Quantumrun

Кредит сүрөтү: Quantumrun

Эртеңки аралаш мектептерде реалдуу жана санариптик: Билим берүүнүн келечеги P4

Дэвид Тал, басып чыгаруучу, футурист
@DavidTalWrites
LinkedIn

Шейшемби, 09 - 15:2020

Адаттагыдай эле, окуучулардын көбү мектеп жаңы технология менен кантип алектенгенин сүрөттөө үчүн "жайланбас" деген сөздү колдонушат. Заманбап окутуу нормалары кылымдар болбосо да, ондогон жылдар бою бар, ал эми жаңы технологиялар окуучулардын билимин жакшыртуу үчүн колдонулганга караганда, негизинен мектеп башкаруусун иретке келтирүүдө.

Бактыга жараша, бул статус-кво толугу менен өзгөрөт. Жакынкы ондогон жылдар а тенденциялардын цунами биздин билим берүү системасын модернизациялоого же өлүүгө түртүп жатат.

аралаш мектептерди түзүү үчүн физикалык жана санариптик айкалыштыруу

"Аралаштырылган мектеп" - бул аралаш сезимдер менен билим берүү чөйрөлөрүндө ыргытылган термин. Жөнөкөй сөз менен айтканда: Аралаштырылган мектеп окуучуларын кыш менен дубалдын ичинде да, окуучу кандайдыр бир деңгээлде көзөмөлдөй турган онлайн жеткирүү куралдарын колдонуу аркылуу да окутат.

Санариптик инструменттерди класска интеграциялоо сөзсүз болуп саналат. Бирок мугалимдин көз карашы боюнча, бул кайраттуу жаңы дүйнө мугалимдик кесипти көтөрүү коркунучун жаратып, эски мугалимдер өмүр бою окууга жумшаган салттуу окуу конвенцияларын талкалайт. Мындан тышкары, мектеп канчалык технологиядан көз каранды болсо, ошончолук бузукулук же IT дисфункциясы мектеп күнүнө таасирин тийгизет; бул аралаш мектептерди башкаруу үчүн зарыл болгон техникалык жана административдик персоналдын көбөйүшүн айтпаганда да.

Бирок, көбүрөөк оптимисттик билим берүү адистери бул өтүүнү этияттык менен оң деп эсептешет. Келечектеги окутуу программасына баа коюунун жана курстарды пландаштыруунун көпчүлүк бөлүгүн чечүүгө уруксат берүү менен, мугалимдер эффективдүү жана эффективдүү иштей алышат. Алар студенттер менен иштешүүгө жана алардын жеке окуу муктаждыктарын чечүү үчүн көбүрөөк бош убакытка ээ болушат.

Ошентип, 2016-жылга карата аралаш мектептердин абалы кандай?

Спектрдин бир четинде француз информатика институту сыяктуу аралаш мектептер бар. 42. Бул заманбап коддоо мектеби 24/7 ачык, стартапта таба турган көптөгөн ыңгайлуулуктар менен иштелип чыккан жана эң кызыгы, ал толугу менен автоматташтырылган. Мугалимдер же администраторлор жок; Анын ордуна, студенттер өз алдынча топторго бөлүнүп, долбоорлорду жана кылдат электрондук окутуу интранетинин жардамы менен коддоону үйрөнүшөт.

Ошол эле учурда, аралаш мектептердин кеңири таралган версиясы көбүрөөк тааныш. Бул ар бир бөлмөдө сыналгы бар мектептер жана планшеттер сунушталат же берилет. Булар жакшы жабдылган компьютердик лабораториялары жана коддоо класстары бар мектептер. Бул онлайн режиминде окуп, класста сыналышы мүмкүн болгон тандоо жана адистиктерди сунуш кылган мектептер.

Бул санариптик өркүндөтүүлөр 42ге салыштырмалуу үстүртөн көрүнсө да, алар мындан бир нече ондогон жылдар мурун болгон эмес. Бирок бул сериянын мурунку бөлүмүндө изилденгендей, келечектеги аралаш мектеп бул инновацияларды жасалма интеллект (AI), массалык ачык онлайн курстары (MOOCs) жана виртуалдык реалдуулукту (VR) киргизүү аркылуу кийинки деңгээлге көтөрөт. Келгиле, ар бирин кененирээк изилдеп көрөлү.

Класста жасалма интеллект

Адамдарды үйрөтүү үчүн жасалган машиналар узак тарыхка ээ. Сидней Пресси биринчи ойлоп тапкан окутуу машинасы 1920-жылдары, андан кийин атактуу бихевиорист BF Skinner версиясы 1950-жылдары чыгарылган. Жылдар бою ар кандай итерациялар орун алды, бирок баары окуучуларды конвейерден окутуу мүмкүн эмес деген жалпы сындын курмандыгы болуп калды; алар роботтук, программаланган окутуу ыкмаларын колдонуу менен үйрөнө алышпайт.

Бактыга жараша, бул сындар инноваторлорго билим берүүнүн ыйык жерине умтулуусун токтоткон жок. Ал эми Пресси менен Скиннерден айырмаланып, бүгүнкү билим берүү инноваторлору AIнын өркүндөтүлгөн программалык камсыздоосун кубаттаган чоң маалыматтарга ээ суперкомпьютерлерге жетүү мүмкүнчүлүгүнө ээ. Дал ушул жаңы технология, бир кылымдан ашык окутуу теориясы менен айкалышып, чоң жана кичинекей бир катар оюнчуларды бул ниш, класстагы AI рыногуна катышууга жана атаандашууга тартууда.

Институционалдык жактан биз McGraw-Hill Education сыяктуу окуу китептерин басып чыгаруучулар өздөрүн билим берүүчү технологиялык компанияларга айландырганын көрүп жатабыз. Мисалы, МакГроу-Хилл банкролдотуп жатат ALEKS деп аталган адаптивдүү санариптик программалык камсыздоо, бул студенттерге кыйын илим, технология, инженерия жана математика (STEM) предметтери боюнча окутуу жана баа коюуга жардам берүү аркылуу мугалимдерге жардам берүү үчүн арналган. Бирок, бул программа студенттин предметти түшүнүүдө кыйынчылыкка учурап жатканын качан же кайсы жерде толук түшүнө албайт жана бул программалар колдой албаган жекече жеке түшүнүктөрдү берүү үчүн адам мугалими келет. … дагы.

Илим жагынан алганда, ЕБ изилдөө программасынын бир бөлүгү болгон европалык окумуштуулар, L2TOR ("El Tutor" деп айтылат) укмуштуудай татаал, AI окутуу системалары боюнча кызматташат. Бул системаларды уникалдуу кылган нерсе, окуучулардын билимин үйрөтүү жана көзөмөлдөөдөн тышкары, алардын өнүккөн камералары жана микрофондору кубаныч, зеригүү, кайгы, башаламандык жана башкалар сыяктуу эмоционалдык жана дене тили сигналдарын да кабыл ала алат. Социалдык интеллекттин бул кошумча катмары бул AI окутуу системаларына жана роботторуна окуучунун аларга үйрөтүлүп жаткан темаларды түшүнүп же түшүнбөй жатканын сезүүгө мүмкүндүк берет.

Бирок бул мейкиндиктеги эң чоң оюнчулар Силикон өрөөнүнөн. Эң жогорку деңгээлдеги компаниялардын арасында Knewton, өзүн жаштарга билим берүү боюнча Google катары көрсөтүүгө аракет кылган компания. Ал индивидуалдуу окутуу профилдерин түзүү үчүн үйрөткөн студенттердин аткаруу жана тесттик упайларына көз салуу үчүн адаптациялоочу алгоритмдерди колдонот, андан кийин ал окутуу ыкмаларын ыңгайлаштыруу үчүн колдонот. Башкача айтканда, студенттердин окуу адаттарын убакыттын өтүшү менен үйрөнүп, андан кийин курстук материалдарды алардын окуу каалоолоруна эң ылайыктуу түрдө жеткирет.

Акыр-аягы, бул AI мугалимдеринин негизги артыкчылыктарынын бири, алардын студенттерди окуусун натыйжалуураак сынай билүү. Учурда кагаз түрүндөгү стандартташтырылган тесттер класстын ийри сызыгынан алда канча алдыда же артта калган окуучулардын билимин эффективдүү өлчөй албайт; бирок AI алгоритмдери менен биз студенттердин учурдагы түшүнүү деңгээлине ылайыкташтырылган адаптивдик баалоо аркылуу окуучуларга баа кое баштайбыз, ошону менен алардын жалпы прогрессинин так сүрөтүн бере алабыз. Ошентип, келечектеги тестирлөө базалык билимдин ордуна жеке окутуунун өсүшүн өлчөйт.

Кайсы AI окутуу системасы акыры билим берүү рыногунда үстөмдүк кылбасын, 2025-жылга карата AI системалары көпчүлүк мектептерде кадимки курал болуп калат, акыры класстык деңгээлге чейин. Алар педагогдорго окуу пландарын жакшыраак пландаштырууга, окуучулардын окуусун көзөмөлдөөгө, тандалган темаларды окутууну жана баалоону автоматташтырууга жана мугалимдерге окуучуларына көбүрөөк жекелештирилген колдоо көрсөтүү үчүн жетиштүү убакыт бөлүп берүүгө жардам берет.

MOOCs жана санариптик окуу планы

AI мугалимдери биздин келечектеги санариптик класстарыбыздын билим берүү тутуму болуп калышы мүмкүн, бирок MOOC аларды күйгүзө турган окуу мазмунун билдирет.

Бул сериянын биринчи бөлүмүндө биз жетиштүү корпорациялар жана академиялык институттар MOOC алган даражаларды жана сертификаттарды тааныганга чейин канча убакыт өтөөрү жөнүндө сүйлөштүк. Ал эми MOOC курстарын аяктоо курстары жеке курстарга салыштырмалуу орточо көрсөткүчтөн бир топ төмөн бойдон калганы, негизинен, бул таанылган сертификаттардын жоктугуна байланыштуу.

Бирок MOOC хип-поезди бир аз жөнгө салынганы менен, MOOCs азыркы билим берүү системасында чоң роль ойноп жатат жана ал убакыттын өтүшү менен гана өсө берет. Чындыгында, А 2012 АКШ изилдөө университеттердеги жана колледждердеги беш миллион магистрант (АКШнын бардык студенттеринин төрттөн бири) жок дегенде бир онлайн курстан өткөнүн аныктады. 2020-жылга чейин Батыш өлкөлөрүндөгү студенттердин жарымынан көбү стенограммасына жок дегенде бир онлайн курсун катташат.

Бул онлайн кабыл алууга түрткөн эң чоң фактор MOOC артыкчылыгы менен эч кандай байланышы жок; Бул алар билим берүүнүн белгилүү бир керектөөчүсү үчүн сунуштаган арзан баага жана ийкемдүүлүк артыкчылыктарына байланыштуу: жакырлар. Онлайн курстардын эң чоң колдонуучу базасы бул жаңы жана жетилген студенттер, алар жашаган жеринде жашоого, толук убакытта окууга же бала багуучуга акча төлөй алышпайт (бул өнүгүп келе жаткан өлкөлөрдөн келген MOOC колдонуучуларын эсепке албаганда да). Бул тез өсүп жаткан студенттик рыногуна ылайыкташтыруу үчүн, билим берүү мекемелери болуп көрбөгөндөй онлайн курстарды сунуш кыла башташты. Мына ушул өсүп жаткан тенденция, акыры, 2020-жылдардын ортосуна чейин толук онлайн даражалар кадимки көрүнүшкө айланып, таанылып, урматталат.

MOOCs бүтүрүү көрсөткүчүнүн төмөн болушунун дагы бир чоң себеби, алар мотивациянын жана өзүн-өзү жөнгө салуунун жогорку деңгээлин талап кылат, жаш студенттерге жеке социалдык жана теңтуштарынын кысымы жок сапаттар жетишпейт. Бул социалдык капитал - бул окуу акысына кошулбаган кирпичтен жасалган мектептер сунуш кылган унчукпай пайда. MOOC даражалары, азыркы инкарнациясында, салттуу университеттерден жана колледждерден келген бардык жеңилдиктерди сунуш кыла албайт, мисалы, өзүн көрсөтүүнү үйрөнүү, топтордо иштөө жана эң негизгиси, пикирлеш достордун тармагын куруу. келечектеги кесиптик өсүшүңүзгө жардам бере алат.

Бул социалдык тартыштыкты жоюу үчүн, MOOC дизайнерлери MOOC реформалоонун ар кандай ыкмаларын эксперимент кылып жатышат. Аларга төмөнкүлөр кирет:

The altMBA бул атактуу маркетингдик гуру Сет Годиндин жаратуусу, ал студенттерди кылдат тандоо, кеңири топтук иш жана сапаттуу машыктыруу аркылуу MOOC үчүн 98% бүтүрүү көрсөткүчүнө жетишкен. Бул бөлүштүрүүнү окуңуз анын мамилеси.

Башка билим берүү инноваторлору, мисалы, edX CEO Анант Агарвал, MOOC жана салттуу университеттерди бириктирүүнү сунуштап жатышат. Бул сценарийде төрт жылдык даража биринчи курстун студенттерине бөлүнөт, андан кийин кийинки эки жыл салттуу университет шартында окуйт жана акыркы курс кайрадан онлайн режиминде, стажировкадан же биргелешип жайгаштырылат.

Бирок, 2030-жылга чейин, көпчүлүк университеттер жана колледждер (өзгөчө балансы начар болгондор) илимий даражага ээ болгон MOOCтерди сунуштай башташат жана алардын көп чыгымдуу жана эмгекти көп талап кылган кампустарын жаап салышат. Мугалимдер, ТАлар жана башка колдоочу кызматкерлер, алар жекече же топтук окуу сессиялары үчүн жеке же видеоконференция аркылуу төлөөгө даяр студенттер үчүн сакталат. Ошол эле учурда, жакшыраак каржыланган университеттер (б.а. байлар тарабынан колдоого алынган жана жакшы байланышы барлар) жана кесиптик колледждер өздөрүнүн кыш менен миномет менен иштөө ыкмасын уланта беришет.

Виртуалдык чындык классты алмаштырат

Студенттердин MOOCs менен болгон социалдык тартыштыгы жөнүндө биздин баарлашууларыбыз үчүн, бул чектөөнү айыктырууга мүмкүн болгон бир технология бар: VR. 2025-жылга чейин дүйнөдөгү илим жана технология үстөмдүк кылган бардык университеттер жана колледждер VRнун кандайдыр бир түрүн окуу пландарына киргизишет, адегенде жаңылык катары, бирок акырында олуттуу окутуу жана симуляция куралы катары.

VR мурунтан эле сыналып жатат студент врачтар боюнча анатомия жана хирургия боюнча үйрөнүү. Татаал кесиптерди үйрөтүүчү колледждер VRдин атайын версияларын колдонушат. Америкалык аскерлер аны учуу машыгууларында жана атайын операцияларга даярданууда кеңири колдонот.

Бирок, 2030-жылдардын орто ченинде Coursera, edX же Udacity сыяктуу MOOC провайдерлери дүйнө жүзүндөгү студенттер виртуалдык аватарларын колдонуп, изилдей турган масштабдуу жана таң калыштуу реалдуу VR кампустарын, лекция залдарын жана семинар студияларын куруп башташат. VR гарнитура аркылуу. Бул чындыкка айлангандан кийин, бүгүнкү MOOC курстарында жетишпеген социалдык элемент негизинен чечилет. Көптөр үчүн бул VR кампустун жашоосу кемчиликсиз жарактуу жана канааттандырарлык кампустун тажрыйбасы болот.

Мындан тышкары, билим берүү көз карашынан алганда, VR жаңы мүмкүнчүлүктөрдүн жарылышын ачат. Элестет Фриззл айымдын сыйкырдуу мектеп автобусу бирок чыныгы жашоодо. Эртеңки эң мыкты университеттер, колледждер жана санариптик билим берүү провайдерлери студенттерге эң кызыктуу, жандуу, көңүл ачуучу жана билим берүүчү VR тажрыйбаларын ким бере аларын талашат.

Тарых мугалиминин расалык теориясын түшүндүрүп жатканын элестетип көрүңүз, анын окуучулары Вашингтондогу соода борборундагы элдин арасында туруп, Мартин Лютер Кингдин «Менин кыялым бар» деген баяндамасын көрүп жатышат. Же биология мугалими адамдын анатомиясын изилдөө үчүн өз классын кыскартып жатат. Же биздин Саманчынын жолу галактикасын изилдөө үчүн өзүнүн студенттерине толгон космос кемесин жетектеген астрономия мугалими. Келечектин кийинки муундагы виртуалдык гарнитуралары бул окутуу мүмкүнчүлүктөрүнүн баарын ишке ашырат.

VR билим берүүнүн жаңы алтын дооруна жетүүгө жардам берет, ошол эле учурда бул технологияны массалар үчүн жагымдуу кылуу үчүн VR мүмкүнчүлүктөрүн жетиштүү түрдө ачып берет.

Кошумча: 2050-жылдан кийинки билим берүү

Бул серияны жазгандан бери бир нече окурмандар билим берүү келечекте, 2050-жылдан кийин кандай иштээри тууралуу биздин ой-пикири тууралуу сурап жазышты. Биздин макалада белгиленгендей, балдарыбызды супер интеллектке ээ болуу үчүн гендик инженерия кыла баштаганда эмне болот? Адамзаттын эволюциясынын келечеги сериясы? Же мээбиздин ичине интернетти иштеткен компьютерлерди орнотуп баштаганда, макалабыздын аягында айтылгандай Компьютерлердин келечеги жана Интернеттин келечеги сериясы'.

Бул суроолордун жообу негизинен Билим берүүнүн келечеги сериясында айтылган темаларга дал келет. Келечектеги, генетикалык жактан өзгөртүлгөн, дүйнөдөгү маалыматтарды зымсыз түрдө мээсине киргизе турган гений балдар үчүн маалыматты үйрөнүү үчүн мектепке муктаж болбой турганы чындык. Ага чейин маалыматты алуу аба менен дем алуу сыяктуу табигый жана кыйынчылыксыз болот.

Бирок, айтылган билимди туура иштеп чыгуу, чечмелөө жана колдонуу үчүн акылмандык жана тажрыйба болбосо, бир гана маалымат пайдасыз. Мындан тышкары, болочок студенттер пикник үстөлүн кантип курууну үйрөтүүчү колдонмону жүктөп алышы мүмкүн, бирок алар бул долбоорду физикалык жана ишенимдүү түрдө аткаруу үчүн зарыл болгон тажрыйбаны жана кыймыл көндүмдөрүн жүктөп ала алышпайт. Жалпысынан алганда, бул келечектеги студенттер өз мектептерин баалай беришин камсыздай турган маалыматтын реалдуу дүйнөдөгү колдонулушу.

Жалпысынан алганда, биздин келечектеги билим берүү системабызга күч бере турган технология жакынкы жана узак мөөнөттүү келечекте жогорку даражаларды үйрөнүү процессин демократиялаштырат. Жогорку билимге жетүүнүн кымбаттыгы жана тоскоолдуктары ушунчалык төмөн түшүп, акыры билим алуу мүмкүнчүлүгү барлар үчүн артыкчылыкка караганда укукка айланат. Жана бул процессте коомдук теңчилик дагы бир чоң кадам алдыга жылат.