Fíor vs. digiteach i scoileanna cumaisc an lae amárach: Todhchaí an oideachais P4

Go traidisiúnta, d’úsáidfeadh formhór na scoláirí an focal ‘sluggish’ chun cur síos a dhéanamh ar an gcaoi a ndeachaigh a scoil i ngleic leis an nuatheicneolaíocht. Tá noirm teagaisc nua-aimseartha ann le blianta fada, nó na céadta bliain, ach d’oibrigh teicneolaíochtaí nua den chuid is mó chun riarachán scoile a chuíchóiriú ná mar a úsáidtear chun foghlaim na ndaltaí a fheabhsú.

Ar an dea-uair, baineann an status quo seo le hathrú go hiomlán. Sna blianta amach romhainn feicfear a tsunami treochtaí ag brú ar ár gcóras oideachais nuachóiriú nó bás a fháil.

Corpoideachas agus digiteach a chomhcheangal le scoileanna cumaisc a chruthú

Is téarma é an ‘scoil chumaisc’ a chaitear timpeall i gciorcail oideachais le mothúcháin mheasctha. Go simplí: Cuireann scoil chumaisc oideachas ar a cuid mac léinn laistigh dá ballaí brící agus moirtéal agus trí úsáid a bhaint as uirlisí seachadta ar líne a bhfuil smacht éigin ag an mac léinn orthu.

Tá sé dosheachanta uirlisí digiteacha a chomhtháthú sa seomra ranga. Ach ó thaobh an mhúinteora de, tá an baol ann go mbeidh an saol cróga nua seo ag dul i bhfeidhm ar ghairm na múinteoireachta, ag briseadh na coinbhinsiúin foghlama traidisiúnta a chaith oideachasóirí níos sine ag foghlaim ar feadh an tsaoil. Ina theannta sin, dá spleáchas ar theicneolaíocht an scoil is ea is mó a bheidh an bhagairt ó haic nó mífheidhm TF a théann i bhfeidhm ar an lá scoile; gan trácht ar an líon méadaithe foirne teicniúil agus riaracháin a theastaíonn chun na scoileanna cumaisc seo a bhainistiú.

Mar sin féin, féachann gairmithe oideachais níos dearfaí ar an aistriú seo mar rud aireach dearfach. Trí ligean do bhogearraí teagaisc na todhchaí an chuid is mó den ghrádú agus den phleanáil cúrsa a láimhseáil, is féidir le múinteoirí oibriú ar bhealach níos éifeachtaí agus níos éifeachtaí. Beidh níos mó ama acu chun dul i ngleic le scoláirí agus aghaidh a thabhairt ar a gcuid riachtanas foghlama aonair.

Mar sin, cad é staid na scoileanna cumaisc ó 2016?

Ar thaobh amháin den speictream, tá scoileanna cumaisc mar institiúid ríomheolaíochta na Fraince, 42. Tá an scoil códaithe úrscothach seo oscailte 24/7, tá sí deartha le go leor de na háiseanna a d'fhéadfá a fháil i ngnó nuathionscanta, agus níos suimiúla, tá sé uathoibrithe go hiomlán. Níl aon mhúinteoirí ná riarthóirí ann; ina ionad sin, déanann mic léinn iad féin a eagrú ina ngrúpaí agus foghlaimíonn siad conas cód a úsáid ag baint úsáide as tionscadail agus inlíon ríomhfhoghlama ilchasta.

Idir an dá linn, tá i bhfad níos mó eolas ar an leagan níos forleithne de scoileanna cumaisc. Is scoileanna iad seo a bhfuil teilifíseáin acu i ngach seomra agus ina spreagtar nó ina gcuirtear táibléad ar fáil. Is scoileanna iad seo a bhfuil saotharlanna ríomhaireachta dea-stocáilte agus ranganna códaithe acu. Is scoileanna iad seo a thairgeann ábhair roghnacha agus majors ar féidir staidéar a dhéanamh orthu ar líne agus tástáil a dhéanamh orthu sa rang. 

Chomh dromchlach is a d’fhéadfadh roinnt de na feabhsuithe digiteacha seo a bheith le feiceáil i gcomparáid leis na asluitigh cosúil le 42, ní raibh siad le cloisteáil ach cúpla bliain ó shin. Ach mar a iniúchadh sa chaibidil roimhe seo den tsraith seo, déanfaidh an scoil chumaisc amach anseo na nuálaíochtaí seo go dtí an chéad leibhéal eile trí hintleacht shaorga (AI), Cúrsaí Ollmhór Oscailte Ar Líne (MOOCs), agus réaltacht fhíorúil (VR) a thabhairt isteach. Déanaimis iniúchadh níos mine ar gach ceann acu. 

Intleacht shaorga sa seomra ranga

Tá stair fhada ag meaisíní atá deartha chun daoine a mhúineadh. Sydney Pressey a chum an chéad cheann meaisín teagaisc sna 1920idí, agus iompraíochtaí clúiteach ina dhiaidh Leagan BF Skinner scaoileadh sna 1950idí. Bhí atriallta éagsúla ina dhiaidh sin thar na blianta, ach bhí siad ar fad creiche ar an gcáineadh coitianta nach féidir scoláirí a mhúineadh ar líne tionóil; ní féidir leo foghlaim trí úsáid a bhaint as teicnící foghlama róbatacha, ríomhchláraithe. 

Ar ámharaí an tsaoil, níor chuir na cáineadh seo bac ar nuálaithe leanúint lena n-iarracht ar shoitheach naofa an oideachais. Agus murab ionann agus Pressey agus Skinner, tá rochtain ag nuálaithe oideachais an lae inniu ar shárríomhairí sonraí-bhreoslaithe a chumhachtaíonn ard-bhogearraí AI. Is í an teicneolaíocht nua seo, in éineacht le breis agus céad bliain de theoiric teagaisc, a mheallann raon imreoirí, idir bheag agus mhór, chun dul isteach agus dul san iomaíocht sa nideoige seo, margadh AI-sa-seomra ranga.

Ón taobh institiúideach de, feicimid foilsitheoirí téacsleabhair ar nós McGraw-Hill Education ag athrú iad féin ina gcuideachtaí teicneolaíochta oideachais mar bhealach chun iad féin a éagsúlú ó mhargadh na dtéacsleabhar atá ag fáil bháis. Mar shampla, tá McGraw-Hill ag bancrollú agus earraí cúrsa digiteacha oiriúnaitheacha, ainmnithe ALEKS, atá i gceist chun cabhrú le múinteoirí trí chabhrú le mic léinn a mhúineadh agus grádú a dhéanamh ar ábhair deacra Eolaíochta, Teicneolaíochta, Innealtóireachta agus Matamaitice (STEM). Is é an rud nach féidir leis an gclár seo a dhéanamh, áfach, a thuiscint go hiomlán cathain nó cá háit a bhfuil deacracht ag dalta ábhar a thuiscint, agus sin an áit a dtagann an múinteoir daonna isteach chun na léargais phearsanta duine le duine a sholáthar nach féidir leis na cláir seo tacú leo. … fós. 

Ar thaobh na heolaíochta crua, tá eolaithe Eorpacha atá mar chuid de chlár taighde an AE, i.e. L2TOR (ar a dtugtar “El Teagascóir”), ag comhoibriú ar chórais teagaisc AI iontach casta. Is é an rud a dhéanann na córais seo uathúil ná, seachas teagasc agus rianú foghlaim na mac léinn, go bhfuil a n-ardcheamaraí agus micreafóin in ann leideanna mothúchánacha agus teanga coirp a fháil mar áthas, leadrán, brón, mearbhall agus go leor eile. Ligfidh an tsraith bhreise seo d’éirim shóisialta do na córais teagaisc AI agus na róbait seo braiteadh nuair a bhíonn nó nach bhfuil mac léinn ag tuiscint na topaicí atá á múineadh dóibh. 

Ach tagann na himreoirí is mó sa spás seo ó Silicon Valley. I measc na gcuideachtaí is airde próifíle tá Knewton, cuideachta atá ag iarraidh é féin a shuíomh mar Google oideachas óige. Úsáideann sé algartaim oiriúnaitheacha chun feidhmíocht agus scóir thástála na ndaltaí a mhúineann sé a rianú chun próifílí foghlama aonair a chruthú a úsáideann sé ansin chun a modhanna teagaisc a shaincheapadh. Ar bhealach eile, foghlaimíonn sé nósanna foghlama na mac léinn le himeacht ama agus ansin seachadann sé ábhar an chúrsa dóibh ar bhealach is fearr a oireann dá roghanna foghlama.

Ar deireadh, i measc na bpríomhbhuntáistí a bheidh ag na múinteoirí AI seo beidh a gcumas tástáil níos éifeachtaí a dhéanamh ar dhaltaí ar a gcuid foghlama. Faoi láthair, ní féidir le trialacha caighdeánaithe páipéar-bhunaithe eolas na mac léinn atá i bhfad chun tosaigh nó i bhfad taobh thiar de chuar an ranga a thomhas go héifeachtach; ach le halgartaim AI, is féidir linn tús a chur le mic léinn a ghrádú trí úsáid a bhaint as measúnuithe oiriúnaitheacha atá aonair do leibhéal tuisceana reatha an mhic léinn, rud a thugann pictiúr níos soiléire dá ndul chun cinn iomlán. Ar an mbealach seo, déanfaidh tástáil amach anseo fás foghlama aonair a thomhas, in ionad inniúlacht bhonnlíne. 

Is cuma cén córas teagaisc AI a bheidh i gceannas ar mhargadh an oideachais ar deireadh thiar, faoi 2025, beidh córais AI ina n-uirlis chomhchoitianta i bhformhór na scoileanna, ar deireadh díreach síos go leibhéal an tseomra ranga. Cabhróidh siad le hoideachasóirí curaclam a phleanáil níos fearr, foghlaim na mac léinn a rianú, teagasc agus grádú topaicí roghnaithe a uathoibriú, agus dóthain ama a chur ar fáil do mhúinteoirí chun tacaíocht níos pearsantaithe a sholáthar dá gcuid mac léinn. 

MOOCanna agus an curaclam digiteach

Cé go bhféadfadh múinteoirí AI a bheith ina gcórais seachadta oideachais inár seomraí ranga digiteacha amach anseo, is ionann MOOCanna agus an t-ábhar foghlama a spreagfaidh iad.

Sa chéad chaibidil den tsraith seo, labhair muid faoi conas a bheidh sé tamall sula n-aithníonn go leor corparáidí agus institiúidí acadúla na céimeanna agus na teastais a fuarthas ó MOOCs. Agus is mar gheall ar an easpa deimhnithe aitheanta seo go príomha atá na rátaí críochnaithe do chúrsaí MOOC i bhfad faoi bhun an mheáin i gcomparáid le cúrsaí pearsanta.

Ach cé go bhféadfadh an hype traein MOOC a bheith socraithe beagán, tá ról mór ag MOOCanna cheana féin sa chóras oideachais reatha, agus ní fhásfaidh sé ach le himeacht ama. Go deimhin, a Staidéar SAM 2012 fuarthas amach go ndearna cúig mhilliún fochéimí (an ceathrú cuid de mhic léinn SAM) in ollscoileanna agus coláistí cúrsa ar líne amháin ar a laghad. Faoi 2020, cláróidh os cionn leath na mac léinn i dtíortha an Iarthair cúrsa ar líne amháin ar a laghad ar a gcuid tras-scríbhinní. 

Níl baint ar bith ag an bhfachtóir is mó atá ag brú an uchtaithe ar líne seo le barr feabhais MOOC; tá sé mar gheall ar na buntáistí costais íseal agus solúbthachta a chuireann siad ar fáil do chineál sonrach tomhaltóra oideachais: na boicht. Is iad an bonn úsáideoirí is mó de chúrsaí ar líne ná na mic léinn nua agus aibí sin nach bhfuil sé d’acmhainn acu cónaí ar áit chónaithe, staidéar a dhéanamh go lánaimseartha nó íoc as feighlí linbh (níl sé seo ag comhaireamh úsáideoirí MOOC ó thíortha i mbéal forbartha fiú). Chun freastal ar an margadh mac léinn seo atá ag fás go tapa, tá níos mó cúrsaí ar líne á thairiscint ag institiúidí oideachais ná riamh. Agus is é an treocht mhéadaitheach seo a fhágfaidh go mbeidh céimeanna iomlána ar líne coitianta, aitheanta agus meas faoi lár na 2020idí.

Is í an chúis mhór eile go bhfuil ráta críochnaithe íseal ag MOOCanna ná go n-éilíonn siad ardleibhéal spreagtha agus féinrialaithe, tréithe nach bhfuil ag mic léinn níos óige gan an brú sóisialta pearsanta agus piaraí chun iad a spreagadh. Is é an caipiteal sóisialta seo an buntáiste ciúin a thairgeann scoileanna bríce agus moirtéal nach gcuirtear san áireamh sa teagasc. Ní féidir le céimeanna MOOC, ina n-incarnation reatha, na buntáistí boga go léir a thagann ó ollscoileanna agus ó choláistí traidisiúnta a thairiscint, mar shampla foghlaim conas tú féin a chur i láthair, oibriú i ngrúpaí, agus is tábhachtaí, líonra cairde a thógáil ar aon intinn leo. d’fhéadfadh sé tacú le d’fhás gairmiúil amach anseo. 

Chun aghaidh a thabhairt ar an easnamh sóisialta seo, tá dearthóirí MOOC ag tástáil le cineálacha cur chuige éagsúla chun MOOCanna a athchóiriú. Ina measc seo tá: 

An altMBA Is cruthú de ghúrú margaíochta clúiteach, Seth Godin, a bhfuil ráta céime 98 faoin gcéad bainte amach aige dá MOOC trí úsáid a bhaint as roghnú cúramach mac léinn, obair ghrúpa fhairsing, agus oiliúint ardchaighdeáin. Léigh an miondealú seo dá chur chuige. 

Molann nuálaithe oideachais eile, mar shampla POF edX Anant Agarwal, MOOCanna agus ollscoileanna traidisiúnta a chumasc. Sa chás seo, déanfar céim ceithre bliana a mhiondealú i mic léinn na chéad bhliana atá ag déanamh staidéir ar líne go heisiach, ansin an dá bhliain atá romhainn ag staidéar in ollscoil thraidisiúnta, agus an bhliain deiridh ar líne arís, mar aon le socrúchán intéirneachta nó comharchumainn. 

Mar sin féin, faoi 2030, is é an cás is dóichí ná go dtosóidh formhór na n-ollscoileanna agus na gcoláistí (go háirithe iad siúd a bhfuil cláir chomhardaithe ag feidhmiú go dona acu) ag tairiscint MOOCanna le tacaíocht chéim agus go ndúnfaidh siad go leor dá gcampais bríce agus moirtéal atá níos déine ó thaobh costais agus saothair. Cuirfear na múinteoirí, na TA agus an fhoireann tacaíochta eile a choimeádann siad ar an bpárolla in áirithe do mhic léinn atá sásta íoc as seisiúin teagaisc aonair nó grúpa go pearsanta nó trí fhíschomhdháil. Idir an dá linn, leanfaidh ollscoileanna a fhaigheann maoiniú níos fearr (.i. iad siúd a fhaigheann tacaíocht ó dhaoine saibhre agus dea-nasctha) agus coláistí trádála lena gcur chuige bríce-agus-moirtéal-an chéad dul síos. 

Tagann réaltacht fhíorúil in ionad an tseomra ranga

Maidir lenár gcaint go léir ar an taithí atá ag mic léinn ar easnamh sóisialta le MOOCanna, tá teicneolaíocht amháin ann a d’fhéadfadh an teorannú sin a leigheas: VR. Faoi 2025, déanfaidh na hollscoileanna agus na coláistí eolaíochta agus teicneolaíochta is mó ar domhan ar domhan de chineál éigin VR a chomhtháthú ina gcuraclam, ar dtús mar ábhar nuachta, ach sa deireadh mar uirlis thromchúiseach oiliúna agus insamhalta. 

Táthar ag tástáil le VR cheana féin ar dhochtúirí mac léinn foghlaim faoi anatamaíocht agus máinliacht. Úsáideann coláistí a mhúineann ceirdeanna casta leaganacha speisialaithe de VR. Úsáideann míleata na SA go forleathan é le haghaidh oiliúna eitilte agus mar ullmhúchán do comharchumainn speisialta.

Faoi lár na 2030idí, áfach, tosóidh soláthraithe MOOCanna ar nós Coursera, edX, nó Udacity ar deireadh ag tógáil campais VR ar scála mór agus ionadh, agus stiúideonna ceardlainne ar féidir le mic léinn ó ar fud an domhain freastal orthu agus iniúchadh a dhéanamh orthu ag baint úsáide as a gcuid avatars fíorúla. trí headset VR. Nuair a thiocfaidh sé seo i gcrích, déanfar an ghné shóisialta atá in easnamh ó chúrsaí MOOC an lae inniu a réiteach den chuid is mó. Agus do go leor, beidh an saol campais VR seo ina eispéireas campais breá bailí agus sásúil.

Thairis sin, ó thaobh oideachais de, osclaíonn VR suas le pléascadh féidearthachtaí nua. Samhlaigh Bus Scoile Draíochta Ms Frizzle ach sa saol fíor. Beidh na hollscoileanna, na coláistí agus na soláthraithe oideachais dhigitigh is fearr amárach san iomaíocht maidir le cé atá in ann na heispéiris VR is tarraingtí, is saolta, is siamsúla agus is oideachais a sholáthar do mhic léinn.

Samhlaigh múinteoir staire ag míniú teoiric an chine agus a cuid daltaí ag seasamh i measc an tslua sa Washington Mall ag breathnú ar Martin Luther King, Jr. ag tabhairt a chuid cainte ‘I have a dream’. Nó múinteoir bitheolaíochta beagnach ag crapadh a rang chun iniúchadh a dhéanamh ar an taobh istigh den anatamaíocht dhaonna. Nó múinteoir réalteolaíochta ag stiúradh spásárthach lán dá dhaltaí chun ár réaltra Bealach na Bó Finne a iniúchadh. Bainfear na féidearthachtaí teagaisc seo go léir amach le cluasáin fhíorúla den chéad ghlúin eile don chéad ghlúin eile.

Cabhróidh VR le hoideachas teacht ar ré órga nua agus é ag nochtadh go leor daoine d'fhéidearthachtaí VR chun an teicneolaíocht seo a dhéanamh tarraingteach do na maiseanna.

Aguisín: Oideachas tar éis 2050

Ó scríobh an tsraith seo, tá roinnt léitheoirí tar éis scríobh agus iad ag fiafraí faoinár gcuid smaointe faoin gcaoi a n-oibreoidh an t-oideachas níos faide amach anseo, sa bhliain 2050. Cad a tharlóidh nuair a thosaímid ag innealtóireacht ghéiniteach ár bpáistí chun sárfhaisnéis a bheith acu, mar atá leagtha amach inár Todhchaí Éabhlóid an Duine sraith? Nó nuair a thosaímid ag ionchlannú ríomhairí atá cumasaithe leis an Idirlíon taobh istigh dár n-inchinn, mar atá luaite i ndeireadh ár Todhchaí na Ríomhairí agus Todhchaí an Idirlín sraith'.

Tá freagra na gceisteanna seo ar aon dul go mór leis na téamaí atá leagtha amach cheana féin sa tsraith Todhchaí an Oideachais seo. Maidir leis na leanaí géinmhodhnaithe sin sa todhchaí a mbeidh sonraí an domhain sruthaithe gan sreang isteach ina n-inchinn, is fíor nach mbeidh gá acu leis an scoil a thuilleadh chun faisnéis a fhoghlaim. Faoin am sin, beidh fáil faisnéise chomh nádúrtha agus chomh gan stró agus a bheidh an t-aer á análú.

Mar sin féin, tá faisnéis gan úsáid gan an eagna agus an taithí chun an t-eolas sin a phróiseáil, a léirmhíniú agus a úsáid i gceart. Ina theannta sin, seans go mbeidh mic léinn amach anseo in ann lámhleabhar a íoslódáil a mhúineann dóibh conas bord picnice a thógáil, ach ní féidir leo an taithí agus na scileanna mótair a íoslódáil a theastaíonn chun an tionscadal sin a chur i gcrích go fisiciúil agus go muiníneach. Ar an iomlán, is é an cur i bhfeidhm fíor-dhomhanda faisnéise sin a chinnteoidh go leanfaidh mic léinn amach anseo ar aghaidh ag cur luach ar a gcuid scoileanna. 

Tríd is tríd, déanfaidh an teicneolaíocht atá leagtha síos chun cumhacht a thabhairt dár gcóras oideachais amach anseo, sa ghearrthéarma agus san fhadtéarma, an próiseas foghlama ardchéimeanna a dhaonlathú. Titfidh an costas ard agus na bacainní ar rochtain ar ardoideachas chomh híseal sin go mbeidh an t-oideachas ina cheart níos mó ná ina phribhléid dóibh siúd atá in acmhainn é. Agus sa phróiseas sin, glacfaidh comhionannas sochaíoch céim ollmhór eile chun cinn.

An todhchaí oideachais sraith

Na treochtaí atá ag brú ár gcóras oideachais i dtreo athrú radacach: Todhchaí an Oideachais P1

Céimeanna le bheith saor ach beidh dáta éaga san áireamh: Todhchaí an oideachais P2

Todhchaí na múinteoireachta: Todhchaí an Oideachais P3