Demokratinė švietimo ateitis

Mąstant apie ateitį, dažnai puola autoritarizmo įvaizdžiai: laisvo judėjimo, žodžio ir net laisvos minties apribojimai (prisiminkime George'o Orwello distopiją Devyni aštuoniasdešimt keturi?). Perskaitėme pakankamai knygų ir matėme pakankamai filmų, kuriuose beprotiški ateities žmonės rieda formuodamiesi visa matančio Didžiojo Brolio akimis. Bet kodėl mes primygtinai norime įsivaizduoti šią siaubingą ateitį? Kodėl turime tokius filmus kaip Matrica sukurti tokią ilgalaikę ateities viziją visuomenės sąmonėje?

Kalbant apie švietimą, aš optimistiškai žiūriu į ateitį. Švietimo reforma jau vykdoma, ir ji tik paspartės, kai pereisime į ateinančius metus. Žinių decentralizavimas, atsirandantis dėl plačiajuosčio ryšio skverbties didėjimo, padidins prieigą prie švietimo išteklių vis didesniam žmonių skaičiui. Šie pokyčiai padidins švietimo demokratijos laipsnį; mokiniai patys kontroliuos savo mokymąsi.

Kaip vyks ši demokratizacija? Idėjų yra įvairių. Tačiau juos visus sieja bendras pripažinimas, kad skaitmeninis pasaulis yra šios švietimo revoliucijos siena.

Plačiajuostis ryšys ir skaitmeninis švietimas

Rašymas už Huffington Post ", Sramana Mitra pastebi, kad viena iš pagrindinių internetinio švietimo apribojimų yra plačiajuosčio ryšio skverbtis. Remiantis „Mitros“ prognozėmis, iki 2020 m. plačiajuosčio ryšio prieiga labai išsiplės, todėl skaitmeninio švietimo dominavimas išaugs, ypač besivystančiame pasaulyje.

Svarbi plačiajuosčio ryšio plėtros projekto dalis yra parama, kurią jis gavo iš tarptautinių organizacijų, kurios pastaraisiais metais labai domėjosi šia tema. 2010 m. UNESCO dalyvavo kuriant Plačiajuosčio ryšio komisiją skaitmeninei plėtrai naujausia ataskaita Plačiajuosčio ryšio komisija pripažįsta, kad plačiajuostis ryšys yra „transformacinė technologija, kurios pasaulinis diegimas suteikia didžiulį tvaraus vystymosi potencialą, nes didina mokymosi galimybes, palengvina keitimąsi informacija ir didina prieigą prie kalbiniu ir kultūriniu požiūriu įvairaus turinio“. Švietimas tikrai yra pagrindinė Komisijos vizijos dalis. Irina Bokova, UNESCO generalinė direktorė, rašo: „Turime kuo geriau išnaudoti plačiajuostį ryšį, kad visiems padidintume prieigą prie kokybiško švietimo ir suteiktume visiems piliečiams žinių, įgūdžių ir vertybių, kurių jiems reikia norint sėkmingai gyventi ir dirbti skaitmeninėje erdvėje. amžiaus“.

Interneto švietimo verslininkai

Plačiajuosčio ryšio svarba švietimo ateityje yra neabejotina. Bet kaip plačiajuostis ryšys bus naudojamas švietimui? Suteikti žmonėms galimybę gauti aukštos kokybės išsilavinimą yra daug daugiau nei suteikti jiems prieigą prie „Google“ – reikia sutelkti pastangas kuriant ir tobulinant skaitmeninio švietimo standartus. Plačiajuostis ryšys yra įrankis, leidžiantis novatoriškiems pedagogams pertvarkyti švietimo sistemą. Bet kas tie novatoriai?

Vienas iš būdų, kaip internetas jau pakeitė švietimą, yra nemokami švietimo ištekliai, ypač vaizdo įrašai. Mane nušvietė ir sužavėjo internetinės paskaitos ir pristatymai (įskaitant visą TED pokalbių seriją, kurią žiūrėjau rašydamas šį straipsnį). Jei jums leidžiama užsiimti tuo, kas jus domina – bet kokia tema, bet kuriuo paros metu, mokymosi procesas gali tapti natūralesnis ir malonesnis. Ir kai mokymasis yra malonus, yra didelė tikimybė, kad turinys pasiners. Štai kodėl vaizdo įrašai buvo (ir toliau bus) svarbi žinių perdavimo priemonė.

Internetinio vaizdo įrašais pagrįsto švietimo šaltinio pavyzdys yra Khan akademija. Įkūrė MIT absolventas Salmanas Khanas, Khan akademija prasidėjo, kai Khanas pradėjo mokyti savo pusbrolius. Jis parengė jiems vaizdo įrašus ir netrukus sužinojo, kad, atrodo, jie geriau mokosi per vaizdo įrašus nei mokydami akis į akį. Po to, kai vaizdo įrašai (kurie taip pat buvo paskelbti „YouTube“) pradėjo populiarėti, Khanas nusprendė išplėsti projektą, palikdamas rizikos draudimo fondų analitiko darbą ir įkūrė Khan akademiją.

„Khan Academy“ prielaida yra ta, kad mokytojai gali naudoti technologijas, kaip įdomu, „sužmogindami klasę“. Kai kurie mokytojai Khan akademijos paskaitas paskyrė kaip namų darbus, leidžiančius studentams mokytis ir peržiūrėti svarbias sąvokas namuose ir savo tempu. Dėl to mokiniai gali praleisti laiką mokykloje bendradarbiaudami vieni su kitais ir namuose pritaikyti sąvokas, kurias išmoko iš Khan Academy vadovėlių. Per a TED konferencija, Khanas šį procesą apibūdino kaip „visiems tinkančios paskaitos pašalinimą iš klasės ir leidimą studentams savarankiškai vesti paskaitą namuose... Pirmą kartą bandant įvesti savo smegenis prie naujos koncepcijos, paskutinis dalykas, kurio jums reikia, yra kitas žmogus, kuris pasakytų: „Ar tu tai supranti?“

Khan Academy stengiasi pašalinti tą spaudimą, kuris ne visada yra palankus mokymuisi. Internetinės vaizdo pamokos leidžia mokiniams pristabdyti, kartoti ir eiti savo tempu mokantis skirtingų sąvokų. Tai sumažina spaudimą, dėl kurio mokiniai gali užsidaryti klasėje. 

Savarankiškai organizuotos mokymosi aplinkos

Edukologijos tyrinėtojui Sugata Mitra, savišvieta yra švietimo ateitis. Mitra tvirtina, kad dabartinė švietimo sistema yra labai gerai suprojektuota, tačiau ji taip pat yra pasenusi, nes buvo sukurta taip, kad atitiktų nebeegzistuojančios kolonijinės administracijos poreikius. Tai nebūtinai yra blogai. Atvirkščiai, naujosios technologijos leis mokiniams, kurie galbūt niekada neturėjo galimybės eiti į mokyklą, užsiimti saviugda. „Yra būdas išlyginti žaidimo sąlygas“, - sako Mitra. „Ar gali būti, kad mums visai nereikia eiti į mokyklą? Ar gali būti, kad tuo metu, kai tau reikia ką nors žinoti, galėtum sužinoti per dvi minutes?

Mitra keliaudavo į lūšnynus ir atokius kaimus, kur vaikus aprūpindavo kompiuteriais, kuriuose buvo pakrautos įvairios edukacinės programos (paprastai – anglų kalbos programos). Nesuteikusi jokių nurodymų, Mitra paliko šiuos vaikus vienus išsiaiškinti, kas yra tie kompiuteriai ir kaip jie veikia. Jis išsiaiškino, kad kai vaikai keliems mėnesiams buvo palikti vieni, jie išmoko valdyti kompiuterius technine prasme, taip pat išmoko išgauti ir studijuoti aparate esančią informaciją, dažnai patys mokydami anglų kalbos.

Šis atradimas paskatino Mitrą pradėti patrauklų projektą: Savarankiškai organizuota mokymosi aplinka (VINKLIS). Pagrindinė SOLE prielaida yra ta, kad vaikai, jei jiems bus suteikta galimybė savarankiškai organizuoti, mokysis natūraliai; jiems tiesiog reikia leisti smalsumui vadovautis. Mitra sako savo TED Aptarimas, „Jei leidi ugdymo procesui savaime organizuoti, tada atsiranda mokymasis. Tai ne apie tai, kad mokymasis įvyktų, o apie leisti taip atsitiks... Noriu padėti sukurti mokymosi ateitį remiant vaikus visame pasaulyje, pasinaudoti jų stebuklu ir gebėjimu dirbti kartu. Savarankiškai organizuotas mokymosi aplinkas gali kurti bet kas, bet kur ir bet kada, todėl struktūra yra tikrai decentralizuota. Procesas pradeda įsibėgėti: SOLE Centrinis 2014 m. įsteigė Niukaslio universitetas. Jis veikia kaip „pasaulinis savarankiškai organizuojamos mokymosi aplinkos tyrimų centras, suburiantis mokslininkus, praktikus, politikos formuotojus ir verslininkus“.

Švietimas ir įgalinimas

Tiek Khanas, tiek Mitra vienija bendrą įsitikinimą apie mokymosi ateitį: švietimas gali ir turi būti plačiai prieinamas, o besimokantiesiems turėtų būti suteikta daugiau galios, kad jie galėtų nubrėžti savo mokymosi kelią. Abi šios sąvokos yra pagrindinės pedagogo darbe, Dafnė Koler. „Kai kuriose pasaulio vietose švietimas tiesiog nėra lengvai prieinamas“, – sako Kolleris TED pokalbyje. Dėl didėjančių aukštojo mokslo kainų Kolleris teigia, kad „net tokiose pasaulio dalyse kaip Jungtinės Valstijos, kur išsilavinimas yra prieinamas, jis gali būti nepasiekiamas“.

Siekdamas tai išspręsti, Kolleris įkūrė Coursera, internetinis šaltinis, kuriame rengiami aukštos kokybės kursai iš viso pasaulio universitetų ir kuriuos galima nemokamai pasiekti internete. Universitetai partneriai yra labai įvairūs – nuo ​​Prinstono iki Pekino universiteto iki Toronto universiteto. Per Coursera nemokami aukštos kokybės švietimo ištekliai yra prieinami žmonėms visame pasaulyje – tai dar vienas švietimo decentralizacijos pavyzdys.

Visuomenės palaikymas ir kritinis sąmoningumas

Naudodamiesi plačiajuosčio ryšio galia, novatoriai, tokie kaip Koller, Khan ir Mitra, teikia nemokamą aukštos kokybės išsilavinimą plačiajai auditorijai. Tai reiškia, kad net visuomenė turi atlikti svarbų vaidmenį švietimo reformoje. Mūsų reikalavimas suteikti daugiau galimybių ir mūsų entuziazmas skaitmeniniam švietimui privers daugiau vizionierių ir verslininkų stiprinti ir kurti skaitmeninio švietimo rinką.

Smalsumas yra galinga jėga klasėje ir išorėje; tas pats smalsumas pakeis tradicinę klasę. Tačiau smalsumą turi lydėti kritinis mąstymas. Skaitmeninio ugdymo amžiuje turi būti taikomos taisyklės ir standartai – ne sulaikymai, nušalinimai ir išsiuntimai, o tam tikra struktūra, kurią taikant informacija yra tikrinama, standartizuojama ir pateikiama. Be to švietimo demokratija greitai virs skaitmenine anarchija

Internetas yra panašus į laukinius vakarus: neteisėta siena, kurioje lengva pasiklysti. Rekomendacijos ir reguliavimas yra svarbūs, jei norime sukurti prasmingą ir geros reputacijos skaitmeninę švietimo sistemą. Kiekvienas žmogus bus atsakingas už kritišką požiūrį į internetinę informaciją. Šiuolaikiniai ir ateities skaitmeniniai besimokantys asmenys turės išsiugdyti didelį internetinio raštingumo ir kritiškumo lygį, kad galėtų naršyti po didžiulį turimos informacijos kiekį. Tai gali atrodyti bauginanti, tačiau pedagogų, tokių kaip Khanas, Kolleris ir Mitra, darbas padės lengviau valdyti.