коллер и Митра ће га учинити лакшим за управљање.