Lýðræðisleg framtíð menntunar

Þegar maður hugsar um framtíðina verður manni oft ráðist af myndum um forræðishyggju: takmarkanir á frjálsri för, tjáningarfrelsi og jafnvel frjálsa hugsun (munið eftir dystópíu George Orwells Nítján og áttatíu og fjögur?). Við höfum lesið nóg af bókum og séð nóg af kvikmyndum þar sem huglaus fólk framtíðarinnar rúllar áfram í mótun undir alsjáandi auga Stóra bróður. En hvers vegna krefjumst við þess að ímynda okkur þessa hræðilegu framtíð? Hvers vegna höfum við kvikmyndir eins og The Matrix framkalla svo viðvarandi framtíðarsýn í meðvitund almennings?

Þegar kemur að menntun er ég bjartsýnn á framtíðina. Umbætur í menntamálum eru þegar í gangi og þær munu ekki gera neitt annað en að flýta fyrir þegar við förum inn á næstu ár. Valddreifing þekkingar, sem stafar af aukinni breiðbandssókn, mun leiða til víðtækari aðgangs að menntunarúrræðum fyrir vaxandi fjölda fólks. Þessi þróun mun leiða til meiri lýðræðis í menntun; nemendur munu ráða yfir eigin námi.

Hvernig mun þessi lýðræðisvæðing verða til? Það eru ýmsar hugmyndir. Hins vegar eiga þau öll sameiginlegt að viðurkenna að stafræni heimurinn er landamæri þessarar menntunarbyltingar.

Breiðbandsaðgangur og stafræn fræðsla

Að skrifa fyrir Huffington Post, Sramana Mitra tekur fram að eitt af helstu takmörkunum fyrir netkennslu sé umfang breiðbands. Samkvæmt spá Mitra mun breiðbandsaðgangur stækka verulega árið 2020, sem gerir yfirráðum stafrænnar menntunar kleift að stækka, sérstaklega í þróunarlöndunum.

Mikilvægur þáttur í breiðbandsstækkunarverkefninu er sá stuðningur sem það hefur fengið frá alþjóðlegum stofnunum sem hafa sýnt þessu efni mikinn áhuga á undanförnum árum. UNESCO tók þátt í stofnun breiðbandsnefndarinnar um stafræna þróun árið 2010. A nýleg skýrsla breiðbandsnefndarinnar viðurkennir breiðband sem „umbreytingartækni, þar sem útbreiðsla hennar á heimsvísu felur í sér mikla möguleika á sjálfbærri þróun – með því að efla námsmöguleika, auðvelda upplýsingaskipti og auka aðgang að efni sem er tungumálalega og menningarlega fjölbreytt. Menntun er vissulega stór hluti af framtíðarsýn framkvæmdastjórnarinnar. Irina Bokova, framkvæmdastjóri UNESCO, skrifar: „Við verðum að nýta breiðbandið sem best til að auka aðgang að gæðamenntun fyrir alla og styrkja alla borgara með þekkingu, færni og gildi sem þeir þurfa til að lifa og starfa með farsælum hætti í stafrænu umhverfi. Aldur."

Frumkvöðlar í menntun á netinu

Mikilvægi breiðbands í framtíð menntamála er óumdeilt. En hvernig verður breiðband notað til að skila fræðslu? Að veita fólki aðgang að hágæða menntun er miklu meira en að veita því aðgang að Google – það þarf að vera markvisst átak í að koma á og bæta staðla stafrænnar menntunar. Breiðband er tækið sem gerir nýstárlegum kennara kleift að endurmóta menntakerfið. En hverjir eru þessir frumkvöðlar?

Ein af þeim leiðum sem internetið hefur þegar breytt menntun er með krafti ókeypis fræðsluauðlinda - sérstaklega myndbönd. Ég hef verið upplýstur og hrifinn af fyrirlestrum og kynningum á netinu (þar á meðal alla röð TED fyrirlestra sem ég horfði á þegar ég skrifaði þessa grein). Að fá að stunda það sem þú hefur áhuga á - hvaða efni sem er, hvenær sem er dags - getur gert námsferlið eðlilegra og ánægjulegra. Og þegar nám er ánægjulegt eru góðar líkur á að efnið sökkvi inn. Þetta er ástæðan fyrir því að myndbönd hafa verið (og munu halda áfram að vera) mikilvægur miðill til að miðla þekkingu.

Dæmi um myndbandsdrifið fræðsluefni á netinu er Khan Academy. Stofnað af MIT útskriftarnema Salman Khan, Khan Academy hófst þegar Khan byrjaði að kenna frændum sínum. Hann útbjó myndbönd fyrir þá og uppgötvaði fljótlega að þeir virtust læra betur í gegnum myndböndin en með augliti til auglitis kennslu. Eftir að myndböndin (sem einnig voru sett á YouTube) fóru að ná vinsældum ákvað Khan að stækka verkefnið með því að hætta störfum sem sérfræðingur í vogunarsjóðum og stofnaði Khan Academy.

Forsendan á bak við Khan Academy er að kennarar geti notað tækni, sem er áhugavert, til að „mennska kennslustofuna“. Sumir kennarar hafa úthlutað Khan Academy fyrirlestrum sem heimavinnu, sem gerir nemendum kleift að læra og rifja upp mikilvæg hugtök heima og á eigin hraða. Fyrir vikið geta nemendur eytt tíma sínum í skólanum í samvinnu sín á milli og beitt hugtökum sem þeir hafa lært af Khan Academy kennsluefni heima. Á meðan a TED ráðstefna, Khan lýsti þessu ferli sem „að fjarlægja einn fyrirlestur sem hentar öllum úr kennslustofunni og leyfa nemendum að halda fyrirlestur heima hjá sér… Í fyrsta skiptið sem þú ert að reyna að koma heilanum þínum í kringum nýtt hugtak, það síðasta sem þú þarft er önnur manneskja sem segir: Skilurðu þetta?““

Khan Academy vinnur að því að fjarlægja þann þrýsting, sem er ekki alltaf til þess fallinn að læra. Kennslumyndbönd á netinu gera nemendum kleift að gera hlé og endurtaka og fara á sínum eigin hraða á meðan þeir læra mismunandi hugtök. Þetta dregur úr þrýstingi sem getur valdið lokun nemenda í kennslustofunni. 

Sjálfskipulögð námsumhverfi

Fyrir menntavísindamann Sugata Mitra, sjálfmenntun er framtíð menntunar. Núverandi menntakerfi, segir Mitra, vera mjög vel hannað, en það er líka úrelt, enda hannað til að þjóna þörfum nýlendustjórnar sem er ekki lengur til. Þetta er ekkert endilega slæmt. Þvert á móti mun ný tækni gera nemendum, sem hefðu kannski aldrei haft tækifæri til að fara í skóla, kleift að stunda sjálfsmenntun. „Það er leið til að jafna stöðuna,“ segir Mitra. „Getur verið að við þurfum alls ekki að fara í skóla? Getur það verið að á þeim tímapunkti þegar þú þarft að vita eitthvað, gætirðu komist að því á tveimur mínútum?“

Mitra ferðaðist til fátækrahverfa og afskekktra þorpa, þar sem hann útvegaði börnum tölvur sem höfðu verið hlaðnar ýmsum fræðsluforritum (venjulega enskuforritum). Án þess að veita neina fræðslu lét Mitra þessi börn í friði til að komast að því hvaða tölvur væru og hvernig þær virkuðu. Hann komst að því að þegar börnin voru ein í nokkra mánuði lærðu þau hvernig á að stjórna tölvunum í tæknilegum skilningi og þau lærðu líka að draga út og rannsaka upplýsingarnar á vélinni og kenna sjálfum sér oft smá ensku í því ferli.

Uppgötvunin varð til þess að Mitra var brautryðjandi fyrir heillandi verkefni: Sjálfskipulagt námsumhverfi (SÓL). Grundvallarforsenda SOLE er að börn, ef þau fá tækifæri til að skipuleggja sig sjálf, munu náttúrulega læra; þeir þurfa einfaldlega að láta forvitnina leiða sig. Mitra segir í sínu TED Talk, „Ef þú leyfir menntunarferlinu að skipuleggja sig sjálft, þá kemur nám fram. Þetta snýst ekki um að láta nám gerast, það snýst um Letting það gerist … Ósk mín er að hjálpa til við að móta framtíð náms með því að styðja börn um allan heim, til að nýta undrun þeirra og getu þeirra til að vinna saman.“ Sjálfskipulögð námsumhverfi geta verið búin til af hverjum sem er, hvar sem er, hvenær sem er, þannig að skipulagið er sannarlega dreifð. Ferlið er byrjað að taka við: EINA Mið var hleypt af stokkunum af Newcastle háskólanum árið 2014. Það þjónar sem "alheimsmiðstöð fyrir rannsóknir á sjálfskipulögðu námsumhverfi, þar sem saman koma vísindamenn, sérfræðingar, stefnumótendur og frumkvöðlar."

Menntun og valdefling

Bæði Khan og Mitra deila sameiginlegri trú um framtíð náms: menntun getur og ætti að vera víða aðgengileg og meira vald ætti að vera í höndum nemenda, svo þeir geti markað sína eigin námsleið. Bæði þessi hugtök eru miðlæg í starfi kennara, Daphne Koller. „Í sumum heimshlutum ... er menntun bara ekki aðgengileg,“ segir Koller í TED Talk. Vegna hækkandi kostnaðar við æðri menntun segir Koller að "jafnvel í heimshlutum eins og Bandaríkjunum, þar sem menntun er í boði, gæti það ekki verið innan seilingar."

Til þess að laga þetta stofnaði Koller Coursera, netheimild sem tekur hágæða námskeið frá háskólum um allan heim og gerir þau aðgengileg á netinu, án endurgjalds. Samstarfsháskólar eru fjölbreyttir, allt frá Princeton, til Peking háskóla, til háskólans í Toronto. Í gegnum Coursera eru ókeypis, hágæða menntunarúrræði í boði fyrir fólk um allan heim - enn eitt dæmið um valddreifingu menntunar.

Stuðningur almennings og gagnrýna meðvitund

Með því að nota kraft breiðbandsins eru frumkvöðlar eins og Koller, Khan og Mitra að koma ókeypis, hágæða menntun til breiðs markhóps. Sem sagt, jafnvel almenningur hefur mikilvægu hlutverki að gegna í umbótum í menntamálum. Það er krafa okkar um aukin tækifæri og áhugi okkar á stafrænni menntun sem mun knýja fleiri hugsjónamenn og frumkvöðla til að stíga upp og byggja upp markað stafrænnar menntunar.

Forvitnin er öflugt afl innan skólastofunnar og utan; þessi sama forvitni mun breyta hefðbundinni kennslustofu. Hins vegar verður forvitni að fylgja gagnrýnin hugsun. Það þurfa að vera reglur og staðlar á tímum stafrænnar menntunar – ekki kyrrsetningar, brottvísanir og brottvísanir, heldur einhverja sýn á uppbyggingu á því hvernig upplýsingar eru skoðaðar, staðlaðar og afhentar. Án þessa mun menntalýðræði þróast hratt yfir í stafrænt stjórnleysi

Netið er eins og villta vestrið: löglaus landamæri þar sem auðvelt er að villast. Leiðbeiningar og reglugerðir eru mikilvægar ef við viljum koma upp þroskandi og virtu stafrænu menntakerfi. Það verður á ábyrgð hvers og eins að þróa gagnrýna afstöðu til upplýsinga á netinu. Stafrænir nemendur nútíðar og framtíðar munu þurfa að þróa mikið netlæsi og gagnrýna meðvitund til að fletta yfir yfirgnæfandi magni tiltækra upplýsinga. Það getur virst skelfilegt, en starf kennara á borð við Khan, Koller og Mitra mun gera það viðráðanlegra.