Quantumrun

OBRÁZOK PRE OBRÁZOK: Quantumrun

Skutočný verzus digitálny v zmiešaných školách zajtrajška: Budúcnosť vzdelávania P4

David Tal, vydavateľ, futurista
@DavidTalWrites
LinkedIn

Ut, 09 - 15:2020

Tradične väčšina študentov používa slovo „lenivý“ na opis toho, ako sa ich škola zapájala do nových technológií. Moderné vyučovacie normy existujú desaťročia, ak nie stáročia, zatiaľ čo nové technológie do značnej miery zefektívnili školskú správu, než sa používali na zlepšenie učenia študentov.

Našťastie tento status quo je o úplnej zmene. Nasledujúce desaťročia uvidia a tsunami trendov tlačenie nášho vzdelávacieho systému k modernizácii alebo zániku.

Spojenie fyzického a digitálneho obsahu na vytvorenie zmiešaných škôl

„Zmiešaná škola“ je pojem, ktorý sa vo vzdelávacích kruhoch objavuje so zmiešanými pocitmi. Zjednodušene povedané: Zmiešaná škola vzdeláva svojich študentov v rámci svojich kamenných múrov, ako aj pomocou online nástrojov na poskytovanie, ktoré má študent do určitej miery pod kontrolou.

Integrácia digitálnych nástrojov do triedy je nevyhnutná. Ale z pohľadu učiteľa tento odvážny nový svet riskuje, že pozdvihne profesiu učiteľa, čím naruší tradičné vzdelávacie konvencie, ktorým sa starší pedagógovia učili celý život. Navyše, čím viac je škola technologicky závislá, tým väčšia je hrozba hacknutia alebo dysfunkcie IT, ktorá ovplyvní školský deň; nehovoriac o zvýšení technického a administratívneho personálu potrebného na riadenie týchto zmiešaných škôl.

Optimistickejší odborníci na vzdelávanie však tento prechod vnímajú ako opatrné pozitívum. Tým, že budúci softvér pre výučbu umožní zvládnuť väčšinu hodnotenia a plánovania kurzov, učitelia môžu pracovať efektívnejšie a efektívnejšie. Budú mať viac času venovať sa študentom a venovať sa ich individuálnym vzdelávacím potrebám.

Aký je teda stav zmiešaných škôl k roku 2016?

Na jednom konci spektra sú zmiešané školy ako Francúzsky inštitút počítačovej vedy, 42. Táto najmodernejšia škola kódovania je otvorená 24 hodín denne, 7 dní v týždni, je navrhnutá s mnohými vymoženosťami, ktoré by ste našli v startupoch, a čo je najzaujímavejšie, je úplne automatizovaná. Nie sú žiadni učitelia ani správcovia; namiesto toho sa študenti sami organizujú do skupín a učia sa kódovať pomocou projektov a prepracovaného e-learningového intranetu.

Medzitým je rozšírenejšia verzia zmiešaných škôl oveľa známejšia. Sú to školy s televízormi v každej miestnosti a kde sú podporované alebo poskytované tablety. Sú to školy s dobre zásobenými počítačovými laboratóriami a triedami kódovania. Ide o školy, ktoré ponúkajú voliteľné predmety a odbory, ktoré je možné študovať online a testovať na hodinách.

Akokoľvek povrchné sa niektoré z týchto digitálnych vylepšení môžu zdať v porovnaní s odľahlými hodnotami, ako je 42, ešte pred niekoľkými desaťročiami o nich nebolo počuť. Ako však bolo uvedené v predchádzajúcej kapitole tejto série, budúca zmiešaná škola posunie tieto inovácie na ďalšiu úroveň prostredníctvom zavedenia umelej inteligencie (AI), masívnych otvorených online kurzov (MOOC) a virtuálnej reality (VR). Preskúmajme každý podrobnejšie.

Umelá inteligencia v triede

Stroje určené na učenie ľudí majú dlhú históriu. Sydney Pressey vynašiel prvý učebný stroj v 1920. rokoch XNUMX. storočia, po ktorom nasledoval známy behaviorista Verzia BF Skinnera vydaný v 1950. rokoch XNUMX. storočia. V priebehu rokov nasledovali rôzne iterácie, ale všetky padli za obeť všeobecnej kritike, že študentov nemožno učiť na montážnej linke; nemôžu sa učiť pomocou robotických, naprogramovaných techník učenia.

Našťastie táto kritika nezastavila inovátorov v pokračovaní v hľadaní svätého grálu vzdelávania. A na rozdiel od Presseyho a Skinnera majú dnešní inovátori v oblasti vzdelávania prístup k superpočítačom poháňaným veľkými dátami, ktoré poháňajú pokročilý softvér AI. Je to táto nová technológia v kombinácii s viac ako storočnou teóriou výučby, ktorá priťahuje celý rad veľkých i malých hráčov, aby vstúpili a súťažili na tomto úzkom trhu s umelou inteligenciou v triede.

Z inštitucionálnej stránky vidíme, ako sa vydavatelia učebníc ako McGraw-Hill Education transformujú na vzdelávacie technologické spoločnosti ako spôsob, ako sa diverzifikovať mimo umierajúceho trhu s učebnicami. Napríklad McGraw-Hill bankrolluje adaptívny digitálny výukový softvér s názvom ALEKS, to je určené na pomoc učiteľom tým, že pomáha učiť a známkovať študentov z náročných predmetov veda, technika, inžinierstvo a matematika (STEM). Čo však tento program nedokáže, je plne pochopiť, kedy alebo kde má študent ťažkosti s porozumením predmetu, a práve tu prichádza na rad ľudský učiteľ, aby poskytol tie individuálne, vlastné poznatky, ktoré tieto programy nepodporujú. … ešte.

Pokiaľ ide o tvrdú vedu, európski vedci, ktorí sú súčasťou výskumného programu EÚ, L2TOR (vyslovuje sa „El Tutor“), spolupracujú na úžasne zložitých systémoch výučby AI. Čo robí tieto systémy jedinečnými, je to, že okrem výučby a sledovania učenia študentov sú ich pokročilé kamery a mikrofóny schopné zachytiť aj emocionálne podnety a podnety reči tela, ako je radosť, nuda, smútok, zmätok a ďalšie. Táto pridaná vrstva sociálnej inteligencie umožní týmto systémom výučby AI a robotom zistiť, či študent rozumie alebo nerozumie témam, ktoré sa ich učia.

Ale najväčší hráči v tomto priestore pochádzajú zo Silicon Valley. Medzi najvýznamnejšie spoločnosti patrí Knewton, spoločnosť, ktorá sa snaží presadiť ako Google pre vzdelávanie mládeže. Používa adaptívne algoritmy na sledovanie výkonu a skóre testov študentov, ktorých učí, na vytváranie individuálnych vzdelávacích profilov, ktoré potom používa na prispôsobenie svojich vyučovacích metód. Inými slovami, učí sa učebné návyky študentov v priebehu času a potom im poskytuje učebné materiály spôsobom, ktorý najlepšie vyhovuje ich preferenciám pri učení.

Napokon, medzi kľúčové výhody týchto učiteľov AI bude patriť ich schopnosť efektívnejšie testovať študentov z ich učenia. V súčasnosti papierové štandardizované testy nedokážu efektívne merať vedomosti študentov, ktorí sú ďaleko vpredu alebo ďaleko za krivkou triedy; ale s algoritmami AI môžeme začať hodnotiť študentov pomocou adaptívnych hodnotení, ktoré sú individualizované podľa aktuálnej úrovne porozumenia študenta, čím poskytujeme jasnejší obraz o ich celkovom pokroku. Týmto spôsobom bude budúce testovanie merať individuálny rast učenia namiesto základnej odbornosti.

Bez ohľadu na to, ktorý vzdelávací systém AI nakoniec dominuje na trhu vzdelávania, do roku 2025 sa systémy AI stanú bežným nástrojom vo väčšine škôl, prípadne až na úrovni triedy. Pomôžu pedagógom lepšie plánovať učebné osnovy, sledovať učenie študentov, automatizovať vyučovanie a známkovanie vybraných tém a celkovo uvoľnia dostatok času pre učiteľov, aby mohli svojim študentom poskytovať personalizovanejšiu podporu.

MOOC a digitálne kurikulum

Zatiaľ čo učitelia AI sa môžu stať vzdelávacími systémami našich budúcich digitálnych tried, MOOC predstavujú vzdelávací obsah, ktorý ich poháňa.

V prvej kapitole tohto seriálu sme hovorili o tom, ako ešte chvíľu potrvá, kým dostatok korporácií a akademických inštitúcií uzná tituly a certifikáty získané na MOOC. A je to z veľkej časti kvôli nedostatku uznávaných certifikácií, že miera dokončenia kurzov MOOC zostala v porovnaní s osobnými kurzami hlboko pod priemerom.

Ale aj keď sa hype vlak MOOC trochu ustálil, MOOC už hrajú veľkú úlohu v súčasnom vzdelávacom systéme a časom sa bude len rozrastať. V skutočnosti a Štúdia v USA z roku 2012 zistili, že päť miliónov vysokoškolákov (štvrtina všetkých študentov v USA) na univerzitách a vysokých školách absolvovalo aspoň jeden online kurz. Do roku 2020 si viac ako polovica študentov v západných krajinách zaregistruje na svojich prepisoch aspoň jeden online kurz.

Najväčší faktor, ktorý tlačí na túto online adopciu, nemá nič spoločné s prevahou MOOC; je to kvôli nízkym nákladom a výhodám flexibility, ktoré ponúkajú pre špecifický typ spotrebiteľa vzdelávania: chudobných. Najväčšiu používateľskú základňu online kurzov tvoria tí noví a dospelí študenti, ktorí si nemôžu dovoliť bývať na rezidencii, študovať dennou formou alebo si zaplatiť opatrovateľku (nepočítajúc používateľov MOOC z rozvojových krajín). Aby sa vyhovelo tomuto rýchlo rastúcemu študentskému trhu, vzdelávacie inštitúcie začínajú ponúkať viac online kurzov ako kedykoľvek predtým. A je to práve tento rastúci trend, vďaka ktorému sa úplné online tituly stanú samozrejmosťou, uznaním a rešpektom do polovice roku 2020.

Ďalším veľkým dôvodom, prečo MOOC trpia nízkou mierou dokončenia, je to, že vyžadujú vysokú úroveň motivácie a sebaregulácie, vlastnosti, ktoré mladším študentom chýbajú bez osobného sociálneho a rovesníckeho tlaku, ktorý by ich inšpiroval. Tento sociálny kapitál je tichou výhodou, ktorú ponúkajú kamenné školy a ktorá nie je započítaná do školného. Tituly MOOC vo svojej súčasnej inkarnácii nemôžu ponúknuť všetky mäkké výhody, ktoré pochádzajú z tradičných univerzít a vysokých škôl, ako je učenie sa, ako sa prezentovať, práca v skupinách, a čo je najdôležitejšie, budovanie siete rovnako zmýšľajúcich priateľov, ktorí môže podporiť váš budúci profesionálny rast.

Na riešenie tohto sociálneho deficitu dizajnéri MOOC experimentujú s rôznymi prístupmi k reforme MOOC. Tie obsahujú:

altMBA je výtvorom známeho marketingového guru Setha Godina, ktorý vďaka starostlivému výberu študentov, rozsiahlej skupinovej práci a kvalitnému koučingu dosiahol 98-percentnú mieru absolvovania svojho MOOC. Prečítajte si tento rozpis jeho prístupu.

Iní inovátori v oblasti vzdelávania, ako napríklad generálny riaditeľ edX Anant Agarwal, navrhujú zlúčenie MOOC a tradičných univerzít. V tomto scenári bude štvorročné štúdium rozdelené na študentov prvého ročníka, ktorí študujú výlučne online, potom ďalšie dva roky študujú na tradičnom univerzitnom prostredí a posledný rok opäť online, popri stáži alebo kooperatívnom umiestnení.

Do roku 2030 však bude pravdepodobnejší scenár, že väčšina univerzít a vysokých škôl (najmä tých so slabo fungujúcimi súvahami) začne ponúkať MOOC s titulom a zatvorí väčšinu svojich kamenných kampusov, ktoré sú náročnejšie na náklady a prácu. Učitelia, TA a ďalší pomocní pracovníci, ktorých vedú na výplatnej listine, budú rezervovaní pre študentov, ktorí sú ochotní zaplatiť za individuálne alebo skupinové konzultácie osobne alebo prostredníctvom videokonferencie. Medzitým lepšie financované univerzity (t. j. tie, ktoré podporujú bohatí a dobre prepojení) a obchodné vysoké školy budú pokračovať v prístupe, ktorý je založený na kamenných základoch.

Virtuálna realita nahrádza triedu

Napriek všetkým našim rečiam o sociálnych deficitoch, ktoré študenti zažívajú s MOOC, existuje jedna technológia, ktorá môže potenciálne vyliečiť toto obmedzenie: VR. Do roku 2025 všetky špičkové svetové univerzity a vysoké školy, v ktorých dominuje veda a technika, začlenia určitú formu VR do svojich učebných osnov, spočiatku ako novinku, ale nakoniec ako seriózny tréningový a simulačný nástroj.

S VR sa už experimentuje o študentských lekároch učenie o anatómii a chirurgii. Vysoké školy vyučujúce zložité odbory používajú špecializované verzie VR. Americká armáda ho vo veľkej miere využíva na letecký výcvik a pri príprave na špeciálne operácie.

V polovici tridsiatych rokov však poskytovatelia MOOC, ako napríklad Coursera, edX alebo Udacity, nakoniec začnú budovať rozsiahle a prekvapivo živé VR areály, prednáškové sály a workshopy, ktoré môžu študenti z celého sveta navštevovať a skúmať pomocou svojich virtuálnych avatarov. cez VR headset. Keď sa to stane realitou, sociálny prvok, ktorý na dnešných kurzoch MOOC chýba, bude do značnej miery vyriešený. A pre mnohých bude tento kampusový život VR dokonale platným a napĺňajúcim kampusovým zážitkom.

Navyše z hľadiska vzdelávania otvára VR explóziu nových možností. Predstavte si Čarovný školský autobus pani Frizzle ale v skutočnom živote. Špičkové univerzity, vysoké školy a poskytovatelia digitálneho vzdelávania zajtrajška budú súťažiť o to, kto dokáže študentom poskytnúť najpútavejšie, najživšie, najzábavnejšie a najvzdelanejšie zážitky z VR.

Predstavte si učiteľku dejepisu, ktorá vysvetľuje rasovú teóriu tak, že jej študenti stoja medzi davom vo washingtonskom nákupnom centre a sledujú Martina Luthera Kinga, Jr., ako prednáša svoj prejav „Mám sen“. Alebo učiteľka biológie virtuálne zmenšuje svoju triedu, aby preskúmala vnútro ľudskej anatómie. Alebo učiteľ astronómie, ktorý vedie vesmírnu loď plnú svojich študentov, aby preskúmala našu galaxiu Mliečna dráha. Budúce virtuálne náhlavné súpravy novej generácie urobia zo všetkých týchto možností výučby realitu.

VR pomôže vzdelávaniu dosiahnuť nový zlatý vek a zároveň vystaví dostatok ľudí možnostiam VR, aby sa táto technológia stala príťažlivou pre masy.

Dodatok: Vzdelávanie po roku 2050

Od napísania tejto série sa niekoľko čitateľov pýtalo na naše myšlienky o tom, ako bude vzdelávanie fungovať ďalej v budúcnosti, po roku 2050. Čo sa stane, keď začneme geneticky upravovať naše deti, aby mali super inteligenciu, ako je uvedené v Budúcnosť ľudskej evolúcie séria? Alebo keď začneme implantovať počítače s internetom do nášho mozgu, ako je uvedené na konci nášho Budúcnosť počítačov a Budúcnosť internetu séria“.

Odpoveď na tieto otázky je do značnej miery v súlade s témami, ktoré už boli načrtnuté v tejto sérii Budúcnosť vzdelávania. Pre tie budúce, geneticky modifikované, geniálne deti, ktoré budú mať svetové dáta bezdrôtovo streamované do mozgu, je pravda, že už nebudú potrebovať školu, aby sa učili informácie. Dovtedy bude získavanie informácií rovnako prirodzené a bez námahy ako dýchanie vzduchu.

Samotné informácie sú však zbytočné bez múdrosti a skúseností na správne spracovanie, interpretáciu a využitie uvedených vedomostí. Okrem toho si budúci študenti môžu stiahnuť príručku, ktorá ich naučí, ako postaviť piknikový stôl, ale nemôžu si stiahnuť skúsenosti a motorické zručnosti potrebné na fyzické a sebavedomé uskutočnenie tohto projektu. Celkovo je to aplikácia informácií v reálnom svete, ktorá zabezpečí budúcim študentom, aby si svoje školy aj naďalej vážili.

Celkovo vzaté, technológia nastavená na poháňanie nášho budúceho vzdelávacieho systému v krátkodobom až dlhodobom horizonte demokratizuje proces učenia sa pokročilých titulov. Vysoké náklady a prekážky v prístupe k vyššiemu vzdelávaniu klesnú tak nízko, že vzdelanie sa nakoniec stane viac právom ako privilégiom pre tých, ktorí si ho môžu dovoliť. A v tomto procese spoločenská rovnosť urobí ďalší obrovský krok vpred.