Internet proti učiteljem: kdo bi zmagal?

Prihodnost izobraževanja je digitalna. Internet ponuja platformo za spletno učenje prek virtualnih šol in videoposnetkov ter ponuja baze podatkov o učnih virih. Učitelji se morajo prilagoditi tehnologiji in jo vključiti v svoje učne načrte. Spletne strani, kot so Khan Academy ponujajo celo informativne vadnice v visoki ločljivosti, ki se študentom včasih zdijo bolj uporabne kot učenje v razredu.

Bi se morali učitelji počutiti ogrožene? Ali bodo ti videoposnetki v prihodnosti standardizirani? Bodo potem učitelji odrinjeni na stranski tir? Najslabši možni scenarij: bodo ostali brez službe?

Končno je odgovor ne. Tisto, kar računalniki študentom ne morejo zagotoviti, je medčloveška interakcija iz oči v oči. Če učenci po uporabi vseh teh digitalnih virov še vedno narišejo prazno, potem bodo zagotovo potrebovali individualno pomoč strokovnjaka. res je da se vloga učitelja razvija v vlogo povezovalca, tistega »vodnika ob strani« ki vas potisne v pravo smer, ko jo potrebujete. Hkrati pa se razvija nova »super učiteljica«.

To je oseba na videoposnetkih; tehnološko podkovan posameznik z veščinami za vključitev množice visokokakovostnih digitalnih virov in objavo lastnih spletnih virov (včasih naprodaj). Ali bi bilo to res tako slabo, če bi standardizirani učni videoposnetki nekatere učitelje postavili na stranski tir?

Oglejmo si nekaj prednosti spletnega učenja.

Prednosti

Izobraževanje za vse

Z 2020, Širokopasovni dostop se bo močno povečal, kar omogoča rast digitalnega izobraževanja, zlasti v državah v razvoju. Širokopasovni dostop je ključ do odklepanja spletnega izobraževanja za vse, pravi Sramana Mitra iz Huffington Posta. Standardizirani učni videoposnetki bi tistim, ki nimajo dostopa do izobraževanja, omogočili, da se učijo sami.

Raziskovalec izobraževanja Sugata Mitra trdi, da je samoizobraževanje prihodnost: »Šole, kot jih poznamo, so zastarele,« je dejal v svoji znameniti TED govori februarja 2013. Tudi brez učiteljev bodo otroci sami ugotovili, kar morajo vedeti, če bodo prepuščeni sami sebi. Potem ko je pustil računalnik v oddaljeni barakarski četrti v Indiji, se je vrnil in ugotovil, da so se ga otroci naučili uporabljati in se pri tem naučili angleško.

Ker spletni tečaji predvsem spodbujajo samostojno učenje, so spletni viri ugodna alternativa za posameznike z malo ali brez akademskih virov.

Moč za učence

Za Sugato Mitra videoposnetki, kot so spletna predavanja in predstavitve, študentom pomagajo ugotoviti, kar želijo vedeti o kateri koli temi. Z drugimi besedami, dostop do spletnih videoposnetkov naredi učni proces bolj naraven in prijeten, saj se učenci lahko učijo z individualnim tempom.

Pri obrnjenem učenju lahko učenci gledajo videoposnetke doma, začasno ustavijo in previjejo nazaj, ko česa ne razumejo, nato pa lahko svoja vprašanja prinesejo v razred – vsaj v državah, ki imajo izobraževalne ustanove. Akademija Khan na primer ponuja vaje, ki so bolj informativne kot predavanja v razredu; učitelji jim ogled že dodelijo kot domačo nalogo. Pri kombiniranem učenju lahko učitelji delujejo tudi v vlogi svetovalca, medtem ko učenci krmarijo po spletni učilnici. Učenje učencev se bo razvijalo na načine, kot se občasno zgodi, da bi manj kvalificirani učitelji drugače lahko zakrneli.

Še pomembneje je, da lahko učenci sami iščejo odgovore na svoja vprašanja. Namesto da bi se obnašali kot roboti, ki sprejemajo, kar ima povedati učitelj, lahko učence njihova radovednost žene, da izvedo več o svetu okoli sebe.

Učinkovitejši učitelji

Standardizirane učne videoposnetke in druga spletna orodja je pogosto lažje pridobiti kot ure in ure delati na učnem načrtu. Obstajajo celo spletna mesta, ki ustvarjajo učne načrte, kot je npr Aktivirajte navodila. Vse več je nalog, kot je zbiranje virov (edmodo), da učitelji ne zmorejo več tako hitro, kot to omogoča internet. S sprejetjem mešanega učenja lahko učitelji preusmerijo svoj čas in se popolnoma osredotočijo na svojo vlogo učinkovitega posredovanja informacij.

Najuspešnejši učitelji bodo tisti, ki bodo jezdili na valu mešanega in obrnjenega učenja. Učitelji, ki se prilagodijo, namesto da bi padli z vagona, se bodo naučili spretnosti za implementacijo spletnih gradiv v svoj učni načrt. Učitelj ima možnost postati "super". Lahko bi celo postali vir novega spletnega gradiva, včasih ga celo prodajajo na spletnih mestih, kot je npr teacherspayteachers.com.

Cilj je biti lokalni strokovnjak, ki uspešno vključi vsa ta čudovita spletna orodja v svoj kurikulum, tako da imajo učenci najboljše iz obeh svetov. z prihod sistemov ocenjevanja AI, bi se lahko učitelji celo osvobodili zamudnih nalog, kot je ocenjevanje, in namesto tega svojo energijo preusmerili v pomoč učencem.

Tudi če bi njihova vloga spadala v vlogo posrednika, bi lahko učitelji še vedno imeli koristi od tega, da jim ne bi bilo treba porabiti ur za svoje učne načrte, in bi tako ta čas porabili za iskanje individualiziranih načinov, kako svojim učencem pomagati doseči svoj največji potencial.

Ali bodo obenem vsi učitelji imeli zagotovljeno mesto bodisi kot učitelj mešanega ali obrnjenega učenja?

Poglejmo slabosti spletnega učenja.

Proti

Učitelji ostanejo brez službe

Učitelji bi lahko popolnoma izgubili do te mere, da bi jih nadomestil »tehnik«, ki dela za 15 dolarjev na uro, da zagotovi delovanje opreme. Ustanovitelj Rocketshipa, verige čarterskih šol v ZDA, kjer prevladuje spletno učenje, zmanjšal število učiteljev v prid spletnemu pouku, kjer učenci že četrtino dneva preživijo na spletu. Vendar pa so prihranki zaradi zmanjšanja števila učiteljev nedvomno dobri, če se sredstva preusmerijo v povišanje plač preostalim učiteljem.

Izzivi samostojnega učenja

Ob predpostavki, da imajo vsi učenci doma dostop do interneta, kako bi lahko gledali 2-3 ure videoposnetkov, ne da bi pri tem izgubili pozornost? Pri samostojnem učenju je posamezniku najtežje oceniti svoj napredek. Zato je treba učne videoposnetke in spletne tečaje dopolniti s fizično prisotnostjo učitelja, vsaj v učenčevih letih razvoja.

Nekateri učenci v slabšem položaju

Standardizirani učni videoposnetki so običajno uporabni za tiste, ki imajo koristi od vizualnega in slušnega učenja. Po drugi strani se taktilni učenci morda težko učijo na spletu in bodo zato potrebovali prisotnost učitelja, ki jim bo pomagal pri uporabi gradiva v interaktivnih skupinskih projektih.

Manj kakovostno izobraževanje

V šoli, kot je Rocketship, so kritiki tudi opazili, da lahko spletno usposabljanje, ki ga ponuja, povzroči nižjo kakovost izobraževanja. Gordon Lafer, politični ekonomist in profesor na Univerzi v Oregonu, navaja v poročilo za Ekonomsko politični inštitut da je Rocketship šola, "ki kurikulum zmanjša na skoraj izključno osredotočenost na branje in matematiko in ki učitelje nadomesti s spletnim učenjem in digitalnimi aplikacijami za pomemben del dneva."

Z drugimi besedami, študenti morda nimajo takoj na voljo dodatne podpore; prav tako nakazuje, da nimajo koristi od dostopa do široke palete predmetov, med katerimi lahko izbirajo. Poleg tega je velik poudarek na standardiziranem testiranju, ki odvzame zabavno stran učenja. Če se standardizirani učni videoposnetki osredotočajo na opravljanje standardiziranih testov in ne na obogatitev izobraževanja učencev, kako se bodo učenci razvijali kot vseživljenjski učenci, ki so ključni za našo prihodnost?