Quantumrun

ΠΙΣΤΩΣΗ ΕΙΚΟΝΑΣ: Quantumrun

Πραγματικό εναντίον ψηφιακού στα μικτά σχολεία του αύριο: Μέλλον της εκπαίδευσης P4

David Tal, Εκδότης, Μελλοντολόγος
@DavidTalWrites
LinkedIn

Τρίτη, 09/15/2020 - 08:18

Παραδοσιακά, οι περισσότεροι μαθητές θα χρησιμοποιούσαν τη λέξη «νωθρός» για να περιγράψουν πώς το σχολείο τους ασχολήθηκε με τη νέα τεχνολογία. Τα σύγχρονα πρότυπα διδασκαλίας υπάρχουν εδώ και δεκαετίες, αν όχι αιώνες, ενώ οι νέες τεχνολογίες έχουν λειτουργήσει σε μεγάλο βαθμό για τον εξορθολογισμό της σχολικής διοίκησης από ό,τι χρησιμοποιούνται για τη βελτίωση της μάθησης των μαθητών.

Ευτυχώς, αυτό το status quo αφορά την πλήρη αλλαγή. Τις επόμενες δεκαετίες θα δούμε α τσουνάμι των τάσεων ωθώντας το εκπαιδευτικό μας σύστημα να εκσυγχρονιστεί ή να πεθάνει.

Συνδυάζοντας φυσικό και ψηφιακό για τη δημιουργία μικτών σχολείων

Το «μεικτό σχολείο» είναι ένας όρος που διαδίδεται στους εκπαιδευτικούς κύκλους με ανάμεικτα συναισθήματα. Με απλά λόγια: Ένα μικτό σχολείο εκπαιδεύει τους μαθητές του τόσο μέσα στους τοίχους του όσο και μέσω της χρήσης διαδικτυακών εργαλείων παράδοσης πάνω στα οποία ο μαθητής έχει κάποιο βαθμό ελέγχου.

Η ενσωμάτωση ψηφιακών εργαλείων στην τάξη είναι αναπόφευκτη. Αλλά από την οπτική γωνία του δασκάλου, αυτός ο γενναίος νέος κόσμος κινδυνεύει να ανατρέψει το επάγγελμα του εκπαιδευτικού, καταρρίπτοντας τις παραδοσιακές συμβάσεις μάθησης που οι μεγαλύτεροι εκπαιδευτικοί ξόδεψαν μια ζωή μαθαίνοντας. Επιπλέον, όσο πιο εξαρτώμενο από την τεχνολογία γίνεται ένα σχολείο, τόσο μεγαλύτερη είναι η απειλή ενός hack ή δυσλειτουργίας IT που επηρεάζει τη σχολική ημέρα. για να μην αναφέρουμε το αυξημένο τεχνικό και διοικητικό προσωπικό που απαιτείται για τη διαχείριση αυτών των μικτών σχολείων.

Ωστόσο, οι πιο αισιόδοξοι επαγγελματίες της εκπαίδευσης βλέπουν αυτή τη μετάβαση ως ένα προσεκτικό θετικό. Επιτρέποντας στο μελλοντικό λογισμικό διδασκαλίας να χειρίζεται το μεγαλύτερο μέρος της βαθμολόγησης και του προγραμματισμού μαθημάτων, οι δάσκαλοι μπορούν να εργαστούν πιο αποτελεσματικά και αποτελεσματικά. Θα έχουν περισσότερο ελεύθερο χρόνο για να ασχοληθούν με τους μαθητές και να αντιμετωπίσουν τις ατομικές τους μαθησιακές ανάγκες.

Ποια είναι λοιπόν η κατάσταση των μικτών σχολείων από το 2016;

Στο ένα άκρο του φάσματος, υπάρχουν μικτά σχολεία όπως το Γαλλικό Ινστιτούτο Επιστήμης Υπολογιστών, 42. Αυτή η σχολή κωδικοποίησης τελευταίας τεχνολογίας είναι ανοιχτή 24/7, έχει σχεδιαστεί με πολλές από τις ανέσεις που θα βρείτε σε μια startup και το πιο ενδιαφέρον είναι ότι είναι πλήρως αυτοματοποιημένη. Δεν υπάρχουν δάσκαλοι ή διαχειριστές. Αντίθετα, οι μαθητές αυτοοργανώνονται σε ομάδες και μαθαίνουν να κωδικοποιούν χρησιμοποιώντας έργα και ένα περίπλοκο ενδοδίκτυο ηλεκτρονικής μάθησης.

Εν τω μεταξύ, η πιο διαδεδομένη εκδοχή των μικτών σχολείων είναι πολύ πιο γνωστή. Αυτά είναι σχολεία με τηλεοράσεις σε κάθε δωμάτιο και όπου ενθαρρύνονται ή παρέχονται tablet. Πρόκειται για σχολεία με καλά εξοπλισμένα εργαστήρια υπολογιστών και μαθήματα κωδικοποίησης. Αυτά είναι σχολεία που προσφέρουν μαθήματα επιλογής και ειδικότητες που μπορούν να μελετηθούν διαδικτυακά και να δοκιμαστούν στην τάξη.

Όσο επιφανειακές και αν φαίνονται μερικές από αυτές τις ψηφιακές βελτιώσεις σε σύγκριση με τις ακραίες τιμές όπως το 42, ήταν ανήκουστο μόνο πριν από μερικές δεκαετίες. Αλλά όπως εξερευνήθηκε στο προηγούμενο κεφάλαιο αυτής της σειράς, το μελλοντικό μικτό σχολείο θα μεταφέρει αυτές τις καινοτομίες στο επόμενο επίπεδο μέσω της εισαγωγής της τεχνητής νοημοσύνης (AI), των μαζικών ανοικτών διαδικτυακών μαθημάτων (MOOCs) και της εικονικής πραγματικότητας (VR). Ας εξερευνήσουμε το καθένα με περισσότερες λεπτομέρειες.

Τεχνητή νοημοσύνη στην τάξη

Οι μηχανές που έχουν σχεδιαστεί για να διδάξουν τους ανθρώπους έχουν μακρά ιστορία. Ο Sydney Pressey εφηύρε το πρώτο διδακτική μηχανή τη δεκαετία του 1920, ακολουθούμενη από διάσημο συμπεριφοριστή Η έκδοση του BF Skinner κυκλοφόρησε τη δεκαετία του 1950. Ακολούθησαν διάφορες επαναλήψεις με τα χρόνια, αλλά όλες έπεσαν θύματα της κοινής κριτικής ότι οι μαθητές δεν μπορούν να διδαχθούν σε γραμμή συναρμολόγησης. δεν μπορούν να μάθουν χρησιμοποιώντας ρομποτικές, προγραμματισμένες τεχνικές εκμάθησης.

Ευτυχώς, αυτές οι επικρίσεις δεν εμπόδισαν τους καινοτόμους να συνεχίσουν την αναζήτησή τους για το ιερό δισκοπότηρο της εκπαίδευσης. Και σε αντίθεση με τους Pressey και Skinner, οι σημερινοί καινοτόμοι στην εκπαίδευση έχουν πρόσβαση σε υπερυπολογιστές που τροφοδοτούνται από μεγάλα δεδομένα που τροφοδοτούν προηγμένο λογισμικό τεχνητής νοημοσύνης. Αυτή η νέα τεχνολογία, σε συνδυασμό με πάνω από έναν αιώνα θεωρίας διδασκαλίας, είναι που προσελκύει μια σειρά από μεγάλους και μικρούς παίκτες για να εισέλθουν και να ανταγωνιστούν σε αυτήν την εξειδικευμένη αγορά, την τεχνητή νοημοσύνη στην τάξη.

Από θεσμική πλευρά, βλέπουμε εκδότες σχολικών βιβλίων όπως η McGraw-Hill Education να μεταμορφώνονται σε εταιρείες εκπαιδευτικής τεχνολογίας ως ένας τρόπος να διαφοροποιηθούν μακριά από την ετοιμοθάνατη αγορά σχολικών βιβλίων. Για παράδειγμα, η McGraw-Hill χρηματοδοτεί ένα προσαρμοστικό ψηφιακό εκπαιδευτικό πρόγραμμα, με το όνομα ALEKS, που προορίζεται να βοηθήσει τους δασκάλους βοηθώντας στη διδασκαλία και τη βαθμολόγηση των μαθητών σε δύσκολα μαθήματα Επιστήμης, Τεχνολογίας, Μηχανικής και Μαθηματικών (STEM). Ωστόσο, αυτό που δεν μπορεί να κάνει αυτό το πρόγραμμα είναι να κατανοήσει πλήρως πότε ή πού ένας μαθητής αντιμετωπίζει δυσκολίες στην κατανόηση ενός θέματος, και εκεί έρχεται ο ανθρώπινος δάσκαλος για να παρέχει αυτές τις ατομικές, προσαρμοσμένες πληροφορίες που αυτά τα προγράμματα δεν μπορούν να υποστηρίξουν … Ακόμη.

Από την πλευρά της σκληρής επιστήμης, οι ευρωπαίοι επιστήμονες που συμμετέχουν στο ερευνητικό πρόγραμμα της ΕΕ, L2TOR (προφέρεται "El Tutor"), συνεργάζονται σε εκπληκτικά πολύπλοκα συστήματα διδασκαλίας AI. Αυτό που κάνει αυτά τα συστήματα μοναδικά είναι ότι, εκτός από τη διδασκαλία και την παρακολούθηση της μάθησης των μαθητών, οι προηγμένες κάμερες και τα μικρόφωνά τους είναι επίσης σε θέση να εντοπίζουν συναισθηματικές ενδείξεις και τη γλώσσα του σώματος, όπως χαρά, πλήξη, λύπη, σύγχυση και άλλα. Αυτό το πρόσθετο επίπεδο κοινωνικής νοημοσύνης θα επιτρέψει σε αυτά τα συστήματα διδασκαλίας της τεχνητής νοημοσύνης και τα ρομπότ να αντιληφθούν πότε ένας μαθητής καταλαβαίνει ή δεν κατανοεί τα θέματα που του διδάσκονται.

Αλλά οι μεγαλύτεροι παίκτες σε αυτόν τον χώρο προέρχονται από τη Silicon Valley. Μεταξύ των εταιρειών με το μεγαλύτερο προφίλ είναι η Knewton, μια εταιρεία που προσπαθεί να τοποθετηθεί ως η Google της εκπαίδευσης των νέων. Χρησιμοποιεί προσαρμοστικούς αλγόριθμους για να παρακολουθεί τις επιδόσεις και τις βαθμολογίες των δοκιμών των μαθητών που διδάσκει για να δημιουργήσει εξατομικευμένα προφίλ μάθησης που στη συνέχεια χρησιμοποιεί για να προσαρμόσει τις μεθόδους διδασκαλίας του. Με άλλα λόγια, μαθαίνει τις μαθησιακές συνήθειες των μαθητών με την πάροδο του χρόνου και στη συνέχεια τους παρέχει υλικό μαθημάτων με τρόπο που ταιριάζει καλύτερα στις μαθησιακές τους προτιμήσεις.

Τέλος, μεταξύ των βασικών πλεονεκτημάτων αυτών των δασκάλων τεχνητής νοημοσύνης θα είναι η ικανότητά τους να δοκιμάζουν πιο αποτελεσματικά τους μαθητές στη μάθησή τους. Επί του παρόντος, τα τυποποιημένα τεστ που βασίζονται σε χαρτί δεν μπορούν να μετρήσουν αποτελεσματικά τις γνώσεις των μαθητών που είναι πολύ μπροστά ή πολύ πίσω από την καμπύλη τάξης. αλλά με αλγόριθμους τεχνητής νοημοσύνης, μπορούμε να αρχίσουμε να βαθμολογούμε τους μαθητές χρησιμοποιώντας προσαρμοστικές αξιολογήσεις που εξατομικεύονται στο τρέχον επίπεδο κατανόησης του μαθητή, δίνοντας έτσι μια σαφέστερη εικόνα της συνολικής τους προόδου. Με αυτόν τον τρόπο, οι μελλοντικές δοκιμές θα μετρήσουν την ανάπτυξη της ατομικής μάθησης, αντί της βασικής ικανότητας.

Ανεξάρτητα από το ποιο σύστημα διδασκαλίας τεχνητής νοημοσύνης κυριαρχεί τελικά στην αγορά της εκπαίδευσης, μέχρι το 2025, τα συστήματα τεχνητής νοημοσύνης θα γίνουν κοινό εργαλείο στα περισσότερα σχολεία, τελικά μέχρι το επίπεδο της τάξης. Θα βοηθήσουν τους εκπαιδευτικούς να σχεδιάζουν καλύτερα τα προγράμματα σπουδών, να παρακολουθούν τη μάθηση των μαθητών, να αυτοματοποιούν τη διδασκαλία και τη βαθμολόγηση επιλεγμένων θεμάτων και συνολικά να ελευθερώσουν αρκετό χρόνο για τους δασκάλους ώστε να παρέχουν πιο εξατομικευμένη υποστήριξη στους μαθητές τους.

Τα MOOC και το ψηφιακό πρόγραμμα σπουδών

Ενώ οι δάσκαλοι τεχνητής νοημοσύνης μπορεί να γίνουν τα συστήματα παροχής εκπαίδευσης των μελλοντικών ψηφιακών τάξεων μας, τα MOOC αντιπροσωπεύουν το μαθησιακό περιεχόμενο που θα τους τροφοδοτήσει.

Στο πρώτο κεφάλαιο αυτής της σειράς, μιλήσαμε για το πώς θα περάσει καιρός πριν αρκετές εταιρείες και ακαδημαϊκά ιδρύματα αναγνωρίσουν τα πτυχία και τα πιστοποιητικά που αποκτήθηκαν από τα MOOC. Και οφείλεται σε μεγάλο βαθμό σε αυτήν την έλλειψη αναγνωρισμένων πιστοποιήσεων ότι τα ποσοστά ολοκλήρωσης των μαθημάτων MOOC παρέμειναν πολύ κάτω από το μέσο όρο σε σύγκριση με τα προσωπικά μαθήματα.

Όμως, ενώ το MOOC hype train μπορεί να έχει κάπως εγκατασταθεί, τα MOOC παίζουν ήδη μεγάλο ρόλο στο τρέχον εκπαιδευτικό σύστημα και θα αυξηθεί μόνο με την πάροδο του χρόνου. Στην πραγματικότητα, α Μελέτη ΗΠΑ 2012 διαπίστωσε ότι πέντε εκατομμύρια προπτυχιακοί φοιτητές (το ένα τέταρτο όλων των φοιτητών των ΗΠΑ) σε πανεπιστήμια και κολέγια έχουν παρακολουθήσει τουλάχιστον ένα διαδικτυακό μάθημα. Μέχρι το 2020, περισσότεροι από τους μισούς μαθητές στις δυτικές χώρες θα εγγράψουν τουλάχιστον ένα διαδικτυακό μάθημα στα αντίγραφά τους.

Ο μεγαλύτερος παράγοντας που ωθεί αυτήν την online υιοθέτηση δεν έχει καμία σχέση με την υπεροχή του MOOC. Αυτό οφείλεται στο χαμηλό κόστος και τα πλεονεκτήματα ευελιξίας που προσφέρουν για έναν συγκεκριμένο τύπο καταναλωτή εκπαίδευσης: τους φτωχούς. Η μεγαλύτερη βάση χρηστών διαδικτυακών μαθημάτων είναι εκείνοι οι νέοι και ώριμοι φοιτητές που δεν έχουν την οικονομική δυνατότητα να κατοικούν, να σπουδάζουν πλήρους απασχόλησης ή να πληρώνουν για μπέιμπι σίτερ (δεν υπολογίζονται καν οι χρήστες MOOC από αναπτυσσόμενες χώρες). Για να φιλοξενήσουν αυτήν την ταχέως αναπτυσσόμενη φοιτητική αγορά, τα εκπαιδευτικά ιδρύματα αρχίζουν να προσφέρουν περισσότερα διαδικτυακά μαθήματα από ποτέ. Και είναι αυτή η αυξανόμενη τάση που θα δει τελικά τα πλήρη διαδικτυακά πτυχία να γίνονται συνηθισμένα, να αναγνωρίζονται και να γίνονται σεβαστά μέχρι τα μέσα της δεκαετίας του 2020.

Ο άλλος μεγάλος λόγος για τον οποίο τα MOOC υποφέρουν από χαμηλό ποσοστό ολοκλήρωσης είναι ότι απαιτούν υψηλό επίπεδο κινήτρων και αυτορρύθμισης, ιδιότητες που στερούνται από τους νεότερους μαθητές χωρίς την προσωπική πίεση από την κοινωνία και τους συνομηλίκους να τους εμπνεύσει. Αυτό το κοινωνικό κεφάλαιο είναι το σιωπηλό όφελος που προσφέρουν τα σχολεία από τούβλα και κονίαμα που δεν συνυπολογίζεται στα δίδακτρα. Τα πτυχία MOOC, στην τρέχουσα ενσάρκωσή τους, δεν μπορούν να προσφέρουν όλα τα ήπια οφέλη που προέρχονται από τα παραδοσιακά πανεπιστήμια και κολέγια, όπως η εκμάθηση πώς να παρουσιάζεται, η εργασία σε ομάδες και το πιο σημαντικό, η οικοδόμηση ενός δικτύου φίλων με ομοϊδεάτες. μπορεί να υποστηρίξει τη μελλοντική επαγγελματική σας ανάπτυξη.

Για να αντιμετωπίσουν αυτό το κοινωνικό έλλειμμα, οι σχεδιαστές του MOOC πειραματίζονται με ποικίλες προσεγγίσεις για τη μεταρρύθμιση των MOOC. Αυτά περιλαμβάνουν:

Η altMBA είναι μια δημιουργία του διάσημου γκουρού του μάρκετινγκ, Seth Godin, ο οποίος έχει επιτύχει ποσοστό αποφοίτησης 98 τοις εκατό για το MOOC του μέσω της χρήσης προσεκτικής επιλογής μαθητών, εκτεταμένης ομαδικής εργασίας και ποιοτικής καθοδήγησης. Διαβάστε αυτήν την ανάλυση της προσέγγισής του.

Άλλοι καινοτόμοι στην εκπαίδευση, όπως ο Διευθύνων Σύμβουλος της edX, Anant Agarwal, προτείνουν τη συγχώνευση MOOC και παραδοσιακών πανεπιστημίων. Σε αυτό το σενάριο, ένα τετραετές πτυχίο θα αναλυθεί σε πρωτοετείς φοιτητές που σπουδάζουν αποκλειστικά διαδικτυακά, στη συνέχεια τα επόμενα δύο χρόνια που σπουδάζουν σε παραδοσιακό πανεπιστημιακό περιβάλλον και το τελευταίο έτος ξανά διαδικτυακά, παράλληλα με πρακτική άσκηση ή συνεταιριστική τοποθέτηση.

Ωστόσο, μέχρι το 2030, το πιο πιθανό σενάριο θα είναι ότι τα περισσότερα πανεπιστήμια και κολέγια (ειδικά εκείνα με ισολογισμούς χαμηλής απόδοσης) θα αρχίσουν να προσφέρουν MOOC με πτυχίο και θα κλείσουν μεγάλο μέρος των πανεπιστημιουπόλεων με υψηλότερο κόστος και ένταση εργασίας. Οι δάσκαλοι, οι ΤΑ και το λοιπό προσωπικό υποστήριξης που τηρούν στη μισθοδοσία θα προορίζονται για μαθητές που είναι πρόθυμοι να πληρώσουν για ατομικές ή ομαδικές εκπαιδευτικές συνεδρίες αυτοπροσώπως ή μέσω τηλεδιάσκεψης. Εν τω μεταξύ, τα καλύτερα χρηματοδοτούμενα πανεπιστήμια (δηλαδή εκείνα που υποστηρίζονται από τους πλούσιους και καλά συνδεδεμένους) και τα εμπορικά κολέγια θα συνεχίσουν την προσέγγισή τους με πρώτο τούβλο.

Η εικονική πραγματικότητα αντικαθιστά την τάξη

Παρ' όλη τη συζήτησή μας για το κοινωνικό έλλειμμα που βιώνουν οι μαθητές με τα MOOC, υπάρχει μια τεχνολογία που μπορεί ενδεχομένως να θεραπεύσει αυτόν τον περιορισμό: το VR. Μέχρι το 2025, όλα τα κορυφαία πανεπιστήμια και κολέγια που κυριαρχούν στην επιστήμη και την τεχνολογία στον κόσμο θα ενσωματώσουν κάποια μορφή VR στο πρόγραμμα σπουδών τους, αρχικά ως καινοτομία, αλλά τελικά ως σοβαρό εργαλείο εκπαίδευσης και προσομοίωσης.

Το VR ήδη πειραματίζεται σε φοιτητές γιατρούς μαθαίνοντας για την ανατομία και τη χειρουργική. Τα κολέγια που διδάσκουν πολύπλοκα επαγγέλματα χρησιμοποιούν εξειδικευμένες εκδόσεις του VR. Ο αμερικανικός στρατός το χρησιμοποιεί εκτενώς για εκπαίδευση πτήσης και προετοιμασία για ειδικές επιχειρήσεις.

Ωστόσο, μέχρι τα μέσα της δεκαετίας του 2030, οι πάροχοι MOOCs όπως Coursera, edX ή Udacity θα αρχίσουν τελικά να χτίζουν μεγάλης κλίμακας και εκπληκτικά ρεαλιστικές πανεπιστημιουπόλεις VR, αίθουσες διαλέξεων και εργαστήρια στα οποία μπορούν να παρακολουθήσουν και να εξερευνήσουν φοιτητές από όλο τον κόσμο χρησιμοποιώντας τα εικονικά τους avatar. μέσω ακουστικών VR. Μόλις αυτό γίνει πραγματικότητα, το κοινωνικό στοιχείο που λείπει από τα σημερινά μαθήματα MOOC θα επιλυθεί σε μεγάλο βαθμό. Και για πολλούς, αυτή η ζωή στην πανεπιστημιούπολη VR θα είναι μια απόλυτα έγκυρη και ικανοποιητική εμπειρία πανεπιστημιούπολης.

Επιπλέον, από εκπαιδευτική άποψη, το VR ανοίγει μια έκρηξη νέων δυνατοτήτων. Φαντάζομαι Το Magic School Bus της κας Frizzle αλλά στην πραγματική ζωή. Τα κορυφαία πανεπιστήμια, κολέγια και πάροχοι ψηφιακής εκπαίδευσης του αύριο θα διαγωνιστούν για το ποιος μπορεί να προσφέρει στους μαθητές τις πιο ελκυστικές, ζωντανές, διασκεδαστικές και εκπαιδευτικές εμπειρίες VR.

Φανταστείτε μια δασκάλα ιστορίας να εξηγεί τη θεωρία των φυλών βάζοντας τους μαθητές της να στέκονται ανάμεσα στο πλήθος στο εμπορικό κέντρο της Ουάσινγκτον παρακολουθώντας τον Μάρτιν Λούθερ Κινγκ, Τζούνιορ να εκφωνεί την ομιλία του «Έχω ένα όνειρο». Ή μια δασκάλα βιολογίας που ουσιαστικά συρρικνώνει την τάξη της για να εξερευνήσει το εσωτερικό της ανθρώπινης ανατομίας. Ή ένας δάσκαλος αστρονομίας που καθοδηγεί ένα διαστημόπλοιο γεμάτο μαθητές του για να εξερευνήσουν τον Γαλαξία μας. Τα εικονικά ακουστικά επόμενης γενιάς του μέλλοντος θα κάνουν όλες αυτές τις δυνατότητες διδασκαλίας πραγματικότητα.

Η εικονική πραγματικότητα θα βοηθήσει την εκπαίδευση να φτάσει σε μια νέα χρυσή εποχή, εκθέτοντας παράλληλα αρκετούς ανθρώπους στις δυνατότητες της εικονικής πραγματικότητας για να γίνει αυτή η τεχνολογία ελκυστική για τις μάζες.

Προσθήκη: Εκπαίδευση μετά το 2050

Από τότε που γράφτηκε αυτή η σειρά, μερικοί αναγνώστες έγραψαν ρωτώντας για τις σκέψεις μας σχετικά με το πώς θα λειτουργήσει περαιτέρω η εκπαίδευση στο μέλλον, μετά το 2050. Τι θα συμβεί όταν αρχίσουμε να κάνουμε γενετική μηχανική στα παιδιά μας ώστε να έχουν σούπερ νοημοσύνη, όπως περιγράφεται στο Το μέλλον της ανθρώπινης εξέλιξης σειρά? Ή όταν αρχίζουμε να εμφυτεύουμε υπολογιστές με δυνατότητα Διαδικτύου μέσα στον εγκέφαλό μας, όπως αναφέρεται στην ουρά του Το μέλλον των υπολογιστών και Το μέλλον του Διαδικτύου σειρά'.

Η απάντηση σε αυτές τις ερωτήσεις είναι σε μεγάλο βαθμό σύμφωνη με τα θέματα που έχουν ήδη σκιαγραφηθεί σε όλη αυτή τη σειρά Future of Education. Για εκείνα τα μελλοντικά, γενετικά τροποποιημένα, ιδιοφυή παιδιά που θα έχουν τα δεδομένα του κόσμου ασύρματα να μεταδίδονται στον εγκέφαλό τους, είναι αλήθεια ότι δεν θα χρειάζονται πλέον σχολείο για να μάθουν πληροφορίες. Μέχρι τότε, η απόκτηση πληροφοριών θα είναι τόσο φυσική και αβίαστη όσο η αναπνοή του αέρα.

Ωστόσο, οι πληροφορίες από μόνες τους είναι άχρηστες χωρίς τη σοφία και την εμπειρία για τη σωστή επεξεργασία, ερμηνεία και χρήση της εν λόγω γνώσης. Επιπλέον, οι μελλοντικοί μαθητές μπορεί να μπορούν να κατεβάσουν ένα εγχειρίδιο που τους διδάσκει πώς να φτιάχνουν ένα τραπέζι πικνίκ, αλλά δεν μπορούν να κατεβάσουν την εμπειρία και τις κινητικές δεξιότητες που χρειάζονται για να ολοκληρώσουν φυσικά και με αυτοπεποίθηση αυτό το έργο. Συνολικά, είναι αυτή η πραγματική εφαρμογή πληροφοριών που θα διασφαλίσει ότι οι μελλοντικοί μαθητές θα συνεχίσουν να εκτιμούν τα σχολεία τους.

Συνολικά, η τεχνολογία που θα τροφοδοτήσει το μελλοντικό μας εκπαιδευτικό σύστημα, βραχυπρόθεσμα έως μακροπρόθεσμα, θα εκδημοκρατίσει τη διαδικασία εκμάθησης προχωρημένων πτυχίων. Το υψηλό κόστος και τα εμπόδια για την πρόσβαση στην τριτοβάθμια εκπαίδευση θα μειωθούν τόσο χαμηλά που η εκπαίδευση τελικά θα γίνει περισσότερο δικαίωμα παρά προνόμιο για όσους έχουν την οικονομική δυνατότητα. Και σε αυτή τη διαδικασία, η κοινωνική ισότητα θα κάνει ένα ακόμη τεράστιο βήμα προς τα εμπρός.