ការពិតធៀបនឹងឌីជីថលនៅក្នុងសាលារៀនរួមបញ្ចូលគ្នានៅថ្ងៃស្អែក៖ អនាគតនៃការអប់រំ P4

ជាប្រពៃណី សិស្សភាគច្រើននឹងប្រើពាក្យ 'យឺត' ដើម្បីពិពណ៌នាអំពីរបៀបដែលសាលារបស់ពួកគេចូលរួមជាមួយបច្ចេកវិទ្យាថ្មី។ បទដ្ឋាននៃការបង្រៀនទំនើបមានអស់ជាច្រើនទសវត្សរ៍មកហើយ បើមិនរាប់សតវត្សទេ ចំណែកបច្ចេកវិជ្ជាថ្មីបានធ្វើការយ៉ាងទូលំទូលាយដើម្បីសម្រួលការគ្រប់គ្រងសាលារៀនជាជាងប្រើដើម្បីកែលម្អការរៀនសូត្ររបស់សិស្ស។

អរគុណណាស់ ស្ថានភាពនេះគឺនិយាយអំពីការផ្លាស់ប្តូរទាំងស្រុង។ ទសវត្សរ៍ខាងមុខនឹងឃើញ ក រលកយក្សស៊ូណាមិនៃនិន្នាការ ជំរុញប្រព័ន្ធអប់រំរបស់យើងឱ្យទំនើប ឬស្លាប់។

ការរួមបញ្ចូលគ្នារវាងរូបវិទ្យា និងឌីជីថល ដើម្បីបង្កើតសាលារៀនចម្រុះ

'សាលាលាយគ្នា' គឺជាពាក្យដែលគេបោះចោលក្នុងរង្វង់អប់រំ ជាមួយនឹងអារម្មណ៍ចម្រុះ។ និយាយឱ្យសាមញ្ញ៖ សាលាចម្រុះអប់រំសិស្សរបស់ខ្លួនទាំងនៅក្នុងជញ្ជាំងឥដ្ឋ និងបាយអ និងតាមរយៈការប្រើប្រាស់ឧបករណ៍ចែកចាយតាមអ៊ីនធឺណិត ដែលសិស្សមានកម្រិតខ្លះនៃការគ្រប់គ្រង។

ការរួមបញ្ចូលឧបករណ៍ឌីជីថលទៅក្នុងថ្នាក់រៀនគឺជារឿងជៀសមិនរួច។ ប៉ុន្តែតាមទស្សនៈរបស់គ្រូ ពិភពលោកថ្មីដ៏ក្លាហាននេះប្រថុយនឹងការបង្កើនវិជ្ជាជីវៈបង្រៀន ដោយធ្វើឱ្យខូចអនុសញ្ញាសិក្សាបែបប្រពៃណីដែលអ្នកអប់រំចាស់ៗបានចំណាយពេលសិក្សាពេញមួយជីវិត។ ជាងនេះទៅទៀត សាលារៀនដែលពឹងផ្អែកលើបច្ចេកវិទ្យាកាន់តែច្រើន ការគម្រាមកំហែងនៃការ hack ឬ IT dysfunction កាន់តែប៉ះពាល់ដល់ថ្ងៃសិក្សា។ មិននិយាយអំពីការកើនឡើងបុគ្គលិកបច្ចេកទេស និងរដ្ឋបាលដែលត្រូវការដើម្បីគ្រប់គ្រងសាលារៀនចម្រុះទាំងនេះ។

ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ អ្នកជំនាញផ្នែកអប់រំដែលមានសុទិដ្ឋិនិយមកាន់តែច្រើនមើលឃើញថាការផ្លាស់ប្តូរនេះជាការប្រុងប្រយ័ត្នវិជ្ជមាន។ ដោយអនុញ្ញាតឱ្យកម្មវិធីបង្រៀននាពេលអនាគតដោះស្រាយការចាត់ថ្នាក់ និងផែនការវគ្គសិក្សាភាគច្រើន គ្រូបង្រៀនអាចធ្វើការកាន់តែមានប្រសិទ្ធភាព និងមានប្រសិទ្ធភាព។ ពួកគេនឹងមានពេលទំនេរបន្ថែមទៀតដើម្បីចូលរួមជាមួយសិស្ស និងដោះស្រាយតម្រូវការសិក្សាផ្ទាល់ខ្លួនរបស់ពួកគេ។

ដូច្នេះ​តើ​សាលា​ចម្រុះ​មាន​ស្ថានភាព​យ៉ាងណា​ក្នុង​ឆ្នាំ​២០១៦?

នៅចុងម្ខាងនៃវិសាលគម មានសាលាចម្រុះដូចជា វិទ្យាស្ថានវិទ្យាសាស្ត្រកុំព្យូទ័របារាំង។ 42. សាលាបង្រៀនសរសេរកូដដ៏ទំនើបនេះបើក 24/7 ត្រូវបានរចនាឡើងជាមួយនឹងគ្រឿងបរិក្ខារជាច្រើនដែលអ្នកអាចរកបាននៅពេលចាប់ផ្តើមអាជីវកម្ម ហើយអ្វីដែលគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍បំផុតនោះគឺវាដំណើរការដោយស្វ័យប្រវត្តិ។ មិនមានគ្រូបង្រៀនឬអ្នកគ្រប់គ្រងទេ។ ផ្ទុយទៅវិញ សិស្សរៀបចំដោយខ្លួនឯងជាក្រុម ហើយរៀនសរសេរកូដដោយប្រើគម្រោង និងអ៊ីនត្រាណេតរៀនតាមអេឡិចត្រូនិកដ៏ឧឡារិក។

ទន្ទឹមនឹងនេះដែរ កំណែទូលំទូលាយនៃសាលាចម្រុះគឺកាន់តែស៊ាំ។ ទាំងនេះគឺជាសាលារៀនដែលមានទូរទស្សន៍នៅគ្រប់បន្ទប់ និងជាកន្លែងដែលថេប្លេតត្រូវបានលើកទឹកចិត្ត ឬផ្តល់ជូន។ ទាំងនេះគឺជាសាលាដែលមានបន្ទប់កុំព្យូទ័រ និងថ្នាក់រៀនសរសេរកូដយ៉ាងល្អ។ ទាំងនេះគឺជាសាលាដែលផ្តល់ការជ្រើសរើស និងមុខជំនាញដែលអាចសិក្សាតាមអ៊ីនធឺណិត និងធ្វើតេស្តក្នុងថ្នាក់។ 

ភាពស្រពិចស្រពិល ដោយសារការកែលម្អឌីជីថលមួយចំនួនអាចមើលទៅហាក់ដូចជាប្រៀបធៀបទៅនឹងផ្នែកខាងក្រៅដូចជា 42 ពួកគេមិនធ្លាប់ឮកាលពីប៉ុន្មានទសវត្សរ៍មុន។ ប៉ុន្តែដូចដែលបានស្វែងយល់នៅក្នុងជំពូកមុននៃស៊េរីនេះ សាលារួមបញ្ចូលគ្នានាពេលអនាគតនឹងនាំយកការច្នៃប្រឌិតទាំងនេះទៅកម្រិតបន្ទាប់ តាមរយៈការណែនាំនៃបញ្ញាសិប្បនិមិត្ត (AI) វគ្គសិក្សាតាមអ៊ីនធឺណិតដ៏ធំ (MOOCs) និងការពិតនិម្មិត (VR)។ ចូរយើងស្វែងយល់លម្អិតបន្ថែមទៀត។ 

បញ្ញាសិប្បនិម្មិតនៅក្នុងថ្នាក់រៀន

ម៉ាស៊ីនដែលត្រូវបានរចនាឡើងដើម្បីបង្រៀនមនុស្សមានប្រវត្តិយូរអង្វែង។ Sydney Pressey បានបង្កើតដំបូង ម៉ាស៊ីនបង្រៀន នៅទសវត្សរ៍ឆ្នាំ 1920 បន្តដោយឥរិយាបទដ៏ល្បីល្បាញ កំណែរបស់ BF Skinner ចេញផ្សាយនៅទសវត្សរ៍ឆ្នាំ 1950 ។ ភាពខុសប្លែកគ្នានៃការធ្វើម្តងទៀតបានធ្វើឡើងក្នុងរយៈពេលប៉ុន្មានឆ្នាំមកនេះ ប៉ុន្តែទាំងអស់បានធ្លាក់ចូលទៅក្នុងការរិះគន់ទូទៅដែលសិស្សមិនអាចបង្រៀននៅលើបន្ទាត់ជួបប្រជុំគ្នា។ ពួកគេមិនអាចរៀនដោយប្រើបច្ចេកទេសរៀនតាមកម្មវិធីមនុស្សយន្តបានទេ។ 

ជាសំណាងល្អ ការរិះគន់ទាំងនេះមិនបានបញ្ឈប់អ្នកបង្កើតថ្មីពីការបន្តដំណើរស្វែងរករបស់ពួកគេសម្រាប់ការអប់រំដ៏ពិសិដ្ឋនោះទេ។ ហើយមិនដូច Pressey និង Skinner ទេ អ្នកច្នៃប្រឌិតផ្នែកអប់រំនាពេលបច្ចុប្បន្ននេះ អាចចូលប្រើកុំព្យូទ័រទំនើបដែលប្រើទិន្នន័យធំ ដែលផ្តល់ថាមពលដល់កម្មវិធី AI កម្រិតខ្ពស់។ វាជាបច្ចេកវិទ្យាថ្មីនេះ រួមផ្សំជាមួយនឹងទ្រឹស្តីបង្រៀនជាងមួយសតវត្ស ដែលទាក់ទាញអ្នកលេងធំៗ និងតូចឱ្យចូល និងប្រកួតប្រជែងនៅក្នុងទីផ្សារពិសេស AI-in-the-classroom នេះ។

ពីផ្នែកខាងស្ថាប័ន យើងឃើញអ្នកបោះពុម្ពសៀវភៅសិក្សាដូចជា McGraw-Hill Education ផ្លាស់ប្តូរខ្លួនឯងទៅជាក្រុមហ៊ុនបច្ចេកវិទ្យាអប់រំ ជាមធ្យោបាយមួយដើម្បីបង្វែរខ្លួនពួកគេឱ្យឆ្ងាយពីទីផ្សារសៀវភៅសិក្សាដែលជិតស្លាប់។ ឧទាហរណ៍ McGraw-Hill កំពុងបើកប្រាក់បញ្ញើ កម្មវិធីសិក្សាឌីជីថលអាដាប់ធ័រ ដែលមានឈ្មោះថា ALEKSនោះ​មាន​ន័យ​ថា​ជួយ​គ្រូ​ដោយ​ការ​ជួយ​បង្រៀន​និង​ដាក់​ថ្នាក់​ដល់​សិស្ស​លើ​មុខ​វិជ្ជា​វិទ្យាសាស្ត្រ បច្ចេកវិទ្យា វិស្វកម្ម និង​គណិតវិទ្យា (STEM) ដែល​ពិបាក។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ អ្វីដែលកម្មវិធីនេះមិនអាចធ្វើបានគឺយល់ច្បាស់ថានៅពេលណា ឬកន្លែងដែលសិស្សកំពុងជួបប្រទះការលំបាកក្នុងការយល់ដឹងអំពីប្រធានបទមួយ ហើយនោះជាកន្លែងដែលគ្រូរបស់មនុស្សចូលមកដើម្បីផ្តល់នូវការយល់ដឹងផ្ទាល់ខ្លួនមួយទល់នឹងមួយ កម្មវិធីទាំងនេះមិនអាចគាំទ្របានទេ។ … នៅឡើយ។ 

ខាងផ្នែកវិទ្យាសាស្ត្ររឹង អ្នកវិទ្យាសាស្ត្រអឺរ៉ុបដែលជាផ្នែកមួយនៃកម្មវិធីស្រាវជ្រាវរបស់សហភាពអឺរ៉ុប។ L2TOR (បញ្ចេញសំឡេងថា "El Tutor") កំពុងសហការលើប្រព័ន្ធបង្រៀន AI ដ៏ស្មុគស្មាញអស្ចារ្យ។ អ្វីដែលធ្វើឱ្យប្រព័ន្ធទាំងនេះមានលក្ខណៈពិសេសនោះគឺថា ក្រៅពីការបង្រៀន និងតាមដានការរៀនរបស់សិស្ស កាមេរ៉ា និងមីក្រូហ្វូនកម្រិតខ្ពស់របស់ពួកគេក៏អាចចាប់យកសញ្ញាអារម្មណ៍ និងភាសាកាយវិការដូចជា ភាពរីករាយ ភាពអផ្សុក ភាពសោកសៅ ការភាន់ច្រឡំ និងច្រើនទៀត។ ស្រទាប់ស៊ើបការណ៍សង្គមដែលបានបន្ថែមនេះនឹងអនុញ្ញាតឱ្យប្រព័ន្ធបង្រៀន AI និងមនុស្សយន្តទាំងនេះដឹងនៅពេលដែលសិស្សកំពុង ឬមិនយល់ពីប្រធានបទដែលកំពុងបង្រៀនពួកគេ។ 

ប៉ុន្តែអ្នកលេងដ៏ធំបំផុតនៅក្នុងលំហនេះមកពី Silicon Valley ។ ក្នុងចំណោមក្រុមហ៊ុនល្បីៗបំផុតគឺ Knewton ដែលជាក្រុមហ៊ុនព្យាយាមដាក់ខ្លួនជា Google នៃការអប់រំយុវជន។ វាប្រើក្បួនដោះស្រាយការសម្របខ្លួនដើម្បីតាមដានការអនុវត្ត និងពិន្ទុតេស្តរបស់សិស្សដែលវាបង្រៀន ដើម្បីបង្កើតទម្រង់សិក្សាផ្ទាល់ខ្លួន ដែលបន្ទាប់មកវាប្រើដើម្បីប្ដូរវិធីបង្រៀនរបស់វាតាមបំណង។ វិធីមួយទៀត វាសិក្សាពីទម្លាប់សិក្សារបស់សិស្សតាមពេលវេលា ហើយបន្ទាប់មកផ្តល់សម្ភារៈសិក្សាដល់ពួកគេក្នុងលក្ខណៈមួយដែលស័ក្តិសមបំផុតទៅនឹងចំណូលចិត្តសិក្សារបស់ពួកគេ។

ជាចុងក្រោយ ក្នុងចំណោមអត្ថប្រយោជន៍សំខាន់ៗរបស់គ្រូ AI ទាំងនេះនឹងជាសមត្ថភាពរបស់ពួកគេក្នុងការសាកល្បងសិស្សឱ្យកាន់តែមានប្រសិទ្ធភាពលើការសិក្សារបស់ពួកគេ។ បច្ចុប្បន្ន ការធ្វើតេស្តស្ដង់ដារផ្អែកលើក្រដាស មិនអាចវាស់ស្ទង់ចំណេះដឹងរបស់សិស្សដែលនៅឆ្ងាយ ឬឆ្ងាយពីខ្សែកោងថ្នាក់បានយ៉ាងមានប្រសិទ្ធភាពនោះទេ។ ប៉ុន្តែជាមួយនឹង AI algorithms យើងអាចចាប់ផ្តើមដាក់ពិន្ទុសិស្សដោយប្រើការវាយតម្លៃការសម្របខ្លួនដែលមានលក្ខណៈបុគ្គលទៅនឹងកម្រិតនៃការយល់ដឹងបច្ចុប្បន្នរបស់សិស្ស ដោយហេតុនេះផ្តល់នូវរូបភាពកាន់តែច្បាស់នៃវឌ្ឍនភាពទាំងមូលរបស់ពួកគេ។ តាមរបៀបនេះ ការធ្វើតេស្តនាពេលអនាគតនឹងវាស់ស្ទង់កំណើននៃការសិក្សាបុគ្គល ជំនួសឱ្យជំនាញមូលដ្ឋាន។ 

មិនថាប្រព័ន្ធបង្រៀន AI ណាដែលនៅទីបំផុតគ្របដណ្ដប់លើទីផ្សារអប់រំនោះទេ នៅឆ្នាំ 2025 ប្រព័ន្ធ AI នឹងក្លាយជាឧបករណ៍ទូទៅនៅក្នុងសាលារៀនភាគច្រើន ហើយនៅទីបំផុតចុះដល់កម្រិតថ្នាក់រៀន។ ពួកគេនឹងជួយអ្នកអប់រំរៀបចំផែនការកម្មវិធីសិក្សាកាន់តែប្រសើរឡើង តាមដានការសិក្សារបស់សិស្ស ធ្វើស្វ័យប្រវត្តិកម្មការបង្រៀន និងចំណាត់ថ្នាក់នៃប្រធានបទដែលបានជ្រើសរើស ហើយនឹងផ្តល់ពេលទំនេរគ្រប់គ្រាន់សម្រាប់គ្រូបង្រៀនដើម្បីផ្តល់ការគាំទ្រផ្ទាល់ខ្លួនបន្ថែមទៀតសម្រាប់សិស្សរបស់ពួកគេ។ 

MOOCs និងកម្មវិធីសិក្សាឌីជីថល

ខណៈពេលដែលគ្រូបង្រៀន AI អាចក្លាយជាប្រព័ន្ធផ្តល់ការអប់រំនៃថ្នាក់រៀនឌីជីថលនាពេលអនាគតរបស់យើង MOOCs តំណាងឱ្យខ្លឹមសារនៃការសិក្សាដែលនឹងផ្តល់ថាមពលដល់ពួកគេ។

នៅក្នុងជំពូកទីមួយនៃស៊េរីនេះ យើងបាននិយាយអំពីរបៀបដែលវានឹងមានមួយរយៈមុនពេលសាជីវកម្ម និងស្ថាប័នសិក្សាគ្រប់គ្រាន់ទទួលស្គាល់សញ្ញាបត្រ និងវិញ្ញាបនបត្រដែលទទួលបានពី MOOCs ។ ហើយវាភាគច្រើនដោយសារតែកង្វះការទទួលស្គាល់នេះ ដែលអត្រាបញ្ចប់សម្រាប់វគ្គសិក្សា MOOC នៅតែទាបជាងមធ្យមភាគបើប្រៀបធៀបទៅនឹងវគ្គសិក្សាដោយផ្ទាល់។

ប៉ុន្តែខណៈពេលដែលរថភ្លើង MOOC hype ប្រហែលជាបានដោះស្រាយខ្លះហើយ MOOCs បានដើរតួនាទីយ៉ាងធំនៅក្នុងប្រព័ន្ធអប់រំបច្ចុប្បន្ន ហើយវានឹងកើនឡើងតាមពេលវេលាតែប៉ុណ្ណោះ។ តាមពិត ក ការសិក្សានៅសហរដ្ឋអាមេរិកឆ្នាំ 2012 បានរកឃើញថានិស្សិតថ្នាក់បរិញ្ញាបត្រចំនួន 2020 លាននាក់ (មួយភាគបួននៃនិស្សិតអាមេរិកទាំងអស់) នៅក្នុងសាកលវិទ្យាល័យ និងមហាវិទ្យាល័យបានទទួលយកវគ្គសិក្សាតាមអ៊ីនធឺណិតយ៉ាងហោចណាស់មួយ។ នៅឆ្នាំ XNUMX ជាងពាក់កណ្តាលនៃសិស្សនៅបណ្តាប្រទេសលោកខាងលិចនឹងចុះឈ្មោះយ៉ាងហោចណាស់វគ្គសិក្សាអនឡាញមួយនៅលើប្រតិចារិករបស់ពួកគេ។ 

កត្តាដ៏ធំបំផុតដែលជំរុញឱ្យការសុំកូនចិញ្ចឹមតាមអ៊ីនធឺណិតនេះមិនមានជាប់ទាក់ទងនឹងឧត្តមភាព MOOC នោះទេ។ វាដោយសារតែតម្លៃទាប និងភាពបត់បែនគុណសម្បត្តិដែលពួកគេផ្តល់ជូនសម្រាប់ប្រភេទជាក់លាក់នៃអ្នកប្រើប្រាស់ការអប់រំ៖ ជនក្រីក្រ។ មូលដ្ឋានអ្នកប្រើប្រាស់ដ៏ធំបំផុតនៃវគ្គសិក្សាតាមអ៊ីនធឺណិតគឺសិស្សថ្មី និងចាស់ទុំទាំងនោះដែលមិនមានលទ្ធភាពរស់នៅលើលំនៅឋាន សិក្សាពេញម៉ោង ឬបង់ប្រាក់ឱ្យអ្នកមើលថែទាំទារក (នេះមិនរាប់បញ្ចូលអ្នកប្រើប្រាស់ MOOC មកពីប្រទេសកំពុងអភិវឌ្ឍន៍)។ ដើម្បីសម្រុះសម្រួលទីផ្សារនិស្សិតដែលកំពុងរីកចម្រើនយ៉ាងឆាប់រហ័សនេះ ស្ថាប័នអប់រំកំពុងចាប់ផ្តើមផ្តល់វគ្គសិក្សាតាមអ៊ីនធឺណិតច្រើនជាងពេលណាៗទាំងអស់។ ហើយវាជានិន្នាការកើនឡើងនេះ ដែលនៅទីបំផុតនឹងឃើញសញ្ញាប័ត្រអនឡាញពេញលេញក្លាយជារឿងធម្មតា ទទួលស្គាល់ និងគោរពនៅពាក់កណ្តាលឆ្នាំ 2020។

ហេតុផលធំមួយទៀតដែល MOOCs ទទួលរងពីអត្រាបញ្ចប់ទាបគឺថាពួកគេទាមទារកម្រិតខ្ពស់នៃការលើកទឹកចិត្ត និងការគ្រប់គ្រងខ្លួនឯង គុណភាពដែលសិស្សវ័យក្មេងខ្វះខាតដោយមិនមានសម្ពាធពីសង្គម និងមិត្តភ័ក្តិផ្ទាល់ដើម្បីជំរុញពួកគេ។ ដើមទុនសង្គមនេះគឺជាអត្ថប្រយោជន៍ស្ងប់ស្ងាត់ដែលសាលាឥដ្ឋនិងបាយអផ្តល់ជូនដែលមិនត្រូវបានរាប់បញ្ចូលក្នុងថ្លៃសិក្សា។ សញ្ញាបត្រ MOOC នៅក្នុងការចាប់បដិសន្ធិបច្ចុប្បន្នរបស់ពួកគេ មិនអាចផ្តល់នូវអត្ថប្រយោជន៍ទន់ៗទាំងអស់ដែលបានមកពីសាកលវិទ្យាល័យ និងមហាវិទ្យាល័យបែបប្រពៃណី ដូចជាការរៀនពីរបៀបបង្ហាញខ្លួនឯង ធ្វើការជាក្រុម ហើយសំខាន់បំផុតគឺការកសាងបណ្តាញមិត្តភក្តិដែលមានគំនិតដូចគ្នាដែល អាចគាំទ្រដល់កំណើនអាជីពនាពេលអនាគតរបស់អ្នក។ 

ដើម្បីដោះស្រាយឱនភាពសង្គមនេះ អ្នករចនា MOOC កំពុងពិសោធជាមួយនឹងវិធីសាស្រ្តជាច្រើនដើម្បីកែទម្រង់ MOOCs ។ ទាំងនេះ​រួម​បញ្ចូល​ទាំង: 

នេះ altMBA គឺជាការបង្កើតរបស់គ្រូផ្នែកទីផ្សារដ៏ល្បីល្បាញ Seth Godin ដែលសម្រេចបានអត្រាបញ្ចប់ការសិក្សា 98 ភាគរយសម្រាប់ MOOC របស់គាត់តាមរយៈការប្រើប្រាស់ការជ្រើសរើសសិស្សដោយប្រុងប្រយ័ត្ន ការងារជាក្រុមយ៉ាងទូលំទូលាយ និងការបង្វឹកប្រកបដោយគុណភាព។ សូមអានការវិភាគនេះ។ នៃវិធីសាស្រ្តរបស់គាត់។ 

អ្នកច្នៃប្រឌិតផ្នែកអប់រំផ្សេងទៀត ដូចជានាយកប្រតិបត្តិ edX លោក Anant Agarwal ស្នើឱ្យមានការបញ្ចូលគ្នានូវ MOOCs និងសាកលវិទ្យាល័យប្រពៃណី។ នៅក្នុងសេណារីយ៉ូនេះ សញ្ញាបត្ររយៈពេល XNUMX ឆ្នាំនឹងត្រូវបានបែងចែកទៅជានិស្សិតឆ្នាំទី XNUMX ដែលកំពុងសិក្សាទាំងស្រុងលើអ៊ីនធឺណិត បន្ទាប់មករយៈពេល XNUMX ឆ្នាំបន្ទាប់សិក្សានៅក្នុងការកំណត់សាកលវិទ្យាល័យប្រពៃណី ហើយឆ្នាំចុងក្រោយនៅលើអ៊ីនធឺណិតម្តងទៀត រួមជាមួយនឹងកន្លែងហាត់ការ ឬសហការងារ។ 

ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយនៅឆ្នាំ 2030 សេណារីយ៉ូដែលទំនងកាន់តែច្រើនគឺថាសាកលវិទ្យាល័យ និងមហាវិទ្យាល័យភាគច្រើន (ជាពិសេសអ្នកដែលមានតារាងតុល្យការដែលដំណើរការមិនល្អ) នឹងចាប់ផ្តើមផ្តល់សញ្ញាបត្រដែលគាំទ្រ MOOCs និងបិទបរិវេណដែលចំណាយកាន់តែច្រើន និងកម្លាំងពលកម្មដែលពឹងផ្អែកខ្លាំង។ គ្រូបង្រៀន TAs និងបុគ្គលិកជំនួយផ្សេងទៀតដែលពួកគេបន្តបើកប្រាក់បៀវត្សរ៍នឹងត្រូវបានបម្រុងទុកសម្រាប់សិស្សដែលមានបំណងបង់ប្រាក់សម្រាប់វគ្គបង្រៀនបុគ្គល ឬជាក្រុមដោយផ្ទាល់ ឬតាមរយៈសន្និសីទវីដេអូ។ ទន្ទឹមនឹងនេះដែរ សាកលវិទ្យាល័យដែលមានមូលនិធិប្រសើរជាងមុន (ពោលគឺអ្នកដែលគាំទ្រដោយអ្នកមាន និងមានទំនាក់ទំនងល្អ) និងមហាវិទ្យាល័យពាណិជ្ជកម្មនឹងបន្តវិធីសាស្រ្តដំបូងបង្អស់របស់ពួកគេដែលធ្វើពីឥដ្ឋនិងបាយអ។ 

ការពិតនិម្មិតជំនួសថ្នាក់រៀន

សម្រាប់ការពិភាក្សារបស់យើងទាំងអស់អំពីបទពិសោធន៍របស់សិស្សដែលមានឱនភាពសង្គមជាមួយ MOOCs មានបច្ចេកវិទ្យាមួយដែលអាចព្យាបាលដែនកំណត់នោះបាន៖ VR ។ នៅឆ្នាំ 2025 សាកលវិទ្យាល័យ និងមហាវិទ្យាល័យដែលគ្រប់គ្រងដោយវិទ្យាសាស្ត្រ និងបច្ចេកវិទ្យាកំពូលទាំងអស់របស់ពិភពលោកនឹងរួមបញ្ចូលទម្រង់ VR មួយចំនួនទៅក្នុងកម្មវិធីសិក្សារបស់ពួកគេ ដែលដំបូងឡើយជាភាពថ្មីថ្មោង ប៉ុន្តែនៅទីបំផុតជាឧបករណ៍បណ្តុះបណ្តាល និងក្លែងធ្វើដ៏ធ្ងន់ធ្ងរ។ 

VR កំពុងត្រូវបានសាកល្បងរួចហើយ លើនិស្សិតពេទ្យ សិក្សាអំពីកាយវិភាគសាស្ត្រ និងការវះកាត់។ មហាវិទ្យាល័យដែលបង្រៀនការជួញដូរស្មុគស្មាញប្រើកំណែឯកទេសនៃ VR ។ យោធាអាមេរិកប្រើប្រាស់វាយ៉ាងទូលំទូលាយសម្រាប់ការហ្វឹកហ្វឺនហោះហើរ និងក្នុងការរៀបចំសម្រាប់ប្រតិបត្តិការពិសេស។

ទោះបីជាយ៉ាងណាក៏ដោយ នៅពាក់កណ្តាលទសវត្សរ៍ឆ្នាំ 2030 អ្នកផ្តល់សេវា MOOCs ដូចជា Coursera, edX, ឬ Udacity នឹងចាប់ផ្តើមសាងសង់ជាយថាហេតុនូវទ្រង់ទ្រាយធំ និងគួរឱ្យភ្ញាក់ផ្អើលក្នុងបរិវេណសាលា VR សាលបង្រៀន និងស្ទូឌីយោសិក្ខាសាលា ដែលសិស្សមកពីជុំវិញពិភពលោកអាចចូលរួម និងរុករកដោយប្រើរូបតំណាងនិម្មិតរបស់ពួកគេ។ តាមរយៈកាស VR ។ នៅពេលដែលវាក្លាយជាការពិត ធាតុសង្គមដែលបាត់ពីវគ្គសិក្សា MOOC ថ្ងៃនេះនឹងត្រូវបានដោះស្រាយយ៉ាងទូលំទូលាយ។ ហើយសម្រាប់មនុស្សជាច្រើន ជីវិតក្នុងបរិវេណសាលា VR នេះនឹងក្លាយជាបទពិសោធន៍ក្នុងបរិវេណសាលាដែលមានសុពលភាព និងបំពេញបានយ៉ាងល្អឥតខ្ចោះ។

លើសពីនេះទៅទៀត តាមទស្សនៈអប់រំ VR បើកការផ្ទុះនូវលទ្ធភាពថ្មីៗ។ ស្រមៃ Ms. Frizzle's Magic School Bus ប៉ុន្តែនៅក្នុងជីវិតពិត។ សាកលវិទ្យាល័យ មហាវិទ្យាល័យ និងអ្នកផ្តល់ការអប់រំឌីជីថលកំពូលៗនៅថ្ងៃស្អែកនឹងប្រកួតប្រជែងលើអ្នកណាដែលអាចផ្តល់ឱ្យសិស្សនូវបទពិសោធន៍ VR ដែលគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍ ចូលចិត្តជីវិត ការកម្សាន្ត និងការអប់រំបំផុត។

ស្រមៃមើលគ្រូបង្រៀនប្រវត្តិសាស្រ្តម្នាក់ដែលពន្យល់ពីទ្រឹស្តីប្រណាំងដោយឱ្យសិស្សរបស់នាងឈរក្នុងចំណោមហ្វូងមនុស្សនៅក្នុងផ្សារទំនើបវ៉ាស៊ីនតោនមើល Martin Luther King, Jr. ថ្លែងសុន្ទរកថា "ខ្ញុំមានសុបិន" របស់គាត់។ ឬគ្រូបង្រៀនជីវវិទ្យាស្ទើរតែបង្រួញថ្នាក់របស់នាង ដើម្បីស្វែងយល់ពីផ្នែកខាងក្នុងនៃកាយវិភាគសាស្ត្ររបស់មនុស្ស។ ឬគ្រូបង្រៀនផ្នែកតារាសាស្ត្រដឹកនាំយានអវកាសដែលពេញទៅដោយសិស្សរបស់គាត់ ដើម្បីរុករកកាឡាក់ស៊ីមីលគីវ៉េរបស់យើង។ កាសនិម្មិតជំនាន់ក្រោយនាពេលអនាគតនឹងធ្វើឱ្យលទ្ធភាពនៃការបង្រៀនទាំងអស់នេះក្លាយជាការពិត។

VR នឹងជួយការអប់រំឈានដល់យុគមាសថ្មី ខណៈពេលដែលបង្ហាញមនុស្សឱ្យបានគ្រប់គ្រាន់អំពីលទ្ធភាពនៃ VR ដើម្បីធ្វើឱ្យបច្ចេកវិទ្យានេះទាក់ទាញដល់មហាជន។

ឧបសម្ព័ន្ធ៖ ការអប់រំលើសពីឆ្នាំ ២០៥០

ចាប់តាំងពីការសរសេរស៊េរីនេះ អ្នកអានមួយចំនួនបានសរសេរសួរអំពីគំនិតរបស់យើងអំពីរបៀបដែលការអប់រំនឹងដំណើរការបន្ថែមទៀតទៅអនាគតកាលពីឆ្នាំ 2050។ តើនឹងមានអ្វីកើតឡើងនៅពេលដែលយើងចាប់ផ្តើមបង្កើតហ្សែនកូនរបស់យើងឱ្យមានភាពវៃឆ្លាតទំនើប ដូចដែលបានរៀបរាប់នៅក្នុងរបស់យើង អនាគតនៃការវិវត្តន៍របស់មនុស្ស ស៊េរី? ឬនៅពេលដែលយើងចាប់ផ្តើមបញ្ចូលកុំព្យូទ័រដែលប្រើអ៊ីនធឺណិតនៅក្នុងខួរក្បាលរបស់យើង ដូចដែលបានរៀបរាប់នៅក្នុងផ្នែកខាងចុងរបស់យើង អនាគតនៃកុំព្យូទ័រ និង អនាគតនៃអ៊ីនធឺណិត ស៊េរី'។

ចម្លើយចំពោះសំណួរទាំងនេះភាគច្រើនគឺស្របតាមប្រធានបទដែលបានរៀបរាប់រួចហើយនៅទូទាំងស៊េរីនៃការអប់រំនាពេលអនាគតនេះ។ សម្រាប់អនាគតក្មេងៗទាំងនោះ ដែលត្រូវបានកែប្រែហ្សែន និងទេពកោសល្យដែលនឹងមានទិន្នន័យរបស់ពិភពលោកបានបញ្ចូលទៅក្នុងខួរក្បាលរបស់ពួកគេដោយឥតខ្សែ វាជាការពិតដែលថាពួកគេនឹងលែងត្រូវការសាលាដើម្បីរៀនព័ត៌មានទៀតហើយ។ នៅពេលនោះ ការទទួលបានព័ត៌មាននឹងមានលក្ខណៈធម្មជាតិ និងគ្មានការប្រឹងប្រែងដូចខ្យល់ដកដង្ហើម។

ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ ព័ត៌មានតែម្នាក់ឯងគឺគ្មានប្រយោជន៍ទេ បើគ្មានប្រាជ្ញា និងបទពិសោធន៍ ដើម្បីដំណើរការ បកស្រាយ និងប្រើប្រាស់ចំណេះដឹងបានត្រឹមត្រូវនោះ។ ជាងនេះទៅទៀត សិស្សនាពេលអនាគតអាចទាញយកសៀវភៅណែនាំដែលបង្រៀនពួកគេពីរបៀបបង្កើតតុអាហារ ប៉ុន្តែពួកគេមិនអាចទាញយកបទពិសោធន៍ និងជំនាញម៉ូតូដែលត្រូវការដើម្បីសម្រេចបាននូវគម្រោងនោះដោយរាងកាយ និងទំនុកចិត្តនោះទេ។ សរុបមក វាគឺជាការអនុវត្តជាក់ស្តែងនៃព័ត៌មានដែលនឹងធានាថាសិស្សនាពេលអនាគតបន្តឱ្យតម្លៃសាលារបស់ពួកគេ។ 

សរុបមក បច្ចេកវិទ្យាដែលបានកំណត់ដើម្បីផ្តល់ថាមពលដល់ប្រព័ន្ធអប់រំនាពេលអនាគតរបស់យើង ក្នុងរយៈពេលជិតដល់រយៈពេលវែង នឹងធ្វើលទ្ធិប្រជាធិបតេយ្យដល់ដំណើរការនៃការសិក្សាកម្រិតខ្ពស់។ ការចំណាយខ្ពស់ និងឧបសគ្គក្នុងការចូលរៀននៅឧត្តមសិក្សានឹងធ្លាក់ចុះទាប ដូច្នេះការអប់រំនឹងក្លាយទៅជាសិទ្ធិច្រើនជាងឯកសិទ្ធិសម្រាប់អ្នកដែលមានលទ្ធភាពទិញ។ ហើយនៅក្នុងដំណើរការនោះ សមភាពសង្គមនឹងឈានទៅមុខមួយជំហានទៀត។

ស៊េរីនៃការអប់រំនាពេលអនាគត

និន្នាការជំរុញប្រព័ន្ធអប់រំរបស់យើងឆ្ពោះទៅរកការផ្លាស់ប្តូររ៉ាឌីកាល់៖ អនាគតនៃការអប់រំ P1

សញ្ញាបត្រដើម្បីក្លាយជាឥតគិតថ្លៃ ប៉ុន្តែនឹងរួមបញ្ចូលកាលបរិច្ឆេទផុតកំណត់៖ អនាគតនៃការអប់រំ P2

អនាគតនៃការបង្រៀន៖ អនាគតនៃការអប់រំ P3