Quantumrun

ЗУРГИЙН ЗЭЭЛ: Quantumrun

Сургалтын ирээдүй: Боловсролын ирээдүй P3

Дэвид Тал, Хэвлэн нийтлэгч, футурист
@DavidTalWrites
LinkedIn

Мягмар, 09/15/2020 - 08:23

Сүүлийн хэдэн зуун жилд багшийн мэргэжил тийм ч их өөрчлөгдөөгүй. Үе үеийн турш багш нар залуу шавь нарын толгойг хангалттай мэдлэг, тодорхой ур чадвараар дүүргэж, тэднийг нийгэмдээ ухаалаг, хувь нэмрээ оруулах гишүүд болгон хувиргах зорилгоор ажилласан. Эдгээр багш нар нь мэдлэг чадварт нь эргэлзэх аргагүй, боловсролыг зааж, удирдан чиглүүлж, оюутнуудыг урьдчилан тодорхойлсон хариулт, ертөнцийг үзэх үзэл рүү нь зальтай хөтөлдөг эрэгтэй, эмэгтэй хүмүүс байв.

Гэвч өнгөрсөн 20 жилийн хугацаанд энэ олон жилийн статус-кво сүйрчээ.

Багш нар мэдлэгт монополь байхаа больсон. Хайлтын системүүд үүнийг анхаарч үзсэн. Оюутнууд ямар сэдвүүдийг сурч болох, тэдгээрийг хэзээ, хэрхэн сурч болохыг хянах нь YouTube-ийн уян хатан байдал болон үнэгүй онлайн сургалтуудыг бий болгосон. Мэдлэг эсвэл тодорхой бизнес нь насан туршийн ажил эрхлэлтийг баталгаажуулж чадна гэсэн таамаглал робот болон хиймэл оюун ухааны (AI) дэвшлийн ачаар зам дээр хурдан буурч байна.

Ерөнхийдөө гадаад ертөнцөд болж буй шинэлэг зүйлүүд нь манай боловсролын системд хувьсгал хийхээс өөр аргагүй болж байна. Бид залуучууддаа хэрхэн зааж байгаа, ангид багшийн үүрэг гүйцэтгэх үүрэг хэзээ ч ижил байх болно.

Хөдөлмөрийн зах зээл боловсролд анхаарлаа хандуулдаг

Бидний хэлсэнчлэн Ажлын ирээдүй цуврал, хиймэл оюун ухаанаар ажилладаг машинууд болон компьютерууд эцсийн эцэст өнөөдрийн (47) ажлын байрны 2016 хүртэлх хувийг ашиглах буюу хуучирна. Энэ нь олон хүнийг түгшээж буй статистик бөгөөд энэ нь зүй ёсны хэрэг, гэхдээ роботууд таны ажлыг авах гэж ирдэггүй, ердийн ажлуудыг автоматжуулахаар ирдэг гэдгийг ойлгох нь бас чухал юм.

Шилжилтийн самбарын операторууд, файлын бичиг хэргийн ажилтан, бичигч, тасалбарын агентууд шинэ технологи нэвтэрч эхлэх бүрт үр ашиг, бүтээмж гэх мэт нэр томъёог ашиглан хэмжиж болох нэг хэвийн, давтагдах ажлууд замдаа унадаг. Тиймээс хэрэв ажил нь нарийн төвөгтэй үүрэг хариуцлагыг агуулдаг бол, ялангуяа шууд логик, гар нүдний зохицуулалтыг ашигладаг бол энэ ажил ойрын ирээдүйд автоматжуулалт хийх эрсдэлтэй болно.

Үүний зэрэгцээ, хэрэв ажил нь өргөн хүрээний үүрэг хариуцлагыг (эсвэл "хүний хүрэлцэх") шаарддаг бол энэ нь аюулгүй. Үнэн хэрэгтээ илүү төвөгтэй ажил эрхэлдэг хүмүүсийн хувьд автоматжуулалт нь асар их ашиг тус юм. Үр ашиггүй, давтагддаг, машинтай төстэй ажлуудыг хийснээр ажилчин илүү стратегийн, бүтээмжтэй, бүтээлч ажил эсвэл төслүүдэд анхаарлаа төвлөрүүлэх цагийг чөлөөлөх болно. Энэ тохиолдолд ажил алга болдоггүй, харин хувьсан өөрчлөгдөж байдаг.

Өөрөөр хэлбэл, бүтээмж, үр ашиг нь чухал биш эсвэл амжилтанд хүрэх гол зүйл биш роботуудын авахгүй шинэ болон үлдсэн ажлын байрууд юм. Харилцаа холбоо, бүтээлч байдал, судалгаа шинжилгээ, нээлт, хийсвэр сэтгэлгээг агуулсан ажил нь туршилт, санамсаргүй байдлын талыг шаарддаг тул шинэ зүйлийг бий болгоход хил хязгаарыг түлхэж өгдөг тул бүтээмжтэй эсвэл үр дүнтэй ажил биш юм. Эдгээр нь хүмүүсийн сонирхолыг татсан ажил бөгөөд роботууд эдгээр ажлыг дэмжих болно.

Анхаарах ёстой өөр нэг хүчин зүйл бол ирээдүйн бүх шинэлэг зүйл (мөн тэдгээрээс бий болох салбарууд болон ажлын байрууд) огт тусдаа гэж бодож байсан талбайн хөндлөн огтлолд нээгдэхийг хүлээж байдаг.

Тийм ч учраас ирээдүйн хөдөлмөрийн зах зээл дээр жинхэнэ амжилт гаргахын тулд олон төрлийн ур чадвар, сонирхол бүхий хувь хүн байх нь дахин нэг удаа үнэ цэнэтэй юм. Сахилга бат хоорондын мэдлэгээ ашиглан ийм хүмүүс зөрүүд асуудлын шинэ шийдлийг олоход илүү чадварлаг байдаг; Эдгээр нь ажил олгогчдод илүү хямд бөгөөд нэмүү өртөг шингэсэн хөлс юм, учир нь тэд хамаагүй бага сургалт шаарддаг бөгөөд бизнесийн янз бүрийн хэрэгцээнд ашиглаж болно; Тэдний олон талт ур чадвар нь маш олон салбар, салбарт хэрэглэгдэх боломжтой тул хөдөлмөрийн зах зээлийн савлагаанд илүү тэсвэртэй байдаг.

Эдгээр нь хөдөлмөрийн зах зээл дээр гарч буй динамикуудын хэдхэн нь юм. Мөн маргаашийн ажил урьд өмнөхөөсөө илүү өндөр түвшний мэдлэг, сэтгэлгээ, бүтээлч сэтгэлгээг шаардах тул өнөөдрийн ажил олгогчид бүх түвшинд илүү боловсронгуй ажилчдыг хайж байгаагийн шалтгаан юм.

Сүүлчийн ажлын байрны төлөөх уралдаанд эцсийн ярилцлагын шатанд шалгарсан хүмүүс хамгийн боловсролтой, бүтээлч, технологид дасан зохицох чадвартай, нийгэмд ээлтэй хүмүүс байх болно. Бараа дээшилж, бидэнд өгч буй боловсролын талаарх бидний хүлээлт ч бас нэмэгдэж байна.

STEM ба либерал урлаг

Дээр дурдсан хөдөлмөрийн бодит байдлыг харгалзан дэлхий даяарх боловсролын шинийг санаачлагчид бид хүүхдүүддээ хэрхэн, юу заах талаар шинэ арга барилыг туршиж байна.

2000-аад оны дунд үеэс хойш ихэнх хэлэлцүүлэг ямар Бид ахлах сургууль, их дээд сургуулиудын STEM (Шинжлэх ухаан, Технологи, Инженерчлэл, Математик) хөтөлбөрүүдийн чанар, хэрэглээг сайжруулах арга замуудыг тэглэсэн бөгөөд ингэснээр залуучууд сургуулиа төгсөөд хөдөлмөрийн зах зээлд өрсөлдөх чадвартай болно.

Нэг талаараа STEM-д энэ их ач холбогдол өгөх нь туйлын утга учиртай. Маргаашийн бараг бүх ажил дижитал бүрэлдэхүүнтэй байх болно. Тиймээс ирээдүйн хөдөлмөрийн зах зээлд оршин тогтнохын тулд тодорхой түвшний компьютерийн мэдлэг шаардагдана. Оюутнууд STEM-ээр дамжуулан янз бүрийн, бодит нөхцөл байдалд, хараахан зохион бүтээгээгүй байгаа ажилд амжилт гаргах практик мэдлэг, танин мэдэхүйн хэрэгслийг олж авдаг. Түүнчлэн, STEM ур чадвар нь бүх нийтийн шинж чанартай байдаг бөгөөд энэ ур чадвараараа шилдэг оюутнууд үндэсний болон дэлхийн хэмжээнд хаана ч байсан ажлын байраа баталгаажуулах боломжтой гэсэн үг юм.

Гэсэн хэдий ч бид STEM-д хэт их ач холбогдол өгч байгаагийн сул тал нь залуу оюутнуудыг робот болгох эрсдэлтэй байдаг. Тохиолдолд а 2011 судалгаа АНУ-ын оюутнууд IQ өсөж байгаа ч үндэсний хэмжээнд бүтээлч байдлын оноо буурч байгааг тогтоожээ. STEM хичээлүүд нь өнөөгийн оюутнуудад дундаас дээш түвшний ажилд орох боломжийг олгож болох ч 2040 он гэхэд эсвэл түүнээс өмнөх хугацаанд робот болон хиймэл оюун ухаанаар автоматжуулж, механикжсан орчин үеийн цэвэр техникийн ажлын ихэнх нь маш их эрсдэлтэй байдаг. Өөрөөр хэлбэл, залуучуудыг хүмүүнлэгийн ухааны тэнцвэргүй хичээлгүйгээр STEM сурахад түлхэх нь тэднийг маргаашийн хөдөлмөрийн зах зээлийн салбар дундын шаардлагад бэлтгэлгүй болгож болзошгүй юм.

Энэхүү хараа хяналтыг арилгахын тулд 2020-иод онд манай боловсролын систем жишиж сурахыг (компьютер ямар нэг зүйлд илүү давуу талтай) онцолж, нийгмийн ур чадвар, бүтээлч, шүүмжлэлтэй сэтгэлгээг (компьютерийн тэмцдэг зүйл) дахин онцолж эхлэх болно. Ахлах сургууль, их дээд сургуулиуд STEM мэргэжлээр суралцаж буй оюутнуудыг боловсролоо дуусгахын тулд хүмүүнлэгийн чиглэлээр илүү их квот авахыг албадаж эхэлнэ; Үүний нэгэн адил хүмүүнлэгийн чиглэлээр мэргэшсэн хүмүүс ижил шалтгааны улмаас STEM-ийн олон сургалтыг судлах шаардлагатай болно.

Оюутнууд хэрхэн суралцах талаар бүтцийн өөрчлөлт хийх

STEM болон хүмүүнлэгийн ухааны хоорондын энэхүү шинэчлэгдсэн тэнцвэрийн зэрэгцээ хэрхэн Бидний заадаг зүйл бол боловсролын шинийг санаачлагчдын туршиж байгаа өөр нэг хүчин зүйл юм. Энэ орон зайд байгаа олон санаа нь бид мэдлэгээ хадгалж үлдэхийн тулд технологийг хэрхэн илүү сайн ашиглах талаар эргэлддэг. Энэхүү хадгалалт нь маргаашийн боловсролын тогтолцооны чухал элемент болох бөгөөд бид дараагийн бүлэгт илүү дэлгэрэнгүй авч үзэх болно, гэхдээ технологи дангаараа орчин үеийн боловсролын архаг сорилтуудыг шийдэж чадахгүй.

Залуучуудаа ирээдүйн хөдөлмөрийн зах зээлд бэлтгэхийн тулд бид заах арга барилыг хэрхэн тодорхойлж, багш нар ангид гүйцэтгэх үүрэг ролийг үндсээр нь эргэцүүлэн бодох ёстой. Үүнтэй холбогдуулан гадаад чиг хандлага боловсролыг дараах чиглэл рүү чиглүүлж байгааг судалж үзье.

Сурган хүмүүжүүлэгчдийн даван туулах ёстой хамгийн том сорилтуудын нэг бол дунд үе хүртэл заах явдал юм. Уламжлал ёсоор бол 20-50 сурагчтай ангид багш нар тодорхой мэдлэг олгоход чиглэсэн стандартчилсан хичээлийн төлөвлөгөөг заахаас өөр аргагүй. Цагийн хязгаарлагдмал байдлаас шалтгаалан энэ хичээлийн төлөвлөгөө нь удаашралтай суралцагчид хоцрогддог, харин авьяаслаг сурагчдыг уйтгартай, идэвхгүй болгодог.

2020-иод оны дунд үе гэхэд технологи, зөвлөгөө, оюутнуудын оролцоог хослуулан сургуулиуд энэ сорилтыг суралцагч тус бүрд тохируулан, боловсролыг аажмаар өөрчилдөг илүү цогц боловсролын тогтолцоог хэрэгжүүлж эхэлнэ. Ийм систем нь дараах тоймтой төстэй зүйлтэй төстэй байх болно.

Цэцэрлэг, бага сургууль

Хүүхдийн сургуулийн төлөвших жилүүдэд багш нар тэднийг сурахад шаардлагатай үндсэн ур чадварт (унших, бичих, математик, бусадтай ажиллах гэх мэт уламжлалт зүйл) сургаж, STEM-ийн хүнд хэцүү хичээлүүдийн талаархи мэдлэг, сэтгэл хөдлөлийг бий болгоно. дараагийн жилүүдэд өртөх болно.

Дунд сургууль

Оюутнууд зургаадугаар ангид орсны дараа боловсролын зөвлөхүүд жил бүр дор хаяж оюутнуудтай уулзаж эхэлнэ. Эдгээр уулзалтууд нь оюутнуудад засгийн газраас олгосон онлайн боловсролын дансыг (оюутан, тэдний хууль ёсны асран хамгаалагч, багшлах ажилтнуудад хандах боломжтой) олгох болно; суралцах хөгжлийн бэрхшээлийг эрт илрүүлэх сорил; сургалтын тодорхой хэв маягийн давуу талыг үнэлэх; мөн оюутнуудтай ярилцлага хийх нь тэдний карьер, сурах зорилгыг илүү сайн ойлгох болно.

Үүний зэрэгцээ, багш нар дунд сургуулийн эдгээр жилүүдийг оюутнуудыг STEM сургалттай танилцуулах болно; өргөн хүрээний бүлгийн төслүүдэд; тэдний ахлах сургууль, их сургуулийн жилүүддээ маш их ашиглах хөдөлгөөнт төхөөрөмж, онлайн сургалт, виртуал бодит байдлын хэрэгслүүд; Хамгийн гол нь тэдэнд сургалтын олон төрлийн арга техникийг танилцуулж, тэдэнд аль сургалтын хэв маяг илүү тохирохыг судлах боломжтой.

Нэмж дурдахад, орон нутгийн сургуулийн систем нь дунд ангийн сурагчдыг бие даасан кейс ажилтантай хослуулж, сургуулийн дараах дэмжлэгийн сүлжээг бий болгоно. Эдгээр хүмүүс (зарим тохиолдолд сайн дурын ажилтан, ахлах сургуулийн сурагчид эсвэл их сургуулийн оюутнууд) долоо хоног бүр эдгээр бага насны оюутнуудтай уулзаж, гэрийн даалгавраа хийхэд нь тусалж, сөрөг нөлөөллөөс ангижруулж, нийгмийн хүнд хэцүү асуудлуудыг (дээрэлхэх, айдас түгшүүр) хэрхэн шийдвэрлэх талаар зөвлөгөө өгөх болно. , гэх мэт) эдгээр хүүхдүүд эцэг эхтэйгээ ярилцахад эвгүй санагдаж магадгүй.

Ахлах сургууль

Ахлах сургууль бол сурагчдын сурах арга барилд хамгийн эрс өөрчлөлттэй тулгарах газар юм. Ирээдүйн ахлах сургуулиуд 12-XNUMX-р ангийн сурагчдад суралцах суурь мэдлэг, ур чадвар эзэмшсэн жижиг анги танхим, бүтэцтэй орчны оронд дараахь зүйлийг танилцуулна.

Ангид

Том, биеийн тамирын заалны хэмжээтэй ангиуд дор хаяж 100 гаруй сурагчийг багтаана.
Суудлын зохион байгуулалт нь дөрвөөс зургаан сурагчийг том мэдрэгчтэй дэлгэцтэй эсвэл голограммтай ширээний эргэн тойронд нэг багшийн нүүрэн талд байрлуулсан уламжлалт урт ширээний оронд онцлон харуулах болно.

Багш нар

Анги бүр олон хүний багш, төрөл бүрийн мэргэшсэн туслах багш нартай байх болно.
Оюутан бүр сургалтынхаа үлдсэн хугацаанд суралцагчийн сурлага/яцаж буй ахиц дэвшлийг дэмжиж, хянах бие даасан хиймэл оюун ухааны багштай танилцах боломжтой болно.

Ангийн зохион байгуулалт

Өдөр бүр сурагчдын хиймэл оюун ухааны багш нараас цуглуулсан мэдээлэлд тус ангийн хиймэл оюун ухааны мастер хөтөлбөрөөр дүн шинжилгээ хийж, сурагч бүрийн сурах арга барил, ахиц дэвшлийн хурдаар сурагчдыг жижиг бүлгүүдэд тогтмол хуваарилах болно.
Үүний нэгэн адил тус ангийн хиймэл оюун ухааны мастер хөтөлбөр нь багш, туслах багш нарт тухайн өдрийн заах чиглэл, зорилгыг тодорхойлж, тус бүрийг өөрийн өвөрмөц ур чадвар шаардсан оюутны бүлэгт хуваарилна. Жишээлбэл, ангийн боловсрол/туршилтын дунджаас хоцорч буй оюутнуудын бүлгүүдэд багш нар өдөр бүр ганцаарчлан томилогдоно, харин багш нар муруйгаас өмнө тэдгээр оюутны бүлэгт тусгай төсөл санал болгоно.
Таны таамаглаж байгаагаар ийм сургалтын үйл явц нь бараг бүх хичээлийг олон талт байдлаар заадаг холимог ангиудыг дэмжих болно (шинжлэх ухаан, инженерчлэл, биеийн тамирын хичээлээс бусад тохиолдолд тусгай тоног төхөөрөмж шаардлагатай байж болно). Финлянд аль хэдийн зүг хөдөлж байна 2020 он гэхэд энэ арга барил.

Сурах үйл явц

Оюутнууд (онлайн боловсролын дансаараа дамжуулан) оюутнуудын сурах ёстой мэдлэг, ур чадвар, материалын гүнзгий хөтөлбөр, мөн шалгалтын бүрэн хуваарийг тусгасан бүтэн, сар бүр заах төлөвлөгөөнд бүрэн хандах боломжтой болно.
Өдрийн нэг хэсэг нь багш нар тухайн өдрийн заах зорилгыг илтгэдэг бөгөөд ихэнх үндсэн сургалтыг AI багшийн өгсөн онлайн уншлагын материал, видео хичээлүүдийг ашиглан бие даан гүйцэтгэдэг (идэвхтэй сургалтын програм хангамж).
Энэхүү үндсэн сургалтыг өдөр бүр, өдрийн төгсгөлийн бичил тестээр шалгадаг бөгөөд ахиц дэвшлийг үнэлж, дараагийн өдрийн сургалтын стратеги, маршрутыг тодорхойлдог.
Өдрийн нөгөө хэсэг нь оюутнуудаас анги доторх болон гадуурх өдөр тутмын бүлгийн төслүүдэд оролцохыг шаарддаг.
Сар бүрийн томоохон төслүүдэд улс орны (тэр ч байтугай дэлхийн) янз бүрийн хэсгээс оюутнуудтай виртуал хамтын ажиллагаа орно. Эдгээр томоохон төслүүдээс бүлгийн сургамжийг сар бүрийн эцэст нийт ангийнхантай хуваалцах эсвэл танилцуулах болно. Эдгээр төслийн эцсийн үнэлгээний нэг хэсгийг үе тэнгийнхнийхээ өгсөн үнэлгээнээс авна.

Сүлжээг дэмжих

Ахлах сургуулиас боловсролын зөвлөхүүдтэй жил бүр хийх уулзалт улирал тутам болдог. Эдгээр уулзалтууд нь боловсролын гүйцэтгэлийн асуудлууд, суралцах зорилго, дээд боловсролын төлөвлөлт, санхүүгийн тусламжийн хэрэгцээ, ажил мэргэжлийн эрт төлөвлөлтийн талаар хэлэлцэх болно.
Боловсролын зөвлөхийн тодорхойлсон ажил мэргэжлийн сонирхолд үндэслэн сонирхсон оюутнуудад сургуулийн дараах клубууд, сургалтын баазуудыг санал болгоно.
Хэргийн ажилтантай харилцах харилцаа ахлах сургуулийн туршид үргэлжлэх болно.

Их сургууль, коллеж

Энэ үед оюутнууд дээд боловсролын жилүүдэд сайн суралцахад шаардлагатай оюун санааны тогтолцоотой болно. Нэг ёсондоо их сургууль/коллеж нь ахлах сургуулийн эрчимжүүлсэн хувилбар болохоос бусад тохиолдолд оюутнууд сурч буй зүйлийнхээ талаар илүү их санал бодлоо илэрхийлж, бүлгийн ажил, хамтын сургалтад илүү их анхаарал хандуулж, дадлага, хамтын ажиллагаанд илүү их өртөх болно. байгуулагдсан бизнест үйл ажиллагаа.

Энэ хэтэрхий өөр юм! Энэ бол хэтэрхий өөдрөг үзэл юм! Манай эдийн засаг энэ боловсролын системийг даахгүй!

Дээр дурдсан боловсролын тогтолцооны тухайд эдгээр бүх аргументууд бүрэн үндэслэлтэй юм. Гэсэн хэдий ч эдгээр бүх цэгүүд дэлхийн сургуулийн дүүргүүдэд аль хэдийн ашиглагдаж байна. Дээр дурдсан нийгэм, эдийн засгийн чиг хандлагыг харгалзан үзвэл нэгдүгээр БҮЛЭГ Энэ цувралын хувьд эдгээр бүх сургалтын шинэчлэлийг улсын хэмжээнд тус бүр сургуулиудад нэгтгэх нь цаг хугацааны асуудал юм. Үнэн хэрэгтээ бид 2020-иод оны дундуур анхны ийм сургуулиуд гарч ирнэ гэж бид таамаглаж байна.

Багш нарын үүрэг өөрчлөгдөж байна

Дээр дурьдсан боловсролын систем (ялангуяа ахлах сургуулиас хойшхи) нь үндсэн сургалтын ихэнх хэсгийг ганцаарчлан болон гэртээ хийдэг, харин гэрийн даалгавар, сургалтын болон бүлгийн төслүүдийг ангид зориулдаг "шалгасан анги" стратегийн хувилбар юм.

Энэ хүрээнд Google-ийн энгийн хайлт нь танд энэ мэдлэгийг хүссэн үедээ олж авах боломжийг олгодог тул мэдлэг олж авах хуучирсан хэрэгцээнд анхаарлаа хандуулахаа больсон. Харин ур чадвар эзэмшихэд гол анхаарлаа хандуулдаг, юу зарим Харилцаа холбоо, бүтээлч байдал, шүүмжлэлтэй сэтгэлгээ, хамтын ажиллагаа гэсэн дөрвөн С-г нэрлэ. Эдгээр нь хүн төрөлхтөний машин дээр гарамгай байж чадах ур чадварууд бөгөөд ирээдүйн хөдөлмөрийн зах зээлд шаардагдах үндсэн ур чадваруудыг төлөөлөх болно.

Гэхдээ хамгийн чухал нь энэ хүрээнд багш нар хиймэл оюун ухааны сургалтын системтэйгээ хамтран шинэлэг сургалтын хөтөлбөр боловсруулах боломжтой. Энэхүү хамтын ажиллагаа нь сургалтын шинэ арга техникийг бий болгохоос гадна өсөн нэмэгдэж буй онлайн сургалтын номын сангаас семинар, бичил курс, төслүүдийг зохион байгуулах зэрэг багтана. Эдгээр багш нар оюутнуудад боловсролоо зааж өгөхийн оронд өөрсдөө боловсрол эзэмшихэд нь туслах болно. Тэд лектороос сургалтын хөтөч рүү шилжинэ.

Одоо бид багшийн хувьсал болон өөрчлөгдөж буй багш нарын үүргийг судалсан тул маргаашийн сургуулиуд болон тэднийг хүчирхэгжүүлэх технологийн талаар илүү гүнзгий судлах дараагийн бүлэгт бидэнтэй нэгдээрэй.