Internet vs. opettajat: kuka voittaisi?

Koulutuksen tulevaisuus on digitaalinen. Internet tarjoaa alustan verkko-oppimiselle virtuaalisten koulujen ja videoiden kautta, ja se tarjoaa tietokantoja opetusresursseista. Opettajien on sopeuduttava teknologiaan ja sisällytettävä se opetussuunnitelmiinsa. Nettisivut, kuten Khan Academy tarjoavat jopa informatiivisia opetusohjelmia teräväpiirtona, joita opiskelijat pitävät joskus hyödyllisempänä kuin luokkaopetusta.

Pitäisikö opettajien tuntea olevansa uhattuna? Onko tulevaisuutta, jossa näistä videoista tulee standardoituja? Työnnetäänkö opettajat sitten sivuun? Pahin skenaario: jäävätkö he työttömäksi?

Loppujen lopuksi vastaus on ei. Se, mitä tietokoneet eivät voi tarjota opiskelijoille, on kasvokkain tapahtuva ihmisten välinen vuorovaikutus. Jos opiskelijat vielä piirtävät kaikkien näiden digitaalisten resurssien käytön jälkeen tyhjän, he tarvitsevat varmasti yksilöllistä apua ammattilaiselta. Se on totta että opettajan rooli on kehittymässä fasilitaattorin rooliksi, tuoksi "opastajaksi" joka työntää sinut oikeaan suuntaan, kun sitä tarvitset. Samaan aikaan kehittyy uusi "superopettaja".

Tämä on henkilö videoissa; teknologisesti taitava henkilö, jolla on taidot sisällyttää lukuisia korkealaatuisia digitaalisia resursseja ja julkaista omia verkkoon (joskus myynnissä). Jos standardoidut opetusvideot jättäisivät jotkut opettajat sivuun, olisiko se todella huono asia?

Katsotaanpa joitain verkko-oppimisen etuja.

Plussat

Koulutusta kaikille

Tekijä 2020, laajakaistayhteys laajenee merkittävästi, mikä mahdollistaa digitaalisen koulutuksen kasvun erityisesti kehitysmaissa. Huffington Postin Sramana Mitran mukaan laajakaistayhteys on avain verkkokoulutuksen avaamiseen kaikille. Standardoidut opetusvideot antaisivat niille, joilla ei ole pääsyä koulutukseen, opettaa itse.

Kasvatustutkija Sugata Mitra väittää, että itsekoulutus on tulevaisuus: "Koulut sellaisina kuin me ne tunnemme ovat vanhentuneita", hän sanoi kuuluisassa kirjassaan. TED puhua helmikuussa 2013. Myös ilman opettajia lapset saavat tietää, mitä heidän tarvitsee tietää, jos ne jätetään omiin käsiin. Jätettyään tietokoneen syrjäiseen slummiin Intiaan hän palasi ja huomasi, että lapset olivat oppineet käyttämään sitä ja opettaneet itselleen englantia tässä prosessissa.

Koska verkkotunnit kannustavat pääasiassa omatoimiseen oppimiseen, verkkoresurssit ovat edullinen vaihtoehto henkilöille, joilla on vähän tai ei ollenkaan akateemisia resursseja.

Voimia opiskelijoille

Sugata Mitralle videot, kuten verkkoluennot ja -esitykset, auttavat opiskelijoita saavuttamaan sen, mitä he haluavat tietää tietystä aiheesta. Pääsy verkkovideoihin toisin sanoen tekee oppimisprosessista luonnollisemman ja miellyttävämmän, koska opiskelijat voivat oppia yksilölliseen tahtiin.

Kääntetyssä oppimisessa opiskelijat voivat katsoa videoita kotona, pysähtyä ja kelata taaksepäin, kun he eivät ymmärrä jotakin, minkä jälkeen he voivat tuoda kysymyksensä tunnille – ainakin maissa, joissa on oppilaitoksia. Esimerkiksi Khan Academy tarjoaa opetusohjelmia, jotka ovat informatiivisempia kuin luokkahuoneen luennot; opettajat ovat jo antaneet niiden katsomisen kotitehtäviksi. Yhdistelmäoppimisessa opettajat voivat toimia myös neuvonantajana, kun opiskelijat navigoivat verkkoluokkahuoneessa. Opiskelijoiden oppiminen kehittyy tavoilla, joilla, kuten toisinaan tapahtuu, vähemmän koulutetut opettajat olisivat voineet hidastua muuten.

Vielä tärkeämpää on, että opiskelijat voivat yrittää vastata kysymyksiinsä itse. Sen sijaan, että he toimisivat robotteina, jotka ottavat vastaan ​​opettajan sanoman, oppilaat voivat saada uteliaisuuttaan oppimaan lisää ympäröivästä maailmasta.

Tehokkaampia opettajia

Standardoituja opetusvideoita ja muita verkkotyökaluja on usein helpompi hankkia kuin tuntikausia tuntikausia tuntisuunnitelman parissa. On jopa verkkosivustoja, jotka luovat opetussuunnitelmia, kuten Aktivoi ohje. Tehtäviä, kuten resurssien keräämistä (edmodo), jota opettajat eivät voi enää tehdä niin nopeasti kuin Internet voi tarjota. Ottamalla käyttöön sekaoppimisen opettajat voivat suunnata aikansa uudelleen ja keskittyä kokonaan omaan rooliinsa tiedon välittäjänä.

Menestyneimmät opettajat ovat ne, jotka ratsastavat seka- ja käänteisen oppimisen aallolla. Sen sijaan, että he putosivat kärryiltä, ​​sopeutuvat opettajat oppivat taidot sisällyttää verkkomateriaalia opetussuunnitelmaansa. Opettajalla on mahdollisuus tulla "superiksi". Niistä voi jopa tulla uuden verkkomateriaalin lähde, joskus jopa myymällä sitä esimerkiksi sivustoilla teacherspayteachers.com.

Tavoitteena on olla paikallinen asiantuntija, joka onnistuneesti sisällyttää kaikki nämä upeat verkkotyökalut opetussuunnitelmaansa, jotta opiskelijat saavat molempien maailmojen parhaat puolet. Kanssa AI-luokitusjärjestelmien tulo, opettajat voisivat jopa vapautua aikaa vievistä tehtävistä, kuten arvosanasta, ja keskittyä sen sijaan oppilaiden auttamiseen.

Vaikka opettajien rooli kuuluisikin ohjaajan rooliin, opettajat voisivat silti hyötyä siitä, ettei heidän tarvitse käyttää tuntikausia tuntisuunnitelmiinsa, ja näin ollen he voivat käyttää tätä aikaa yksilöllisten tapojen avulla auttaa oppilaitaan saavuttamaan täyden potentiaalinsa.

Samalla taataanko kaikille opettajille paikka joko seka- tai flipped-oppimisen opettajina?

Katsotaanpa verkko-oppimisen haittoja.

MIINUKSET

Opettajat menettävät työpaikkansa

Opettajat voivat hävitä täysin siinä määrin, että heidät korvataan "tekniikalla", joka työskentelee 15 dollarilla tunnissa varmistaakseen laitteiden toiminnan. Rocketshipin perustaja, yhdysvaltalainen charter-kouluketju, jota hallitsee verkko-oppiminen, on vähentänyt opettajia suosivat verkkotunteja, joissa opiskelijat viettävät jo neljänneksen päivästään verkossa. Opettajien leikkaamisesta saatavat säästöt ovat kuitenkin kiistatta hyvä asia, jos varat ohjataan jäljellä olevien opettajien palkankorotuksiin.

Omatoimisen oppimisen haasteita

Olettaen, että kaikilla opiskelijoilla on pääsy Internetiin kotona, kuinka he voisivat katsoa 2–3 tuntia videoita irrottautumatta? Omavauhtiisessa oppimisessa yksilön on vaikeinta arvioida edistymistään. Näin ollen opetusvideoita ja verkkokursseja tulee täydentää opettajan fyysisellä läsnäololla ainakin opiskelijan kehitysvuosina.

Jotkut oppijat ovat epäedullisessa asemassa

Standardoidut opetusvideot ovat yleensä hyödyllisiä niille, jotka hyötyvät visuaalisesta ja auditiivisesta oppimisesta. Tunteville oppijoille sen sijaan voi olla vaikeaa oppia verkossa, ja siksi he tarvitsevat opettajan läsnäolon, joka auttaa heitä soveltamaan materiaalia interaktiivisissa ryhmäprojekteissa.

Huonompi koulutus

Rocketshipin kaltaisessa koulussa kriitikot ovat myös havainneet, että sen tarjoama verkkokoulutus voi heikentää koulutuksen laatua. Gordon Lafer, poliittinen taloustieteilijä ja professori Oregonin yliopistosta, toteaa a Talouspolitiikan instituutin raportti että Rocketship on koulu, "joka vähentää opetussuunnitelman lähes yksinomaiseen keskittymiseen lukemiseen ja matematiikkaan ja joka korvaa opettajat verkko-oppimisella ja digitaalisilla sovelluksilla merkittävän osan päivästä."

Toisin sanoen opiskelijoilla ei välttämättä ole helposti saatavilla ylimääräistä tukea; se viittaa myös siihen, että he eivät hyödy siitä, että heillä on pääsy laajaan valikoimaan aiheita, joista valita. Lisäksi keskitytään voimakkaasti standardoituun testaukseen, joka vie pois oppimisen hauskan puolen. Jos standardoiduissa opetusvideoissa keskitytään standardoitujen kokeiden läpäisemiseen opiskelijoiden koulutuksen rikastamisen sijaan, miten opiskelijat kehittyvät elinikäiset oppijat, jotka ovat tärkeitä tulevaisuudellemme?