Real vs. digital în școlile mixte de mâine: viitorul educației P4

În mod tradițional, majoritatea elevilor foloseau cuvântul „leneș” pentru a descrie modul în care școala lor s-a implicat cu noua tehnologie. Normele moderne de predare au existat de zeci de ani, dacă nu de secole, în timp ce noile tehnologii au funcționat în mare măsură pentru a eficientiza administrarea școlii decât pentru a îmbunătăți învățarea elevilor.

Din fericire, acest status quo se referă la schimbare completă. Următoarele decenii vor vedea a tsunami de tendințe împingând sistemul nostru de învățământ să se modernizeze sau să moară.

Combinând fizicul și digitalul pentru a crea școli mixte

„Școala mixtă” este un termen care este aruncat în cercurile educaționale cu sentimente amestecate. Mai simplu: o școală mixtă își educă elevii atât în ​​interiorul zidurilor sale de cărămidă și mortar, cât și prin utilizarea unor instrumente de livrare online asupra cărora elevul are un anumit grad de control.

Integrarea instrumentelor digitale în sala de clasă este inevitabilă. Dar din perspectiva profesorului, această lume nouă și curajoasă riscă să schimbe profesia de profesor, spulberând convențiile tradiționale de învățare pe care educatorii mai în vârstă le-au petrecut o viață învățând. Mai mult, cu cât o școală devine mai dependentă de tehnologie, cu atât este mai mare amenințarea unui hack sau a unei disfuncții IT care afectează ziua de școală; ca să nu mai vorbim de personalul tehnic și administrativ sporit necesar pentru gestionarea acestor școli mixte.

Cu toate acestea, profesioniștii din educație mai optimiști văd această tranziție ca un pozitiv precaut. Lăsând viitorul software de predare să se ocupe de cea mai mare parte a notării și a planificării cursurilor, profesorii pot lucra mai eficient și mai eficient. Ei vor avea mai mult timp liber pentru a se angaja cu elevii și pentru a răspunde nevoilor lor individuale de învățare.

Deci, care este situația școlilor mixte din 2016?

La un capăt al spectrului, există școli mixte, cum ar fi institutul francez de informatică, 42. Această școală de codificare de ultimă oră este deschisă 24/7, este proiectată cu multe dintre facilitățile pe care le-ai găsi într-un startup și, cel mai interesant, este complet automatizată. Nu există profesori sau administratori; în schimb, studenții se autoorganizează în grupuri și învață să codifice folosind proiecte și un intranet elaborat de e-learning.

Între timp, versiunea mai răspândită a școlilor mixte este mult mai familiară. Acestea sunt școli cu televizoare în fiecare cameră și unde tabletele sunt încurajate sau furnizate. Acestea sunt școli cu laboratoare de computere bine aprovizionate și clase de codificare. Acestea sunt școli care oferă opțiuni și specializări care pot fi studiate online și testate la clasă. 

Oricât de superficiale ar putea părea unele dintre aceste îmbunătățiri digitale în comparație cu valorile aberante precum 42, ele au fost nemaiauzite cu doar câteva decenii în urmă. Dar, așa cum sa explorat în capitolul anterior al acestei serii, viitoarea școală mixtă va duce aceste inovații la următorul nivel prin introducerea inteligenței artificiale (AI), cursurilor online masive deschise (MOOC) și realității virtuale (VR). Să le explorăm pe fiecare în detaliu. 

Inteligența artificială în clasă

Mașinile concepute pentru a învăța oamenii au o istorie lungă. Sydney Pressey l-a inventat pe primul mașină de predare în anii 1920, urmat de faimosul comportamentist Versiunea lui BF Skinner lansat în anii 1950. Au urmat o varietate de iterații de-a lungul anilor, dar toate au căzut pradă criticii comune că studenții nu pot fi predați pe o linie de asamblare; ei nu pot învăța folosind tehnici de învățare robotizate, programate. 

Din fericire, aceste critici nu i-au împiedicat pe inovatori să-și continue căutarea pentru Sfântul Graal al educației. Și, spre deosebire de Pressey și Skinner, inovatorii din domeniul educației de astăzi au acces la supercomputere alimentate cu date mari, care alimentează software-ul avansat AI. Această nouă tehnologie, combinată cu peste un secol de teorie a predării, este cea care atrage o gamă largă de jucători, mari și mici, să intre și să concureze pe această nișă, piața AI-in-the-classroom.

Din punct de vedere instituțional, vedem editori de manuale precum McGraw-Hill Education transformându-se în companii de tehnologie educațională, ca o modalitate de a se diversifica, departe de piața de manuale pe moarte. De exemplu, McGraw-Hill finanțează un cursuri digitale adaptive, denumite ALEKS, care este menit să-i ajute pe profesori, ajutându-i să predea și să noteze studenții pe subiecte dificile de Știință, Tehnologie, Inginerie și Matematică (STEM). Cu toate acestea, ceea ce nu poate face acest program este să înțeleagă pe deplin când sau unde un student întâmpină dificultăți în înțelegerea unui subiect și aici intervine profesorul uman pentru a oferi acele perspective personalizate, individuale, pe care aceste programe nu le pot sprijini. … inca. 

Pe partea științifică, oamenii de știință europeni care fac parte din programul de cercetare al UE, L2TOR (pronunțat „El Tutor”), colaborează la sisteme de predare AI uimitor de complexe. Ceea ce face aceste sisteme unice este că, pe lângă predarea și urmărirea învățării elevilor, camerele și microfoanele lor avansate sunt, de asemenea, capabile să capteze indicii emoționale și ale limbajului corpului, cum ar fi bucuria, plictiseala, tristețea, confuzia și multe altele. Acest strat suplimentar de inteligență socială va permite acestor sisteme de predare AI și roboți să sesizeze când un student înțelege sau nu subiectele care îi sunt predate. 

Dar cei mai mari jucători din acest spațiu provin din Silicon Valley. Printre cele mai cunoscute companii se numără Knewton, o companie care încearcă să se poziționeze ca Google al educației tinerilor. Folosește algoritmi adaptabili pentru a urmări performanța și scorurile la teste ale studenților pe care îi predă pentru a crea profiluri de învățare individualizate pe care apoi le folosește pentru a-și personaliza metodele de predare. Cu alte cuvinte, învață obiceiurile de învățare ale studenților în timp și apoi le oferă materiale de curs într-o manieră care se potrivește cel mai bine preferințelor lor de învățare.

În cele din urmă, printre beneficiile cheie ale acestor profesori AI va fi capacitatea lor de a testa mai eficient elevii în ceea ce privește învățarea lor. În prezent, testele standardizate pe hârtie nu pot măsura în mod eficient cunoștințele elevilor care sunt cu mult înainte sau cu mult în urma curbei clasei; dar cu algoritmi AI, putem începe să notăm elevii folosind evaluări adaptive care sunt individualizate la nivelul actual de înțelegere al elevului, oferind astfel o imagine mai clară a progresului lor general. În acest fel, testele viitoare vor măsura creșterea individuală a învățării, în loc de o competență de bază. 

Indiferent de ce sistem de predare AI domină în cele din urmă piața educației, până în 2025, sistemele AI vor deveni un instrument obișnuit în majoritatea școlilor, în cele din urmă până la nivelul clasei. Ele îi vor ajuta pe educatori să planifice mai bine programele de învățământ, să urmărească învățarea elevilor, să automatizeze predarea și notarea unor subiecte selectate și să elibereze suficient timp pentru ca profesorii să ofere un sprijin mai personalizat studenților lor. 

MOOC-urile și curriculumul digital

În timp ce profesorii de inteligență artificială pot deveni sistemele educaționale ale viitoarelor noastre săli de clasă digitale, MOOC-urile reprezintă conținutul de învățare care îi va alimenta.

În primul capitol al acestei serii, am vorbit despre cum va dura ceva timp până când suficiente corporații și instituții academice vor recunoaște diplomele și certificatele obținute de la MOOC. Și, în mare parte, din cauza acestei lipse de certificări recunoscute, ratele de finalizare a cursurilor MOOC au rămas mult sub medie în comparație cu cursurile în persoană.

Dar, în timp ce hype train MOOC s-ar fi instalat oarecum, MOOC-urile joacă deja un rol important în sistemul actual de învățământ și va crește doar în timp. De fapt, a 2012 studiu SUA a constatat că cinci milioane de studenți (un sfert din toți studenții din SUA) din universități și colegii au urmat cel puțin un curs online. Până în 2020, peste jumătate dintre studenții din țările occidentale vor înregistra cel puțin un curs online pe foaia matricolă. 

Cel mai mare factor care împinge această adoptare online nu are nimic de-a face cu superioritatea MOOC; se datorează avantajelor de cost redus și flexibilitate pe care le oferă pentru un anumit tip de consumator de educație: cei săraci. Cea mai mare bază de utilizatori a cursurilor online sunt acei studenți noi și maturi care nu își permit să locuiască în reședință, să studieze cu normă întreagă sau să plătească pentru o babysitter (nici măcar nu iau în calcul utilizatorii MOOC din țările în curs de dezvoltare). Pentru a se adapta acestei piețe studențești în creștere rapidă, instituțiile de învățământ încep să ofere mai multe cursuri online ca niciodată. Și această tendință de creștere va vedea în cele din urmă diplomele online complete devin obișnuite, recunoscute și respectate până la mijlocul anilor 2020.

Celălalt motiv major pentru care MOOC-urile suferă de o rată scăzută de finalizare este că cer un nivel ridicat de motivație și autoreglare, calități de care le lipsesc studenții mai tineri fără presiunea socială personală și a colegilor de a-i inspira. Acest capital social este beneficiul tăcut pe care îl oferă școlile fizice și care nu este luat în considerare în școlarizare. Gradele MOOC, în încarnarea lor actuală, nu pot oferi toate beneficiile ușoare care vin de la universitățile și colegiile tradiționale, cum ar fi învățarea cum să se prezinte, lucrul în grupuri și, cel mai important, construirea unei rețele de prieteni care au aceleași gânduri. ar putea să vă susțină dezvoltarea profesională viitoare. 

Pentru a aborda acest deficit social, designerii MOOC experimentează o varietate de abordări pentru reformarea MOOC-urilor. Acestea includ: 

altMBA este o creație a renumitului guru de marketing, Seth Godin, care a atins o rată de absolvire de 98% pentru MOOC-ul său prin utilizarea unei selecții atentă a studenților, a muncii de grup extinse și a unui coaching de calitate. Citiți această defalcare de demersul lui. 

Alți inovatori în domeniul educației, cum ar fi CEO-ul edX, Anant Agarwal, propun fuzionarea MOOC-urilor și universităților tradiționale. În acest scenariu, o diplomă de patru ani va fi împărțită în studenți din primul an care studiază exclusiv online, apoi următorii doi ani care studiază într-un cadru universitar tradițional și anul final din nou online, alături de un stagiu sau de plasare cooperativă. 

Cu toate acestea, până în 2030, scenariul cel mai probabil va fi ca majoritatea universităților și colegiilor (în special cele cu bilanțuri slab performante) să înceapă să ofere MOOC susținute de diplome și să închidă o mare parte din campusurile lor, care necesită mai mult costuri și forță de muncă. Profesorii, AT și alt personal de asistență pe care îl păstrează pe statul de plată vor fi rezervați studenților care doresc să plătească pentru sesiunile de tutoriale individuale sau de grup în persoană sau prin videoconferință. Între timp, universitățile mai bine finanțate (adică cele susținute de cei bogați și bine conectați) și colegiile de meserii își vor continua abordarea în primul rând. 

Realitatea virtuală înlocuiește sala de clasă

Pentru toată discuția noastră despre deficitul social pe care studenții îl experimentează cu MOOC, există o tehnologie care poate vindeca această limitare: VR. Până în 2025, toate universitățile și colegiile dominate de știință și tehnologie de top din lume vor integra o anumită formă de VR în curriculum-ul lor, inițial ca o noutate, dar în cele din urmă ca un instrument serios de formare și simulare. 

VR este deja experimentată asupra studenților doctori învățând despre anatomie și chirurgie. Colegiile care predau meserii complexe folosesc versiuni specializate de VR. Armata SUA îl folosește pe scară largă pentru antrenamentul de zbor și pentru pregătirea operațiunilor speciale.

Cu toate acestea, până la mijlocul anilor 2030, furnizorii de MOOC precum Coursera, edX sau Udacity vor începe în cele din urmă să construiască campusuri VR, săli de curs și ateliere de lucru la scară largă și surprinzător de realiste, la care studenții din întreaga lume le pot vizita și explora folosind avatarurile lor virtuale. printr-o cască VR. Odată ce acest lucru devine realitate, elementul social care lipsește din cursurile MOOC de astăzi va fi în mare măsură rezolvat. Și pentru mulți, această viață în campus VR va fi o experiență perfect validă și împlinitoare în campus.

Mai mult, din perspectivă educațională, VR deschide o explozie de noi posibilități. Imagina Autobuzul școlar magic al doamnei Frizzle dar în viața reală. Cele mai importante universități, colegii și furnizori de educație digitală de mâine vor concura pentru cine poate oferi studenților cele mai captivante, realiste, distractive și educaționale experiențe VR.

Imaginați-vă o profesoară de istorie care explică teoria rasei punându-și elevii să stea printre mulțimea din mall-ul din Washington, urmărindu-l pe Martin Luther King, Jr. rostind discursul său „Am un vis”. Sau un profesor de biologie care practic își micșorează clasa pentru a explora interiorul anatomiei umane. Sau un profesor de astronomie care ghidează o navă spațială plină de studenții săi pentru a explora galaxia noastră Calea Lactee. Căștile virtuale de ultimă generație ale viitorului vor transforma toate aceste posibilități de predare în realitate.

VR va ajuta educația să atingă o nouă epocă de aur, expunând în același timp destui oameni la posibilitățile VR pentru a face această tehnologie atractivă pentru mase.

Addendum: Educație după 2050

De când au scris această serie, câțiva cititori au scris întrebându-ne despre gândurile noastre despre modul în care educația va funcționa mai departe în viitor, după 2050. Ce se va întâmpla când vom începe să modificăm genetic copiii noștri pentru a avea super inteligență, așa cum este subliniat în documentul nostru Viitorul evoluției umane serie? Sau când începem să implantăm computere compatibile cu internetul în creierul nostru, așa cum se menționează în finalul nostru. Viitorul Calculatoarelor și Viitorul Internetului serie'.

Răspunsul la aceste întrebări este în mare măsură în concordanță cu temele deja subliniate în această serie „Viitorul educației”. Pentru acei viitori copii geniali, modificați genetic, care vor avea datele lumii transmise wireless în creier, este adevărat că nu vor mai avea nevoie de școală pentru a învăța informații. Până atunci, achiziția de informații va fi la fel de naturală și fără efort ca respirația aerului.

Cu toate acestea, informația singură este inutilă fără înțelepciunea și experiența necesară pentru a procesa, interpreta și utiliza în mod corespunzător cunoștințele respective. Mai mult, viitorii studenți ar putea să descarce un manual care îi învață cum să construiască o masă de picnic, dar nu pot descărca experiența și abilitățile motorii necesare pentru a realiza fizic și cu încredere acel proiect. În total, este acea aplicație reală a informațiilor care se va asigura că viitorii studenți continuă să prețuiască școlile lor. 

În total, tehnologia stabilită pentru a alimenta viitorul nostru sistem de învățământ, pe termen scurt sau lung, va democratiza procesul de învățare a diplomelor avansate. Costurile ridicate și barierele în calea accesului la învățământul superior vor scădea atât de scăzut, încât educația va deveni în cele din urmă un drept mai mult decât un privilegiu pentru cei care își pot permite. Și în acest proces, egalitatea societății va face încă un pas uriaș înainte.

Seria Viitorul educației

Tendințele care împing sistemul nostru de educație către o schimbare radicală: Viitorul Educației P1

Gradele vor deveni gratuite, dar vor include data de expirare: Viitorul educației P2

Viitorul predării: Viitorul educației P3