Demokratyczna przyszłość edukacji

Myśląc o przyszłości, często nawiedzają nas obrazy autorytaryzmu: ograniczenia swobody przemieszczania się, wolności słowa, a nawet wolności myśli (przypomnijcie sobie dystopię George'a Orwella Dziewięćdziesiąt osiemdziesiąt cztery?). Przeczytaliśmy wystarczająco dużo książek i obejrzeliśmy wystarczająco dużo filmów, w których bezmyślni ludzie przyszłości toczą się w formacji pod wszechwidzącym okiem Wielkiego Brata. Ale dlaczego upieramy się przy wyobrażaniu sobie tej okropnej przyszłości? Dlaczego mamy takie filmy jak np Macierz wytworzyć tak trwałą wizję przyszłości w świadomości społecznej?

Jeśli chodzi o edukację, patrzę w przyszłość z optymizmem. Reforma edukacji jest już w toku i w nadchodzących latach będzie tylko przyspieszać. Decentralizacja wiedzy, spowodowana rosnącą penetracją łączy szerokopasmowych, doprowadzi do szerszego dostępu do zasobów edukacyjnych dla coraz większej liczby osób. Zmiany te spowodują wyższy stopień demokracji w edukacji; uczniowie przejmą kontrolę nad własnym uczeniem się.

W jaki sposób nastąpi ta demokratyzacja? Istnieją różne pomysły. Jednak wszystkich łączy przekonanie, że świat cyfrowy jest granicą tej rewolucji edukacyjnej.

Dostęp szerokopasmowy i edukacja cyfrowa

Pisanie dla Huffington Post, Sramana Mitra zauważa, że ​​jednym z głównych ograniczeń edukacji online jest stopień penetracji łączy szerokopasmowych. Zgodnie z przewidywaniami Mitry, do 2020 roku dostęp szerokopasmowy znacznie się rozszerzy, co pozwoli na rozszerzenie dominacji edukacji cyfrowej, zwłaszcza w krajach rozwijających się.

Ważnym elementem projektu rozbudowy łączy szerokopasmowych jest wsparcie, jakie otrzymał od organizacji międzynarodowych, które w ostatnich latach bardzo zainteresowały się tą tematyką. UNESCO było zaangażowane w powołanie w 2010 r. Komisji Szerokopasmowej ds. Rozwoju Cyfrowego. A ostatnie sprawozdanie przez Broadband Commission uznaje łącza szerokopasmowe za „technologię transformacyjną, której globalne wdrożenie niesie ze sobą ogromny potencjał w zakresie zrównoważonego rozwoju — poprzez zwiększanie możliwości uczenia się, ułatwianie wymiany informacji i zwiększanie dostępu do treści zróżnicowanych językowo i kulturowo”. Edukacja jest z pewnością głównym elementem wizji Komisji. Irina Bokova, Dyrektor Generalna UNESCO, pisze: „Musimy jak najlepiej wykorzystać łącza szerokopasmowe, aby rozszerzyć dostęp do wysokiej jakości edukacji dla wszystkich i wyposażyć wszystkich obywateli w wiedzę, umiejętności i wartości, których potrzebują, aby z powodzeniem żyć i pracować w świecie cyfrowym. wiek."

Przedsiębiorcy edukacji online

Znaczenie łączy szerokopasmowych dla przyszłości edukacji jest niezaprzeczalne. Ale w jaki sposób łącza szerokopasmowe będą wykorzystywane do dostarczania edukacji? Zapewnienie ludziom dostępu do wysokiej jakości edukacji to znacznie więcej niż zapewnienie im dostępu do Google — konieczne są skoncentrowane wysiłki na rzecz ustanowienia i poprawy standardów edukacji cyfrowej. Internet szerokopasmowy to narzędzie, które umożliwia innowacyjnym nauczycielom przekształcenie systemu edukacji. Ale kim są ci innowatorzy?

Jednym ze sposobów, w jaki Internet już zmienił edukację, jest moc bezpłatnych zasobów edukacyjnych — zwłaszcza filmów. Zostałem oświecony i zafascynowany wykładami i prezentacjami online (w tym całą serią wykładów TED, które oglądałem podczas pisania tego artykułu). Możliwość zajmowania się tym, co Cię interesuje — dowolnym tematem, o każdej porze dnia — może sprawić, że proces uczenia się będzie bardziej naturalny i przyjemniejszy. A kiedy nauka sprawia przyjemność, istnieje duża szansa, że ​​treść zostanie wchłonięta. Właśnie dlatego filmy były (i nadal będą) ważnym medium przekazywania wiedzy.

Przykładem internetowego zasobu edukacyjnego opartego na wideo jest Khan Academy. Założona przez absolwenta MIT Salman Khan, Khan Academy rozpoczęła się, gdy Khan zaczął udzielać korepetycji swoim kuzynom. Przygotowywał dla nich filmy i wkrótce odkrył, że wydaje się, że lepiej uczą się z filmów niż z bezpośrednich instrukcji. Po tym, jak filmy (które były również publikowane na YouTube) zaczęły zyskiwać popularność, Khan zdecydował się rozszerzyć projekt, rezygnując z pracy jako analityk funduszy hedgingowych i założył Khan Academy.

Założeniem Khan Academy jest to, że nauczyciele mogą wykorzystywać technologię, co jest dość interesujące, do „humanizowania klasy”. Niektórzy nauczyciele zadawali wykłady Khan Academy jako pracę domową, umożliwiając uczniom naukę i powtórkę ważnych pojęć w domu i we własnym tempie. W rezultacie uczniowie mogą spędzać czas w szkole, współpracując ze sobą i stosując koncepcje, których nauczyli się z samouczków Khan Academy w domu. Podczas Konferencja TED, Khan opisał ten proces jako „usunięcie uniwersalnego wykładu z sali lekcyjnej i umożliwienie studentom prowadzenia wykładu we własnym tempie w domu… ​​Kiedy po raz pierwszy próbujesz ogarnąć swój mózg nową koncepcją, ostatnią rzeczą, jakiej potrzebujesz, jest pytanie drugiej istoty ludzkiej: „Rozumiesz to?”

Khan Academy pracuje nad usunięciem tej presji, która nie zawsze sprzyja nauce. Samouczki wideo online pozwalają uczniom zatrzymywać się i powtarzać oraz iść we własnym tempie, ucząc się różnych koncepcji. Zmniejsza to presję, która może powodować zamykanie się uczniów w klasie. 

Samoorganizujące się środowiska uczenia się

Dla badacza edukacji Sugata Mitra, samokształcenie jest przyszłością edukacji. Mitra podkreśla, że ​​obecny system edukacyjny jest bardzo dobrze zaprojektowany, ale jest również przestarzały, ponieważ został zaprojektowany, aby służyć potrzebom administracji kolonialnej, która już nie istnieje. To niekoniecznie jest złe. Wręcz przeciwnie, nowe technologie umożliwią samokształcenie uczniom, którzy być może nigdy nie mieli okazji chodzić do szkoły. „Istnieje sposób na wyrównanie szans” — mówi Mitra. „Czy to możliwe, że wcale nie musimy chodzić do szkoły? Czy to możliwe, że w momencie, gdy musisz coś wiedzieć, możesz się tego dowiedzieć w ciągu dwóch minut?

Mitra podróżował do slumsów i odległych wiosek, gdzie dostarczał dzieciom komputery z różnymi programami edukacyjnymi (zazwyczaj programami w języku angielskim). Nie udzielając żadnych instrukcji, Mitra zostawił te dzieci w spokoju, aby dowiedzieć się, czym są komputery i jak działają. Odkrył, że kiedy dzieci zostały same na kilka miesięcy, nauczyły się obsługi komputera w sensie technicznym, a także nauczyły się wydobywać i studiować informacje na maszynie, często ucząc się przy okazji trochę angielskiego.

Odkrycie skłoniło Mitrę do rozpoczęcia fascynującego projektu: Samoorganizujące się środowisko uczenia się (PODESZWA). Podstawowym założeniem SOLE jest to, że dzieci, jeśli mają możliwość samoorganizacji, będą się naturalnie uczyć; po prostu muszą pozwolić, by poprowadziła ich ciekawość. Mitra mówi w swoim TED Talk, „Jeśli pozwolisz procesowi edukacyjnemu na samoorganizację, pojawi się uczenie się. Nie chodzi o to, aby nauka się wydarzyła, chodzi o to najmu tak się dzieje… Moim życzeniem jest pomoc w projektowaniu przyszłości nauki poprzez wspieranie dzieci na całym świecie, wykorzystanie ich cudów i zdolności do współpracy”. Samoorganizujące się środowiska uczenia się mogą być tworzone przez każdego, w dowolnym miejscu i czasie, dzięki czemu struktura jest prawdziwie zdecentralizowana. Proces zaczyna się rozwijać: PODESZWA Centralna został uruchomiony przez Newcastle University w 2014 roku. Służy jako „globalne centrum badań nad samoorganizującym się środowiskiem edukacyjnym, skupiające badaczy, praktyków, decydentów i przedsiębiorców”.

Edukacja i upodmiotowienie

Zarówno Khan, jak i Mitra podzielają wspólne przekonanie o przyszłości uczenia się: edukacja może i powinna być szeroko dostępna, a uczniowie powinni mieć większą władzę, aby mogli wytyczyć własną ścieżkę edukacyjną. Obie te koncepcje są kluczowe w pracy pedagoga, Daphne Koller. „W niektórych częściach świata… edukacja po prostu nie jest łatwo dostępna” — mówi Koller w przemówieniu TED. Ze względu na rosnące koszty szkolnictwa wyższego Koller mówi, że „nawet w częściach świata, takich jak Stany Zjednoczone, gdzie edukacja jest dostępna, może nie być w zasięgu ręki”.

Aby to naprawić, Koller założył Coursera, zasób internetowy, który pobiera wysokiej jakości kursy z uniwersytetów na całym świecie i udostępnia je online bezpłatnie. Uniwersytety partnerskie są bardzo zróżnicowane, od Princeton, przez Uniwersytet Pekiński, aż po Uniwersytet w Toronto. Dzięki Coursera bezpłatne, wysokiej jakości zasoby edukacyjne są dostępne dla ludzi na całym świecie – kolejny przykład decentralizacji edukacji.

Wsparcie społeczne i świadomość krytyczna

Wykorzystując moc łączy szerokopasmowych, innowatorzy, tacy jak Koller, Khan i Mitra, udostępniają bezpłatne, wysokiej jakości kształcenie szerokiej publiczności. Biorąc to pod uwagę, nawet opinia publiczna ma do odegrania ważną rolę w reformie edukacji. To nasze żądanie większych możliwości i nasz entuzjazm dla edukacji cyfrowej zmusi więcej wizjonerów i przedsiębiorców do przyspieszenia i zbudowania rynku edukacji cyfrowej.

Ciekawość to potężna siła w klasie i poza nią; ta sama ciekawość zmieni tradycyjną klasę. Jednak ciekawości musi towarzyszyć krytyczne myślenie. W dobie edukacji cyfrowej muszą istnieć zasady i standardy – nie zatrzymania, zawieszenia i wydalenia, ale jakieś pozory struktury w sposobie weryfikacji, standaryzacji i dostarczania informacji. Bez tego demokracja edukacyjna szybko przekształci się w cyfrową anarchię

Internet przypomina Dziki Zachód: granicę bezprawia, na której łatwo się zgubić. Wytyczne i regulacje są ważne, jeśli chcemy stworzyć sensowny i cieszący się renomą cyfrowy system edukacyjny. Obowiązkiem każdej osoby będzie wypracowanie krytycznego podejścia do informacji w Internecie. Osoby uczące się cyfrowo w teraźniejszości i przyszłości będą musiały rozwinąć wysoki stopień umiejętności korzystania z Internetu i świadomości krytycznej, aby poruszać się po przytłaczającej ilości dostępnych informacji. Może się to wydawać zniechęcające, ale praca nauczycieli, takich jak Khan, Koller i Mitra, sprawi, że będzie to łatwiejsze.