ابتكار التعليم الخاص من مرحلة رياض الأطفال حتى نهاية التعليم الثانوي: هل يمكن للمدارس الخاصة أن تصبح رائدة في مجال تكنولوجيا التعليم؟

• كاتب:
• اسم المؤلف

  البصيرة الكمومية
• 5 حزيران، 2023

يسلط الضوء على البصيرة

سرَّع جائحة COVID-19 تكامل التكنولوجيا في التعليم من مرحلة رياض الأطفال حتى نهاية التعليم الثانوي ، حيث اعتمد المعلمون موارد التخطيط الرقمية والمواد التعليمية. أصبح التعلم المخصص والدعم العاطفي أمرًا بالغ الأهمية ، في حين أن أدوات التعلم المختلطة التي يمكن استخدامها في البيئات الافتراضية والبيئات وجهًا لوجه مطلوبة. بشكل عام ، يمكن أن يؤدي الابتكار في المدارس الخاصة إلى التنوع الثقافي ، والتقدم التكنولوجي ، والنتائج الأكاديمية المحسنة ، والقوى العاملة الأكثر قدرة على المنافسة.

سياق ابتكار التعليم الخاص من مرحلة رياض الأطفال حتى نهاية التعليم الثانوي

وفقًا لدراسة أجرتها شركة الاستشارات Ernst & Young عام 2021 ، أدت أزمة COVID-19 إلى التكامل الفعال للتكنولوجيا في الهيكل التعليمي من مرحلة رياض الأطفال حتى نهاية التعليم الثانوي في الولايات المتحدة كنتيجة مباشرة للانتقال الضروري إلى التعلم عبر الإنترنت. للتوضيح ، حوالي 12 في المائة من المعلمين الذين استخدموا موارد التخطيط الرقمي بدأوا في فعل ذلك فقط خلال الوباء. بالإضافة إلى ذلك ، ارتفع الاستخدام اليومي لمواد التدريس الرقمية من 60 بالمائة قبل الجائحة إلى 28 بالمائة أثناء الوباء. 

بدأ أكثر من نصف المدرسين المشاركين في الاستبيان باستخدام أدوات التخطيط الرقمي باستمرار في عام 2020. ويمتد هذا الارتفاع في اعتماد هذه الأدوات على جميع فئات المنتجات ، بما في ذلك أنظمة إدارة التعلم (LMS) مثل Canvas أو Schoology وإنشاء المحتوى أو منصات التعاون مثل Google Drive أو Microsoft Teams. علاوة على ذلك ، أظهر المعلمون اهتمامًا بالمنتجات التي يمكن دمجها مع المواد التعليمية. 

يستخدم التحول الرقمي الآخر في التعليم التكنولوجيا لتعزيز الكفاءة والتعاون المعزز. بالنسبة للطلاب ، قد يعني هذا إرسال مهام تدريبية أو واجبات منزلية عبر الإنترنت أو التعاون في مستند مشترك لمشروع جماعي. بالنسبة للمعلمين ، يمكن أن يشمل ذلك إجراء التقييمات أو المهام عبر الإنترنت باستخدام الأدوات التي يمكنها أتمتة التقدير أو العمل مع زملائهم المعلمين في مستوى الصف أو مجال الموضوع.

التأثير التخريبي

تعد العدالة الرقمية أمرًا حيويًا في تشجيع الابتكار التعليمي. بالإضافة إلى إنشاء بنية تحتية موثوقة للإنترنت ، تحتاج المدارس إلى ضمان حصول جميع الطلاب على المعرفة والمهارات المطلوبة لتشغيل التكنولوجيا والخدمات للتفاعل مع محتوى شامل ويمكن الوصول إليه. على هذا النحو ، قد ينشئ مقدمو خدمة الإنترنت شراكات مع المناطق التعليمية لبناء البنية التحتية اللازمة وضمان عدم وجود اضطرابات.

من المحتمل أيضًا أن يصبح التخصيص أمرًا بالغ الأهمية كلما تم دمج المزيد من التكنولوجيا في الفصول الدراسية. يتيح وقت التعلم المخصص للطلاب العمل بشكل فردي في المشاريع أو الأنشطة التي تتناسب بشكل فريد مع اهتماماتهم وقدراتهم. علاوة على ذلك ، شدد الوباء على الحاجة إلى التعلم العاطفي حيث يستجيب الأفراد للأزمات بطرق متنوعة. يواجه المعلمون التحدي المزدوج المتمثل في إدارة رفاههم العاطفي وتلك الخاصة بطلابهم.

نظرًا لأن التعلم المرن يصبح توقعًا بدلاً من ميزة ، فمن المرجح أن تصبح أدوات التعلم المختلط ضرورية أكثر من أي وقت مضى. قد يصبح الطلب على الأدوات التي يمكن استخدامها تكتيكيًا في البيئات الافتراضية وجهاً لوجه حيث تتعامل المدارس الخاصة مع تحديات التعلم للطلاب الذين يعودون ببطء إلى الدروس داخل الفصل مع استخدام الأدوات التعاونية ومنصات الفصل الإلكتروني بشكل متزايد. قد تبدأ الشركات الناشئة في التركيز على توفير هذه الحلول ، بالشراكة مع موفري حلول الذكاء الاصطناعي.

الآثار المترتبة على ابتكار التعليم الخاص من مرحلة رياض الأطفال حتى نهاية التعليم الثانوي

قد تشمل الآثار الأوسع لابتكار التعليم الخاص من مرحلة رياض الأطفال حتى نهاية التعليم الثانوي ما يلي: 

• تبني المدارس الحكومية الممارسات المبتكرة الناجحة ، مما يؤدي إلى تغييرات منهجية في قطاع التعليم. يمكن للمدارس الخاصة أيضًا تشكيل أجندات إصلاح التعليم والدعوة إلى السياسات التي تدعم الابتكار.
• زيادة التنوع الثقافي داخل المجتمعات المدرسية ، والتي يمكن أن تعزز التفاهم بين الثقافات والتسامح بين الطلاب ، وإعدادهم لعالم معولم.
• تطوير واعتماد أدوات ومنصات ومنهجيات تعليمية جديدة. من خلال دمج التكنولوجيا ، يمكن للطلاب اكتساب مهارات محو الأمية الرقمية القيمة والاستعداد لمتطلبات عصر الذكاء الاصطناعي.
• تحسين النتائج الأكاديمية من خلال تنفيذ ممارسات التدريس القائمة على الأدلة ، وأساليب التعلم الشخصية ، والتقييمات القائمة على البيانات. يمكن لهذه الميزات أن تعزز خبرات تعلم الطلاب وتحضرهم بشكل أفضل للتعليم العالي أو الوظائف المستقبلية.
• زيادة مشاركة الوالدين في التعليم من خلال منصات الاتصال القائمة على التكنولوجيا. يمكن للوالدين الوصول بشكل أكبر إلى تقدم أطفالهم ، ومواد المناهج الدراسية ، والتواصل بين المعلم وأولياء الأمور ، وتعزيز شراكات أقوى بين المنزل والمدرسة.
• تعليم عالي الجودة يمكن أن يساهم في قوة عاملة أكثر قدرة على المنافسة على المستوى الوطني والعالمي. من خلال تزويد الطلاب بالمهارات اللازمة في القرن الحادي والعشرين ، مثل التفكير النقدي والإبداع وحل المشكلات ، يمكن للمدارس الخاصة مساعدة البلدان على الازدهار في عالم يتزايد فيه الترابط والتنافسية.
• تعطي المدارس الخاصة الأولوية للاستدامة والممارسات الصديقة للبيئة. قد تشمل هذه الممارسات تنفيذ أنظمة الطاقة المتجددة ، واعتماد تصاميم المباني الخضراء ، ودمج التعليم البيئي في المناهج الدراسية. 
• فرص عمل للمعلمين ذوي الخبرة في طرق التدريس الشخصية ، والتكنولوجيا التعليمية ، وتصميم المناهج. قد تتطلب هذه الأدوار الجديدة أيضًا تطويرًا مهنيًا مستمرًا لضمان حصول المعلمين على المهارات اللازمة لتنفيذ هذه الممارسات بفعالية.

أسئلة للنظر فيها

• إذا كنت أحد الوالدين ، فكيف تقوم مدارس أطفالك بتطبيق الابتكار في مناهجها الدراسية؟
• كيف يمكن للمدارس الخاصة توفير التوازن بين محو الأمية الرقمية والمهارات الشخصية؟