Réel vs numérique dans les écoles mixtes de demain : l'avenir de l'éducation P4

Traditionnellement, la plupart des élèves utilisaient le mot « lent » pour décrire la façon dont leur école s'engageait dans les nouvelles technologies. Les normes d'enseignement modernes existent depuis des décennies, voire des siècles, alors que les nouvelles technologies ont largement contribué à rationaliser l'administration scolaire plutôt qu'à améliorer l'apprentissage des élèves.

Heureusement, ce statu quo est sur le point de changer complètement. Les prochaines décennies verront une tsunami de tendances poussant notre système éducatif à se moderniser ou à mourir.

Combiner physique et numérique pour créer des écoles mixtes

L'"école mixte" est un terme qui est utilisé dans les cercles de l'éducation avec des sentiments mitigés. En termes simples : une école mixte éduque ses élèves à la fois dans ses murs physiques et grâce à l'utilisation d'outils de diffusion en ligne sur lesquels l'élève a un certain contrôle.

L'intégration des outils numériques dans la salle de classe est une nécessité. Mais du point de vue de l'enseignant, ce nouveau monde courageux risque de bouleverser la profession enseignante, brisant les conventions d'apprentissage traditionnelles que les éducateurs plus âgés ont passé toute leur vie à apprendre. De plus, plus une école devient dépendante de la technologie, plus la menace d'un piratage ou d'un dysfonctionnement informatique impactant la journée scolaire est grande ; sans compter l'augmentation des effectifs techniques et administratifs nécessaires à la gestion de ces écoles mixtes.

Cependant, les professionnels de l'éducation plus optimistes voient cette transition comme un positif prudent. En laissant les futurs logiciels d'enseignement gérer la majeure partie de la notation et de la planification des cours, les enseignants peuvent travailler plus efficacement. Ils auront plus de temps libre pour dialoguer avec les élèves et répondre à leurs besoins d'apprentissage individuels.

Alors, quel est l'état des écoles mixtes en 2016 ?

À une extrémité du spectre, il y a des écoles mixtes comme l'Institut français d'informatique, 42. Cette école de codage à la pointe de la technologie est ouverte 24 heures sur 7, XNUMX jours sur XNUMX, est conçue avec de nombreux équipements que vous trouverez dans une startup et, plus intéressant encore, elle est entièrement automatisée. Il n'y a pas d'enseignants ou d'administrateurs; au lieu de cela, les étudiants s'auto-organisent en groupes et apprennent à coder à l'aide de projets et d'un intranet d'apprentissage en ligne élaboré.

Pendant ce temps, la version la plus répandue des écoles mixtes est beaucoup plus familière. Ce sont des écoles avec des téléviseurs dans chaque pièce et où les tablettes sont encouragées ou fournies. Ce sont des écoles avec des laboratoires informatiques bien approvisionnés et des cours de codage. Ce sont des écoles qui proposent des options et des majeures qui peuvent être étudiées en ligne et testées en classe. 

Aussi superficielles que certaines de ces améliorations numériques puissent sembler comparées à des valeurs aberrantes comme 42, elles étaient inconnues il y a seulement quelques décennies. Mais comme exploré dans le chapitre précédent de cette série, la future école mixte portera ces innovations au niveau supérieur grâce à l'introduction de l'intelligence artificielle (IA), des cours en ligne ouverts et massifs (MOOC) et de la réalité virtuelle (VR). Explorons chacun plus en détail. 

L'intelligence artificielle en classe

Les machines conçues pour enseigner aux gens ont une longue histoire. Sydney Pressey a inventé le premier machine d'enseignement dans les années 1920, suivi par le célèbre comportementaliste La version de BF Skinner sorti dans les années 1950. Une variété d'itérations ont suivi au fil des ans, mais toutes ont été la proie de la critique commune selon laquelle les étudiants ne peuvent pas être enseignés sur une chaîne de montage; ils ne peuvent pas apprendre en utilisant des techniques d'apprentissage robotisées et programmées. 

Heureusement, ces critiques n'ont pas empêché les innovateurs de poursuivre leur quête du Saint Graal de l'éducation. Et contrairement à Pressey et Skinner, les innovateurs de l'éducation d'aujourd'hui ont accès à des superordinateurs alimentés par des mégadonnées qui alimentent des logiciels d'IA avancés. C'est cette nouvelle technologie, combinée à plus d'un siècle de théorie de l'enseignement, qui attire une gamme d'acteurs, grands et petits, pour entrer et rivaliser sur ce marché de niche, l'IA en classe.

Du côté institutionnel, nous voyons des éditeurs de manuels comme McGraw-Hill Education se transformer en entreprises de technologie éducative afin de se diversifier loin du marché des manuels en voie de disparition. Par exemple, McGraw-Hill finance un didacticiel numérique adaptatif, nommé ALEKS, qui vise à aider les enseignants en les aidant à enseigner et à noter les élèves dans des matières difficiles en sciences, technologie, ingénierie et mathématiques (STEM). Cependant, ce que ce programme ne peut pas faire, c'est comprendre pleinement quand ou où un élève rencontre des difficultés pour comprendre un sujet, et c'est là que l'enseignant humain intervient pour fournir ces informations individuelles et personnalisées que ces programmes ne peuvent pas prendre en charge. … encore. 

Du côté des sciences dures, les scientifiques européens qui font partie du programme de recherche de l'UE, L2TOR (prononcez "El Tutor"), collaborent sur des systèmes d'enseignement de l'IA incroyablement complexes. Ce qui rend ces systèmes uniques, c'est que, en plus d'enseigner et de suivre l'apprentissage des élèves, leurs caméras et microphones avancés sont également capables de capter des signaux émotionnels et corporels tels que la joie, l'ennui, la tristesse, la confusion et plus encore. Cette couche supplémentaire d'intelligence sociale permettra à ces systèmes d'enseignement et robots d'IA de détecter quand un élève comprend ou ne comprend pas les sujets qui lui sont enseignés. 

Mais les plus grands acteurs de cet espace viennent de la Silicon Valley. Parmi les entreprises les plus en vue figure Knewton, une entreprise qui tente de se positionner comme le Google de l'éducation des jeunes. Il utilise des algorithmes adaptatifs pour suivre les performances et les résultats des tests des étudiants qu'il enseigne afin de créer des profils d'apprentissage individualisés qu'il utilise ensuite pour personnaliser ses méthodes d'enseignement. En d'autres termes, il apprend les habitudes d'apprentissage des étudiants au fil du temps, puis leur fournit le matériel de cours de la manière la mieux adaptée à leurs préférences d'apprentissage.

Enfin, parmi les principaux avantages de ces enseignants en IA figurera leur capacité à tester plus efficacement les élèves sur leur apprentissage. Actuellement, les tests standardisés sur papier ne peuvent pas mesurer efficacement les connaissances des étudiants qui sont loin en avance ou loin derrière la courbe de classe ; mais avec les algorithmes d'intelligence artificielle, nous pouvons commencer à noter les élèves à l'aide d'évaluations adaptatives individualisées en fonction du niveau de compréhension actuel de l'élève, donnant ainsi une image plus claire de ses progrès globaux. De cette façon, les futurs tests mesureront la croissance de l'apprentissage individuel, au lieu d'une compétence de base. 

Quel que soit le système d'enseignement de l'IA qui finira par dominer le marché de l'éducation, d'ici 2025, les systèmes d'IA deviendront un outil courant dans la plupart des écoles, jusqu'au niveau de la salle de classe. Ils aideront les enseignants à mieux planifier les programmes d'études, à suivre l'apprentissage des élèves, à automatiser l'enseignement et la notation de sujets sélectionnés et, dans l'ensemble, à libérer suffisamment de temps pour que les enseignants fournissent un soutien plus personnalisé à leurs élèves. 

Les MOOC et le cursus numérique

Alors que les enseignants de l'IA peuvent devenir les systèmes de prestation de l'éducation de nos futures salles de classe numériques, les MOOC représentent le contenu d'apprentissage qui les alimentera.

Dans le premier chapitre de cette série, nous avons expliqué qu'il faudra un certain temps avant qu'un nombre suffisant d'entreprises et d'institutions universitaires reconnaissent les diplômes et certificats obtenus grâce aux MOOC. Et c'est en grande partie à cause de ce manque de certifications reconnues que les taux d'achèvement des cours MOOC sont restés bien inférieurs à la moyenne par rapport aux cours en présentiel.

Mais si le train de battage médiatique des MOOC s'est peut-être quelque peu installé, les MOOC jouent déjà un rôle important dans le système éducatif actuel, et il ne fera que croître avec le temps. En fait, un Etude 2012 US ont constaté que cinq millions d'étudiants de premier cycle (un quart de tous les étudiants américains) dans les universités et les collèges ont suivi au moins un cours en ligne. D'ici 2020, plus de la moitié des étudiants des pays occidentaux inscriront au moins un cours en ligne sur leurs relevés de notes. 

Le principal facteur poussant à cette adoption en ligne n'a rien à voir avec la supériorité des MOOC ; cela est dû aux avantages de faible coût et de flexibilité qu'ils offrent à un type spécifique de consommateurs d'éducation : les pauvres. La plus grande base d'utilisateurs de cours en ligne sont les étudiants nouveaux et matures qui n'ont pas les moyens de vivre à domicile, d'étudier à temps plein ou de payer une baby-sitter (cela ne compte même pas les utilisateurs de MOOC des pays en développement). Pour répondre à ce marché étudiant en croissance rapide, les établissements d'enseignement commencent à offrir plus de cours en ligne que jamais. Et c'est cette tendance croissante qui finira par voir les diplômes en ligne complets devenir monnaie courante, reconnus et respectés d'ici le milieu des années 2020.

L'autre grande raison pour laquelle les MOOC souffrent d'un faible taux d'achèvement est qu'ils exigent un niveau élevé de motivation et d'autorégulation, des qualités qui manquent aux jeunes étudiants sans la pression sociale et des pairs en personne pour les inspirer. Ce capital social est l'avantage silencieux qu'offrent les écoles physiques et qui n'est pas pris en compte dans les frais de scolarité. Les diplômes MOOC, dans leur incarnation actuelle, ne peuvent pas offrir tous les avantages indirects des universités et collèges traditionnels, comme apprendre à se présenter, travailler en groupe et, plus important encore, créer un réseau d'amis partageant les mêmes idées qui pourrait soutenir votre future croissance professionnelle. 

Pour combler ce déficit social, les concepteurs de MOOC expérimentent diverses approches de réforme des MOOC. Ceux-ci inclus: 

La altMBA est une création du célèbre gourou du marketing, Seth Godin, qui a obtenu un taux de réussite de 98% pour son MOOC grâce à une sélection rigoureuse des étudiants, un travail de groupe approfondi et un coaching de qualité. Lire cette ventilation de sa démarche. 

D'autres innovateurs en éducation, comme le PDG d'edX Anant Agarwal, proposent de fusionner les MOOC et les universités traditionnelles. Dans ce scénario, un diplôme de quatre ans sera divisé en étudiants de première année étudiant exclusivement en ligne, puis les deux années suivantes étudiant dans un cadre universitaire traditionnel, et la dernière année en ligne à nouveau, parallèlement à un stage ou à un placement coopératif. 

Cependant, d'ici 2030, le scénario le plus probable sera que la plupart des universités et des collèges (en particulier ceux dont les bilans sont peu performants) commenceront à proposer des MOOC soutenus par des diplômes et fermeront une grande partie de leurs campus physiques plus coûteux et à forte intensité de main-d'œuvre. Les enseignants, les aides-enseignants et les autres membres du personnel de soutien qu'ils gardent sur la liste de paie seront réservés aux étudiants disposés à payer pour des séances de tutorat individuelles ou de groupe en personne ou par vidéoconférence. Pendant ce temps, les universités mieux financées (c'est-à-dire celles soutenues par les riches et bien connectés) et les collèges de métiers poursuivront leur approche de brique et de mortier. 

La réalité virtuelle remplace la salle de classe

Malgré toutes nos discussions sur le déficit social que vivent les étudiants avec les MOOC, il existe une technologie qui peut potentiellement remédier à cette limitation : la réalité virtuelle. D'ici 2025, toutes les meilleures universités et écoles du monde dominées par la science et la technologie intégreront une certaine forme de réalité virtuelle dans leur programme, d'abord comme une nouveauté, mais finalement comme un outil de formation et de simulation sérieux. 

La réalité virtuelle est déjà expérimentée sur les étudiants médecins apprentissage de l'anatomie et de la chirurgie. Les collèges qui enseignent des métiers complexes utilisent des versions spécialisées de la réalité virtuelle. L'armée américaine l'utilise largement pour l'entraînement au pilotage et en préparation d'opérations spéciales.

Cependant, d'ici le milieu des années 2030, les fournisseurs de MOOC tels que Coursera, edX ou Udacity commenceront éventuellement à construire des campus, des amphithéâtres et des ateliers de réalité virtuelle à grande échelle et étonnamment réalistes auxquels les étudiants du monde entier pourront assister et explorer à l'aide de leurs avatars virtuels. via un casque VR. Une fois que cela deviendra une réalité, l'élément social manquant dans les cours MOOC d'aujourd'hui sera en grande partie résolu. Et pour beaucoup, cette vie de campus VR sera une expérience de campus parfaitement valable et épanouissante.

De plus, d'un point de vue pédagogique, la réalité virtuelle ouvre une explosion de nouvelles possibilités. Imaginer Le bus scolaire magique de Mme Frizzle mais dans la vraie vie. Les meilleures universités, collèges et fournisseurs d'enseignement numérique de demain se disputeront ceux qui peuvent offrir aux étudiants les expériences de réalité virtuelle les plus attrayantes, réalistes, divertissantes et éducatives.

Imaginez un professeur d'histoire expliquant la théorie de la race en demandant à ses élèves de se tenir parmi la foule dans le centre commercial de Washington en regardant Martin Luther King, Jr. prononcer son discours "J'ai un rêve". Ou un professeur de biologie réduisant virtuellement sa classe pour explorer les entrailles de l'anatomie humaine. Ou un professeur d'astronomie guidant un vaisseau spatial rempli de ses élèves pour explorer notre galaxie, la Voie lactée. Les casques virtuels de nouvelle génération du futur feront de toutes ces possibilités d'enseignement une réalité.

La réalité virtuelle aidera l'éducation à atteindre un nouvel âge d'or tout en exposant suffisamment de personnes aux possibilités de la réalité virtuelle pour rendre cette technologie attrayante pour les masses.

Addendum : Éducation au-delà de 2050

Depuis la rédaction de cette série, quelques lecteurs ont écrit pour nous demander comment l'éducation fonctionnera plus loin dans le futur, après 2050. Que se passera-t-il lorsque nous commencerons à modifier génétiquement nos enfants pour qu'ils aient une super intelligence, comme indiqué dans notre Avenir de l'évolution humaine série? Ou lorsque nous commençons à implanter des ordinateurs connectés à Internet dans notre cerveau, comme mentionné à la fin de notre L'avenir des ordinateurs ainsi que L'avenir d'Internet série'.

La réponse à ces questions est en grande partie conforme aux thèmes déjà évoqués tout au long de cette série sur l'avenir de l'éducation. Pour ces futurs enfants de génie, génétiquement modifiés, qui verront les données mondiales transmises sans fil dans leur cerveau, il est vrai qu'ils n'auront plus besoin de l'école pour apprendre des informations. D'ici là, l'acquisition d'informations sera aussi naturelle et sans effort que de respirer de l'air.

Cependant, l'information seule est inutile sans la sagesse et l'expérience nécessaires pour traiter, interpréter et utiliser correctement ces connaissances. De plus, les futurs étudiants peuvent télécharger un manuel qui leur apprend à construire une table de pique-nique, mais ils ne peuvent pas télécharger l'expérience et les habiletés motrices nécessaires pour accomplir physiquement et en toute confiance ce projet. Dans l'ensemble, c'est cette application de l'information dans le monde réel qui garantira que les futurs étudiants continueront d'apprécier leurs écoles. 

Dans l'ensemble, la technologie qui alimentera notre futur système éducatif, à court et à long terme, démocratisera le processus d'apprentissage des diplômes supérieurs. Le coût élevé et les obstacles à l'accès à l'enseignement supérieur tomberont si bas que l'éducation finira par devenir un droit plus qu'un privilège pour ceux qui peuvent se le permettre. Et dans ce processus, l'égalité sociétale fera encore un autre pas de géant.

Série Avenir de l'éducation

Les tendances qui poussent notre système éducatif vers un changement radical : Future of Education P1

Les diplômes deviennent gratuits mais incluront une date d'expiration : Avenir de l'éducation P2

Avenir de l'enseignement : Avenir de l'éducation P3