Sabahın qarışıq məktəblərdə real və rəqəmsal: Təhsilin gələcəyi P4

Ənənəvi olaraq, əksər tələbələr məktəblərinin yeni texnologiya ilə necə məşğul olduğunu təsvir etmək üçün "ləng" sözündən istifadə edərdilər. Müasir tədris normaları əsrlər olmasa da, onilliklər boyu mövcuddur, halbuki yeni texnologiyalar şagirdlərin öyrənməsini təkmilləşdirməkdən daha çox məktəb idarəçiliyini sadələşdirməyə çalışır.

Şükürlər olsun ki, bu status-kvo tamamilə dəyişmək haqqındadır. Önümüzdəki onilliklər a tendensiyaların sunamisi təhsil sistemimizi modernləşdirməyə və ya ölməyə sövq edir.

Qarışıq məktəblər yaratmaq üçün fiziki və rəqəmsalın birləşdirilməsi

'Qarışdırılmış məktəb' qarışıq hisslərlə təhsil dairələrində atılan bir termindir. Sadə dillə desək: Qarışıq məktəb şagirdlərini həm kərpic divarları daxilində, həm də şagirdin müəyyən dərəcədə nəzarət etdiyi onlayn çatdırılma vasitələrindən istifadə etməklə öyrədir.

Rəqəmsal vasitələrin sinifə inteqrasiyası qaçılmazdır. Lakin müəllimin nöqteyi-nəzərincə, bu cəsur yeni dünya yaşlı müəllimlərin ömür boyu öyrənməyə sərf etdikləri ənənəvi öyrənmə konvensiyalarını pozaraq müəllimlik peşəsini yüksəltmək riski daşıyır. Üstəlik, məktəb texnologiyadan nə qədər çox asılı olarsa, məktəb gününə təsir edən sındırma və ya İT disfunksiyası təhlükəsi bir o qədər çox olar; bu qarışıq məktəbləri idarə etmək üçün lazım olan texniki və inzibati heyətin artırılmasını qeyd etmək olmaz.

Bununla belə, daha optimist təhsil mütəxəssisləri bu keçidi ehtiyatlı müsbət hal kimi görürlər. Gələcək tədris proqram təminatının qiymətləndirmə və kurs planlaşdırmasının çox hissəsini idarə etməsinə icazə verməklə, müəllimlər daha səmərəli və effektiv işləyə bilərlər. Onların tələbələrlə əlaqə saxlamaq və fərdi öyrənmə ehtiyaclarını həll etmək üçün daha çox vaxtları olacaq.

Beləliklə, 2016-cı ilə qədər qarışıq məktəblərin vəziyyəti necədir?

Spektrin bir ucunda Fransa kompüter elmləri institutu kimi qarışıq məktəblər var. 42. Bu ən müasir kodlaşdırma məktəbi 24/7 açıqdır, startapda tapa biləcəyiniz bir çox imkanlarla hazırlanmışdır və ən maraqlısı odur ki, tamamilə avtomatlaşdırılmışdır. Müəllimlər və ya idarəçilər yoxdur; Bunun əvəzinə, tələbələr qruplara bölünür və layihələrdən və mükəmməl elektron təhsil intranetindən istifadə edərək kodlaşdırmağı öyrənirlər.

Bu arada, qarışıq məktəblərin daha geniş yayılmış versiyası daha çox tanışdır. Bunlar hər otaqda televizor olan və planşetlərin təşviq edildiyi və ya təmin edildiyi məktəblərdir. Bunlar yaxşı təchiz olunmuş kompüter laboratoriyaları və kodlaşdırma dərsləri olan məktəblərdir. Bunlar onlayn öyrənilə və sinifdə sınaqdan keçirilə bilən seçmə fənlər və ixtisaslar təklif edən məktəblərdir. 

Bu rəqəmsal təkmilləşdirmələrdən bəziləri 42 kimi kənar göstəricilərlə müqayisədə səthi görünsə də, onlar yalnız bir neçə onilliklər əvvəl eşidilmirdi. Lakin bu seriyanın əvvəlki fəslində araşdırıldığı kimi, gələcək qarışıq məktəb süni intellektin (AI), Kütləvi Açıq Onlayn Kursların (MOOCs) və virtual reallığın (VR) tətbiqi vasitəsilə bu yenilikləri növbəti səviyyəyə aparacaq. Gəlin hər birini daha ətraflı araşdıraq. 

Sinifdə süni intellekt

İnsanlara öyrətmək üçün nəzərdə tutulmuş maşınların uzun bir tarixi var. Sidney Pressey ilk icad etdi tədris maşını 1920-ci illərdə, ardından məşhur davranışçı BF Skinner versiyası 1950-ci illərdə buraxılmışdır. İllər ərzində müxtəlif təkrarlamalar izlənildi, lakin hamısı tələbələrin montaj xəttində tədris edilə bilməyəcəyi ilə bağlı ümumi tənqidin qurbanı oldu; robotlaşdırılmış, proqramlaşdırılmış öyrənmə üsullarından istifadə edərək öyrənə bilmirlər. 

Xoşbəxtlikdən, bu tənqidlər novatorların təhsilin müqəddəs qeyrəti üçün axtarışlarını davam etdirmələrinə mane olmadı. Pressey və Skinnerdən fərqli olaraq, bugünkü təhsil innovatorları qabaqcıl süni intellekt proqram təminatını gücləndirən böyük verilənlərlə işləyən superkompüterlərə çıxış əldə edirlər. Bir əsrdən artıq tədris nəzəriyyəsi ilə birləşən bu yeni texnologiya böyük və kiçik bir sıra oyunçuları bu niş, sinifdə süni intellekt bazarına daxil olmaq və rəqabət aparmaq üçün cəlb edir.

İnstitusional tərəfdən biz McGraw-Hill Education kimi dərslik nəşriyyatçılarının ölməkdə olan dərslik bazarından uzaqlaşmaq üçün özlərini təhsil texnologiyası şirkətlərinə çevirdiklərini görürük. Misal üçün, McGraw-Hill bir bankla işləyir ALEKS adlı adaptiv rəqəmsal kurs proqramı, bu çətin Elm, Texnologiya, Mühəndislik və Riyaziyyat (STEM) fənləri üzrə şagirdlərə dərs keçmək və qiymət verməklə müəllimlərə kömək etmək üçün nəzərdə tutulub. Bununla belə, bu proqramın edə bilməyəcəyi şey, tələbənin mövzunu anlamaqda nə vaxt və harada çətinlik çəkdiyini tam başa düşməkdir və insan müəllim bu proqramların dəstəkləyə bilmədiyi bu təkbətək, fərdi məlumatları təmin etmək üçün işə girir. … hələ. 

Ağır elm tərəfində, Aİ tədqiqat proqramının bir hissəsi olan avropalı alimlər, L2TOR ("El Tərbiyəçi" kimi tələffüz olunur) heyrətamiz dərəcədə mürəkkəb, AI tədris sistemləri üzərində əməkdaşlıq edirlər. Bu sistemləri unikal edən cəhət ondan ibarətdir ki, tələbələrin öyrənmələrini öyrətmək və izləməkdən başqa, onların qabaqcıl kameraları və mikrofonları sevinc, cansıxıcılıq, kədər, çaşqınlıq və s. kimi emosional və bədən dili siqnallarını da qəbul edə bilir. Sosial intellektin bu əlavə təbəqəsi bu süni intellekt tədris sistemləri və robotlarına tələbənin onlara öyrədilən mövzuları başa düşdüyünü və ya başa düşmədiyini hiss etməyə imkan verəcək. 

Lakin bu məkanda ən böyük oyunçular Silikon Vadisindən gəlir. Ən yüksək profilli şirkətlər arasında özünü gənclərin təhsilinin Google-u kimi göstərməyə çalışan Knewton şirkəti də var. O, fərdiləşdirilmiş təlim profilləri yaratmaq üçün öyrətdiyi tələbələrin performansını və test xallarını izləmək üçün adaptiv alqoritmlərdən istifadə edir və sonra öz tədris metodlarını fərdiləşdirmək üçün istifadə edir. Başqa sözlə, o, zamanla tələbələrin öyrənmə vərdişlərini öyrənir və sonra kurs materiallarını onların öyrənmə üstünlüklərinə ən uyğun şəkildə çatdırır.

Nəhayət, bu AI müəllimlərinin əsas üstünlükləri arasında onların öyrənmələri üzrə tələbələri daha effektiv şəkildə sınamaq bacarığı olacaq. Hal-hazırda, kağız əsaslı standartlaşdırılmış testlər sinif əyrisindən çox irəlidə və ya çox geridə olan tələbələrin biliyini effektiv şəkildə ölçə bilmir; lakin süni intellekt alqoritmləri ilə biz tələbələrin hazırkı dərketmə səviyyəsinə uyğun fərdiləşdirilmiş adaptiv qiymətləndirmələrdən istifadə edərək tələbələri qiymətləndirməyə başlaya bilərik və bununla da onların ümumi tərəqqisinin daha aydın təsvirini verə bilərik. Bu yolla, gələcək testlər baza səviyyəsinin əvəzinə fərdi öyrənmə artımını ölçəcək. 

Hansı AI tədris sisteminin sonda təhsil bazarında üstünlük təşkil etməsindən asılı olmayaraq, 2025-ci ilə qədər AI sistemləri əksər məktəblərdə, nəhayət sinif səviyyəsinə qədər adi bir vasitəyə çevriləcək. Onlar pedaqoqlara kurikulumları daha yaxşı planlaşdırmağa, tələbələrin öyrənməsini izləməyə, seçilmiş mövzuların tədrisini və qiymətləndirilməsini avtomatlaşdırmağa və ümumilikdə müəllimlərə tələbələri üçün daha çox fərdi dəstək göstərmək üçün kifayət qədər vaxt ayırmağa kömək edəcək. 

MOOC və rəqəmsal kurikulum

Süni intellekt müəllimləri gələcək rəqəmsal siniflərimizin təhsil sistemlərinə çevrilə bilsələr də, MOOC-lər onları gücləndirəcək öyrənmə məzmununu təmsil edir.

Bu seriyanın birinci fəslində kifayət qədər korporasiyaların və akademik qurumların MOOC-lərdən əldə etdikləri dərəcələri və sertifikatları tanıması üçün bir müddət keçəcəyindən danışdıq. Və bu, əsasən, tanınmış sertifikatların olmaması ilə əlaqədardır ki, MOOC kurslarının tamamlama dərəcələri şəxsi kurslarla müqayisədə orta səviyyədən xeyli aşağı qalmışdır.

Lakin MOOC şırınga qatarı bir qədər qərarlaşsa da, MOOC-lar indiki təhsil sistemində artıq böyük rol oynayır və bu, yalnız zaman keçdikcə artacaq. Əslində, a 2012 ABŞ tədqiqatı müəyyən etdi ki, universitet və kolleclərdə beş milyon bakalavr (bütün ABŞ tələbələrinin dörddə biri) ən azı bir onlayn kurs keçib. 2020-ci ilə qədər Qərb ölkələrində tələbələrin yarıdan çoxu transkriptlərində ən azı bir onlayn kursu qeydiyyatdan keçirəcək. 

Bu onlayn qəbula təkan verən ən böyük amilin MOOC üstünlüyü ilə heç bir əlaqəsi yoxdur; bu, onların müəyyən bir təhsil istehlakçı növü üçün təklif etdikləri aşağı qiymət və çeviklik üstünlükləri ilə bağlıdır: yoxsullar. Onlayn kursların ən böyük istifadəçi bazası yaşayış yerində yaşamaq, tam zamanlı təhsil almaq və ya uşaq baxıcısı üçün ödəniş etmək imkanı olmayan yeni və yetkin tələbələrdir (bu, hətta inkişaf etməkdə olan ölkələrdən olan MOOC istifadəçilərini də saymır). Bu sürətlə böyüyən tələbə bazarına uyğunlaşmaq üçün təhsil müəssisələri həmişəkindən daha çox onlayn kurslar təklif etməyə başlayırlar. Və bu artan tendensiya nəticədə tam onlayn dərəcələrin 2020-ci illərin ortalarına qədər adi hala çevrildiyini, tanındığını və hörmət qazanacağını görəcək.

MOOC-ların aşağı bitirmə nisbətindən əziyyət çəkməsinin digər böyük səbəbi, yüksək səviyyəli motivasiya və özünü tənzimləmə tələb etmələri, gənc tələbələrin onları ruhlandırmaq üçün şəxsi sosial və həmyaşıd təzyiqi olmadan çatışmayan keyfiyyətlərdir. Bu sosial kapital kərpicdən tikilmiş məktəblərin təklif etdiyi və təhsil haqqına daxil edilməyən səssiz faydadır. MOOC dərəcələri, hazırkı təcəssümdə ənənəvi universitet və kolleclərdən gələn bütün yumşaq üstünlükləri təklif edə bilməz, məsələn, özünü necə təqdim etməyi öyrənmək, qruplarda işləmək və ən əsası, həmfikir dostlar şəbəkəsi yaratmaq. gələcək peşəkar inkişafınızı dəstəkləyə bilər. 

Bu sosial kəsiri aradan qaldırmaq üçün MOOC dizaynerləri MOOC-larda islahatlar aparmaq üçün müxtəlif yanaşmaları sınaqdan keçirirlər. Bunlara daxildir: 

The altMBA diqqətli tələbə seçimi, geniş qrup işi və keyfiyyətli məşqdən istifadə etməklə MOOC üçün 98 faiz məzunluq dərəcəsinə nail olmuş məşhur marketinq guru Seth Godinin yaradıcılığıdır. Bu bölgüsü oxuyun onun yanaşmasından. 

edX baş direktoru Anant Agarval kimi digər təhsil innovatorları MOOC və ənənəvi universitetlərin birləşməsini təklif edirlər. Bu ssenaridə dörd illik dərəcə yalnız onlayn təhsil alan birinci kurs tələbələrinə, sonra növbəti iki il ənənəvi universitet şəraitində təhsil alan tələbələrə və təcrübə və ya kooperativ yerləşdirmə ilə yanaşı, sonuncu il yenidən onlayn olaraq bölünəcək. 

Bununla belə, 2030-cu ilə qədər daha çox ehtimal olunan ssenari o olacaq ki, əksər universitetlər və kolleclər (xüsusilə zəif fəaliyyət göstərən balans hesabatlarına malik olanlar) dərəcə ilə dəstəklənən MOOC-lar təklif etməyə başlayacaqlar və daha çox xərc və əmək tələb edən kərpic və minaatan kampuslarını bağlayacaqlar. Müəllimlər, TA-lar və onların əmək haqqı hesabında saxladıqları digər yardımçı heyət fərdi və ya qrup dərsləri üçün şəxsən və ya video konfrans vasitəsilə ödəniş etmək istəyən tələbələr üçün ayrılacaq. Eyni zamanda, daha yaxşı maliyyələşdirilən universitetlər (yəni zənginlər tərəfindən dəstəklənən və yaxşı əlaqələri olan) və ticarət kollecləri ilk növbədə öz yanaşmalarını davam etdirəcəklər. 

Virtual reallıq sinif otağını əvəz edir

Tələbələrin MOOC-lərlə yaşadığı sosial çatışmazlıq haqqında bütün söhbətlərimizə baxmayaraq, bu məhdudiyyəti potensial olaraq aradan qaldıra biləcək bir texnologiya var: VR. 2025-ci ilə qədər dünyanın bütün ən yaxşı elm və texnologiya universitetləri və kollecləri əvvəlcə bir yenilik kimi, lakin nəticədə ciddi təlim və simulyasiya vasitəsi kimi VR-nin bəzi formasını öz kurrikuluma inteqrasiya edəcək. 

VR artıq sınaqdan keçirilir tələbə həkimlər haqqında anatomiya və cərrahiyyə haqqında öyrənmək. Mürəkkəb peşələri öyrədən kolleclər VR-nin xüsusi versiyalarından istifadə edirlər. ABŞ ordusu bundan geniş şəkildə uçuş təlimi və xüsusi əməliyyatlara hazırlıq üçün istifadə edir.

Bununla belə, 2030-cu illərin ortalarına qədər Coursera, edX və ya Udacity kimi MOOC provayderləri nəhayət, dünyanın hər yerindən tələbələrin virtual avatarlarından istifadə edərək iştirak edə və kəşf edə biləcəkləri geniş miqyaslı və təəccüblü dərəcədə canlı VR kampusları, mühazirə zalları və seminar studiyaları tikməyə başlayacaqlar. VR qulaqlıq vasitəsilə. Bu reallığa çevrildikdən sonra bugünkü MOOC kurslarında çatışmayan sosial element əsasən həll olunacaq. Və çoxları üçün bu VR kampus həyatı mükəmməl etibarlı və dolğun kampus təcrübəsi olacaq.

Üstəlik, təhsil baxımından VR yeni imkanların partlamasını açır. Təsəvvür edin Xanım Frizzle'nin Sehrli Məktəb Avtobusu amma real həyatda. Sabahın ən yaxşı universitetləri, kollecləri və rəqəmsal təhsil təminatçıları tələbələrə ən cəlbedici, canlı, əyləncəli və təhsil VR təcrübələrini kimin təqdim edə biləcəyi üzərində yarışacaqlar.

Təsəvvür edin ki, tarix müəllimi tələbələri Vaşinqton ticarət mərkəzində izdiham arasında dayanaraq Martin Lüter Kinqin “Mənim bir arzum var” çıxışına baxaraq irq nəzəriyyəsini izah edir. Yaxud biologiya müəllimi insan anatomiyasının içini araşdırmaq üçün dərsini faktiki olaraq azaldır. Və ya Samanyolu qalaktikamızı araşdırmaq üçün tələbələri ilə dolu bir kosmik gəmiyə rəhbərlik edən astronomiya müəllimi. Gələcəyin yeni nəsil virtual qulaqlıqları bütün bu tədris imkanlarını reallığa çevirəcək.

VR bu texnologiyanı kütlələr üçün cəlbedici etmək üçün kifayət qədər insanı VR imkanları ilə tanış etməklə yanaşı, təhsilin yeni qızıl dövrə çatmasına kömək edəcək.

Əlavə: 2050-ci ildən sonrakı təhsil

Bu silsiləni yazandan bəri bir neçə oxucu təhsilin gələcəkdə, yəni 2050-ci ildən sonra necə işləyəcəyi ilə bağlı düşüncələrimizi soruşaraq yazdı. Biz uşaqlarımızı genetik olaraq super zəkaya sahib olmağa başladığımız zaman nə baş verəcək. İnsan Təkamülünün Gələcəyi serial? Yaxud beynimizin içərisinə interneti olan kompüterləri yerləşdirməyə başladığımız zaman Kompüterlərin gələcəyi və İnternetin gələcəyi seriyası'.

Bu sualların cavabı Təhsilin Gələcəyi seriyasında artıq qeyd olunmuş mövzulara əsasən uyğundur. Gələcək, geni dəyişdirilmiş, dünya məlumatlarını kabelsiz olaraq beyinlərinə köçürəcək dahi uşaqlar üçün, doğrudur ki, onların məlumatı öyrənmək üçün artıq məktəbə ehtiyacı olmayacaq. O vaxta qədər məlumatın əldə edilməsi havanın nəfəs alması kimi təbii və zəhmətsiz olacaqdır.

Bununla belə, sözügedən biliyi düzgün şəkildə emal etmək, şərh etmək və istifadə etmək üçün müdriklik və təcrübə olmadan yalnız məlumat faydasızdır. Bundan əlavə, gələcək tələbələr onlara piknik masası qurmağı öyrədən təlimatı yükləyə bilər, lakin onlar bu layihəni fiziki və inamla yerinə yetirmək üçün lazım olan təcrübə və motor bacarıqlarını endirə bilməzlər. Bütövlükdə, gələcək tələbələrin məktəblərinə dəyər vermələrini təmin edəcək məlumatların real dünyada tətbiqi. 

Bütövlükdə, gələcək təhsil sistemimizi gücləndirmək üçün qurulmuş texnologiya, yaxın və uzunmüddətli perspektivdə qabaqcıl dərəcələrin öyrənilməsi prosesini demokratikləşdirəcək. Yüksək xərclər və ali təhsil almaq üçün maneələr o qədər aşağı düşəcək ki, təhsil nəhayət onu ödəyə bilənlər üçün imtiyazdan daha çox hüquqa çevriləcək. Və bu prosesdə ictimai bərabərlik irəliyə doğru daha bir nəhəng addım atacaq.

Təhsil seriyası gələcək

Təhsil sistemimizi köklü dəyişikliyə sövq edən tendensiyalar: Təhsilin gələcəyi S1

Pulsuz olacaq, lakin son istifadə tarixi daxildir: Təhsilin gələcəyi P2

Tədrisin gələcəyi: Təhsilin gələcəyi S3