Stvarno naspram digitalnog u mješovitim školama sutrašnjice: budućnost obrazovanja P4

Tradicionalno bi većina učenika koristila riječ 'trom' da opiše kako se njihova škola bavi novom tehnologijom. Moderne nastavne norme postoje desetljećima, ako ne i stoljećima, dok su nove tehnologije uvelike radile na pojednostavljenju školske uprave nego što su se koristile za poboljšanje učenja učenika.

Srećom, ovaj status quo je potpuna promjena. Nadolazeća desetljeća vidjet će a tsunami trendova gurajući naš obrazovni sustav na modernizaciju ili smrt.

Kombinacija fizičkog i digitalnog za stvaranje mješovitih škola

'Kombinirana škola' pojam je koji se u obrazovnim krugovima koristi s pomiješanim osjećajima. Pojednostavljeno rečeno: Mješovita škola obrazuje svoje učenike i unutar svojih zidova od cigle i maltera i korištenjem online alata za isporuku nad kojima učenik ima određeni stupanj kontrole.

Integracija digitalnih alata u učionicu neizbježna je. Ali iz učiteljske perspektive, ovaj vrli novi svijet riskira da preokrene učiteljsku profesiju, razbivši tradicionalne konvencije učenja koje su stariji nastavnici proveli cijeli život učeći. Štoviše, što škola postaje više ovisna o tehnologiji, veća je prijetnja hakiranja ili IT disfunkcije koja utječe na školski dan; da ne spominjemo povećanje tehničkog i administrativnog osoblja potrebnog za upravljanje tim mješovitim školama.

Međutim, optimističniji stručnjaci za obrazovanje vide ovu tranziciju kao opreznu pozitivu. Dopuštajući budućem softveru za podučavanje da upravlja većim dijelom ocjenjivanja i planiranja predmeta, nastavnici mogu raditi učinkovitije i djelotvornije. Imat će više slobodnog vremena za druženje s učenicima i rješavanje njihovih individualnih potreba za učenjem.

Dakle, kakvo je stanje u mješovitim školama od 2016.?

Na jednom kraju spektra nalaze se mješovite škole poput Francuskog instituta za informatiku, 42. Ova najsuvremenija škola kodiranja otvorena je 24 sata dnevno, dizajnirana je s mnogim pogodnostima koje možete pronaći u startupu, a što je najzanimljivije, potpuno je automatizirana. Nema učitelja ni administratora; umjesto toga, studenti se sami organiziraju u grupe i uče kodirati koristeći projekte i razrađeni intranet za e-učenje.

U međuvremenu, raširenija verzija mješovitih škola mnogo je poznatija. To su škole s televizorima u svakoj sobi i gdje se tableti potiču ili nude. To su škole s dobro opremljenim informatičkim učionicama i razredima kodiranja. To su škole koje nude izborne predmete i smjerove koji se mogu studirati online i testirati na nastavi. 

Koliko god neka od ovih digitalnih poboljšanja izgledala površna u usporedbi s ekstremima poput 42, o njima se nije čulo prije samo nekoliko desetljeća. Ali kao što je istraženo u prethodnom poglavlju ove serije, buduća mješovita škola podići će ove inovacije na višu razinu uvođenjem umjetne inteligencije (AI), masivnih otvorenih online tečajeva (MOOC) i virtualne stvarnosti (VR). Istražimo svaki detaljnije. 

Umjetna inteligencija u učionici

Strojevi dizajnirani za podučavanje ljudi imaju dugu povijest. Sydney Pressey izumila je prvu nastavni stroj 1920-ih, nakon čega slijedi slavni biheviorist BF Skinnerova verzija objavljen 1950-ih. Različite iteracije su uslijedile tijekom godina, ali sve su postale žrtve uobičajenih kritika da se studenti ne mogu podučavati na tekućoj traci; ne mogu učiti korištenjem robotskih, programiranih tehnika učenja. 

Srećom, te kritike nisu spriječile inovatore da nastave svoju potragu za svetim gralom obrazovanja. Za razliku od Presseyja i Skinnera, današnji inovatori u obrazovanju imaju pristup superračunalima koja pokreću velike podatke i koja pokreću napredni AI softver. Upravo ova nova tehnologija, u kombinaciji s više od stoljeća teorije poučavanja, privlači niz velikih i malih igrača da uđu i natječu se u ovoj tržišnoj niši, AI-in-the-classroom tržištu.

S institucionalne strane, vidimo kako se izdavači udžbenika poput McGraw-Hill Education transformiraju u obrazovne tehnološke tvrtke kao način da se diverzificiraju daleko od umirućeg tržišta udžbenika. Na primjer, McGraw-Hill financira an adaptivni digitalni tečajevi, pod nazivom ALEKS, koji je namijenjen pomoći učiteljima tako što će im pomoći u podučavanju i ocjenjivanju učenika na teškim predmetima iz znanosti, tehnologije, inženjerstva i matematike (STEM). Međutim, ono što ovaj program ne može učiniti jest u potpunosti razumjeti kada ili gdje učenik ima poteškoća s razumijevanjem predmeta, a tu dolazi ljudski učitelj da pruži one individualne, prilagođene uvide koje ovi programi ne mogu podržati …još. 

Što se tiče čvrste znanosti, europski znanstvenici koji su dio istraživačkog programa EU-a, L2TOR (izgovara se "El Tutor"), surađuju na nevjerojatno složenim sustavima učenja AI. Ono što čini ove sustave jedinstvenima je to što, osim poučavanja i praćenja učenja učenika, njihove napredne kamere i mikrofoni također mogu uhvatiti emocionalne znakove i znakove govora tijela kao što su radost, dosada, tuga, zbunjenost i drugo. Ovaj dodatni sloj socijalne inteligencije omogućit će ovim nastavnim sustavima i robotima umjetne inteligencije da osjete kada učenik razumije ili ne razumije teme koje mu se predaju. 

Ali najveći igrači u ovom prostoru dolaze iz Silicijske doline. Među najzvučnijim tvrtkama je Knewton, tvrtka koja se pokušava pozicionirati kao Google obrazovanja mladih. Koristi prilagodljive algoritme za praćenje uspješnosti i rezultata testova učenika koje podučava kako bi stvorio individualizirane profile učenja koje zatim koristi za prilagodbu svojih metoda podučavanja. Drugim riječima, s vremenom uči učenikove navike učenja, a zatim im isporučuje materijale za tečaj na način koji najbolje odgovara njihovim preferencijama učenja.

Konačno, među ključnim prednostima ovih učitelja umjetne inteligencije bit će njihova sposobnost učinkovitijeg testiranja učenja učenika. Trenutno papirnati standardizirani testovi ne mogu učinkovito mjeriti znanje učenika koji su daleko ispred ili daleko iza krivulje razreda; ali s algoritmima umjetne inteligencije možemo početi ocjenjivati ​​učenike pomoću prilagodljivih procjena koje su individualizirane prema učenikovoj trenutnoj razini razumijevanja, dajući tako jasniju sliku njihova ukupnog napretka. Na taj će način buduća testiranja mjeriti individualni razvoj učenja, umjesto osnovne razine znanja. 

Bez obzira na to koji će AI sustav za poučavanje konačno dominirati obrazovnim tržištem, do 2025. AI sustavi će postati uobičajen alat u većini škola, na kraju sve do razine učionice. Oni će pomoći nastavnicima da bolje planiraju nastavne planove i programe, prate učenje učenika, automatiziraju poučavanje i ocjenjivanje odabranih tema i ukupno će osloboditi dovoljno vremena za nastavnike da pruže personaliziraniju podršku svojim učenicima. 

MOOC-ovi i digitalni kurikulum

Dok bi učitelji AI mogli postati sustavi pružanja obrazovanja u našim budućim digitalnim učionicama, MOOC-ovi predstavljaju sadržaj učenja koji će ih potaknuti.

U prvom poglavlju ove serije govorili smo o tome kako će proći neko vrijeme dok dovoljan broj korporacija i akademskih institucija ne prizna diplome i certifikate stečene MOOC-ovima. I najvećim dijelom zbog ovog nedostatka priznatih certifikata stope završetka MOOC tečajeva ostale su daleko ispod prosjeka u usporedbi s osobnim tečajevima.

No dok se MOOC hype možda donekle smirio, MOOC-ovi već igraju veliku ulogu u trenutnom obrazovnom sustavu, a ona će s vremenom samo rasti. Zapravo, a Američka studija iz 2012 otkrili da je pet milijuna studenata (četvrtina svih američkih studenata) na sveučilištima i koledžima pohađalo barem jedan online tečaj. Do 2020. više od polovice studenata u zapadnim zemljama registrirat će barem jedan online tečaj na svojim prijepisima. 

Najveći čimbenik koji gura ovo online usvajanje nema nikakve veze s MOOC superiornošću; to je zbog niske cijene i prednosti fleksibilnosti koje nude za određenu vrstu potrošača obrazovanja: siromašne. Najveća baza korisnika online tečajeva su oni novi i zreli studenti koji si ne mogu priuštiti stanovanje, redovito studiranje ili plaćanje dadilje (ovo čak i ne računa MOOC korisnike iz zemalja u razvoju). Kako bi se prilagodile ovom brzo rastućem studentskom tržištu, obrazovne institucije počinju nuditi više online tečajeva nego ikad. I to je sve veći trend koji će na kraju dovesti do toga da pune online diplome postanu uobičajene, priznate i poštovane do sredine 2020-ih.

Drugi veliki razlog zašto MOOC-ovi pate od niske stope završetka je taj što zahtijevaju visoku razinu motivacije i samoregulacije, kvalitete koje nedostaju mlađim učenicima bez osobnog društvenog i vršnjačkog pritiska koji bi ih inspirirao. Ovaj društveni kapital tiha je korist koju nude fizičke škole, a koja nije uračunata u školarinu. MOOC diplome, u svojoj trenutnoj inkarnaciji, ne mogu ponuditi sve meke prednosti koje dolaze s tradicionalnih sveučilišta i koledža, kao što je učenje kako se predstaviti, rad u grupama i najvažnije, izgradnja mreže prijatelja istomišljenika koji može podržati vaš budući profesionalni razvoj. 

Kako bi riješili ovaj društveni deficit, dizajneri MOOC-a eksperimentiraju s različitim pristupima reformi MOOC-a. To uključuje: 

Korištenje električnih romobila ističe altMBA je kreacija slavnog marketinškog gurua, Setha Godina, koji je postigao 98 posto stope diplomiranja za svoj MOOC korištenjem pažljivog odabira učenika, opsežnog grupnog rada i kvalitetnog treniranja. Pročitajte ovu raščlambu njegovog pristupa. 

Drugi inovatori u obrazovanju, kao što je izvršni direktor edX-a Anant Agarwal, predlažu spajanje MOOC-ova i tradicionalnih sveučilišta. U ovom scenariju, četverogodišnja diploma bit će podijeljena na studente prve godine koji studiraju isključivo online, zatim sljedeće dvije godine koji studiraju u tradicionalnom sveučilišnom okruženju i posljednju godinu ponovno online, uz stažiranje ili praksu u suradnji. 

Međutim, do 2030. vjerojatniji će scenarij biti da će većina sveučilišta i koledža (osobito onih s lošim bilancama) početi nuditi MOOC-ove s potporom diplome i zatvoriti velik dio svojih skupljih i radno intenzivnijih kampusa od cigle i maltera. Nastavnici, TA i drugo pomoćno osoblje koje drže na platnom popisu bit će rezervirano za studente koji su voljni platiti individualne ili grupne poduke osobno ili putem video konferencije. U međuvremenu, bolje financirana sveučilišta (tj. ona koja podržavaju bogati i imaju dobre veze) i trgovački fakulteti nastavit će svoj pristup cigli i žbuci. 

Virtualna stvarnost zamjenjuje učionicu

Usprkos svim našim pričama o socijalnom deficitu koji učenici doživljavaju s MOOC-ovima, postoji jedna tehnologija koja potencijalno može izliječiti to ograničenje: VR. Do 2025. godine sva vrhunska svjetska sveučilišta i koledži kojima dominira znanost i tehnologija integrirat će neki oblik VR-a u svoje nastavne planove i programe, u početku kao novost, ali na kraju kao ozbiljan alat za obuku i simulaciju. 

S VR-om se već eksperimentira o studentima doktorima učenje o anatomiji i kirurgiji. Fakulteti koji predaju složena zanimanja koriste specijalizirane verzije VR-a. Američka vojska ga intenzivno koristi za letačku obuku i pripreme za specijalne operacije.

Međutim, do sredine 2030-ih pružatelji MOOC-ova kao što su Coursera, edX ili Udacity s vremenom će početi graditi velike i iznenađujuće realistične VR kampuse, predavaonice i studije za radionice koje studenti iz cijelog svijeta mogu pohađati i istraživati ​​koristeći svoje virtualne avatare putem VR slušalica. Jednom kada to postane stvarnost, društveni element koji nedostaje današnjim MOOC tečajevima bit će uvelike riješen. A za mnoge će ovaj VR život u kampusu biti savršeno valjano i ispunjavajuće iskustvo u kampusu.

Štoviše, iz obrazovne perspektive, VR otvara eksploziju novih mogućnosti. Zamisliti Čarobni školski autobus gospođe Frizzle ali u stvarnom životu. Vrhunska sveučilišta, koledži i pružatelji digitalnog obrazovanja sutrašnjice natjecat će se oko toga tko studentima može pružiti najzanimljivija, realističnija, zabavnija i edukativna VR iskustva.

Zamislite profesoricu povijesti koja objašnjava rasnu teoriju tako što će njezini učenici stati među gomilom u trgovačkom centru u Washingtonu i gledati Martina Luthera Kinga Jr. kako drži svoj govor 'Imam san'. Ili profesorica biologije koja praktički smanjuje razred kako bi istražila unutrašnjost ljudske anatomije. Ili učitelj astronomije koji vodi svemirski brod pun svojih učenika u istraživanje naše galaksije Mliječni put. Buduće virtualne slušalice sljedeće generacije učinit će sve ove mogućnosti podučavanja stvarnošću.

VR će pomoći obrazovanju da dosegne novo zlatno doba dok će dovoljno ljudi izložiti mogućnostima VR-a kako bi ovu tehnologiju učinili privlačnom za mase.

Dodatak: Obrazovanje nakon 2050

Otkako smo napisali ovu seriju, nekoliko je čitatelja pisalo s upitima o našim razmišljanjima o tome kako će obrazovanje funkcionirati dalje u budućnosti, nakon 2050. Što će se dogoditi kada počnemo genetskim inženjeringom razvijati svoju djecu da imaju super inteligenciju, kao što je navedeno u našem Budućnost ljudske evolucije niz? Ili kada počnemo ugrađivati ​​računala s omogućenim internetom u naš mozak, kao što je spomenuto na kraju našeg Budućnost računala i Budućnost Interneta niz'.

Odgovor na ova pitanja uvelike je u skladu s temama koje su već istaknute u ovoj seriji o budućnosti obrazovanja. Za onu buduću, genetski modificiranu, genijalnu djecu kojoj će se podaci iz svijeta bežično prenositi u mozak, istina je da više neće trebati školu za učenje informacija. Do tada će prikupljanje informacija biti prirodno i bez napora kao udisanje zraka.

Međutim, same informacije su beskorisne bez mudrosti i iskustva za pravilnu obradu, tumačenje i korištenje tog znanja. Štoviše, budući studenti možda mogu preuzeti priručnik koji ih uči kako sastaviti stol za piknik, ali ne mogu preuzeti iskustvo i motoričke vještine potrebne za fizički i pouzdano postizanje tog projekta. Sve u svemu, to je stvarna primjena informacija koja će osigurati da budući učenici nastave cijeniti svoje škole. 

Sve u svemu, tehnologija koja će pokretati naš budući obrazovni sustav, u bliskoj ili dugoročnoj perspektivi, demokratizirat će proces učenja naprednih stupnjeva. Visoki troškovi i prepreke pristupu visokom obrazovanju toliko će se smanjiti da će obrazovanje s vremenom postati više pravo nego privilegija za one koji si ga mogu priuštiti. I u tom će procesu društvena jednakost napraviti još jedan veliki korak naprijed.

Serija Budućnost obrazovanja

Trendovi koji guraju naš obrazovni sustav prema radikalnim promjenama: budućnost obrazovanja P1

Diplome će postati besplatne, ali će uključivati ​​datum isteka: budućnost obrazovanja P2

Budućnost nastave: Budućnost obrazovanja P3