Internettet vs. lærere: hvem ville vinde?

Fremtiden for uddannelse er digital. Internettet giver en platform for online læring gennem virtuelle skoler og videoer og tilbyder databaser med undervisningsressourcer. Lærere skal tilpasse sig teknologien og indarbejde den i deres læseplaner. Hjemmesider som Khan Academy tilbyder endda informative tutorials i HD, som elever nogle gange finder mere nyttige end læring i klassen.

Skal lærerne føle sig truet? Vil der være en fremtid, hvor disse videoer bliver standardiserede? Bliver lærerne så skubbet til sidelinjen? Worst case scenario: vil de stå uden arbejde?

I sidste ende er svaret nej. Hvad computere ikke kan give eleverne, er menneskelig interaktion ansigt til ansigt. Hvis eleverne, efter at have brugt alle disse digitale ressourcer, stadig tegner et blanktegn, vil de helt sikkert have brug for individuel hjælp fra en professionel. Det er sandt at en lærers rolle udvikler sig til at være en facilitator, den "guide ved siden af" der skubber dig i den rigtige retning, når du har brug for det. Samtidig er en ny "superlærer" under udvikling.

Dette er personen i videoerne; en teknologisk kyndig person med færdigheder til at inkorporere de mange digitale ressourcer af høj kvalitet og lægge deres egne online (nogle gange til salg). Hvis standardiserede undervisningsvideoer satte nogle lærere på sidelinjen, ville det så virkelig være en dårlig ting?

Lad os se nogle af fordelene ved online læring.

FORDELE

Uddannelse for alle

Af 2020, bredbåndsadgang vil udvides betydeligt, hvilket gør det muligt for digital uddannelse at vokse, især i udviklingslandene. Bredbåndsadgang er nøglen til at låse op for onlineuddannelse for alle, ifølge Sramana Mitra fra Huffington Post. Standardiserede undervisningsvideoer vil give dem, der ikke har adgang til uddannelse, mulighed for at undervise selv.

Uddannelsesforsker Sugata Mitra hævder, at selvuddannelse er fremtiden: "Skoler, som vi kender dem, er forældede," sagde han i sin berømte TED talk i februar 2013. Selv uden lærere vil børn selv finde ud af, hvad de har brug for at vide, hvis de overlades til deres egen enhed. Efter at have efterladt en computer i et fjerntliggende slumkvarter i Indien, kom han tilbage for at opdage, at børn havde lært at bruge den og havde lært sig selv engelsk i processen.

Da onlinekurser hovedsageligt tilskynder til læring i eget tempo, er onlineressourcer et fordelagtigt alternativ for personer med få eller ingen akademiske ressourcer.

Kraft til eleverne

For Sugata Mitra hjælper videoer såsom onlineforelæsninger og præsentationer eleverne med at forfølge det, de ønsker at vide om et givet emne. Adgang til onlinevideoer gør med andre ord læringsprocessen mere naturlig og behagelig, fordi eleverne kan lære i et individuelt tempo.

I flipped learning kan eleverne se videoerne derhjemme, holde pause og spole tilbage, når de ikke forstår noget, så kan de tage deres spørgsmål med til klassen – i hvert fald i lande, der har uddannelsesinstitutioner. Khan Academy, for eksempel, tilbyder tutorials, der er mere informative end klasseværelsesforelæsninger; lærere tildeler allerede at se dem som lektier. I blandet læring kan lærere også fungere i en rådgivende rolle, mens eleverne navigerer i et online klasseværelse. Elevernes læring vil udvikle sig på måder, som mindre kvalificerede lærere ellers kunne have hæmmet.

Endnu vigtigere er det, at eleverne kan søge at besvare deres spørgsmål selv. I stedet for at fungere som robotter, der tager imod, hvad en lærer har at sige, kan eleverne blive drevet af deres nysgerrighed efter at lære mere om verden omkring dem.

Mere effektive lærere

Standardiserede undervisningsvideoer og andre onlineværktøjer er ofte nemmere at anskaffe end at arbejde i timevis på en lektionsplan. Der er endda hjemmesider, der genererer læseplaner som f.eks Aktiver instruktion. Der er et stigende antal opgaver, såsom at samle ressourcer (Edmodo), at lærere ikke længere kan gøre så hurtigt, som internettet kan levere. Ved at anvende blandet læring kan lærere omdirigere deres tid og fokusere helt på deres rolle med at formidle information effektivt.

De mest succesrige lærere vil være dem, der rider på bølgen af ​​blandet og vendt læring. I stedet for at falde af vognen vil lærere, der tilpasser sig, lære færdighederne til at implementere onlinematerialer i deres læseplan. Læreren har mulighed for at blive "super". De kunne endda blive kilden til nyt online materiale, nogle gange endda sælge det på websteder som f.eks teacherspayteachers.com.

Målet er at være den lokale ekspert, der med succes inkorporerer alle disse fantastiske onlineværktøjer i hans eller hendes læseplan, så eleverne får det bedste fra begge verdener. Med fremkomsten af ​​AI-graderingssystemer, kunne lærere endda blive befriet fra tidskrævende opgaver, såsom en karaktergivning, og i stedet fokusere deres energi på at hjælpe eleverne.

Selvom deres rolle faldt ind under rollen som facilitator, kunne lærere stadig drage fordel af ikke at skulle bruge timer på deres lektionsplaner og dermed bruge den tid til at finde ud af individualiserede måder at hjælpe deres elever med at nå deres fulde potentiale.

Vil alle lærere samtidig være sikret en plads som enten underviser i blended eller flipped learning?

Lad os se på ulemperne ved online læring.

ULEMPER

Lærere mister deres job

Lærere kan tabe fuldstændigt til det punkt, at de bliver erstattet af en "tekniker", der arbejder for 15 dollars i timen for at sikre, at udstyret fungerer. Grundlæggeren af ​​Rocketship, en kæde af charterskoler i USA domineret af online læring, har skåret ned på lærerne til fordel for onlinetimer, hvor eleverne allerede bruger en fjerdedel af deres dag online. Men besparelserne ved at skære ned på lærerne er uden tvivl en god ting, hvis midlerne omdirigeres til at give lønstigninger til de resterende lærere.

Udfordringer ved læring i eget tempo

Hvis vi antager, at alle elever har adgang til internettet derhjemme, hvordan ville de så kunne se 2-3 timers videoer uden at blive uengagerede? I læring i eget tempo er det sværest for en person at bedømme ens fremskridt. Derfor skal undervisningsvideoer og onlinekurser suppleres med en lærers fysiske tilstedeværelse, i det mindste i en elevs udviklingsår.

Nogle elever er dårligere stillet

Standardiserede undervisningsvideoer har tendens til at være nyttige for dem, der har gavn af visuel og auditiv læring. Taktile elever kan på den anden side have svært ved at lære online og vil derfor have brug for en lærers tilstedeværelse for at hjælpe dem med at anvende materialet i interaktive gruppeprojekter.

Uddannelse af lavere kvalitet

I en skole som Rocketship har kritikere også bemærket, at den online træning, den giver, kan resultere i en lavere uddannelseskvalitet. Gordon Lafer, en politisk økonom og professor ved University of Oregon, udtaler i en rapport for Økonomisk Politisk Institut at Rocketship er en skole "der reducerer læseplanen til et næsten eksklusivt fokus på læsning og matematik, og som erstatter lærere med online læring og digitale applikationer i en betydelig del af dagen."

Med andre ord har eleverne muligvis ikke ekstra støtte let tilgængelig for dem; det tyder også på, at de ikke har gavn af at have adgang til en bred vifte af emner at vælge imellem. Desuden er der et stærkt fokus på standardiseret test, der fjerner den sjove side af læring. Hvis standardiserede undervisningsvideoer har fokus på at bestå standardiserede test frem for at berige elevernes uddannelse, hvordan vil eleverne så udvikle sig som de livslange elever, der er afgørende for vores fremtid?