Echt tsjin digitaal yn 'e blende skoallen fan moarn: Takomst fan ûnderwiis P4

Tradysjoneel soene de measte studinten it wurd 'slûch' brûke om te beskriuwen hoe't har skoalle har dwaande hâldt mei nije technology. Moderne learnormen bestean al tsientallen jierren, as net ieuwen, wylst nije technologyen foar in grut part wurke hawwe om skoaladministraasje te streamlynjen dan brûkt om it learen fan studinten te ferbetterjen.

Gelokkich giet dizze status quo oer folslein feroaring. De kommende desennia sille sjen a tsunami fan trends ús ûnderwiissysteem drukke om te modernisearjen of te stjerren.

It kombinearjen fan fysyk en digitaal om blended skoallen te meitsjen

De 'blende skoalle' is in term dy't mei mingde gefoelens yn it ûnderwiis rûnom smiten wurdt. Ienfâldich set: in blende skoalle leart har learlingen sawol binnen har bakstien-en-speesje muorren as troch it brûken fan online leveringsark wêr't de studint in bytsje kontrôle oer hat.

It yntegrearjen fan digitale ark yn 'e klasse is in ûnûntkomberens. Mar út it perspektyf fan 'e learaar, riskeart dizze moedige nije wrâld it learberop te ferheegjen, en tradysjonele learkonvinsjes te brekken dy't âldere ûnderwizers in libben lang learden. Boppedat, hoe mear technysk ôfhinklik in skoalle wurdt, hoe grutter de driging fan in hack of IT-dysfunksje dy't de skoaldei beynfloedet; net te hawwen oer it ferhege technyske en bestjoerlike personiel dat nedich is om dizze blende skoallen te behearjen.

Mear optimistyske ûnderwiisprofessionals sjogge dizze oergong lykwols as in foarsichtich posityf. Troch takomstige learsoftware it grutste part fan 'e gradering en kursusplanning te litten, kinne learkrêften effisjinter en effisjinter wurkje. Se sille mear tiid frij hawwe om mei studinten om te gean en har yndividuele learbehoeften oan te pakken.

Dus wat is de steat fan blende skoallen fanôf 2016?

Oan it iene ein fan it spektrum binne d'r mingde skoallen lykas it Frânske ynstitút foar kompjûterwittenskip, 42. Dizze state-of-the-art kodearringskoalle is iepen 24/7, is ûntworpen mei in protte fan 'e foarsjenningen dy't jo soene fine yn in opstart, en it meast ynteressant is it folslein automatisearre. Der binne gjin leararen of bestjoerders; ynstee, studinten sels organisearje yn groepen en leare te koade mei help fan projekten en in útwurke e-learning yntranet.

Underwilens is de mear wiidferspraat ferzje fan blended skoallen folle bekender. Dit binne skoallen mei tv's yn elke keamer en wêr't tablets stimulearre of oanbean wurde. Dit binne skoallen mei goed gevulde kompjûterlaboratoaren en kodearringklassen. Dit binne skoallen dy't karfakken en majoaren oanbiede dy't online kinne wurde studearre en testen foar yn 'e klasse. 

Sa oerflakkich as guon fan dizze digitale ferbetteringen meie lykje yn ferliking mei de outliers lykas 42, se wiene unheard mar in pear desennia lyn. Mar lykas ûndersocht yn it foarige haadstik fan dizze searje, sil de takomstige blended skoalle dizze ynnovaasjes nei it folgjende nivo nimme troch de yntroduksje fan keunstmjittige yntelliginsje (AI), Massive Open Online Courses (MOOC's), en firtuele realiteit (VR). Litte wy elk yn mear detail ûndersykje. 

Keunstmjittige yntelliginsje yn 'e klasse

Masines ûntworpen om minsken te learen hawwe in lange skiednis. Sydney Pressey útfûn de earste learmasine yn 'e jierren 1920, folge troch ferneamde behaviourist BF Skinner's ferzje útbrocht yn de jierren 1950. In ferskaat oan iteraasjes folge troch de jierren hinne, mar allegearre foelen ta de mienskiplike krityk dat studinten kinne net leard wurde op in gearkomste line; se kinne net leare mei robotyske, programmearre leartechniken. 

Gelokkich hawwe dizze krityk fernijers net stoppe om har syktocht nei de hillige graal fan it ûnderwiis troch te gean. En yn tsjinstelling ta Pressey en Skinner, hawwe de hjoeddeiske ûnderwiisfernijers tagong ta superkompjûters mei grutte gegevens dy't avansearre AI-software oanfiere. It is dizze nije tech, kombineare mei mear as in ieu fan learteory, dy't in ferskaat oan spilers grut en lyts lûkt om yn te gean en te konkurrearjen yn dizze niche, AI-in-the-classroom-merk.

Fan 'e ynstitúsjonele kant sjogge wy learboekútjouwers lykas McGraw-Hill Education harsels transformearje yn edukative techbedriuwen as in manier om harsels te diversifisearjen fuort fan 'e stjerrende learboekmerk. Bygelyks, McGraw-Hill bankrolling an adaptive digitale kursussen, neamd ALEKS, dat is bedoeld om learkrêften te helpen troch te helpen by it ûnderwizen en beoardieljen fan studinten oer drege ûnderwerpen foar wittenskip, technology, yngenieur en wiskunde (STEM). Wat dit programma lykwols net kin dwaan is folslein begripe wannear of wêr't in studint problemen hat om in ûnderwerp te begripen, en dat is wêr't de minsklike learaar komt om dy ien-op-ien, oanpaste ynsjoch te leverjen dy't dizze programma's net kinne stypje … noch. 

Oan 'e hurde wittenskiplike kant binne Jeropeeske wittenskippers dy't diel útmeitsje fan it EU-ûndersyksprogramma, L2TOR (útsprutsen "El Tutor"), wurkje gear oan verbazingwekkend komplekse, AI-learsystemen. Wat dizze systemen unyk makket, is dat, neist it learen en folgjen fan learen fan studinten, har avansearre kamera's en mikrofoans ek emosjonele en lichemstaaloanwizings kinne opfange lykas freugde, ferfeling, fertriet, betizing en mear. Dizze tafoege laach fan sosjale yntelliginsje sil dizze AI-learsystemen en robots tastean om te fielen as in studint de ûnderwerpen dy't har leard is of net begrypt. 

Mar de grutste spilers yn dizze romte komme út Silicon Valley. Under de meast hege-profyl bedriuwen is Knewton, in bedriuw dat besiket himsels te positionearjen as de Google fan jeugdoplieding. It brûkt adaptive algoritmen om de prestaasjes en testskoares te folgjen fan 'e studinten dy't it leart om yndividualisearre learprofilen te meitsjen dy't it dan brûkt om syn learmetoaden oan te passen. Mei oare wurden, it leart de leargewoanten fan studinten yn 'e rin fan' e tiid en leveret dan kursusmateriaal oan har op in manier dy't it bêste past by har learfoarkarren.

Uteinlik, ûnder de wichtichste foardielen fan dizze AI-leararen sille har fermogen wêze om studinten effektiver te testen op har learen. Op it stuit kinne papier-basearre standerdisearre tests de kennis net effektyf mjitte fan studinten dy't fier foarút of fier efter de klassekromme binne; mar mei AI-algoritmen kinne wy ​​​​begjinne mei it gradearjen fan studinten mei help fan adaptive beoardielingen dy't yndividualisearre binne foar it hjoeddeistige nivo fan begryp fan 'e studint, en jouwe dêrmei in dúdliker byld fan har algemiene foarútgong. Op dizze manier sille takomstige testen de groei fan yndividuele learen mjitte, ynstee fan in basisfeardigens. 

Nettsjinsteande hokker AI-learsysteem úteinlik de ûnderwiismerk domineart, sille AI-systemen yn 2025 in gewoan ark wurde op de measte skoallen, úteinlik oant it klassemintnivo. Se sille ûnderwizers helpe om kurrikulums better te plannen, it learen fan studinten te folgjen, it ûnderwizen en klassifisearjen fan selekteare ûnderwerpen te automatisearjen, en folslein genôch tiid frijmeitsje foar learkrêften om mear personaliseare stipe foar har studinten te leverjen. 

MOOC's en it digitale kurrikulum

Wylst AI-leararen de opliedingssystemen kinne wurde fan ús takomstige digitale klaslokalen, fertsjinwurdigje MOOC's de learynhâld dy't har oanfiere.

Yn it earste haadstik fan dizze searje hawwe wy praat oer hoe't it in skoft sil duorje foardat genôch bedriuwen en akademyske ynstellingen de graden en sertifikaten erkennen fan MOOC's. En it is foar in grut part te tankjen oan dit gebrek oan erkende sertifikaten dat foltôgingssifers foar MOOC-kursussen fier ûnder it gemiddelde binne bleaun yn ferliking mei kursussen foar persoanen.

Mar wylst de MOOC-hype-trein miskien wat fêstige is, spylje MOOC's al in grutte rol yn it hjoeddeiske ûnderwiissysteem, en it sil yn 'e rin fan' e tiid allinich groeie. Yn feite, a 2012 Amerikaanske stúdzje fûn dat fiif miljoen undergrads (in kwart fan alle Amerikaanske studinten) yn universiteiten en hegeskoallen hawwe nommen op syn minst ien online kursus. Tsjin 2020 sil mear as de helte fan studinten yn westerske lannen op syn minst ien online kursus registrearje op har transkripsjes. 

De grutste faktor dy't dizze online oanname triuwt hat neat te krijen mei MOOC-oermacht; it komt troch de lege kosten en fleksibiliteitsfoardielen dy't se biede foar in spesifyk type ûnderwiiskonsumint: de earmen. De grutste brûkersbasis fan online kursussen binne dy nije en folwoeksen studinten dy't it net kinne betelje om te wenjen op ferbliuw, fulltime te studearjen of te beteljen foar in babysitter (dit telt net iens MOOC-brûkers út ûntwikkelingslannen). Om dizze rapst groeiende studintemerk te foldwaan, begjinne ûnderwiisynstellingen mear online kursussen oan te bieden dan ea. En it is dizze tanimmende trend dy't úteinlik sil sjen dat folsleine online graden gewoanlik wurde, erkend en respekteare troch it midden fan 'e 2020's.

De oare grutte reden wêrom't MOOC's lêst hawwe fan in leech foltôgingsnivo is dat se in heech nivo fan motivaasje en selsregulaasje easkje, kwaliteiten dy't jongere studinten misse sûnder de persoanlike sosjale en peer-druk om har te ynspirearjen. Dit sosjaal kapitaal is it stille foardiel dat bakstien-en-speesje skoallen biede dy't net yn it lesgeld rekkene wurdt. MOOC-graden, yn har hjoeddeistige ynkarnaasje, kinne net alle sêfte foardielen biede dy't komme fan tradisjonele universiteiten en hegeskoallen, lykas learen hoe't jo josels presintearje kinne, wurkje yn groepen, en it wichtichste, it bouwen fan in netwurk fan like-minded freonen dy't kin jo takomstige profesjonele groei stypje. 

Om dit sosjale tekoart oan te pakken, eksperimintearje MOOC-ûntwerpers mei in ferskaat oan oanpakken om MOOC's te herfoarmjen. Dêr heart by: 

De altMBA is in skepping fan 'e ferneamde marketingguru, Seth Godin, dy't in 98 prosint ôfstudearpersintaazje hat berikt foar syn MOOC troch it brûken fan soarchfâldige seleksje fan studinten, wiidweidich groepswurk, en kwaliteitscoaching. Lês dizze ferdieling fan syn oanpak. 

Oare fernijers fan ûnderwiis, lykas edX CEO Anant Agarwal, stelle foar gearfoegjen fan MOOC's en tradisjonele universiteiten. Yn dit senario sil in fjouwerjierrige graad wurde ferdield yn earstejiersstudinten dy't eksklusyf online studearje, dan de kommende twa jier studearje yn in tradisjonele universitêre ynstelling, en it lêste jier wer online, neist in staazje as co-op pleatsing. 

Tsjin 2030 sil it wierskynliker senario lykwols wêze dat de measte universiteiten en hegeskoallen (benammen dy mei min prestearjende balâns) sille begjinne mei it oanbieden fan graad-stipe MOOC's en in protte fan har mear kosten- en arbeidsintensive bakstien-en-speesjekampussen sille ôfslute. De learkrêften, TA's en oare stypjende personiel dy't se op lean hâlde sille wurde reservearre foar studinten dy't ree binne om te beteljen foar yndividuele of groep tutorial sesjes persoanlik as fia fideokonferinsje. Underwilens sille better finansierde universiteiten (dus dy dy't wurde stipe troch de rike en goed ferbûne) en hannelskolleezjes trochgean mei har bakstien-en-speesje-earste oanpak. 

Firtuele realiteit ferfangt it klaslokaal

Foar al ús praat oer it sosjale tekoart dat studinten ûnderfine mei MOOC's, is d'r ien technology dy't dy beheining potinsjeel kin genêze: VR. Tsjin 2025 sille alle topwittenskiplike en tech-dominearre universiteiten en hegeskoallen yn 'e wrâld ien of oare foarm fan VR yntegrearje yn har kurrikulum, ynearsten as in nijichheid, mar úteinlik as in serieus training- en simulaasje-ark. 

Der wurdt al mei VR eksperimintearre op studintedokters Learje oer anatomy en sjirurgy. Kolleezjes dy't komplekse hannelingen leare, brûke spesjalisearre ferzjes fan VR. It Amerikaanske leger brûkt it wiidweidich foar flechttraining en as tarieding op spesjale ops.

Tsjin 'e midden fan' e 2030's sille MOOC-oanbieders lykas Coursera, edX, of Udacity lykwols úteinlik begjinne mei it bouwen fan grutskalige en ferrassend libbene VR-kampussen, lêzingsealen en workshopstudio's dy't studinten fan oer de hiele wrâld kinne bywenje en ferkenne mei har firtuele avatars fia in VR-headset. Sadree't dit in werklikheid wurdt, sil it sosjale elemint dat ûntbrekt yn 'e hjoeddeistige MOOC-kursussen foar in grut part oplost wurde. En foar in protte sil dit VR-kampuslibben in perfekt jildige en befredigjende kampusûnderfining wêze.

Boppedat iepenet VR út in edukatyf perspektyf in eksploazje fan nije mooglikheden. Yntinke Frou Frizzle's Magic School Bus mar yn it echte libben. De topuniversiteiten, hegeskoallen en oanbieders fan digitaal ûnderwiis fan moarn sille konkurrearje oer wa't studinten de meast boeiende, libbensechte, ûnderhâldende en edukative VR-ûnderfiningen kinne leverje.

Stel jo in skiednislearaar foar dy't rasteory ferklearret troch har learlingen tusken de mannichte yn 'e winkel yn Washington te litten stean te sjen nei Martin Luther King, Jr. syn 'Ik haw in dream'-taspraak. Of in biologylearaar dy't har klasse praktysk krimpt om de binnenkant fan 'e minsklike anatomy te ferkennen. Of in learaar astronomy dy't in romteskip fol mei syn learlingen begeliedt om ús Melkwegstelsel te ferkennen. De folgjende generaasje firtuele headsets fan 'e takomst sille al dizze learmooglikheden in realiteit meitsje.

VR sil it ûnderwiis helpe om in nije gouden ieu te berikken, wylst genôch minsken bleatstelle oan 'e mooglikheden fan VR om dizze tech oantreklik te meitsjen foar de massa's.

Addendum: Underwiis nei 2050

Sûnt it skriuwen fan dizze searje hawwe in pear lêzers skreaun om te freegjen oer ús gedachten oer hoe't it ûnderwiis fierder yn 'e takomst wurkje sil, nei 2050. Wat sil der barre as wy begjinne mei genetysk manipulaasje fan ús bern om super yntelliginsje te hawwen, lykas sketst yn ús Future of Human Evolution searje? Of as wy begjinne mei it ymplantearjen fan ynternet-ynskeakele kompjûters yn ús harsens, lykas neamd yn 'e tail-end fan ús De takomst fan kompjûters en Takomst fan it ynternet searje'.

It antwurd op dizze fragen is foar in grut part yn oerienstimming mei de tema's dy't al yn dizze Future of Education-searje sketst binne. Foar dy takomstige, genetysk modifisearre, sjenylike bern dy't de gegevens fan 'e wrâld draadloos yn har harsens sille streame, is it wier dat se gjin skoalle mear nedich binne om ynformaasje te learen. Tsjin dy tiid sil de oanwinst fan ynformaasje like natuerlik en sûnder muoite wêze as lucht ynademen.

Ynformaasje allinich is lykwols nutteloos sûnder de wiisheid en ûnderfining om dizze kennis goed te ferwurkjen, ynterpretearje en te brûken. Boppedat kinne takomstige studinten miskien in hantlieding downloade dy't har leart hoe't se in picknicktafel bouwe, mar se kinne de ûnderfining en motoryske feardigens net downloade dy't nedich binne om dat projekt fysyk en mei fertrouwen te realisearjen. Yn 't algemien is it de echte tapassing fan ynformaasje dy't sil soargje dat takomstige studinten har skoallen trochgeane te wurdearjen. 

Yn alles sil de technology dy't is ynsteld om ús takomstige ûnderwiissysteem te bemachtigjen, op 'e hast oant lange termyn, it proses fan it learen fan avansearre graden demokratisearje. De hege kosten en barriêres foar tagong ta heger ûnderwiis sille sa leech falle dat it ûnderwiis úteinlik in rjocht mear wurdt dan in foarrjocht foar dyjingen dy't it kinne betelje. En yn dat proses sil maatskiplike gelikensens noch in gigantyske stap foarút nimme.

Future of education rige

De trends dy't ús ûnderwiissysteem nei radikale feroaring triuwe: Future of Education P1

Graden om fergees te wurden, mar sille ferfaldatum omfetsje: Takomst fan ûnderwiis P2

Future of teaching: Future of Education P3