כידעש אין K-12 פּריוואַט בילדונג: קענען פּריוואַט שולן ווערן עדטעק פירער?

• וועגן דעם מחבר
• מחבר נאָמען

  קוואַנטומרון פאָרסייט
• יוני קסנומקס, קסנומקס

אינפֿאָרמאַציע כיילייץ

די COVID-19 פּאַנדעמיק אַקסעלערייטיד טעכנאָלאָגיע ינאַגריישאַן אין K-12 בילדונג, מיט לערערס אַדאַפּט דיגיטאַל פּלאַנירונג רעסורסן און לערנען מאַטעריאַלס. פערזענליכען לערנען און עמאָציאָנעל שטיצן האָבן ווערן קריטיש, בשעת בלענדיד לערנען מכשירים וואָס קענען זיין געוויינט אין ווירטואַל און פּנים-צו-פּנים ינווייראַנמאַנץ זענען אין מאָנען. קוילעלדיק, כידעש אין פּריוואַט שולן קענען פירן צו קולטור דייווערסיטי, טעקנאַלאַדזשיקאַל אַדוואַנטידזשיז, ימפּרוווד אַקאַדעמיק אַוטקאַמז און אַ מער קאַמפּעטיטיוו ווערקפאָרס.

K-12 פּריוואַט בילדונג כידעש קאָנטעקסט

לויט אַ 2021 לערנען דורך קאַנסאַלטאַנסי פירמע Ernst & Young, די COVID-19 קריזיס געפירט צו די עפעקטיוו ינטאַגריישאַן פון טעכנאָלאָגיע אין די יו. עס. K-12 בילדונגקרייז סטרוקטור ווי אַ דירעקט רעזולטאַט פון די נייטיק יבערגאַנג צו אָנליין לערנען. צו אילוסטרירן, אַרום 60 פּראָצענט פון לערערס וואָס האָבן געוויינט דיגיטאַל פּלאַנירונג רעסורסן בלויז סטאַרטעד טאן דאָס בעשאַס די פּאַנדעמיק. אין דערצו, די טעגלעך נוצן פון דיגיטאַל לערנען מאַטעריאַלס געוואקסן פון 28 פּראָצענט פאַר-פּאַנדעמיק צו 52 פּראָצענט בעשאַס די פּאַנדעמיק. 

איבער האַלב פון די לערער ריספּאַנדאַנץ אנגעהויבן קאַנסיסטאַנטלי ניצן דיגיטאַל פּלאַנירונג מכשירים אין 2020. די העכערונג אין די אַדאַפּשאַן פון די מכשירים ספּאַנס אַלע פּראָדוקט קאַטעגאָריעס, אַרייַנגערעכנט לערנען פאַרוואַלטונג סיסטעמען (LMS) אַזאַ ווי קאַנוואַס אָדער סטשאָאָלאָגי, און אינהאַלט שאַפונג אָדער מיטאַרבעט פּלאַטפאָרמס ווי Google דרייוו אָדער Microsoft Teams. דערצו, עדזשיוקייטערז געוויזן אינטערעס אין פּראָדוקטן וואָס קענען זיין ינאַגרייטיד מיט ינסטראַקשאַנאַל מאַטעריאַלס. 

אן אנדער דיגיטאַל טראַנספאָרמאַציע אין דערציונג איז ניצן טעכנאָלאָגיע צו שטיצן עפעקטיווקייַט און ימפּרוווד מיטאַרבעט. פֿאַר סטודענטן, דאָס קען מיינען סאַבמיטינג פיר טאַסקס אָדער לעקציעס אָנליין אָדער מיטאַרבעטן אויף אַ שערד דאָקומענט פֿאַר אַ גרופּע פּרויעקט. פֿאַר לערערס, דאָס קען אַרייַנציען אַסעסמאַנץ אָדער אַסיינמאַנץ אָנליין ניצן מכשירים וואָס קענען אָטאַמייט גריידינג אָדער ארבעטן צוזאַמען מיט יונגערמאַן לערערס אין זייער מיינונג אָדער ונטערטעניק געגנט.

דיסראַפּטיוו פּראַל

דיגיטאַל יוישער איז וויטאַל אין ענקערידזשינג בילדונג כידעש. ווייַטער פון גרינדן פאַרלאָזלעך אינטערנעט ינפראַסטראַקטשער, שולן דאַרפֿן צו גאַראַנטירן אַז אַלע סטודענטן האָבן די פארלאנגט וויסן און סקילז צו אַרבעטן די טעכנאָלאָגיע און באַדינונגס צו אָנטייל נעמען מיט פולשטענדיק און צוטריטלעך אינהאַלט. ווי אַזאַ, אינטערנעט סערוויס פּראַוויידערז קען פאַרלייגן פּאַרטנערשיפּס מיט שולע דיסטריקץ צו בויען די נייטיק ינפראַסטראַקטשער און ענשור אַז עס זענען קיין דיסראַפּשאַנז.

פּערסאַנאַלאַזיישאַן וועט אויך מסתּמא ווערן קריטיש ווי מער טעכנאָלאָגיע איז ינאַגרייטיד אין קלאַסרומז. פערזענליכען לערנען צייט ינייבאַלז סטודענטן צו אַרבעטן ינדיווידזשואַלי אויף פּראַדזשעקס אָדער אַקטיוויטעטן יינציק פּאַסיק פֿאַר זייער אינטערעסן און אַבילאַטיז. דערצו, די פּאַנדעמיק האט אונטערגעשטראכן די נויט פֿאַר עמאָציאָנעל לערנען ווי מענטשן ריספּאַנד צו קריזיס אין פאַרשידן וועגן. לערערס האָבן די צווייענדיק אַרויסרופן פון אָנפירונג זייער אייגן עמאָציאָנעל וווילזייַן און די פון זייער סטודענטן.

ווי פלעקסאַבאַל לערנען ווערט אַ דערוואַרטונג אַנשטאָט פון אַ שטריך, בלענדיד לערנען מכשירים וועט מסתּמא ווערן מער נייטיק ווי אלץ. מכשירים וואָס קענען זיין טאַקטיש אָנגעשטעלט אין ווירטואַל און פּנים-צו-פּנים ינווייראַנמאַנץ קען זיין אין מאָנען ווי פּריוואַט שולן אַדרעס די לערנען טשאַלאַנדזשיז פון סטודענטן וואָס סלאָולי יזינג צוריק צו קלאַס לעקציעס און ינקריסינגלי ניצן קאַלאַבערייטיוו מכשירים און E- קלאַס פּלאַטפאָרמס. סטאַרטאַפּס קען אָנהייבן פאָוקיסינג אויף פּראַוויידינג די סאַלושאַנז, פּאַרטנערינג מיט פּראַוויידערז פון קינסטלעך סייכל לייזונג.

ימפּלאַקיישאַנז פון K-12 פּריוואַט בילדונג כידעש

ברייטער ימפּלאַקיישאַנז פון K-12 פּריוואַט בילדונג כידעש קען אַרייַננעמען: 

• געראָטן ינאַווייטיוו פּראַקטיסיז זענען אנגענומען דורך ציבור שולן, וואָס פירן צו סיסטעמיק ענדערונגען אין די בילדונג סעקטאָר. פּריוואַט שולן קענען אויך פאָרעם אַגענדאַ פון בילדונג רעפאָרם און שטיצן פֿאַר פּאַלאַסיז וואָס שטיצן כידעש.
• געוואקסן קולטור דייווערסיטי אין שולע קהילות, וואָס קענען שטיצן קרייַז-קולטור פארשטאנד און טאָלעראַנץ צווישן סטודענטן, פּריפּערינג זיי פֿאַר אַ גלאָובאַלייזד וועלט.
• די אַנטוויקלונג און אַדאַפּטיישאַן פון נייַע בילדונגקרייז מכשירים, פּלאַטפאָרמס און מעטאַדאַלאַדזשיז. דורך ינקאָרפּערייטינג טעכנאָלאָגיע, סטודענטן קענען באַקומען ווערטפול דיגיטאַל ליטעראַסי סקילז און גרייטן זיך פֿאַר די פאדערונגען פון די אַי עלטער.
• ימפּרוווד אַקאַדעמיק אַוטקאַמז דורך ימפּלאַמענינג זאָגן-באזירט לערנען פּראַקטיסיז, פערזענליכען לערנען אַפּראָוטשיז און דאַטן-געטריבן אַסעסמאַנץ. די פֿעיִקייטן קענען פֿאַרבעסערן סטודענטן 'לערנען יקספּיריאַנסיז און בעסער צוגרייטן זיי פֿאַר העכער בילדונג אָדער צוקונפֿט קאַריערע.
• געוואקסן פּאַרענטאַל ינוואַלוומאַנט אין בילדונג דורך טעכנאָלאָגיע-ינייבאַלד קאָמוניקאַציע פּלאַטפאָרמס. עלטערן קענען האָבן אַ גרעסערע אַקסעס צו זייער קינדער 'ס פּראָגרעס, קעריקיאַלאַם מאַטעריאַלס, און לערער-פאָטער קאָמוניקאַציע, פאַסטערינג שטארקער פּאַרטנערשיפּס צווישן שטוב און שולע.
• הויך-קוואַליטעט בילדונג וואָס קענען ביישטייערן צו אַ מער קאַמפּעטיטיוו ווערקפאָרס אויף אַ נאציאנאלע און גלאבאלע וואָג. דורך יקוויפּ סטודענטן מיט די סקילז דארף אין די 21 יאָרהונדערט, אַזאַ ווי קריטיש טראכטן, שעפֿערישקייט, און פּראָבלעם סאַלווינג, פּריוואַט שולן קענען העלפֿן לענדער טרייוו אין אַ ינקריסינגלי ינטערקאַנעקטיד און קאַמפּעטיטיוו וועלט.
• פּריוואַט שולן פּרייאָראַטייזינג סאַסטיינאַביליטי און עקאָ-פרייַנדלעך פּראַקטיסיז. די פּראַקטיסיז קען אַרייַננעמען ימפּלאַמענינג רינואַבאַל ענערגיע סיסטעמען, אַדאַפּטינג גרין בנין דיזיינז און ינקאָרפּערייטינג ינווייראַנמענאַל בילדונג אין די קעריקיאַלאַם. 
• אַרבעט אַפּערטונאַטיז פֿאַר עדזשיוקייטערז מיט עקספּערטיז אין פערזענליכען לערנען מעטהאָדס, בילדונגקרייז טעכנאָלאָגיע און קעריקיאַלאַם פּלאַן. די נייַע ראָלעס קען אויך דאַרפן אָנגאָינג פאַכמאַן אַנטוויקלונג צו ענשור אַז לערערס האָבן די נויטיק סקילז צו ינסטרומענט די פּראַקטיסיז יפעקטיוולי.

פֿראגן צו באַטראַכטן

• אויב איר זענט אַ פאָטער, ווי טאָן דיין קינדער 'ס שולן ימפּלאַמענינג כידעש אין זייער קעריקיאַלאַם?
• ווי קענען פּריוואַט שולן צושטעלן אַ וואָג צווישן דיגיטאַל ליטעראַסי און ווייך סקילז?