Навовариҳои таълимии K-12: Оё мактабҳои хусусӣ метавонанд пешвоёни edtech шаванд?

• Муаллиф:
• Номи муаллиф

  Пешгӯии Quantumrun
• Июни соли 5, 2023

Нишондиҳандаҳои равшан

Пандемияи COVID-19 ҳамгироии технологияро дар таълими K-12 суръат бахшид ва муаллимон захираҳои банақшагирии рақамӣ ва маводи таълимиро қабул карданд. Омӯзиши фардӣ ва дастгирии эмотсионалӣ аҳамияти ҳалкунанда доранд, дар ҳоле ки воситаҳои омӯзиши омехта, ки метавонанд дар муҳити виртуалӣ ва рӯ ба рӯ истифода шаванд, талабот доранд. Дар маҷмӯъ, навоварӣ дар мактабҳои хусусӣ метавонад ба гуногунии фарҳангӣ, пешрафтҳои технологӣ, беҳтар шудани натиҷаҳои таълимӣ ва қувваи кории рақобатпазиртар оварда расонад.

K-12 контексти инноватсионии таҳсилоти хусусӣ

Тибқи таҳқиқоти соли 2021 аз ҷониби ширкати машваратии Ernst & Young, бӯҳрони COVID-19 боиси ҳамгироии муассири технология ба сохтори таълимии ИМА K-12 дар натиҷаи мустақими гузариш ба омӯзиши онлайн шуд. Барои мисол, тақрибан 60 фоизи муаллимоне, ки аз захираҳои банақшагирии рақамӣ истифода мекарданд, танҳо дар давраи пандемия ин корро оғоз карданд. Илова бар ин, истифодаи ҳамарӯзаи маводҳои таълимии рақамӣ аз 28% пеш аз пандемия то 52% дар давраи пандемия афзоиш ёфт. 

Зиёда аз нисфи пурсидашудагони муаллимон дар соли 2020 пайваста истифода бурдани абзорҳои банақшагирии рақамиро оғоз карданд. Ин афзоиш дар қабули ин абзорҳо тамоми категорияҳои маҳсулот, аз ҷумла системаҳои идоракунии омӯзиш (LMS) ба монанди Canvas ё Schoology ва платформаҳои эҷоди мундариҷа ё ҳамкорӣ ба монанди Google Drive-ро фаро мегирад. ё Microsoft Teams. Илова бар ин, омӯзгорон ба маҳсулоте, ки метавонанд бо маводи таълимӣ пайваст шаванд, таваҷҷӯҳ зоҳир намуданд. 

Дигаргунсозии рақамӣ дар соҳаи маориф истифодаи технология барои баланд бардоштани самаранокӣ ва ҳамкориҳои мукаммал мебошад. Барои донишҷӯён, ин метавонад маънои пешниҳоди вазифаҳои амалия ё вазифаи хонагии онлайн ё ҳамкорӣ дар ҳуҷҷати муштарак барои лоиҳаи гурӯҳӣ дошта бошад. Барои муаллимон, ин метавонад гузаронидани баҳодиҳӣ ё супоришҳои онлайнро бо истифода аз асбобҳое дар бар гирад, ки метавонанд баҳодиҳии автоматиро гардонанд ё якҷоя бо муаллимони ҳамкасбон дар сатҳи синф ё фанни худ кор кунанд.

Таъсири вайронкунанда

Баробарии рақамӣ дар ҳавасмандгардонии инноватсия дар соҳаи маориф муҳим аст. Ғайр аз таъсиси инфрасохтори боэътимоди Интернет, мактабҳо бояд кафолат диҳанд, ки ҳамаи донишҷӯён дониш ва малакаҳои заруриро барои идоракунии технология ва хидматҳо барои ҷалби мундариҷаи ҳамаҷониба ва дастрас доранд. Ҳамин тариқ, провайдерҳои хидматрасонии интернетӣ метавонанд бо ноҳияҳои мактабӣ шарикӣ барқарор кунанд, то инфрасохтори заруриро бунёд кунанд ва ҳеҷ гуна халалдор нашаванд.

Фардикунонӣ инчунин эҳтимолан муҳим хоҳад шуд, агар технология бештар ба синфхонаҳо ворид карда шавад. Вақти омӯзиши инфиродӣ ба донишҷӯён имкон медиҳад, ки дар лоиҳаҳо ё фаъолиятҳое, ки ба манфиатҳо ва қобилиятҳои онҳо мувофиқанд, алоҳида кор кунанд. Ғайр аз он, пандемия зарурати омӯзиши эҳсосиро таъкид кардааст, зеро одамон ба бӯҳронҳо бо роҳҳои гуногун вокуниш нишон медиҳанд. Муаллимон бо мушкилоти дутарафаи идоракунии некӯаҳволии эмотсионалии худ ва донишҷӯёни худ рӯ ба рӯ мешаванд.

Азбаски омӯзиши чандир ба ҷои як хусусият ба интизорӣ табдил меёбад, воситаҳои омӯзиши омехта эҳтимолан аз ҳарвақта заруртар хоҳанд шуд. Воситаҳое, ки метавонанд дар муҳити виртуалӣ ва рӯ ба рӯ ба таври тактикӣ истифода шаванд, метавонанд талабот пайдо кунанд, зеро мактабҳои хусусӣ мушкилоти таълимии донишҷӯёнро ҳал мекунанд, ки оҳиста-оҳиста ба дарсҳои синфӣ бармегарданд ва ҳангоми истифодаи бештари абзорҳои муштарак ва платформаҳои синфи электронӣ. Стартапҳо метавонанд диққати худро ба пешниҳоди ин қарорҳо, ҳамкорӣ бо провайдерҳои ҳалли зеҳни сунъӣ оғоз кунанд.

Оқибатҳои инноватсионии таҳсилоти хусусии K-12

Оқибатҳои васеътари навовариҳои таълимии хусусии K-12 метавонанд инҳоро дар бар гиранд: 

• Таҷрибаҳои бомуваффақияти инноватсионӣ аз ҷониби мактабҳои давлатӣ қабул карда мешаванд, ки ба тағйироти системавӣ дар соҳаи маориф оварда мерасонанд. Мактабҳои хусусӣ инчунин метавонанд нақшаҳои ислоҳоти маорифро ташаккул диҳанд ва сиёсатеро, ки инноватсияро дастгирӣ мекунанд, ҳимоя кунанд.
• Афзоиши гуногунии фарҳангӣ дар ҷамоаҳои мактабӣ, ки метавонад фаҳмиши байнифарҳангӣ ва таҳаммулпазириро дар байни донишҷӯён афзоиш диҳад ва онҳоро ба ҷаҳони ҷаҳонишавӣ омода созад.
• Таҳия ва қабули асбобҳо, платформаҳо ва методологияҳои нави таълимӣ. Бо ворид кардани технология, донишҷӯён метавонанд малакаҳои арзишманди саводнокии рақамиро ба даст оранд ва ба талаботи асри AI омода шаванд.
• Натиҷаҳои беҳтаршудаи таълимӣ тавассути татбиқи таҷрибаҳои таълимӣ дар асоси далелҳо, равишҳои омӯзиши фардӣ ва арзёбии ба маълумот асосёфта. Ин хусусиятҳо метавонанд таҷрибаи омӯзишии донишҷӯёнро баланд бардоранд ва онҳоро барои таҳсилоти олӣ ё касбҳои оянда беҳтар омода созанд.
• Баланд бардоштани ҷалби волидайн дар таълим тавассути платформаҳои коммуникатсионии технологияҳо. Волидон метавонанд ба пешрафти фарзандони худ, маводҳои барномаи таълимӣ ва муоширати омӯзгор ва волидон дастрасии бештар дошта, шарикии мустаҳкамро байни хона ва мактаб тақвият бахшанд.
• Таҳсилоти босифат, ки метавонад ба қувваи кории бештар рақобатпазир дар миқёси миллӣ ва ҷаҳонӣ саҳм гузорад. Мактабҳои хусусӣ тавассути муҷаҳҳаз кардани донишҷӯён бо малакаҳои зарурӣ дар асри 21, аз қабили тафаккури интиқодӣ, эҷодкорӣ ва ҳалли мушкилот, метавонанд ба кишварҳо дар ҷаҳони афзояндаи бо ҳам алоқаманд ва рақобатпазир рушд кунанд.
• Мактабҳои хусусӣ ба устуворӣ ва таҷрибаҳои экологӣ афзалият медиҳанд. Ин таҷрибаҳо метавонанд татбиқи системаҳои энергияи барқароршаванда, қабули тарҳҳои биноҳои сабз ва ворид намудани таълими экологиро ба барномаи таълимӣ дар бар гиранд. 
• Имкониятҳои корӣ барои омӯзгороне, ки дар усулҳои фардии таълим, технологияи таълимӣ ва тарҳрезии барномаи таълимӣ таҷриба доранд. Ин нақшҳои нав инчунин метавонанд такмили доимии касбиро талаб кунанд, то муаллимон малакаҳои заруриро барои татбиқи самараноки ин таҷрибаҳо дошта бошанд.

Саволҳо барои баррасӣ

• Агар шумо волидайн бошед, мактабҳои фарзандони шумо чӣ гуна навовариҳоро дар барномаи таълимии худ татбиқ мекунанд?
• Чӣ гуна мактабҳои хусусӣ метавонанд мувозинати байни саводнокии рақамӣ ва малакаҳои нармро таъмин кунанд?