教育的民主未來

想到未來，人們常常會受到威權主義形象的攻擊：對自由行動、言論自由甚至思想自由的限制（還記得喬治·奧威爾的反烏托邦嗎？ 十九點八十四？）。我們讀了足夠多的書，看了足夠多的電影，在這些電影中，未來的無意識的人們在老大哥全視的目光下列隊前進。但為什麼我們堅持想像這個可怕的未來呢？為什麼我們會有這樣的電影 矩陣 在公眾意識中產生如此持久的未來願景？

談到教育，我對未來持樂觀態度。教育改革已經在進行中，隨著我們進入未來幾年，它只會加速。寬頻普及率不斷擴大帶來的知識分散化將使越來越多的人更廣泛地獲得教育資源。這些發展將帶來更高程度的教育民主；學生將掌控自己的學習。

這種民主化將如何實現？有各種各樣的想法。然而，他們都承認數位世界是這場教育革命的前沿。

寬頻存取和數位教育

為之寫作 赫芬頓郵報沙門氏菌米特拉 (Sramana Mitra) 指出，線上教育的主要限制之一是寬頻普及程度。根據 Mitra 的預測，到 2020 年，寬頻存取將大幅擴展，從而擴大數位教育的主導地位，尤其是在發展中國家。

寬頻擴容計畫的一個重要組成部分是它得到了近年來對該主題表現出極大興趣的國際組織的支持。 2010 年，教科文組織參與成立了寬頻數位發展委員會。 最近的報導 寬頻委員會將寬頻視為“一種變革性技術，其全球推廣透過增加學習機會、促進資訊交流以及增加獲取語言和文化多樣性內容的機會，為永續發展帶來了巨大潛力。”教育無疑是委員會願景的重要組成部分。聯合國教科文組織總幹事伊琳娜·博科娃寫道：「我們必須充分利用寬帶來擴大全民接受優質教育的機會，並賦予所有公民在數位化時代成功生活和工作所需的知識、技能和價值觀。年齡。”

網路教育企業家

寬頻在未來教育中的重要性是不可否認的。但寬頻將如何用於提供教育？讓人們獲得高品質的教育不僅僅是讓他們使用Google——需要集中精力建立和提高數位教育的標準。寬頻是創新教育工作者重塑教育體系的工具。但這些創新者是誰？

網路改變教育的方式之一是利用免費教育資源（尤其是影片）的力量。線上講座和演示（包括我在撰寫本文時觀看的整個 TED 演講系列）讓我深受啟發並著迷。被允許在一天中的任何時間追求你感興趣的東西——任何主題——可以讓學習過程變得更加自然和愉快。當學習充滿樂趣時，學習內容就很有可能被吸收。這就是為什麼影片已經（並將繼續）成為知識傳播的重要媒介。

線上影片驅動的教育資源的一個例子是 Khan Academy。由麻省理工學院畢業生創立 薩爾曼·汗，當可汗開始輔導他的表兄弟姊妹時，可汗學院就開始了。他為他們準備了視頻，很快發現他們透過視頻學習似乎比透過面對面指導學得更好。這些影片（也發佈在 YouTube 上）開始流行後，Khan 決定辭去對沖基金分析師的工作來擴大該項目，並創立了 Khan Academy。

有趣的是，可汗學院背後的前提是教師可以使用科技來「使課堂人性化」。有些老師將可汗學院的講座當作家庭作業，讓學生可以在家中按照自己的進度學習和複習重要概念。因此，學生可以在學校裡互相合作，並在家中應用他們從可汗學院教程中學到的概念。期間 TED會議汗將這個過程描述為「從課堂上取消一刀切的講座，讓學生在家裡進行自定進度的講座……當你第一次嘗試讓你的大腦圍繞一個新概念時，你最不需要的就是另一個人說，'你明白嗎？'”

可汗學院正在努力消除這種壓力，這種壓力並不總是有利於學習。線上影片教學讓學生在學習不同概念的同時暫停和重複並按照自己的步調進行。這減輕了可能導致學生停課的壓力。 

自組織的學習環境

對於教育研究者 菅田彌陀，自我教育是教育的未來。米特拉堅持認為，當前的教育體系設計得非常好，但它也已經過時了，它的設計目的是為了滿足已不復存在的殖民政府的需要。這不一定是壞事。相反，新技術將使那些可能從未有機會上學的學生能夠進行自我教育。 「有一種方法可以創造公平的競爭環境，」米特拉說。 「難道我們根本不用上學嗎？難道當你需要知道什麼的時候，兩分鐘內就能知道嗎？”

米特拉走遍了貧民窟和偏遠村莊，為孩子們提供了裝有各種教育程式（通常是英語程式）的電腦。在沒有提供任何指導的情況下，米特拉讓這些孩子獨自弄清楚電腦是什麼以及它們是如何運作的。他發現，當孩子們獨自待幾個月時，他們學會瞭如何從技術意義上操作計算機，也學會了提取和研究機器上的信息，並經常在這個過程中自學一些英語。

這項發現促使米特拉開創了一個令人著迷的計畫： 自組織學習環境 （唯一）。 SOLE 的基本前提是，如果給孩子自我組織的機會，他們就會自然地學習；他們只需要讓好奇心引導他們。米特拉在他的書中說 TED演講”，“如果你允許教育過程自組織，那麼學習就會出現。這不是為了讓學習發生，而是為了 出租 它發生了......我的願望是通過支持世界各地的兒童來幫助設計學習的未來，挖掘他們的好奇心和共同努力的能力。”自組織學習環境可以由任何人、任何地點、任何時間創建，從而使該結構成為真正的去中心化結構。這個過程正在開始起飛： 索萊中央 由紐卡斯爾大學於 2014 年推出。它是“自組織學習環境研究的全球中心，匯集了研究人員、從業者、政策制定者和企業家。”

教育與賦權

Khan 和 Mitra 對學習的未來有一個共同的信念：教育可以而且應該廣泛普及，更多的權力應該放在學習者手中，這樣他們就可以規劃自己的教育道路。這兩個概念都是教育工作者工作的核心， 達芙妮·科勒（Daphne Koller）。 「在世界上的某些地方……教育並不容易獲得，」科勒在 TED 演講中說道。由於高等教育成本不斷上升，科勒表示，“即使在美國等世界上有教育機會的地區，也可能遙不可及。”

為了解決這個問題，科勒創立了 Coursera，一個線上資源，收錄了世界各地大學的高品質課程，並免費在線提供。合作大學範圍廣泛，從普林斯頓大學到北京大學，再到多倫多大學。透過 Coursera，世界各地的人們都可以獲得免費、高品質的教育資源——這是教育去中心化的另一個例子。

公眾支持和批判意識

Koller、Khan 和 Mitra 等創新者利用寬頻的力量，為廣大受眾提供免費、高品質的教育。話雖如此，公眾在教育改革中也能扮演重要角色。正是我們對更多機會的需求和對數位教育的熱情，將迫使更多有遠見的人和企業家加緊建立數位教育市場。

好奇心是課堂內外的強大力量。同樣的好奇心將改變傳統的課堂。然而，好奇心必須伴隨著批判性思考。數位教育時代需要有規則和標準——不是拘留、停學和開除，而是資訊審查、標準化和傳遞方式的某種結構。如果沒有這一點，教育民主將迅速陷入數位無政府狀態

網路有點像是狂野的西部：一個無法無天的邊境，很容易迷失方向。如果我們想建立一個有意義且有信譽的數位教育系統，指導和監管就很重要。每個人都有責任對線上資訊採取批判性態度。現在和未來的數位學習者需要培養高度的網路素養和批判意識，以便駕馭大量的可用資訊。這似乎令人畏懼，但汗、科勒和米特拉等教育家的工作將使它更容易管理。