Демократската иднина на образованието

Размислувајќи за иднината, човек често е нападнат од слики на авторитаризам: ограничувања на слободното движење, слобода на говор, па дури и слободна мисла (сетете се на дистопиецот на Џорџ Орвел Деветнаесет Осумдесет и Четири?). Прочитавме доволно книги и видовме доволно филмови во кои безумните луѓе на иднината се тркалаат во формација под севидното око на Големиот брат. Но, зошто инсистираме да ја замислиме оваа ужасна иднина? Зошто имаме филмови како Матрикс произведуваат таква трајна визија за иднината во јавната свест?

Кога станува збор за образованието, јас сум оптимист за иднината. Образовната реформа е веќе во тек и нема ништо друго освен да се забрза додека се движиме во наредните години. Децентрализацијата на знаењето, донесена со проширување на пенетрацијата на широкопојасниот интернет, ќе доведе до поширок пристап до образовните ресурси за се поголем број луѓе. Овие случувања ќе произведат повисок степен на демократија во образованието; учениците ќе ја преземат контролата врз сопственото учење.

Како ќе дојде до оваа демократизација? Постојат различни идеи. Сепак, сите тие имаат заедничко признание дека дигиталниот свет е границата на оваа образовна револуција.

Широкопојасен пристап и дигитално образование

Пишување за Хафингтон пост, Срамана Митра забележува дека една од главните ограничувања на онлајн образованието е степенот на пенетрација на широкопојасен интернет. Според предвидувањата на Митра, пристапот до широкопојасен интернет значително ќе се прошири до 2020 година, овозможувајќи да се прошири доминацијата на дигиталното образование, особено во светот во развој.

Важен дел од проектот за проширување на широкопојасен интернет е поддршката што ја доби од меѓународните организации кои покажаа голем интерес за оваа тема во последните години. УНЕСКО беше вклучен во основањето на Комисијата за широкопојасен интернет за дигитален развој во 2010 година неодамнешен извештај од страна на Комисијата за широкопојасен интернет го препознава широкопојасен интернет како „трансформациска технологија, чиешто глобално ширење носи огромен потенцијал за одржлив развој - преку подобрување на можностите за учење, олеснување на размената на информации и зголемување на пристапот до содржини кои се јазично и културно разновидни“. Образованието секако е главен дел од визијата на Комисијата. Ирина Бокова, генерален директор на УНЕСКО, пишува: „Мораме да го искористиме максимумот од широкопојасен интернет за да го прошириме пристапот до квалитетно образование за сите и да ги поттикнеме сите граѓани со знаењата, вештините и вредностите што им се потребни за да живеат и работат успешно во дигиталната возраст“.

Претприемачи за онлајн образование

Важноста на широкопојасниот интернет во иднината на образованието е неспорна. Но, како ќе се користи широкопојасниот интернет за да се обезбеди образование? Да им се даде пристап на луѓето до висококвалитетно образование е многу повеќе отколку да им се даде пристап до Google - треба да се вложат фокусирани напори за воспоставување и подобрување на стандардите на дигиталното образование. Широкопојасен интернет е алатка која им овозможува на иновативните едукатори да го преобликуваат образовниот систем. Но, кои се овие иноватори?

Еден од начините на кои интернетот веќе го промени образованието е преку моќта на бесплатните образовни ресурси - особено видеата. Бев просветлен и воодушевен од онлајн предавањата и презентациите (вклучувајќи ја и целата серија ТЕД говори што ги гледав додека ја пишував оваа статија). Ако ви биде дозволено да го следите она што ве интересира - која било тема, во секое време од денот - може да го направи процесот на учење поприроден и попријатен. И кога учењето е пријатно, има големи шанси содржината да потоне. Затоа видеата беа (и ќе продолжат да бидат) важен медиум за пренос на знаење.

Пример за онлајн образовен ресурс управуван од видео е Кан академија. Основана од дипломиран МИТ Салман КанАкадемијата Кан започна кога Кан почна да ги подучува своите братучеди. Тој им подготвил видеа и набрзо открил дека се чинеше дека подобро учат преку видеата отколку со упатства лице в лице. Откако видеата (кои исто така беа објавени на YouTube) почнаа да се здобиваат со популарност, Кан одлучи да го прошири проектот со напуштање на работата како аналитичар на хеџ фондови и ја основа Академијата Кан.

Премисата зад Кан Академијата е дека наставниците можат да ја користат технологијата, доволно интересно, за да ја „хуманизираат училницата“. Некои наставници ги доделиле предавањата на Кан академијата како домашна задача, дозволувајќи им на учениците да учат и прегледуваат важни концепти дома и со свое темпо. Како резултат на тоа, учениците можат да го поминуваат своето време на училиште соработувајќи едни со други и да ги применат концептите што ги научиле од упатствата на Академијата Кан дома. За време на а TED конференција, Кан го опиша овој процес како „отстранување на едно предавање кое одговара за сите од училницата и дозволување на студентите да имаат предавање со самостојно темпо дома… Првиот пат кога се обидувате да го придвижите вашиот мозок околу нов концепт, последното нешто што ви треба е друго човечко суштество да каже: „Дали го разбираш ова?“

Академијата Кан работи на отстранување на тој притисок, кој не е секогаш погоден за учење. Онлајн видео упатства им овозможуваат на учениците да паузираат и повторуваат и да одат со свое темпо додека учат различни концепти. Ова го намалува притисокот што може да предизвика затворање на учениците во училницата. 

Самоорганизирани средини за учење

За образовен истражувач Сугата Митра, самообразованието е иднината на образованието. Сегашниот образовен систем, инсистира Митра, е многу добро дизајниран, но исто така е застарен, бидејќи е дизајниран да им служи на потребите на една колонијална администрација која повеќе не постои. Ова не е нужно лоша работа. Напротив, новата технологија ќе им овозможи на учениците, кои можеби никогаш немале можност да одат на училиште, да се занимаваат со самообразование. „Постои начин да се израмни полето за игра“, вели Митра. „Дали воопшто не треба да одиме на училиште? Дали е можно во моментот кога треба да знаете нешто, да дознаете за две минути?

Митра патувал во сиромашни квартови и оддалечени села, каде што им обезбедувал на децата компјутери кои биле наполнети со различни образовни програми (обично, програми на англиски јазик). Без никакви упатства, Митра ги остави овие деца сами да дознаат што се компјутерите и како работат. Тој открил дека кога децата останале сами неколку месеци научиле како да ракуваат со компјутерите во техничка смисла, а исто така научиле да ги извлекуваат и проучуваат информациите на машината, честопати учејќи се малку англиски во тој процес.

Откритието ја поттикнало Митра да биде пионер на фасцинантен проект: на Самоорганизирана средина за учење (ѓон). Основната премиса на SOLE е дека децата, доколку им се даде можност да се самоорганизираат, природно ќе учат; тие едноставно треба да дозволат нивната љубопитност да ги води. вели Митра во своето TED Разговор, „Ако дозволите образовниот процес да се самоорганизира, тогаш се појавува учењето. Не се работи за тоа да се оствари учењето, туку допуштајќи тоа се случи… Мојата желба е да помогнам да се дизајнира иднината на учење преку поддршка на децата ширум светот, да го искористат нивното чудо и нивната способност да работат заедно“. Самоорганизирани средини за учење може да создаде секој, каде било, во секое време, со што структурата станува навистина децентрализирана. Процесот почнува да полетува: СОЛЕ Централ беше лансиран од Универзитетот Њукасл во 2014 година. Служи како „глобален центар за истражување на самоорганизирана средина за учење, здружувајќи истражувачи, практичари, креатори на политики и претприемачи“.

Образование и зајакнување

И Кан и Митра споделуваат заедничко верување за иднината на учењето: образованието може и треба да биде широко достапно, а поголема моќ треба да се стави во рацете на учениците, за да можат да го трасираат својот образовен пат. И двата концепта се централни во работата на воспитувачот, Дафне Колер. „Во некои делови од светот...образованието едноставно не е лесно достапно“, вели Колер во ТЕД говор. Поради зголемената цена на високото образование, Колер вели дека „дури и во делови од светот како Соединетите Држави, каде што образованието е достапно, можеби нема да биде на дофат“.

За да го поправи ова, Колер основал Coursera, онлајн ресурс кој зема висококвалитетни курсеви од универзитети ширум светот и ги прави достапни онлајн, бесплатно. Партнерските универзитети се со широк опсег, од Принстон, до Универзитетот во Пекинг, до Универзитетот во Торонто. Преку Coursera, бесплатните, висококвалитетни образовни ресурси им се достапни на луѓето ширум светот - уште еден пример за децентрализација на образованието.

Јавна поддршка и критичка свест

Користејќи ја моќта на широкопојасниот интернет, иноваторите како Колер, Кан и Митра носат бесплатно, висококвалитетно образование до широката публика. Како што се вели, дури и јавноста има важна улога во образовните реформи. Нашето барање за поголеми можности и нашиот ентузијазам за дигитално образование е што ќе принуди повеќе визионери и претприемачи да се засилат и да го изградат пазарот на дигитално образование.

Љубопитноста е моќна сила внатре и надвор од училницата; истата оваа љубопитност ќе ја промени традиционалната училница. Сепак, љубопитноста мора да биде придружена со критичко размислување. Треба да има правила и стандарди во ерата на дигиталното образование - не притвори, суспензии и протерувања, туку некаков изглед на структурата на начинот на кој информациите се проверуваат, стандардизираат и се доставуваат. Без ова, образовната демократија брзо ќе премине во дигитална анархија

Интернетот е нешто како Дивиот Запад: беззаконска граница каде што е лесно да се изгуби патот. Насоките и регулативите се важни ако сакаме да поставиме значаен и реномиран дигитален образовен систем. Одговорност на секој човек ќе биде да развие критички став кон онлајн информациите. Дигиталните ученици од сегашноста и иднината ќе треба да развијат голем степен на интернет писменост и критичка свест со цел да се движат низ огромната количина на достапни информации. Може да изгледа застрашувачко, но работата на воспитувачите како Кан, Колер и Митра ќе го направи податлив.